学风教风辩论赛完整版

学风建设关键在于自律一辩稿（修改）第一篇：学风建设关键在于自律一辩稿(修改)尊敬的主席，评委，亲爱的对方辩友、各位观众大家好：方案一：展开论述之前，我们必须明确一些定义。

根据《现代汉语大辞典》，学风即学校，学术界或者一般学习方面的风气，自律是指自加约束，遵循法度并进行自我管理，而他律则是指非自愿的受到自身以外因素的约束和影响。

两者比较的标准就是哪一个更能在学习方面营造一种良好的精神风貌，从而促进学风的维护和发展。

我方认为学风建设关键在自律，是指在学风建设过程中，自律可以引导人们进行自我管理，调动自主学习的积极性。

下面，我将从三个方面进行详细论述。

方案二：展开论述之前，我们还要明确一些定义。

感谢对方辩友给出了学风以及自律的定义，但是对于他律我还要做一些补充。

根据《辞海》解释，他律是指非自愿的受到自身以外因素的约束和影响。

我方认为两者比较的标准就是哪一个更能在学习方面营造一种良好的精神风貌，从而促进学风的维护和发展。

之所以说学风建设关键在自律，是指在学风建设过程中，自律可以引导人们进行自我管理，调动自主学习的积极性。

下面，我将从三个方面进行详细论述。

第一，学风建设过程中，自律是内因，他律是外因。

马克思主义哲学基本原理告诉我们，外因通过内因起作用，内因是事物发展变化的根本。

学风建设的最终目的决定了自律的这种内在自觉性才是关键所在。

第二，我们并不否认在学风建设的过程中他律作为外因发挥的辅助性的作用，但是我们同样必须看到他律作用的局限性。

例如，他律缺乏变通性，不灵活，虽然它一直在完善，但是始终滞后于学风建设的要求。

他律还使人产生依赖感，《中庸》有云：“君子慎其独也”，是要人通过自律约束自己而不是依赖于他律。

此外，他律的强制性，虽然可以维持秩序，但是无法真正意义上促进人积极主动地进行学习行为，甚至可能会使人产生一种抵触、逆反情绪，古人也有云：“其身正，不令而行。

其身不正，虽令不从”第三，在学风建设的过程中，自律主观能动性强，灵活变通，能够更加充分的激发人的潜能，调动自主学习的积极性，使人的资质得到最大程度的开发。

学风建设关键靠他律-⼀辩四辩稿学风建设关键靠他律-⼀辩四辩稿谢谢主席，⼤家好:开宗明义，概念先⾏:根据教育部《普通⾼校学风建设评估标准》，学风建设今天谁是关键，就在于谁能切实可⾏的解决这些现实包括三个⽅⾯内容:学⽣的学习风⽓、学⽣活动风⽓以及问题。

教师学术风⽓。

要解决这些现实问题当务之急，我们必须建⽴健全的⾃律重在强调个体⾃我⾏为的约束，具有盲⽬性、易他律民主监督惩处制度，没有健全的他律制度，建⽴⾃律变性和随意性的明显特点⽆从谈起，⽣搬硬套教科书，对解决现实问题更是毫⽆意他律则强调健全的规范和制度对个体的约束作⽤，具义。

有明确性、稳定性、强制性的典型特征。

因此，学风建设之关键还是他律。

从⼆者关系⽽⾔，他律是⾃律的基础，对⾃律起着引导、监督和惩治的作⽤。

好吧，如果今天我们只是对此命题进⾏肤浅的字⾯探谢谢主席，⼤家好: 讨，这⽆异于是在争论⼀个针尖上能站⼏个天使，毫⽆现不出我⽅所料，对⽅辩友果然提出了“⾃律他律内外实意义。

只有结合学风建设的现实问题，今天的这场辩论因”的典型性教科书理论观点。

赛才有现实价值。

令我⽅意外的是，对⽅却反复强调雷锋的⾃律，这跟今天那么，当今中国⼤陆⾼校的学风建设存在哪些现实问所讨论的学风建设有什么关系吗,难不成他把钱包上交就题呢, 是为了消除腐败吗,第⼀:学习风⽓不正。

例如:作业抄袭现象在很多⾼但是，对⽅辩友可别忘了马哲还有⼀个关键的观点呀:校中早已蔚然成风，可是很多学校和⽼师却往往对此睁⼀⼀切从实际出发，实事求是。

还请对⽅正视现实问题，不只眼闭⼀只眼，难道要靠这些喜欢抄袭的同学的⾃律来解要让在场的各位认为今天的⼤学⽣只会背课本。

决吗,第⼆:学⽣⼲部腐败:学⽣⼲部借组织活动名义贪污活动经费已经引起了很多同学的不满，但学校中却并没有对⽅辩友⼀再强调⾃律的内因决定性作⽤，在⼀个没建⽴⼤学⽣民主监督机制，难道我们要靠腐败者的⾃律来有建⽴起健全他律制度的环境下，有何现实意义可⾔呢, 解决腐败问题吗, 这就好⽐⽅说，在⼀个没有建⽴起民主监督制度的国第三:学术腐败触⽬惊⼼:与此相⽐，前两个事那就家⾥，贪污腐败已经蔚然成风，对⽅辩友却⼤谈⾃律才是不叫事了。

学习主要靠自律一辩陈词谢谢主席，各位评委，各位观众，大家好!我方的观点是学习主要靠自律。

自律，指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。

自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。

他律和自律最初是皮亚杰描述儿童道德、判断发展所用的术语。

他律指儿童的道德判断受他自身以外的价值标准所支配而我们作为在校的学生，处在向迈进社会过度的时期，更是有数不清的纪律和规则来要求我们，告诉我们该怎么做不该怎么做。

但是，如果我们总在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的,所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，要自律，当然要有具体的要求。

在配合现在正在实行的素质教育方面.我们要提高自身素质，树立自尊、自爱、自强的自律意识，在学习方面，我们一要独立，独立思考、独立解题、独立完成作业;二要自觉，自觉做好自己该做的事情，包括做好预习复习工作、上课专心听讲和按时完成作业。

在行为上，我们应该以中学生日常行为守则来规范自己的言行举止，做到文明礼貌、爱护公物。

在外表上，我们应该以简单大方、干净整洁的衣着表现出学生朴素的本质。

也许会有人认为，自律是身负重任的名人，伟人才应有的修为，其实不然，我们青少年正处在人生成长的关键阶段，更应在一点一滴的小事中做到自律，抑或是自习是认真学习，不敢声喧哗，抑或是食堂就餐自觉排队，这都是自律的表现.如果每一位同学都能够加入到自律者这个行列中来，就会发现身边的事物、环境都会大大的不同。

自律并不仅对我们现在的学习有益，在几年后，当我们陆续结束自己的学生生涯走上社会的时候会发现它对于我们今后在社会上的工作和生活也有很大的影响，因为当我们还是学生时，犯了错误我们还有再来一次，从头开始的机会可是在社会上我们必须为自己的每一次失误或者错误负责，承担后果，这使得自律的作用更加明显。

十佳优良学风寝室预答辩问题集锦1.寝室内部难免产生一些矛盾，请问你们是怎么解决的？我们寝室成员相处都十分融洽、和谐，从没发生过什么大的矛盾，而对于一些小的矛盾，我们是这样处理的：（1）先让他们独自冷静，很多问题冷静下来就要想得通些；（2）然后其他成员分别和他们谈了解问题的原因；（3）到晚上，大家都在的时候，把存在的问题说出来，我们都相信问题说开了就好了。

2.你认为提高英语四、六级达线率，计算机二级通过率及考研率的意义是什么？在刚才的介绍中大家肯定也看出了我们寝室的过级率比较高，我们决不是在盲目跟从，因为我们意识到在未来的生活和工作中，计算机和英语都占有举足轻重的地位，其次这也是对我们大学学习能力的肯定，同时也丰富了我们的大学生活。

3.寝室室风与学风的关系是什么？我们认为良好的室风是良好学风的基础，首先，良好的室风为我们的学习提供了条件，良好的室风让人有愉悦的心情，有愉悦的心情为学习提供了丰富的精神支柱；其次，良好的室风可以营造一个良好的学习氛围，有了良好的学习氛围即可形成良好的学风。

4.如何培养寝室良好的学习氛围？首先，我们都严格遵守校规、班规和室规，正所谓无规矩不成方圆；其次，每个人都是不同的，我们都积极争取在不同方面起带头作用，比如付倩、成欣耘在我们的学习方面起了很大的带头作用；最后，我们还要定期交流心得，相互促进。

5.你认为和其他参选十佳优良学风寝室的寝室相比，你们的优势在哪儿？我们寝室最大的优势在，学习能力很强，大家也可以看出，我们寝拿许多的奖学金，在其他方面我们也并肩发展，在担任干部我们是100%，在科创参加方面我们是100%，在社会实践方面，我们寝室参加了学校，学院等组织的暑期社会实践，在学习和工作之余我们还注重了德智体美劳的全面发展。

6.你认为优良学风寝室的标准是什么？在思想上，要严格遵守学校、学院、班级和寝室规章制度在学习上，寝室成员有明确的学习目的，积极的学习态度和良好的学习习惯在工作上，要认真负责，无怨无悔地为老师和同学服务，同时要积极参加各种活动，不断提升锻炼自我。

严师出高徒（辩论词）严师出高徒（辩论词）主席、各位评委、对方辩友：大家好记得教育部部长周济说过：我们要加强对学生的教育，一定要严格管理，严师出高徒，这件事情一点都不能含糊。

不知道对方辩友又要对周部长进行怎样的口诛笔伐。

我方认为，“严师出高徒”这一说法，随着社会的发展，应赋予它新的内涵。

我们可不能拿静止的眼光来看待发展变化的事物。

如果对方辩友还把严师定位在板着面孔、独断专行、有错不改、简单粗暴这一类上面，那可是大错特错了。

我们所说的严是一种态度，是一种精神：严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。

严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。

审势度量，严的有理，严中有道，道有道规。

它不仅是指对学生的严格要求，更包含有教师严谨的治学精神，严肃的教学态度。

它要求教师严而有格、严而有度、严而有方、严中有爱、严中有己。

这才是我们所说的严师。

“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。

对学生真正的爱，很大程度体现在严格教育、严格要求上。

严格，不同于严厉。

严厉，动辄板着脸孔训斥，这种简单的做法不会带来良好的效果。

严而有格。

此“格”，就是一定的原则，既要给学生指出方向，又要给学生提出具体的要求。

青少年的心理结构尚不够健全。

可塑性很强，“染之苍则苍，染之黄则黄”，如缺乏正确的引导将会危害其健康成长，因为“绵羊的心一旦被青春所放逐，它将会啃去一切美丽春色”。

车辆没有交通规则的约束，一定会乱成一团；军队没有纪律的约束，就会成为一盘散沙；市场没有交易秩序的约束必定会引起纠纷；现在的学生沉溺于网吧者大有人在，你就忍心让它沉溺下去吗？沉醉于游戏者大有人在，你就安心看着他们沉醉吗？凡此种种，难道对方辩友想让它们像台风麦莎在中国教育大地上肆虐吗？教师作为人类灵魂的工程师，担负着这一不可推卸的责任。

无以规矩不成方圆。

严师的出现与疏导会转变学生中的不良习气，终使“浪子回头”步入正轨。

而且，“近朱者赤，近墨者黑”。

严格的教风酿就优良的学风，端正的学风又感化了有差错的学生，使他们悬崖勒马，迷途知返；严师以其“规矩”之严格，方法之得当，一定能造就高徒。

大学生学风建设主要靠他律一辩稿大学生学风建设主要靠他律贺钰涵感谢主席，问候在场各位。

很高兴和对方辩论讨论这个辩题，我方的观点是，大学生学风建设主要靠他律。

开宗明义，概念先行。

学风建设:是以提高学生素质，改善校园风气为目的。

自律：是指受个体的、主观的价值标准支配而产生的约束效力。

他律：是指受人自身以外的、客观的价值标准支配而产生的约束效力。

主要靠：以某种手段为主要，其他手段为辐。

我们首先希望和对方辩友达成一个共识，自律他律是学风建设的手段，不等于内因和外因。

因此，我方判断的标准是在学风建设中，谁起到更实际性的保障作用。

第一：从效果上看，他律更直接有效的达到学风建设的目的。

由社会契约论可知，他律的产生正是由于人们无法主要靠自省自觉来约束自己并形成公平的社会体系，从而让出自己部分的权益，形成明确的社会制度来规范和引导自己的行为，达到平等和谐的状态。

大学学风建设正是如此，学风建设是个系统工程，是教育教学改革、转型的永恒主题，是院校教学育人的关键所在。

而系统的整体功能并不是组成的各要素功能简单相加，更不是简单的人人自律之和！学校不断追求先进的办学理念，制定科学的规章制度，组建雄厚的师资力量，形成和谐的校园文化，树立模范的先进典型，通过这些“他律”更直接有效的提升了学校综合实力，达到学风建设的目的。

第二：从现实来看，他律更符合大学生现状，适用大学性质。

大学生学风建设是一项长期、复杂而又艰巨的任务，如今大学生自律能力普遍较差的现状不足以支持学风建设的有效推进。

据问卷星“关于大学生自制力强弱的调查报告显示”，66.04%的人认为大学生自制力不够。

所以学风建设更需要以系统的、全面的、规范的等一系列制度建设作为保障，也就是他律建设。

并且由于这些制度是在长期的办学过程中总结的，是被学风建设的载体所认可的。

不仅能够满足学风建设需要，而且在实践中也得到了检验，并在不断转型和创新，符合大学生学风建设目的。

第三：从人性来看，人性存在的恶对学风建设具有不可控的隐患。

学风和校风演讲稿（精选6篇）学风和校风篇1各位教师，各位学生：大家好!“无规矩，不成方圆”，一个班团体如果没有一套完善的班级管理制度，就不可能有强大的凝聚力。

良好的班风对于班团体的成长十分重要。

如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂;如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心;如果一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍会勇往直前的一面旗帜。

对于一个班团体来说，班风是班级的灵魂、班风是班级建设的核心、班风是引领我们前进的旗帜。

自我校开展学风建设以来，每个班都取得了优异的成绩，尤其是我们初中部18个班的同学们，进取做好每一件事情，从认真完成每一天的作业做起，从听好每一堂课做起，因为我们的一言一行都和初中部的形象密不可分，更和培育我们的一中密不可分!我们八四班全体同学的学风有了明显的提高，许多同学都进取学习，争取提高，在那里要异常提出的是刘仪莹同学，他充分利用在校时间学习，课前准备充分，上课听讲认真，进取思考，到校后能快速进入学习状态，与之前发生了很大的变化，经过家长反映，刘仪莹不仅仅在学校刻苦用功，回家后也能够自觉学习，认真完成作业，进取复习当天所学科目。

自从她来到我们班成绩在不断提高，最可贵的是养成了良好的学习习惯。

期望她能够再接再厉，取得新的提高!优良学风在我们班还有一大特色，两点入室寂静，入座即学，在良好的学习氛围下，我们努力在两点至两点半数学作业，不浪费早到校的这段时间，在那里还有一位表现突出的同学，萧萧是一位认真的同学，他进取思考不懂就问，经常能见到他与教师讨论题的身影，他是学生中的榜样，他是优良学风的展现者。

杨浩天深受我们班好多同学的崇拜，初一时经过他的不断努力他变得十分优秀，此刻的他依然坚持上课认真听讲，进取回答问题，作业认真完成，尤其是上课时他的状态深受教师喜欢，他紧跟教师思路，勤于动脑，总会第一个大声回答问题。

并且他经常热心帮忙同学，给学习有困难的同学讲题，并且他也能做到不懂就问，有问题就去问教师，他是教师眼里的好学生，他是同学眼里的好榜样。

严师能出高徒的辩论词
1. “嘿，你们看，老师严格要求我们的时候，我们是不是进步得更快呀！”就像那次我写作业不认真，老师严厉地批评了我，之后我写作业可不敢马虎了，这不就是严师出高徒嘛！
2. “严师就是能让我们变得更好呀，这还用说吗？”记得有一次我考试没考好，老师狠狠地教训了我一顿，从那以后我拼命学习，成绩就上去了呀，这不正说明严师能出高徒嘛！
3. “哎呀，没有严师的督促，我们怎么能学好呢？”有一回上体育课，老师要求我们必须达标，我们累得不行，但最后都做到了呀，这就是严师出高徒的例子呀！
4. “你们想想，不严的老师能教出厉害的学生吗？”我以前总是偷懒不读书，老师严格监督我之后，我读了好多书，知识丰富多了，这就是严师能出高徒啊！
5. “严师就像是指明灯，引导我们走向成功呀！”记得那次做手工，老师特别严格地检查我们的作品，结果我们都做得超级棒，这不就是严师能出高徒的证明嘛！
6. “没有严师的严厉管教，我们能长本事吗？”有一次参加朗诵比赛，老师严格训练我们，最后我们拿了好成绩呀，这不就说明了严师能出高徒嘛！
7. “严师的严格那是对我们好呀，这都不懂吗？”我曾经字写得很难看，老师严格要求我练字，现在我的字可漂亮了，这就是严师出高徒的体现呀！
8. “不严的老师怎么能让我们成才呢？”有一回学画画，老师特别严格地指正我们的错误，后来我们画得可像了，这难道不是严师能出高徒吗？
9. “严师才会让我们不断进步呀！”那次学跳舞，老师特别严格，我们一开始还抱怨，最后却在舞台上表现得特别出色，这不就是严师能出高徒嘛！
10. “严师能出高徒这是肯定的呀！”就像我背课文总是背不好，老师严格督促我，后来我背得可熟了，这就是最好的证明呀！
我的观点结论：严师真的能出高徒，老师的严格要求会让我们不断努力进步，变得更加优秀。

尊敬的各位老师，同学，大家晚上好。

非常荣幸机电0901班能有这次机会参加学院优良学风班的答辩。

我班共有同学28名，其中少数民族4名，中共党员2名。

接下来，我将用四个部分来介绍我班的情况。

班风建设班级有着符合自身条件的，具体且广泛的创优计划：争创甲级团支部，优良学风班。

整个计划是通过广泛的班内讨论而得到的。

在计划的确立过程中，全班同学表现出了高度的主人翁意识，积极的参与到各项具体计划的制定过程中。

我班组织了经常性的集体活动，或期末聚餐，或假期旅游，或集体生日，或集体游戏，等等这些活动都大大增强了班级凝聚力。

在班级生活中，始终坚持民主的作风，每当遇到班级的重要事务时，都会召开班会，通过民主的方式解决问题，保证同学们的基本权利。

增强了集体观念。

同学之间互帮互助，关系融洽。

我们还积极通过各种活动增强同学友谊，甲流期间，当我班有同学被隔离后，同寝室同学冒着危险，坚持给被隔离同学送饭，保证生活物资的供应。

非常好地体现了我班同学的友爱。

班主任对我班情况非常关注，经常询问我班情况，走访宿舍，关心同学们的生活。

经过同学们的努力，我班取得了优异的成绩，被评为乙级团支部，全年不及格率0.43%，年级最低，并获得“十佳班刊”和“院运动会精神文明奖”。

学风建设我班同学对学习有着严格的要求，班级要求实现零不及格率，并要培养出年级排名靠前的同学。

全体同学都熟知“五无”，“三按时”的内容，早起晨读是不少人一直保持的良好习惯，班级还组织了集体自习，在寝室和班级内组成了学习小组，运用多种分组方法，使每一个同学都处于良好的学习网络中，确保能够获得最优质的资源。

通过开班会等形式，将学习这根弦时刻绷紧。

大一下学期中，参与了英语四级考试的同学以100%的通过率给班级上交了一份满意的答卷。

而我班的不及格率仅为0.43%，全年仅三门课程不及格。

专业前50名中，我班就占了6人，远高于我班人数在年纪总人数中所占的比例。

大学学习，还需要培养科学实践能力，我班已有三名同学参加了不同学院老师的课题或项目。

现今高校教育应该以教风促进学风VS学风促进教风辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩：尊敬的评委、各位观众，我代表正方第一辩，认为现今高校教育应该以教风促进学风。

首先，教风是高校教育的核心，它直接影响着学生的学习效果和学术水平。

如果教风不好，那么学生的学习兴趣和学习动力也会受到影响，最终导致学风的下降。

因此，我们应该把教风放在首位，培养高质量的教师队伍，提高他们的教学水平和教育素养，从而提高教风的质量。

其次，教风和学风是相辅相成的。

好的教风可以激发学生的学习热情，促进学生的学习积极性，从而促进学风的形成。

而学风的形成也可以反过来促进教风的提高，因为学风的好坏也是评价教师教学质量的一个重要指标。

因此，我们应该把教风和学风结合起来，相互促进，形成良好的教育生态。

最后，教风促进学风也符合现代教育的发展趋势。

现代教育不仅注重知识的传授，更注重学生的全面发展和素质教育。

而良好的教风可以培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，从而促进学生的全面发展和素质提高。

综上所述，现今高校教育应该以教风促进学风，这不仅符合教育发展的趋势，也是提高高校教育质量的有效途径。

正方辩词二辩：尊敬的评委、各位观众，我代表正方第二辩，认为现今高校教育应该以教风促进学风。

首先，教风是高校教育的灵魂，如果教风不好，那么学风也就难以好起来。

现在的高校教育存在着教风不严谨、教学质量不高等问题，这些问题都会直接影响到学生的学习效果和学术水平。

因此，我们应该把教风放在首位，倡导严谨、科学的教学方法，提高教师的教学水平和教育素养，从而促进教风的提高。

其次，教风和学风是相互关联的。

好的教风可以激发学生的学习兴趣和学习动力，从而促进学风的形成。

而学风的形成也可以反过来促进教风的提高，因为良好的学风可以促进学生的学习效果和学术水平，从而提高教师的教学质量和教育素养。

因此，我们应该把教风和学风结合起来，相互促进，形成良好的教育生态。

最后，教风促进学风也是实现高校教育目标的必要条件。

现今高校教育应该以教风促进学风VS学风促进教风辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我是反方的一辩代表。

我认为现今高校教育应该以学风促进教风，而不是以教风促进学风。

首先，教风促进学风的做法容易出现一些问题。

如果教师只是为了追求学生的高分而不是真正的学习效果，那么教学质量很可能会下降。

此外，如果学生的学习成绩成为衡量教师教学质量的唯一标准，那么教师可能会不断地迎合学生的兴趣和需求，而不是真正关注他们的学术发展。

其次，学风促进教风可以更好地提高学生的学习效果。

如果学生能够自觉地去学习，那么他们的学习效果将会更好。

因此，我们应该鼓励学生自我学习，而不是依赖教师。

这样一来，教师也会更加关注他们的教学方法，以便更好地帮助学生自我学习。

最后，学风促进教风也有助于提高教师的教学质量。

如果教师能够了解学生的学习方式和需求，那么他们就能够更好地调整自己的教学方法，以便更好地满足学生的需求。

这样一来，教师的教学质量就会更高，学生的学习效果也会更好。

综上所述，我认为现今高校教育应该以学风促进教风，而不是以教风促进学风。

谢谢！二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我是反方的二辩代表。

我认为现今高校教育应该以教风促进学风，而不是以学风促进教风。

首先，教风促进学风可以更好地提高学生的学习效果。

如果教师能够通过自己的教学方法和教学技巧来激发学生的学习兴趣，那么学生就会更加积极地去学习。

此外，教师也能够通过自己的教学方法来帮助学生更好地掌握知识，从而提高学生的学习效果。

其次，教风促进学风也能够提高教师的教学质量。

如果教师能够了解学生的学习方式和需求，那么他们就能够更好地调整自己的教学方法，以便更好地满足学生的需求。

这样一来，教师的教学质量就会更高，学生的学习效果也会更好。

最后，教风促进学风也有助于培养学生的终身学习能力。

如果教师能够通过自己的教学方法和教学技巧来激发学生的学习兴趣，那么学生就会更加愿意去学习。

大家好！我是来自XX班的一名学生，今天我非常荣幸能站在这里，代表我们班级进行优良学风班的答辩。

首先，请允许我代表全体同学，向长期以来关心、支持我们班级建设的老师们表示衷心的感谢！一、班级概况XX班是一个团结、进取、和谐的集体。

我们班级共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。

我们班级始终坚持“以人为本，全面发展”的教育理念，注重培养学生的综合素质。

在过去的学期里，我们班级在学业成绩、活动参与、团队协作等方面都取得了显著的成绩。

二、学风建设1. 坚持党建引领，强化思想教育。

我们班级高度重视学生的思想政治教育，定期开展主题班会、党团日活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2. 严格课堂纪律，提高学习效率。

我们班级建立了完善的课堂管理制度，要求同学们认真听讲、积极参与课堂讨论，形成了良好的学习氛围。

3. 注重实践锻炼，提升综合素质。

我们班级鼓励同学们参加各类实践活动，如志愿服务、社会调研等，使同学们在实践中学知识、长才干。

4. 建立互助机制，共同进步。

我们班级成立了学习小组，同学们互帮互助，共同进步。

在学业上，我们班级形成了“你追我赶、共同提高”的良好态势。

三、活动成果1. 学业成绩优异。

在过去的一年里，我们班级全体同学积极参与学习，班级平均成绩位列年级前列。

2. 活动参与度高。

我们班级在各类活动中表现突出，如运动会、文艺汇演、志愿服务等，均取得了优异成绩。

3. 团队协作能力强。

我们班级在团队活动中表现出良好的协作精神，多次获得校级、院级团队荣誉称号。

四、展望未来展望未来，我们将继续坚持优良学风建设，努力提高班级整体素质。

具体措施如下：1. 深化党建引领，加强思想教育。

持续开展主题班会、党团日活动，引导学生树立正确的价值观。

2. 优化课堂管理，提高学习效率。

加强师生互动，关注学生个体差异，实现班级整体进步。

3. 拓展实践活动，提升综合素质。

鼓励同学们积极参与各类实践活动，锻炼自身能力。

4. 传承优良传统，培育优秀人才。

谢谢主席，各位评委、同学晚上好，感谢对方辩友的陈词，首先我就对方辩友陈词中出现的错误加以指出。

接下来我就分三点从哲学原理方面来对我方观点加以论述第一、从矛盾规律来看，我方并不否认学生和老师在学风建设上都起到了很大的作用，但是今天我们谈到的是学风建设的关键，所以两者必定是对立的。

学生是学风建设的主体，也是学风建设的最终受益者，所以毋庸置疑，学风建设的过程中，学生是内因，而老师是外因，马克思主义哲学基本原理告诉我们，外因通过内因起作用，内因是事物发展变化的根本。

而学风建设的最终目的决定了学生的内在自觉性才是关键所在。

第二、从量变质变的规律来讲，先不谈一个学校老师和学生各占的比重如何，我们就先来看看学风考察的几个方面到底是谁在其主导作用：1、管理体系：学生工作要有一支高素质的管理队伍和科学的管理体系，有健全的规章制度和规范的管理。

那我们看看学校参与学生工作的学生会、团委、学工部、勤工助学中心哪一个不是学生唱主角，在发现问题，解决问题，完善制度。

2、教育载体：指的是学校组织的科技、文化、艺术、体育活动以及创新、创业和社会实践活动能否对良好学风起的促进作用。

而这些活动的大部分组织和实践者难道不是学生吗？3、形象表现：指的是学生群体形象的表现和学习、生活作风也能够影响到学风。

而这些现象的主导者不也是学生吗？4、课外科技文化活动：指的是学生利用课余时间自愿的参加的科技活动和文化活动。

如学校社团活动、科技活动、竞赛活动等，试问这些活动又都是老师能掌控的吗？关键恐怕还是在学生的本身吧！综合以上学风考察的几个方面，几乎每个方面都有学生的参与，都需要学生的配合，只有这些量达到了，学风建设才能够有质的飞跃，所以学风建设的关键在学生。

第三、学生在学风建设中的主观能动性强，灵活变通，能够更加充分的激发人的潜能，调动自主学习的积极性，使人的资质得到最大程度的开发。

这也刚好符合了学风建设过程中所对学生提出的要求。

而老师在教学中对同学的管理的强制性，虽然可以维持秩序，但是无法真正意义上促进人积极主动地进行学习行为，甚至可能会使人产生一种依赖、抵触、逆反情绪，所以我们依然坚持学风建设的关键在学生。

“家风的影响大还是学风的影响大”辩论赛四辩总结陈词（正方）（合集5篇）第一篇：“家风的影响大还是学风的影响大”辩论赛四辩总结陈词(正方)“家风的影响大还是学风的影响大”辩论赛四辩总结陈词尊敬的主席、评委、对方辩友以及在座的各位同学：大家好！很高兴与对方辩友进行这场辩论赛，下面请允许我代表正方进行总结陈词。

首先，由我进一步阐述我方的论点。

我方并不否认学风会对我们的成长产生一些影响,但它的影响远没有家风大。

依据生态系统理论，一个少年儿童成长发展的基本系统是家庭、学校、社会。

从本质来说，学校教育以知识传授为主；而家庭教育以抚育为主，主要影响孩子的价值体系、行为模式和心理素质，这正是决定一个人社会行为和人生之路的最重要的部分。

这就决定作为集思想、情感、态度、精神、情趣、生活习惯等多种成分为一体的家风，对人的影响是全方位的，在日常生活中潜移默化地影响着人们的世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处世及生活习惯等等，其影响范围远远大于学风。

可是，纵观整场辩论过程，对方辩友的论辩存在几个问题，由于时间有限，下面我只列举其中较为严重的问题。

1、定义的问题：对方辩友没有全面理解家风的涵义，从而认为家风的影响不够大；……2、偷换概念：没有把握这场辩论赛的重心。

这次辩题是“家风的影响大还是学风的影响大”,而不是……3、以偏概全：对方以偏概全。

以…… 的这类个别现象误认为普遍现象，实在是盲人摸象，一叶障目。

4、恶意逃避：对方反复对……避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是对方自认理亏呢?5、断章取义：6、颠倒主体：俗话说：“什么样的家风出什么样的人”。

自孟母教子开创中国古代重“家教”、传“家风”的文化传统以来，历代“世家名门”，所能够形成望族名门，其“世家家风”必“忠厚传家久”。

现如今，我们也经常会看到，同在一个学校、一个班级求学的学子，有的品学兼优，有的却整天惹是生非，原因虽然很多，但家风不同肯定是一个主要因素。

如果有了良好的家风，又怎会出现“我爸是李刚”的李启铭呢？家风的形成,无关贫富,无关文化,只关德行。

学风建设辩论赛辩题学风建设辩论赛辩题引言：学风建设是每个学校都应该重视的问题，它不仅关系到学校的形象和声誉，更关系到学生的品德修养和未来发展。

在这个背景下，举办一场学风建设辩论赛可以促进学生对于学风建设的认识和理解，同时也能够提高他们的辩论能力和思维能力。

那么，在举办这样一场辩论赛时，我们应该选择哪些与学风建设相关的辩题呢？以下是我推荐的几个辩题。

一、是否应该实行“以德育人”为核心的教育模式？1.1 争议焦点“以德育人”是中国传统教育中最重要的理念之一，它强调培养学生正确的道德观念、价值观念和行为习惯。

然而，在现代社会中，“以德育人”是否还适用呢？有人认为，现在社会竞争激烈，只有知识才是最重要的；而有人则坚持认为，“以德育人”依然是教育工作中最重要的任务。

1.2 论据分析支持“以德育人”为核心的教育模式的观点主要有以下几点：首先，“以德育人”能够培养学生正确的道德观念和行为习惯，这对于学生的成长和发展非常重要；其次，“以德育人”能够提高学生的自我管理能力和自我约束能力，使他们更好地适应社会；最后，“以德育人”可以促进学校文化建设，提高学校整体形象和声誉。

反对“以德育人”为核心的教育模式的观点主要有以下几点：首先，“以德育人”容易被滥用，成为一种权力工具；其次，“以德育人”可能会抑制学生个性的发展，限制他们的创造性；最后，“以德育人”可能会影响到学生在竞争中取得优势。

1.3 结论在这个辩题中，支持者和反对者都有各自合理的论据。

然而，在我看来，“以德育人”是教育工作中非常重要的一部分。

虽然在现代社会中，知识也非常重要，但是只有具备正确的道德观念和行为习惯，才能够更好地利用知识，更好地为社会做出贡献。

二、是否应该对学生进行思想品德教育？2.1 争议焦点思想品德教育是学校教育中非常重要的一部分，它涵盖了学生的道德观念、价值观念、思维方式等方面。

然而，在现代社会中，一些人认为思想品德教育已经过时了，应该让学生自由发展；而另一些人则认为思想品德教育依然非常重要。