语言表达能力调查问卷

关于语文教学中学生口语表达能力现状的调查报告一、调查目的：随着新课程改革的进一步发展，我们越来越感觉到语文课堂教学中，学生“说”的能力越来越弱，能“说”的学生也越来越少。

为了更好地培养学生口语表达的能力，更好地施展学生的才能，我对学生口语表达能力的现状进行了一次调查研究。

二、调查方法：问卷调查法和比较分析法。

我通过对43位六年级学生进行问卷调查，并对问卷进行了统计、分析，得出了调查结论。

(附调查问卷)三、调查对象：我所带的六年级3班共有43名学生，包括学习成绩优秀者14人，占34%，成绩良好者23人，占53%，学习成绩一般及有困难的学生6人，占13%。

四、调查项目和分析：1、学生的课堂表现情况。

在调查的过程中，我发现，面对老师的提问，超过70%的学生选择会思考，有时会举手，20%的学生选择了不举手，等待答案，剩下的一小部分学生才是很希望有机会在课堂上展现自我，并对自己充满了信心。

分析学生不愿回答问题的原因，有56%的学生害怕答错，不敢说，有35%的学生站起来就紧张，说话不条理，更有少数学生认为心里会就行了，不想起来表达。

结合以上调查结果，可以看出，当前学生在课堂上表达的意愿并不强烈，被动的思考并不能激发他们举手的愿望，因此大部分学生习惯了等待答案，而不是“说”出自己的见解，其口语表达的能力可想而之。

2、作文好就是口语表达能力强。

在调查中，认为作文好就等同于口语表达能力强的人超过了80%，而认为没有关系的只有15%，不到5%的人认为关系不大。

从数据上来看，可以反映出当前的小学生为什么在课堂上不喜欢举手发言，表达自己的观点，因为他们觉得能写好作文就足够了，而不去理会口语表达能力的强弱。

一节课下来，没有几个学生肯开口表达，沉闷的课堂也间接造成了老师对学生口语表达能力培养的不重视。

3、对口语表达能力的重视程度。

在“对自己的口语表达能力进行评价”的选项中，有52%的学生选择了“一般，但想锻炼、提高自己的口语表达能力”，35%的学生选择了“一般或差，提不提高无所谓”，只有不到15%的学生认为自己的口语表达能力强，并相信自己会更好。

小学第二学段数学语言表达能力调查问卷（学生卷）亲爱的同学：你好！占用你一点宝贵的时间，和我们一起完成这一调查数学语言表达能力现状的问卷，以便我们更好地研究数学教学，提高同学们的数学核心素养。

本问卷采取不记名的方式，你的回答仅用于统计分析，不用担心它会侵犯你的隐私，请同学们根据你的实际数学学习情况真实填写，谢谢你的配合与支持！祝你学习进步！你所处的学校是 [单选题] *○乡镇学校○城镇学校你的性别 [单选题] *○男○女你所在年级 [单选题] *○三年级○四年级1.你的数学成绩处在 [单选题] *○A.优秀（90分以上）○B.良好（80-90分）○C.中等（70-80分）○D.及格（60-70分）○E.不及格（60分以下）2.你的语文成绩处在 [单选题] *○A.优秀（90分以上）○B.良好（80-90分）○C.中等（70-80分）○D.及格（60-70分）○E.不及格（60分以下）3.你的性格特点是 [单选题] *○A.内向腼腆型○B.外向活泼型○C.介于两者之间4.在数学学习中，你认为有必要规范口头和书面表达吗?（） [单选题] *○A.规范书面表达才有必要，口述大家明白意思就行○B.规范口头表达才有必要，书面写工整就行○C.都没必要，数学又不考作文和朗读○D.都有必要，都会表达，思路才清晰5.在数学课堂中，面对老师的提问，你会（） [单选题] *○A.非常开心，积极举手，主动回答问题○B.无所谓，既不害怕提问，也不主动举手○C.想回答问题，但怕出错，害怕举手6.在数学课堂上进行表达时，若出现了错误，你会（ ) [单选题] *○A.有点怕，但下次还是愿意回答○B.害怕，不愿意再回答○C.无所谓7.课堂有疑问时，你是否会主动地提出? [单选题] *○A.多数情况主动提问○B.很少主动提问○C.从来不会提问8.回答教师和同学的问题时，你能完整地表达你的想法吗?（ ) [单选题] *○A.总能根据问题，把自己想说的表达清楚○B.基本可以回答○C.有时表达不清○D.经常不能清楚地说出想表达的意思9..你在阐述数学思路时，会用“因为……所以……”这样的连接词吗?（） [单选题] *○A.经常用○B.偶尔用○C.较少用○D.几乎不用10.解答数学题时，你能够清晰、有条理地写出解题过程吗? [单选题] *○A.经常能○B.基本能○C.不太能○D.不能11.解答数学问题时，你会用数学文字，符号，图形三种方式结合写出解题过程吗?（） [单选题] *○A.经常用○B.偶尔用○C.较少用○D.几乎不用12.你能用数学语言规范地表达运算规则、式子或图形含义吗?（） [单选题] *○A.经常能○B.基本能○C.不太能○D.不能13.回答数学问题时，你会有“这个”“那个”等类似的口头语吗? [单选题] *○A.经常有○B.偶尔有○C.较少有○D.几乎没有14.回答或解答数学题时，你能够准确说出或者写出解题依据吗? [单选题] *○A.经常能○B.基本能，偶尔不准确○C.不太准确○D.不能15.回答问题的时候你能够根据图形与表格说出题目表达的意思吗? [单选题] *○A.经常能○B.基本能，偶尔不准确○C.不太准确○D.不能16.解答数学题时，你会因为读不懂题而出错吗?（） [单选题] *○A.经常○B偶尔○C.较少○D.几乎没有17.解题时，你常用的解题方式是? [单选题] *○A.直接用数字写出答案○B.用文字表述回答数学题○C.画图回答数学题○D.用算式回答数学题18.数学老师讲解数学知识时，你认为哪种方式让你更能听明白? [单选题] *○A.用口头讲解表述出概念和题意○B.画出相关图形、图表或图像○C.用符号形式，如列算术式○D.用书面文字进行板书19.你觉得数学老师的口头表达和板书对你的数学表达会产生影响吗?（） [单选题] *○A.非常有影响，我主要是模仿老师的方式进行表达○B.有影响，我会注意老师的表达，也会参照课本或其他学习资料○C.影响不大，我不太注意老师的表达方式和表达内容○D.完全没有影响，我主要按照自己的理解进行表达20.你认为在数学学习中应该怎样加强数学语言表达能力?（如果认为没必要加强，则可以不填。

高中生数学语言表达能力现状调查问卷（教师卷）尊敬的老师们：你们好!为了解我校高中学生数学语言的使用情况，我想通过在数学课堂上学生对数学老师们提问的回答情况进行分析，为此设计了一份调查问卷，希望老师们根据自己的实际情况回答下列问题。

无所谓对错，也不需要写名字，只要实事求是回答就行，谢谢合作!（其中最后一题可以多选）l、一节数学课上，对于你的提问，学生们回答的积极程度是? ( ) A经常回答B．偶尔回答C．不敢回答2、通常情况下，学生能否正确、连贯地回答提题( )A．大部分学生能做到B．少部分学生能达到C．个别学生能做到3、从回答问题的情况看，你认为学生对数学语言的掌握情况是( )A．丰富B．一般C．很少4、当学生尝试使用数学语言陈述时，你认为其使用的规范程度是( )A．大部分能正确使用B．少部分能正确使用C．个别能正确使用5、回想一周以来，对于自己所教班级的学生，你提问的范围是( )A．每位学生被提问都比较平均B．大部分学生被提问C．少部分学生被提问6、通常情况下，在一堂数学课上，你留给学生讨论问题的时间是( )A．大部分B．少部分C．没有7、对学生的回答，不论结论如何，你会使用鼓励性语言评价他们的回答么（）A．经常鼓励每一位学生B．对表现好的鼓励C．偶尔会鼓励8、一堂数学课，如果出现学生回答问题不积极的情况，你认为是（）A．没有给予充分的说话时间B. 激励性语言少C. 没有创设说话机会D．指导性语言少高中生数学语言表达能力现状调查问卷（学生卷）亲爱的同学们：你们好!为了帮助大更好地学习数学，老师想了解在数学课堂上你们对数学老师提问的回答情况，为此设计了一份调查问卷，希望同学们根据自己的实际情况回答下列问题。

无所谓对错，也不需要写名字，只要实事求是回答就行，谢谢合作!l、一节数学课上，对于数学老师的提问，你的回答情况是? ( )A经常回答B．偶尔回答C．不敢回答2、回想自己一周的数学课，你被点名回答数学问题的频率是( )A．经常回答问题B．有时回答问题C．很少回答问题3、通常情况下，你回答的数学问题结果是( )A．经常是正确的B．有时对有时错C．经常错4、对于较复杂的数学问题，老师往往会要求大家小组讨论，有结果之后，你愿意代表小组成员回答问题么( )A．非常愿意B．偶尔愿意C．不愿意5、学习了一天，回到家中，父母会问起你今天在课堂上回答问题的情况么( )A．经常B．偶尔C．从不6、在你看来，如果回答不出来数学问题，是因为( )A．知道答案，内向不想说B．没听懂数学问题，数学语言少，不会说C．怕回答错了，胆怯，不敢说。

教师版：语言文字的规范化问卷调查尊敬的教师们：为了更好地了解我国语言文字规范化的现状，提高教育教学质量，我们特此开展此次问卷调查。

请您根据实际情况，认真填写，我们将对您的意见和建议给予充分重视。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 性别：（1）男（2）女2. 年龄：（1）20岁以下（2）20-30岁（3）31-40岁（4）41-50岁（5）50岁以上3. 学历：（1）专科及以下（2）本科（3）硕士（4）博士及以上4. 职称：（1）初级（2）中级（3）高级5. 所在学校类型：（1）小学（2）初中（3）高中（4）大学二、语言文字规范化认知6. 您认为我国语言文字规范化的重要性如何？（1）非常重要（2）重要（3）一般（4）不重要7. 您了解我国语言文字规范化的相关政策和标准吗？（1）非常了解（2）了解（3）一般（4）不了解8. 您认为当前我国学生语言文字规范化水平如何？（1）非常好（2）好（3）一般（4）差三、教育教学实践9. 您在课堂教学中是否注重语言文字规范化？（1）非常注重（2）注重（3）一般（4）不注重10. 您如何引导学生正确书写汉字？（1）严格要求，逐个纠正（2）适当引导，鼓励自主改进（3）只在必要时进行纠正（4）不关注学生汉字书写11. 您在教学中如何培养学生的语言表达能力？（1）注重口头表达训练（2）注重书面表达训练（3）两者都注重（4）不重视语言表达训练12. 您认为评价学生语言文字规范化水平的主要标准是什么？（1）汉字书写（2）词汇语法（3）语言表达（4）全部包括四、意见和建议13. 请您就提高我国语言文字规范化水平提出宝贵意见和建议。

----------------------------------------------------------------------请您将问卷填写完整后，交回给我们。

再次感谢您的支持与配合！。

一、引言随着社会的发展和科技的进步，现代汉语的使用越来越广泛。

为了解现代汉语的运用现状，提高语言表达能力和交际水平，我们特此开展本次调查。

本报告将基于调查问卷的结果，对现代汉语的使用情况进行分析和总结。

二、调查目的1. 了解现代汉语在日常生活、工作、学习中的运用情况；2. 分析现代汉语中存在的问题和不足；3. 为提高现代汉语的运用水平提供参考和建议。

三、调查对象与方法1. 调查对象：本次调查对象为我国各年龄段、各职业、各地区的居民；2. 调查方法：采用线上问卷和线下问卷相结合的方式进行，问卷内容涵盖现代汉语的各个方面。

四、调查内容1. 现代汉语在日常生活、工作、学习中的运用频率；2. 现代汉语的书写规范和发音标准；3. 现代汉语中常用词汇和句式的掌握程度；4. 现代汉语在交际中的应用情况；5. 现代汉语中存在的问题和不足。

五、调查结果与分析1. 现代汉语在日常生活、工作、学习中的运用频率较高，但仍有部分人群对现代汉语的运用不够熟练；2. 现代汉语的书写规范和发音标准普遍较好，但仍有个别地区和人群存在方言干扰现象；3. 现代汉语中常用词汇和句式的掌握程度较高，但部分人群对专业术语和古汉语词汇掌握不足；4. 现代汉语在交际中的应用较为广泛，但部分人群在表达时存在语病和逻辑混乱现象；5. 现代汉语中存在的问题和不足主要体现在以下几个方面：（1）方言干扰：部分地区方言使用较多，影响现代汉语的规范运用；（2）语病和逻辑混乱：部分人群在表达时，语句不通顺，逻辑关系不明确；（3）专业术语和古汉语词汇掌握不足：部分人群对专业领域和传统文化知识的了解不够深入。

六、结论与建议1. 结论：本次调查结果表明，我国现代汉语的运用情况总体较好，但仍存在一定的问题和不足；2. 建议：（1）加强现代汉语教育，提高全民语言素养；（2）推广普通话，减少方言干扰；（3）加强专业术语和古汉语词汇的学习，提高语言表达能力；（4）加强语言文字规范，提高交际效果。

小学生口才演讲能力问卷调查表(教师
卷)10份
小学生口才演讲能力问卷调查表（教师卷）10份
问卷调查表
请教师按照以下要求回答问题，并对每个问题选择合适的选项。

1. 学校名称：__________
2. 年级：__________
3. 问题：
- 学生的表达能力是否清晰明确？
- 是
- 在一定程度上是
- 否
- 学生在演讲中能否运用恰当的语言和词汇？- 是
- 在一定程度上是
- 否
- 学生的朗读速度是否适中？
- 是
- 在一定程度上是
- 否
- 学生能否流利地表达自己的想法和观点？- 是
- 在一定程度上是
- 否
- 学生演讲时的姿势和肢体语言是否得当？- 是
- 在一定程度上是
- 否
- 学生在演讲中是否能与观众建立良好的眼神接触？
- 是
- 在一定程度上是
- 否
- 学生在演讲中的声音音量是否适中？
- 是
- 在一定程度上是
- 否
- 学生的演讲是否具备感染力和吸引力？
- 是
- 在一定程度上是
- 否
4. 其他意见或建议：__________
感谢您的合作和宝贵意见！请将填写完毕的调查表交回。

提高幼儿园语言表达能力的研究调查问卷调查目的本调查旨在了解幼儿园语言表达能力的现状以及提高语言表达能力的途径和方法，以便为幼儿园教育提供有效的指导和帮助。

填写说明请您根据您的经验和观察，如实填写以下问题。

本问卷只供研究使用，所有填写信息将保密并只用于统计和分析，不会泄露给第三方。

个人信息1. 性别：- [ ] 男- [ ] 女2. 年龄：____________ 岁3. 职业：____________幼儿园语言表达能力的现状4. 您认为幼儿园语言表达能力的整体水平如何？- [ ] 优秀- [ ] 良好- [ ] 一般- [ ] 较差5. 您认为幼儿园语言表达能力不足的表现有哪些？请简述。

6. 您认为影响幼儿园语言表达能力的因素有哪些？请简述。

7. 在您所接触的幼儿园中，是否有特别注重语言表达能力培养的措施？请简述。

提高幼儿园语言表达能力的途径和方法8. 您认为提高幼儿园语言表达能力的最有效途径是什么？请简述。

9. 您认为提高幼儿园语言表达能力的有效方法有哪些？请列举至少三种。

10. 您认为幼儿园教师在培养幼儿语言表达能力方面可以采取哪些具体措施？请列举至少三种。

11. 在您的经验中，什么样的环境能更好地促进幼儿园语言表达能力的发展？请简述。

您的其他建议和意见（可选）请在下方填写您的其他建议和意见。

---感谢您参与此次调查！您的宝贵意见和建议对我们的研究非常重要。

如有任何疑问，请随时与我们联系。

作者：XXX团队联系方式：XXX-XXXXXXX日期：YYYY年MM月DD日以上是一份关于提高幼儿园语言表达能力的研究调查问卷的模板，请根据实际情况进行调整和修改。

祝您调查顺利！。

尊敬的参与者：您好！为了更好地了解我国公民的口语交际能力，以及影响口语交际的因素，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将对我国口语交际能力的提升起到重要作用。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您的职业：（）学生（）教师（）公务员（）企业员工（）自由职业者（）其他4. 您所在的城市：____________________二、口语交际能力5. 您认为自己的口语交际能力如何？（）非常好（）较好（）一般（）较差（）非常差6. 您在以下哪些场合需要运用口语交际能力？（）日常交流（）工作场合（）商务洽谈（）学术讨论（）其他____________________7. 您在以下哪些方面遇到口语交际困难？（）词汇量不足（）语法错误（）发音不准确（）表达不流畅（）其他____________________8. 您认为影响口语交际能力的因素有哪些？（）个人因素：性格、自信心、表达能力等（）环境因素：地域、文化、教育等（）社会因素：社会风气、人际关系等（）其他____________________三、口语交际培训9. 您是否参加过口语交际培训？（）是（）否10. 如果您参加过口语交际培训，以下哪种培训方式您认为最有效？（）线上课程（）线下课程（）一对一辅导（）小组讨论（）其他____________________11. 您认为以下哪种口语交际培训内容对您最有帮助？（）词汇积累（）语法学习（）发音纠正（）表达技巧（）其他____________________四、建议与期望12. 您对我国口语交际能力提升有何建议？____________________13. 您对我国口语交际培训有何期望？____________________感谢您参与本次问卷调查！祝您生活愉快！问卷填写说明：1. 请在相应的选项前打“√”；2. 如有其他意见或建议，请在相应题目后自由填写；3. 请认真填写，以便我们更好地了解您的口语交际情况。

小学生数学语言表达能力现状分析”调查报告一、调查内容本次调查内容包括两个方面：（一）、教师方面主要包括：1、培养学生数学语言表达能力对教学产生的作用；2、教师们在实际教学中对学生数学语言表达能力的训练情况；3、教师对培养学生数学语言表达能力的认识；（二）、学生方面主要包括：1、学生在数学课上语言表达的积极性；2、学生数学语言表达的正确性；3、影响学生数学语言表达的因素；三、调查对象方法本次调查对象为我们五年级组10 名数学教师和五年级的学生四、调查方法本次调查采用全员调查，教师问卷设计了12 道封闭题，学生问卷设计了12 道封闭题，五、调查结果及分析第一部分：对教师问卷的分析学生数学口头语言表达现状统计表（教师卷）表一通过对数据的分析可以看出，学生的数学语言表达能力对数学教学有很大的作用，学生掌握的数学语言少，有50%的教师认为学生掌握的数学语言一般，还有50%的教师认为学生的数学语言掌握甚少，而这直接影响着学生数学语言的正确使用，在调查中几乎没有教师认为学生能正确使用数学语言，有60%的教师认为只有少部分学生能够正确使用，还有40%的教师认为只有个别生能够使用数学语言；学生回答问题的次数也有相当一部分学生不经常回答；教师给学生说的时间较少，有一半教师只给少部分时间。

第二部分：对学生问卷的分析学生数学口头语言表达现状统计表（表二）通过对数据的分析可以看出，学生的课堂提问随着年级的升高逐渐减少。

而且不敢提问的学生在第二学段提高了百分之七点多，只有20%的学生经常回答问题，而回答问题正确的学生只占10%-20%，而我们的家长对于学生的课堂发言也比较轻视，只有三分之一的家长经常询问学生的上课发言情况。

第三部分：调查结论学生数学口头语言表达能力低下原因的综合调查统计表（表三）通过分析的出结论：1、学生方面：（1）指导答案，内向，不想说；（2）畏惧，不敢说；（3）阅读量小，数学语言积累少，不会说；（4）缺少自主学习。

关于中班幼儿语言表达能力发展现状的问卷调查（教师卷）本问卷旨在了解中班幼儿语言表达能力发展的现状，以便为幼儿教育提供有效的指导和帮助。

请您如实填写以下问题。

本问卷只供学术研究使用。

所有填写信息将保密并只用于统计和分析，不会泄露给第三方。

感谢您的支持。

1. 您任教的班级 [单选题] *○小班○中班○大班2. 您任教班级的幼儿语言表达能力现状 [单选题] *○能交流且积极主动○能交流但不主动○不交流且不主动3. 您所在幼儿园是否对教师语言做出明确的规定与要求？ [单选题] *○有，并且园内的每一位工作人员都严格遵守○有，至少幼儿教师们严格遵守○没有做出规定与要求4. 您所在幼儿园开展教师教学语言能力培训次数为 [单选题] *○很多○很少○没有开展5. 您认为那种方式能很好地培养幼儿的语言表达能力 [多选题] *□日常对话□同伴合作□阅读绘本□宽松的课堂氛围□教师的肯定和表扬□家园合作□对幼儿有针对性的培养□开设语言领域的课程6. 班级幼儿在讲故事，谈话活动等需要表达大段文字时，语言表达情况 [单选题] *○用词准确，语义明白，结构妥帖○语句通顺，合乎规范○不顺畅，概念不够清晰○模糊不清，带有结巴7. 您每周大概组织关于幼儿语言活动的课程次数 [单选题] *○1到2次○3到5次○5次以上○从不组织8. 在语言活动中，您通常如何评价幼儿积极发言？ [单选题] *○批评没做好的幼儿，奖励表现好的幼儿○表扬表现好的幼儿，同时鼓励没做好的幼儿。

○表扬或奖励所有幼儿○不发言的幼儿从不奖励9. 如果幼儿表达不准确，您通常的做法是 [单选题] *○指出幼儿表达的不规范，请幼儿重新完整准确的表述○指出幼儿表达不规范，但不要求幼儿完整的表述○不在意幼儿表达准不准确10. 您在语言课堂教学过程中，侧重于幼儿哪方面能力的培养？ [多选题] *□倾听理解能力□表达叙述能力□独立阅读，诵读能力□认字，写字能力11. 您所在班级的口语教学情况如何？ [单选题] *○师幼互动，幼儿积极性高○教师单方面教学，幼儿积极性不高○幼儿积极性高，教师被动○师幼积极性都不高12. 您所在班级幼儿对于语言的学习情况如何？ [单选题] *○愿意听儿歌，童谣故事，但不能复述○可以在教师帮助下复述儿歌童谣○能独自口齿清晰的说儿歌童谣或复述故事13. 您对于幼儿的回答最常用到以下哪种反馈语？ [单选题] *○重复幼儿的回答○根据幼儿的回答，提出评论或问题○你真棒，等表扬性话语○其他14. 您对于幼儿在活动中的一些意料之外的回答，您常采用的回应是 [单选题] *○询问原因○重复幼儿回答，继续教学○忽视○其他15. 您在与幼儿的语言互动中经常出现的问题 [单选题] *○教师常常讲的比较多，幼儿充当倾听者○常使用好不好？对不对？是不是等提问语○常用你真棒，你真聪明，鼓励幼儿○对于幼儿反复的提问，用冷漠的话语回答16. 您是否认为幼儿的语言表达能力与幼儿的自身因素有关 [单选题] *○是○否17. 您认为影响幼儿语言表达能力的自身因素是 [多选题] *□当时的情绪□气质类型18. 在教学活动中，您如何营造良好的言语氛围？ [单选题] *○用亲切柔和的话语拉近与幼儿的距离○营造平等对话的互动氛围○选择适当的互动策略，发挥言语的功能○不太注重言语氛围的营造19. 您对幼儿进行语言教育的主要途径是什么？ [单选题] *○学科教学中的集中教学○五大领域渗透○游戏○日常活动和自由交流20. 在阅读活动进行过程中，您常采用的方法是。

语用能力调研报告调研报告：语用能力一、引言语用能力是指个体在语言运用中能够根据语境选择合适的语言表达方式的能力。

作为人类的一项重要的认知能力，语用能力对人际交流、社会互动及情感表达有着重要的影响。

本报告将对语用能力进行调研，了解其在不同方面的应用和影响。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行。

共发放问卷100份，回收有效问卷90份。

问卷内容包括个体的语用能力使用频率、认为最具挑战的语用任务、语用能力对社交能力的影响等问题。

三、调研结果1. 语用能力使用频率根据统计结果，调查对象的语用能力使用频率较高。

超过80%的被调查者表示在日常生活中经常使用语用能力进行交流和表达情感。

2. 最具挑战的语用任务调查结果显示，对于被调查者来说，语用任务中最具挑战的是在跨文化交流中使用适当的礼貌用语和尊重对方的表达习惯。

这也说明了语用能力在跨文化沟通中的重要性。

3. 语用能力对社交能力的影响根据问卷结果分析，超过90%的被调查者认为语用能力对社交能力有重要影响。

语用能力的高低会直接影响到个体在社交场景中的自信程度、情感表达能力和人际关系的建立。

四、讨论1. 语用能力的培养和提高根据调查结果，大多数被调查者认为语用能力的培养和提高需要长期的实践和经验积累。

除了正式的教育培训，日常生活中的交流和互动也是提高语用能力的重要途径。

因此，我们应该注重培养良好的交流习惯和积极参与各类交际活动。

2. 跨文化语用能力的重要性跨文化交流已成为当前社会日益增加的趋势。

调查结果表明，缺乏跨文化语用能力是限制个体在国际交流中融入的重要因素。

因此，我们应该加强对跨文化语用能力的培养和提高，了解不同文化间的交际规则和礼貌用语，以增进跨文化间的理解和合作。

3. 语用能力在情感表达中的作用调查结果显示，语用能力对情感表达有重要影响。

通过运用恰当的语用策略，我们能够更好地传达自己的情感和态度，与他人建立更好的亲密关系。

因此，我们应该注重培养和提高自己的情感表达能力，学习运用语用策略来更好地表达情感。

尊敬的家长：您好！为了更好地了解幼儿的语言文字发展情况，为幼儿提供更加适宜的教育资源，我们特开展此次语言文字调查问卷。

您的宝贵意见将有助于我们改进工作，提高幼儿的语言文字教育质量。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您孩子的姓名：（）2. 您孩子的性别：（）3. 您孩子的出生日期：（）4. 您孩子的年级：（）二、家庭语言环境5. 您家主要使用的语言是：（）A. 普通话B. 当地方言C. 混合使用6. 您家日常交流中，以下语言使用频率如何？（请选择最符合您家庭情况的选项）A. 非常频繁B. 较频繁C. 一般D. 较少E. 几乎不①普通话②当地方言③英语或其他外语7. 您孩子是否接触过以下语言学习资源？（请选择最符合您家庭情况的选项）A. 经常接触B. 偶尔接触C. 几乎不接触①儿童绘本②儿童动画片③儿童歌曲④英语课程⑤其他三、幼儿语言文字能力8. 您认为您孩子以下能力如何？（请选择最符合您孩子情况的选项）A. 非常好B. 较好C. 一般D. 较差E. 非常差①词汇量②句子表达能力③语言理解能力④阅读能力⑤书写能力9. 您孩子是否喜欢以下活动？（请选择最符合您孩子情况的选项）A. 非常喜欢B. 较喜欢C. 一般D. 较不喜欢E. 非常不喜欢①讲故事②唱儿歌③阅读绘本④写字⑤玩语言游戏10. 您孩子在学习语言文字过程中，是否存在以下问题？（可多选）A. 说话不流畅B. 词汇量少C. 句子结构不完整D. 阅读理解困难E. 书写不规范F. 对语言文字不感兴趣四、家庭教育与学校教育11. 您认为以下家庭教育方式对幼儿语言文字发展有何影响？（请选择最符合您家庭情况的选项）A. 非常有利B. 较有利C. 一般D. 较不利E. 非常不利①经常与孩子进行语言交流②为孩子创造良好的语言环境③鼓励孩子阅读绘本、讲故事④限制孩子接触电子产品⑤关注孩子的语言文字学习情况12. 您认为以下学校教育方式对幼儿语言文字发展有何影响？（请选择最符合您孩子学校情况的选项）A. 非常有利B. 较有利C. 一般D. 较不利E. 非常不利①开展丰富多样的语言文字活动②注重培养孩子的阅读兴趣③关注每个孩子的语言文字发展情况④定期与家长沟通孩子的学习情况⑤提供专业的语言文字教育资源五、其他13. 您对幼儿语言文字教育的意见和建议：（。

普通话问卷调查表
家长问卷调查表
您的孩子读年级
（1）您认为孩子都必要说普通话吗？
A，是B，不是
（2）您的孩子对普通话感兴趣吗？
A，是B，不是
（3）您会用普通话简单交流吗？
A，会B，不会
（4）您在家有跟孩子用普通话交流吗？
A，有B，没有
（5）您的孩子接触过普通话交流环境吗？
A，有B，没有
（6）您的孩子参加过普通话辅导班吗？
A，有B，没有
（7）您在评价孩子普通话学习时，是否总认为学习结果要比学习过程重要呢？A，是B，不是
（8）您是否在家定期陪孩子学习普通话？
A，是B，不是
（9）您是否会配合老师对孩子的普通话学习进行监督呢？
A，会B，不会
（10）您的孩子对所学过的普通话记忆的程度如何？
A，90%及以上B，60%-80% C，60%以下
（11）您认为孩子普通话教育的责任在于谁？
A，老师B，家长C，老师与家长
（12）当您的孩子普通话表达能力下降时，您通常会？
A，批评B，鼓励C，毫不关心
（13）您认为能提高孩子普通话学习的关键是什么？（可多选）
A，学习兴趣B，学习态度C，学习动力
D，家长的强制监督E，老师的严格教学F，昂贵精美的教学课本
G，先进的教学设备H，适合孩子的教学方法I，良好的语言环境
J，其他——
（14）您对孩子普通话教学有什么意见或建议？或者简单谈谈您的心得。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 感谢您的配合,谢谢!。

大班幼儿语言表达能力问卷调查报告语言是人类心理活动的主要载体，是人类用于信息交流的工具，“幼儿语言表达能力的培养”包括教师为幼儿创设良好的语言环境，提供丰富的语言信息，通过生活活动、集体活动、游戏活动激发幼儿想说的愿望，培养幼儿敢于大胆、大声地说，引导幼儿学习语言表达方式和技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。

本课题的研究中教师并不刻意地去追求幼儿语言表达能力的强弱一致，而认同个体之间语言能力客观存在的差异，力求不同程度地激发幼儿的语言表达能力，使每个幼儿想说、敢说、会说。

本次调查对象为我园大班幼儿家长及我园教师。

为了做好本课题的研究工作，课题组在研究之初制定了调查问卷，对幼儿家长及教师进行了相关的分析。

从本次调查中可以发现，幼儿的语言表达能力不容乐观，例如能主动问好、交谈的幼儿只占20%，并且接受过语言方面教育的幼儿没有一人，还有20%的家长认为对进行语言能力培养教育持无所谓的态度，这样的调查结果让人堪忧。

从教师调查问卷和座谈中可以发现，我园教师虽认识到位，理论知识掌握扎实，但也存在这一些问题，剖析原因主要有这样三类：一、幼儿方面：1、畏惧，不敢说：由于有少数教师要在幼儿中树立所谓的尊严与权威，不允许幼儿有任何不同于自己的见解，使得幼儿“师云亦云”，当幼儿站起来面对众人时，就有各种担忧，使得幼儿当众作口头表达时，往往会表现得紧张不安。

这种心理上的紧张畏惧感，导致幼儿说话零碎语、口头禅增多，语序颠倒、语不成句等现象，这是一种正常的心理反应，主要是由于幼儿缺少语言实践，自信不足造成的。

2、内向，不想说：有些幼儿由于性格内向，不想说、不愿说，只愿作听众，教师很难了解其思维过程，而且一些错误的认识由于没能及时得到发现和纠正，导致在以后的练习中再次出错。

这部分幼儿语言能力的培养在于多鼓励幼儿大胆表述。

3、语言积累少，不会说。

幼儿的语言表达能力发展得益于平时的语言学习和积累，我们的幼儿还没有养成良好的阅读习惯，缺乏丰富的语言积累。

语言能力问卷调查
感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！
1、您的姓名：【填空题】
________________________
2、您的电话：【填空题】
________________________
3、孩子的年龄：【填空题】
________________________
4、您认为孩子的语言表达能力在孩子的成长过程中重要吗？【单选题】
○ 非常重要
○ 重要
○ 一般
○ 不重要
5、您认为孩子的语言表达能力如何？【单选题】
○ 非常好
○ 好
○ 一般
○ 有点差
6、您有意向对孩子的语言表达能力进行专门的培训吗？【单选题】
○ 非常想
○ 有意愿
○ 没有想法
7、您想培养孩子哪方面的语言能力？【多选题】
□ 朗读
□ 朗诵
□ 普通话
□ 辩论
□ 语言表达
□ 写作
□ 人际交往
□ 主持人方向
□ 播音员方向
8、您愿意周末送孩子去专门的培训机构上语言能力培训课吗？【单选题】
○ 非常乐意
○ 可以考虑
○ 不想
9、关于有品质的语言能力培训您认为一学期多少费用合适？【单选题】
○ 4000-5000
○ 3000-4000
○ 2000-3000
○ 2000元以下
10、请填写您对于孩子语言能力培养方面的问题和建议：【填空题】
________________________。

尊敬的幼教工作者：您好！为了更好地了解和评估我国幼师在语言技能方面的现状，提升幼师的整体教学水平，我们特开展此次调查。

本问卷采用匿名方式，所有信息仅用于学术研究，请您根据实际情况认真填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：A. 男B. 女2. 您的年龄：A. 20岁以下B. 20-30岁C. 31-40岁D. 41-50岁E. 50岁以上3. 您所在的幼儿园类型：A. 公办幼儿园B. 民办幼儿园C. 幼儿园分园D. 其他4. 您担任幼师的时间：A. 1年以下B. 1-3年C. 3-5年D. 5-10年E. 10年以上二、语言技能评估1. 您在课堂上能否准确、清晰地表达教学内容？A. 非常好B. 较好C. 一般D. 较差E. 非常差2. 您在课堂上能否运用丰富的语言表达方式吸引幼儿的注意力？A. 非常好B. 较好C. 一般D. 较差E. 非常差3. 您在课堂上能否引导幼儿积极参与互动，提高他们的语言表达能力？A. 非常好B. 较好C. 一般D. 较差E. 非常差4. 您在课堂上能否运用恰当的语调和语速，使幼儿更容易理解和接受教学内容？A. 非常好B. 较好C. 一般D. 较差E. 非常差5. 您在课堂上能否运用多种教学手段，如故事、歌曲、游戏等，激发幼儿的学习兴趣？A. 非常好B. 较好C. 一般D. 较差E. 非常差6. 您在课堂上能否根据幼儿的年龄特点和兴趣，调整教学策略，提高教学效果？A. 非常好B. 较好C. 一般D. 较差E. 非常差7. 您在课堂上能否有效地进行教学反思，总结经验，不断改进教学方式？A. 非常好B. 较好C. 一般D. 较差E. 非常差三、其他1. 您认为在提升语言技能方面，哪些因素对您的影响较大？（可多选）A. 教学培训B. 教学经验C. 个人兴趣D. 家庭环境E. 其他2. 您希望获得哪些方面的帮助，以提升您的语言技能？A. 语言表达技巧B. 教学方法C. 教学资源D. 教学评估E. 其他请您在填写问卷时，务必确保信息的真实性。

关于说话的调查问卷怎么写在日常生活中，我们经常会与他人进行交流和沟通，而说话是最常用的交流方式之一。

但是，每个人在说话时的习惯、风格和表达能力都存在差异。

为了更好地了解人们对于说话的看法和态度，设计一份关于说话的调查问卷是非常有必要的。

在编写关于说话的调查问卷时，我们可以从以下几个方面进行考虑和设计。

首先，问卷应该包含一些基本的个人信息，如性别、年龄、职业等。

这些信息可以帮助我们了解不同人群在说话方面的差异。

其次，问卷可以包含一些关于说话频率和场合的问题。

例如，询问参与者平均每天说话的时间长短，以及他们最常参与的说话场合是什么。

这些问题可以帮助我们了解人们对于说话的需求和重视程度。

接下来，问卷可以设计一些关于说话内容和方式的问题。

例如，询问参与者在说话时更倾向于使用正面还是负面的语言；询问他们在表达意见时是否喜欢使用事实和逻辑进行论述；询问他们是否会在说话中使用幽默等。

这些问题可以帮助我们了解人们在说话时的倾向和特点。

此外，问卷还可以涉及到人们对于说话技巧和表达能力的看法。

例如，询问参与者对于自己的说话技巧和表达能力的自信程度；询问他们是否认为说话技巧是可以培养和提高的等。

这些问题可以帮助我们了解人们对于自身说话能力的认知和评价。

最后，问卷还可以包含一些关于说话对人际关系影响的问题。

例如，询问参与者是否认为说话能够改善人际关系；询问他们在说话时是否注重对他人的尊重和理解等。

这些问题可以帮助我们了解人们对于说话在人际交往中的重要性和作用的认识。

在设计问卷时，我们应尽量避免使用模糊和歧义的问题，以确保参与者能够理解和回答。

同时，在分析问卷结果时，我们应注重对于不同人群之间的差异进行比较和分析，以得出更准确的结论。

总之，关于说话的调查问卷的设计应综合考虑个人信息、说话频率和场合、说话内容和方式、说话技巧和表达能力以及对人际关系的影响等方面的问题。

通过这份问卷，我们可以更全面地了解人们对于说话的看法和态度，从而促进更有效的交流和沟通。