多种多样的生态系统+生物圈是最大的生态系统

生物圈是最大的生态系统教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初一生物生物圈是最大的生态系统试题答案及解析1. __________是地球上最大的生态系统，她是我们所有生物共有的家园。

【答案】生物圈【解析】【考点】此题考查的知识点是生物圈的概念。

2.地球上最大的生态系统是A．海洋生态系统B．陆地生态系统C．城市生态系统D．生物圈【答案】D【解析】生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，它的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分，生物圈为生物的生存提供了基本条件，因为生物圈是生物生存的唯一家园，所以我们要好好保护它，选D。

【考点】本题考查的是生物圈，解题需熟记生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，而不是大气圈、水圈和岩石圈。

3.地球上最大的生态系统是（）A．海洋生态系统B．陆地生态系统C．生物圈D．城市生态系统【答案】C【解析】生物圈是地球上最大的生态系统，由多种多样的生态系统组成。

所以地球上最大的生态系统不是海洋生态系统，故A错；不是森林生态系统，故B错；不是草原生态系统，故D错；此题正确选项为C。

【考点】本题考查多种多样的生态系统，意在考查考生对相关知识的识记能力。

4.将来的你，如果有机会和宇航员一起遨游太空，那时，你已经脱离了生物圈这个圈层，但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质，这些物质最起码应该包括( )A．氧气袋、矿泉水、压缩饼干B．太阳能电池、保暖内衣C．宠物猫、电脑、手机D．驱蚊器、盆花、照相机【答案】A【解析】生物每时每刻都需要消耗氧气、营养物质和水，所以维持生物生命活动的必需物质是氧气、水、营养物质。

氧气袋可以提供氧气，矿泉水提供水分，压缩饼干提供营养，故A正确；太阳能电池和保暖内衣不能提供这些物质，故B错误；宠物猫、电脑和手机也不能提供这些物质，故C错误；驱蚊器、盆花、和照相机也不能提供这些物质，故D错误。

【考点】本题考查生物圈为生物提供的基本条件，意在考查考生对相关知识的识记能力、理解能力和应用能力。

生物圈是最大的生态系统教案一、教材分析本节是九年义务教育程标准实验教材七年级上册第一单元第二章的最后一节，本节是在前面学习了生物圈中的生物和生物圈中的生态系统以，对本单元作宏观性的总括，描述了各类生态系统的类型和特点，从多个角度分析说明生物圈是一个统一整体，是地球上所有生物一路家园。

情感态度价值的内容多于知识性的内容。

二、教学目标：①描述生态系统的类型及特点。

②阐明生物圈是最大的生态系统。

③“生物圈Ⅱ号”这个典型事例，使学生初步熟悉到地球仍是人类和其他生物的唯一家园，增强珍惜环境的意识。

三、重难点分析：本节的教学重在情感态度和价值观的教育。

通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的熟悉，培育学生珍惜生物的情感和保护生物圈的意识。

四、教学方式教学法、讨论法、AI法相结合五、时按排时六、教学进程教学内容教师活动学生活动设计用意一、导入提问温习上节的内容，生态系统的组成、食物链和食物网。

过渡：回忆上节所学的内容，思考、回答老师提出的问题。

对教学内容起承先启后作用。

二、各类各样的生态系统提问学生：根椐自己的了解你们知道有多少种生态系统吗？按照自己的了解列举各种生态系统。

在堂的开头抓住学生的注意力。

三、各类生态系统的特点和作用、AI展示各类生态系统的图片和特点。

二、播放视频“各类各样的生态系统”、分析老师展示的幻灯片猜出该图片和特点是属于那一种生态系统。

二、观看视频加深对各类生态系统的熟悉。

、让学生猜猜看，可以激发学生的学习兴趣和提高学习踊跃性。

二、视频可以加深和补充一些知识。

四、生物圈是一个统一的整体、展示一幅企鹅哭诉自己被DDT害惨的漫画，让学生当一回侦探找出凶手。

二、创设问题情境：我国的母亲河黄河，起源于那里？最后又抵达那里？来讲述河流生态系统与其他生态系统之间的联系。

3、AI展示各生态各类生态系统的关系图。

4、播放视频“生物圈是最大的生态系统”提出问题：人类可以摸拟另外一个生物圈吗？、学生看书本的材料找出害惨企鹅的是人类。

七年级生物上册《生物圈是最大的生
态系统》的教学反思
七年级生物上册《生物圈是最大的生态系统》的教学反思
在新教材中，《生物圈是最大的生态系统》这一节重在培养学生的情感态度价值观，课程标准要求学生能够列举不同的生态系统；阐明生物圈是最大的生态系统。

既了解不同的生态系统；理解生物圈是最大的生态系统。

本节课的概念性知识很少，主要是让学生明确生物圈是最大的生态系统，树立学生保护环境，爱护生物圈的环保理念。

重在对学生情感态度价值观的培养，注重的是学生多方面能力的培养、综合素质的培养，而不只强调知识技能的培养。

由此在教学目标制定中我把本节课定位成：多种多样的生态系统为基础，生物圈是最大的.生态系统是本节难点，培养学生保护生物圈的意识是本节重点。

在教学目标落实中做到了，通过多媒体展示生物圈范围示意图及图片观察生物圈范围示意图，学生能掌握生物圈的范围。

多媒体影像资料放宽了学生的视野。

再利用多媒体展示多种多样的生态系统，学生观察图片并阅读课文P28-29页图文内容，阐述每一种生态系统特点和作用，以“多姿多彩的生态系统”为题，选代表用口头作文的形式表达。

做到了学生能了解生态系统的类型及特点并进行交流活动，实现了学生主动参与、合作学习。

但是，生物圈是最大的生态系统学生理解还是不透彻，原因是以“多姿多彩的生态系统”为题，选代表用口头作文的形式表达，每一种生态系统特点和个认识各种各样的生态系统后，学生往往难以从这个认识过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要老师给以适当的指导，时间不够，指导不到位，不能有效调控。

第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统一、生物圈的范围1．生物圈的概念地球表面适合________的一地方。

2．范围以______来划分，上下各约10千米的圈层，包括______的底部、______的大部和______的表面。

3．组成及生物（1）名称：________。

①组成：氮气、______、________等多种气体。

②生物：能飞翔的______和鸟类，还有______等微小生物。

（2）名称：______。

①组成：地球上的________和江河湖泊。

②生物：大多数生物生活在水面下____米以内的水层中。

（3）名称：______。

①组成：地球表层的________，是一切陆生生物的“立足点”。

②生物：多姿多彩的花草树木，形形色色的各类______，种类繁多的________，形态各异的________，无处不在的______、______，等等。

二、多种多样的生态系统在地球上所有的生态系统中，最大的是__________，其主要类型有：有“绿色水库”之称的是___________，它在________、________方面起着重要的作用；年降雨量很少，缺乏高大植物的______________；由海洋和海洋生物组成的是______________________；河流、湖泊和池塘等组成的是____________；具有________、____________的是湿地生态系统；以农作物为主体的是____________和人类起主要支配作用的是______________。

三、生物圈是一个统一的整体1．不同的生态系统相互关联（1）从非生物因素来说，地球上所有生态系统都受______、______、____等因素的影响。

（2）从地域关系来说，各类生态系统________。

黄河和长江源自西部源头的______和______。

江河奔流东去，滋润着沿途的______，养育着亿万人口和其他生物。

它们沿途还形成______和______，最终挟裹着陆地上的土壤和其他物质，融入浩瀚的______。

第三节 生物圈是最大的生态系统1．描述生物圈的概念和范围。

2．描述各种生态系统的类型及特点。

3．阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。

4．认同生物圈是所有生物共同且唯一的家园，树立保护生物圈的意识。

生物圈是最大的生态系统。

生物圈是一个统一的整体。

多媒体课件等。

新课导入【教师活动】引导学生复习并回顾：生态系统的定义及组成。

进一步引发学生思考：地球上所有的生物与其生活环境的总和是什么？从而引出生物圈的定义。

新知探究一、生物圈的范围【教师活动】展示地球的图片，引发学生思考：地球上所有的地方都有生物吗？生物在地球圈层中是如何分布的？生物圈的范围有多大呢？【学生活动】思考并归纳出生物圈的范围：以海平面为标准，向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，整个厚度约为20千米。

【教师活动】对学生的回答作出评价并补充：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。

这一薄层的区域内，却生活着各种各样包括人类在内的生物。

教学过程 教学准备 教学难点 教学重点 教学目标【学生活动】体会地球之大、生物圈之小。

【教师活动】展示生物圈的范围示意图，引发学生思考：在这约20千米的厚度中，可以把生物圈划分成几个圈层呢？【学生活动】根据生活常识，推测出生物圈可以划分为大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

【教师活动】对学生的推测作出评价。

紧接着提出问题，引发学生思考：在这三个圈层中的生物因素有什么不同吗？【学生活动】思考生物圈的三个圈层中生物因素的特点。

讨论结束后，学生概括出生物圈的三个圈层中生物因素的特点。

1．大气圈的底部组成：包含氮气、氧气、二氧化碳等多种气体。

生物：飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。

2．水圈的大部组成：地球上的全部海洋和江河湖泊。

生物：鱼、虾、藻类等水生生物。

大多生物生活在距海平面150米以内的水层中。

3．岩石圈的表面组成：地球表层的固体部分，表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。

生物圈是最大的生态系统教学设计孙偲艳一、教材分析：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园。

当今社会由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然的和谐发展，关注人类的可持续发展，都需要了解生物圈。

本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度来开始生物知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。

二、教学目标知识目标：1、能够描述生物圈的范围。

2、学会识别各种生态系统的类型及特点。

3、了解生物圈是最大的生态系统。

能力目标：培养学生尝试收集和分析资料的能力。

情感目标：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。

三、教学重点难点重点：培养保护生物圈的意识难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。

四、教学过程1、课前准备收集生物圈的资料，制作课件。

2、情境导入出示课件，展示地球的壮丽景观，引起学生注意并欣赏。

3、生物圈的概念生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。

生物圈的结构 通过展示的课件，引出生物圈的概念后组织学生讨论分析总结生物圈的概念。

充分利用直观教学手段激发学生学习兴趣，并通过讨论，培养学生自主探究以及合作学习的能力。

4、多种多样的生态系统草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统。

请同学们结合课本图画讨论一下各种生态系统的特点。

课件展示各生态系统并总结特点。

分布、 特点、 植物、 动物、作用等方面例：森林生态系统分布：湿润或较湿润的地方。

特点：动植物种类繁多，处于稳定状态。

植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物。

动物：由于在树上容易找到丰富的食物和栖息的地方，所以营树栖和攀缘生活的种类特别多。

作用：1、为人类提供大量的木材和林副业产品2、改善生态环境大气圈 水圈 岩石圈提出问题，首先森林生态系统和草原生态系统的区别在于哪里？（森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。