黑龙江省哈尔滨第一六二中学校高中生物必修三 2.4 免疫调节学案

2.4免疫调节导学案班级：____________ 组别: _____________ 姓名：____________________导学案是帮助学习的工具，不是学习的对象！请认真钻研课本，努力将课本知识炼成自己的。

【学习目标】(1)概述免疫系统的组成。

(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。

(3)关注艾滋病的流行和预防。

(4)关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

【学习重点】免疫系统的防卫功能【学习难点】体液免疫和细胞免疫的过程第1课时【学习过程】一、自主学习机体的调节方式有、、。

免疫调节是依靠来实现。

1．免疫系统的组成（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）迁移到中成熟）血液、淋巴结）（在中成熟）：、、等（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）（1）免疫器官包括：、、、、2、免疫系统的防卫功能人体免疫系统有三道防线：第一道防线是：_________________________________________________ 第二道防线是：__________________________________________________ 第三道防线是：________________________________________________3、免疫的类型：和二、合作探究1、淋巴细胞的起源与分化（1）淋巴细胞起源于。

（2）造血干细胞形成淋巴细胞的过程叫2、唾液、泪液、鼻液、血液、组织液中都有溶菌酶，它们具有抗菌作用。

如何判定属于第一还是第二道防线？3、比较特异性免疫和非特异性免疫类型来源组成特点非特异性免疫特异性免疫4、人体的第三道防线有什么作用呢?分析课本资料《艾滋病死因和免疫系统受损的关系》三、达标训练1、下列不属于免疫器官的是（）A、脾B、淋巴结C、扁桃体D、肝脏2、在胸腺中成熟的是（）A、淋巴细胞B、吞噬细胞C、T细胞D、B细胞3、下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（）Ａ．消化液将食物中的细菌杀死 B．抗体抵抗天花病毒Ｃ．溶菌酶杀死细菌D．白细胞吞噬病菌4、可以成为人体第三道防线的结构是（）①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞⑦抗原决定簇A、①③④⑤⑥B、③④⑥⑦C、①②③④⑥D、①③⑤⑥5、淋巴细胞起源于（）A．骨髓 B．脊髓 C．胸腺 D．脾四、延伸阅读——了解艾滋病艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症，英语缩写AIDS。

最新中小学教学设计、试题、试卷2.4免疫调理2一导入新课，明确目标；学习目标：持续学习免疫的有关知识学习要点：免疫异样惹起的病症学习难点：免疫的功能二阅读教材自主解标A级问题一：自己免疫病1 观点：免疫系统将物质当成外来进行攻击的一种疾病2种类：常有的有、、3原由：免疫系统的防卫功能过、异样、反响过分，敌我不分。

A级问题二：过敏反响1观点：已经发生的机体，当接触抗原时所发生的或2特色：3 常有的实例： ___________________________________A级问题三：免疫系统的功能理解1免疫系统的功能、、2免疫系统办理机体的那些细胞？3异样：一旦免疫系统出现阻碍，机体的就会出现问题而患病。

Ａ级问题四免疫学的应用1 免疫学的应用有哪些方面？2 阅读“资料剖析” ，回答其问题。

三．合作研究、要点解说B级问题一：1人体的免疫功能，可消除自己的损害细胞。

在这一世理过程中，损害细胞属于( )A、病原体B、抗原性物质C、抗体D、自己物质2医生给一位肾功能衰竭的病人移植一个健康的肾脏，只管医生的手术做得相当作功，但几周后，这个移植的肾仍旧坏死了，这是人体免疫反响造成的。

在这个免疫反响中，移植的肾属于（）A、病原体B、吞噬体C、抗原D、抗体B级问题二:1 对于艾滋病的表达，不正确的选项是（）A.艾滋病是一类免疫缺点综合症的总称B.艾滋病的病原体是一类病毒C.艾滋病主要经过性滥交、毒品注射、输血等门路感染D.艾滋病的治疗当前已有打破性进展2、过敏反响发生的条件是（）①已免疫的机体③接受同样的过敏原②不免疫的机体④接受过敏原A、①③B、②④C、①④D、②③B级问题三：1 自己免疫病是（）A、人体免疫系统对病因的免疫反响B、人体免疫系统对过敏原的反响C、人体免疫系统对人体正常组织细胞的免疫反响D、自己免疫功能不足惹起的疾病2 致使自己免疫疾病的根来源因是（）A、患者自己的某些化合物变为了抗原物质B、患者体内浆细胞产生的抗体失掉了特异性C、侵入体内的病原体的抗原决定簇与患者的某些细胞表面的化合物基因相像D、侵入人体内的病原体损坏了患者的免疫系统B级问题四：1取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胞腺的幼年小鼠身上，哪个更简单移植成功？2剖析对异体皮肤排及起重要作用的是下边哪个细胞A、造血干细胞B、 T 淋巴细胞C、 B 淋巴细胞D、吞噬细胞B级问题五1在人体过敏反响中，开释的组织胺能使毛细血管舒张和通透性增添，促使血浆从毛细血管滤出，结果出现荨麻疹，组织胺的作用属于（）A．神经调理B．体液调理C．激素调理D．自动调理2以下免疫细胞中，不可以进一步分化（)A T细胞BB细胞．C记忆细胞D．吞噬细胞B级问题六1以下有关人体免疫的表达中正确的①血浆中溶菌酶的杀菌作用属于人体的第一道防线②抗原都是外来异物③人体分泌的乳汁中含有某些抗体④吞噬细胞可参加特异性免疫⑤过敏反响一般不会损坏组织细胞⑥HIV 主要攻击人体的 T 细胞，惹起自己免疫病⑦对移植器官的排挤是经过细胞免疫进行A①④⑤⑦B．①②③⑦C ．③④⑤⑦D ．②③⑥⑦2每次注射青霉素以前，病人都要先做“皮试”，其目的是A 察看病人的体质以决定用药剂量B 察看病人能否患有自己免疫疾病C察看青霉素的杀菌效D察看病人能否会发生过敏反响四．练测拓展、完成目标我的收获：本节课你学到的知识点？题型、迷惑？。

第四节免疫调节【课标点击】学习目标： 1、概述免疫系统的组成。

2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、关注爱滋病的流行和预防。

4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

重难点： 1、理解免疫系统的防卫功能。

2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。

【自主探究】1、学海导航：〖例１〗用大剂量的X射线去照射去胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。

此时如果输给来自胸腺的淋巴细胞，免疫功能将得到部分恢复，但与正常小鼠不同，不能产生游离抗体。

如果用X射线照射后，只输给来自骨髓的淋巴细胞，去胸腺的小鼠产生抗体的功能在一定程度上恢复。

分析以上事实说明了什么？解析：该题解答要注意两个问题：一是人体特异性免疫的种类有几种？认真比较淋巴细胞的种类和功能。

二是采用比较的方法分析该题中每个实验的条件和结果，找出其联系和不同点。

答案：胸腺产生的是T细胞，T细胞接受刺激形成效应T细胞，进行细胞免疫，骨髓产生的是B细胞，B细胞接受刺激形成浆细胞，产生抗体进行体液免疫。

〖例２〗流感是一种流感病毒引起的常见病。

流感病毒有不同的亚型，现有多种流感疫苗，有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感再次流行时，却患了流感。

不可能的原因是（）A．流感病毒发生了突变Ｂ．流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型Ｃ．抗体在体内存留的时间短D．流感病毒使人的免疫系统受损解析：流感病毒是一种RNA病毒，由于RNA的单链结构易发生变异，抗体与抗原的结合是特异性的，发生变异后，已有的抗体不能消灭它。

也可能是抗体在人体内存留的时间短。

流感病毒不会破坏人体的免疫系统。

答案：Ｄ【自我诊断】●基础题1．关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（）A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用B．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用C．吞噬细胞不属于免疫细胞D．吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用2．在制备蛇毒抗毒素血清时，需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫反应，参与这一免疫反应的细胞有（）A．吞噬细胞、浆细胞、T细胞、效应T细胞B．吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞C．吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞D．吞噬细胞、记忆细胞、T细胞、效应T细胞3．艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。

高中生物必修三第2章第4节《免疫调节》教学设计高中生物必修三第2章第4节《免疫调节》专题复习复习目标一、1(知识目标:(1)概述免疫系统的组成。

(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。

2(情感态度与价值观:(1)关注艾滋病的流行和预防，同情艾滋病患者。

(2)关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的互动关系。

3(能力目标:(1)使学生养成查阅文献的能力和提高小组合作的意识。

(2)提高学生分析归纳总结的能力。

(3)使学生学会利用所学知识解释生活现象的习惯。

复习重点和难点二、1(复习重点:免疫系统的防卫功能。

2(复习难点:体液免疫和细胞免疫的过程。

三、教学策略教学内容是必修三《稳态与环境》第2章第4节《免疫调节》。

本节主要包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”“免疫学的应用”四部分内容。

本节内容强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献，将免疫作为一种调节方式。

计划安排2课时，今天学习的是第1课时，内容是“免疫系统的组成”以及“免疫系统的防卫功能”中的体液免疫。

关于新课的引入，先从介绍艾滋病的危害与预防开始，再引导学生阅读讨论本节的“问题探讨”和“科学?技术?社会”栏目，从艾滋病的致死原因引入本节内容。

这样的引入，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也体现情感态度与价值观的要求。

关于“免疫系统的组成”，以现实生活中可能出现的实际情况为例进行分析，然后以图示的方式加以总结呈现。

“免疫系统的防卫功能”的主线是人体的三道防线，由于第一、二道防线的内容在初中教材中已有详细介绍，这里只做简单的回顾。

本节的重点是关于人体的第三道防线，即特异性免疫所起的作用。

首先通过资料分析活动，即以艾滋病为例，说明人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题:第三道1防线是怎样起作用的,针对高考对本节的要求，教师在讲解体液免疫之前，必须对“抗体”“抗原”“抗原决定簇”的概念向学生做必要的讲解，以便学生更容易理解后面的知识。

免疫调节（Ⅰ）得病的物质）使人得病。

不要认为自己的抵抗力很强，不会得病的？同学们最好不要对自己的健康发起挑战，应该注意饮食卫生。

不要认为能使我们治病的病原体只存在于我们能看得到的脏的东西上，其实我们的身体无时不刻不处不处在病原体的包围中，1、那我们有感觉到不适吗？2、如果有病原体侵入我们的机体，我们可以靠学过的神经调节来对付它吗？3、可以靠学过的体液调节中的激素来消灭它吗？4、会影响我们内环境的稳态吗？那我们如何来维持机体内环境的稳态？问题：内环境稳态的调解机制是什么？我们学过了神经调节和体液调节，今天我们就来学习一下免疫调节。

那么同学们所认识的免疫是什么？对于免疫的概念就是“识别自己，排除非己”的一个过程。

对于这节课我们要学习三方面的内容：知识点1. 免疫系统的组成知识点2. 免疫系统的防卫功能知识点3. 体液免疫的过程免疫调节是靠免疫系统来实现的，首先我们先来学习一、免疫系统的组成（阅读课本P35页，了解免疫系统的组成，完成导学案相关内容）教师归纳并补充问题：如何区分溶菌酶和溶酶体?教师展示图片并总结：溶酶体是一种免疫活性物质，而溶菌酶是一种单层膜的细胞器。

并嘱咐学生从名称上不要记混淆。

做两道习题加以巩固。

（导学案）我们周围的空气中含有大量的病原体，但一般情况下我们并不得病，这就与我们免疫系统的防卫功能有关。

二、免疫系统的防卫功能（学生阅读教材P36有关内容，总结：）第一道防线：皮肤、黏膜非特异性免疫第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫第三道防线：体液免疫和细胞免疫它像一层一层的护甲在保护着我们！问题：解释打喷嚏、流鼻涕和咳嗽的现象教师总结：打喷嚏刺激到了我们的鼻毛，引起第一道防线的防卫功能。

咳嗽是刺激到我们的呼吸道粘膜，粘膜上有许多纤毛，纤毛摆动引发咳嗽，也是第一道防线的防卫功能。

区别特异性免疫和非特异性免疫做题巩固知识点（导学案）第三道防线是特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫，我们先看体液免疫是如何作战的。

《免疫调节》本节内容属于生物必修3，教学对象为高二学生，学生在初中已学过人体三道防线的相关内容，知道一些有关免疫的内容，但由于学生是在八年级第一学期学习该内容的，时间跨度较大，对知识遗忘较多，因此对本部分知识点的认识可能会有些模糊。

本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用等。

虽然高二学生通过各科知识的学习已经具备一定的阅读能力、材料分析能力、抽象思维能力、构建概念图的能力等，但这些能力还不是很强，还需要继续加强培养。

【知识与能力目标】1、概述免疫系统的组成；2、概述免疫系统在维持稳态中的作用；3、通过探讨分析细胞免疫和体液免疫的机制。

4、关注艾滋病的流行和预防；5、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术和社会三者之间复杂的互动关系。

【过程与方法目标】通过观察、阅读、比较、概括、表述等方法，构建体液免疫和细胞免疫的过程，辨别两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。

【情感态度价值观目标】1、关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识；2、立足生活习惯的实际，设置增强免疫力的“头脑风暴”活动，提升自觉增强免疫力的意识。

【教学重点】 1、描述免疫系统的防卫功能；2、概述体液免疫和细胞免疫过程。

【教学难点】概述体液免疫和细胞免疫过程。

1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关的资料。

第一课时【引入新课】PPT投影艾滋病的图片，引导看教材41页的“科学·技术·社会”栏目，引入本节内容。

师艾滋病之所以会致人死地，是艾滋病本身的原因吗？为什么？生不是。

因为艾滋病损害了人的免疫系统，使得其他病原体乘虚而入，正是这些病原体最终夺取了人的性命。

师能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中。

第4节免疫调节（Ⅱ）一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修3第二章第四节。

联系前面三节有关稳态维持的内容，从现代生物科学的观点出发，突出免疫调节在稳态维持中的重要作用，是个体水平上稳态维持不可或缺的一部分。

本节课突出对学生情感价值观的培养，通过精心设计的课堂教学，积极引导学生进一步理解科学、技术与社会的相互关系，通过学生结合日常生活中遇到的与免疫有关的问题，利用合理的问题设置主动地探究其科学原理，体会到科学、技术与社会之间的关系是复杂的，科学和技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展，并且，科学技术并不能解决所有的问题。

充分调动学生的学习主动性和积极性，逐渐养成热爱科学尊重科学理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识，努力使自己成为对社会有用的人。

二、教学目标1、概述免疫系统的组成。

2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、关注艾滋病的流行和预防。

4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点] 免疫系统的防卫功能。

[解决方法]（1）让学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。

（2）讲解第三道防线。

2、教学难点及解决方法[教学难点] 体液免疫和细胞免疫的过程。

[解决方法]（1）由于学生在初中已学过抗体，故从体液免疫开始讨论，设置相关问题，结合示意图让学生讨论分析，教师归纳。

（2）用类似的方法进行细胞免疫的教学。

四、课时安排2课时。

五、教学方法讨论法、讲解法。

教具准备：收集的相关资料、图片。

六、学生活动1、交流和讨论各自收集的资料。

2、学生回答相关问题。

七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：通过体液免疫机体只能消灭体液的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？呈现教材P37细胞免疫示意图讲解，然后归纳：教师归纳一下体液免疫与细胞免疫的关系：在特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫之间，既各自有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。

《免疫调节》教学设计（第一课时）一、教材分析“免疫调节”是高中生物人教版必修模块3《稳态与环境》第二章“动物和人体生命活动的调节”中的第二节内容。

本节是在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知识之后，通过对免疫系统组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。

同时学习本章有利于学生形成健康的生活方式。

二、学情分析：学生在初中已学过免疫学的知识基础，知道人体的三道防线，初步了解了免疫的功能。

但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。

免疫学知识与生活联系紧密，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。

三、教学目标（一）知识目标1、说出免疫系统的组成。

2、说出人体的三道防线。

3、概述体液免疫和细胞免疫的大致过程并说出两者的关系。

（二）能力目标通过创设体液免疫和细胞免疫的流程图，培养读图、析图能力。

（三）情感、态度与价值观目标树立关爱生命、关爱健康，并认识到科学发展与人类健康的重要性。

四、教学重难点（一）教学重点1、说出免疫系统的组成2、概述体液免疫和细胞免疫的大致过程并说出两者的关系。

（二）教学难点概述体液免疫和细胞免疫的大致过程并说出两者的关系。

五、教法和学法在本课的教学设计中，采用资料搜集法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法，形成师生互动的教学氛围。

在学习方法上，指导学生：通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治；以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。

六、教学过程（一）导入新课1.复习神经调节和体液调节的主要内容。

提问：人体只通过神经调节和体液调节能清除入侵人体的细菌和病毒吗？2.播放一段泡泡男孩——大卫•菲利浦•威特的故事视频3.思考:男孩必须生活在塑料泡泡中的原因是什么?（二）免疫系统的组成1、PPT课件展示：（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官?（2）什么是免疫细胞？包括哪些细胞？它们有什么不同？（3）什么是免疫活性物质？包括哪些？（4）当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出观淋巴结肿大。

免疫调节（Ⅰ）学习目标1.概述免疫系统的组成2.概述免疫系统的防卫功能3.体液免疫的过程教学过程【导课】问题探究：我们身体无时无刻不处在病原体的包围之中，通常情况下，我们并未感到不适。

1.神经系统能够感觉到病原体的存在吗？人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗？2.人体能靠激素来直接杀灭病原体吗？3.病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态吗？对付病原菌和体内的异常细胞，要靠免疫调节。

【正课】一、免疫系统的组成1.免疫器官的作用是？人体有哪些主要的免疫器官？免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，主要有：骨髓、胸腺、淋巴结、脾脏、扁桃体等。

2.你知道免疫细胞是由什么细胞分化而来的吗？播放淋巴细胞的分化过程flash。

3.什么是免疫活性物质？由免疫细胞或其它细胞分泌的发挥免疫作用的物质，如：淋巴因子、抗体、溶菌酶。

二、免疫系统的防卫功能非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有，不具特异性，而是对多种病原体都有一定的防御作用。

特异性免疫(获得性免疫)：特点：出生以后才产生的，针对特定的病原体或异物起作用。

三、特异性免疫1.主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的，又称为特异性免疫。

2.包括：体液免疫：B淋巴细胞主要靠产生抗体“作战”，这种方式称为体液免疫。

细胞免疫：T淋巴细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，这种方式称为细胞免疫。

四、特异性免疫——体液免疫1.抗原：可使机体发生特异性免疫反应的物质。

如病毒、细菌及病原体表面的蛋白质或肿瘤细胞等。

特点：异物性、大分子性、特异性2.抗体：在抗原刺激下产生的，能与特定抗原发生特异性结合的免疫球蛋白在机体内的分布：血清（主要）、组织液、外分泌液相关细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体阅读思考：在体液免疫过程中有哪些免疫细胞参与？这些免疫细胞分别发挥了什么作用？即学即用：二次免疫实验1.与第一次相比，第二次免疫反应有何特点？为什么？记忆细胞再次受到同一抗原刺激，迅速增殖分化形成浆细胞，快速产生大量抗体。