三年级语文下册第七单元28卡罗纳拓展阅读善念的回报素材鲁教版

三年级语文下册第七单元28《卡罗纳》拓展阅读《爱的教育》
简介素材鲁教版
《爱的教育》，原名《考莱》，在意大利语中是“心”的意思。

是意大利作家亚米契斯在1886年完成的作品。

这是一本日记体的小说，以一个意大利小学四年级男孩安利柯(也有译成安里科或恩利柯）的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共有10卷，由100篇文章构成，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的10则感人肺腑的每月故事。

通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。

整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

这是一部献给九岁到十三岁小学生的书，内容新颖，情节感人至深。

凡是读过这部书的人，都将无法抗拒它的魅力，是无可争议的“爱”的典范。

它所激荡的情节无不使人流下动情的泪水。

此书充满了儿童情趣的幽默语言和十九世纪意大利引人入胜的习俗风尚，描写了发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。

父母对儿女的一片挚爱之心和殷殷期盼，师生、朋友、同学之间的爱和友谊，对祖国神圣的爱无不溢流于纸上，动人心魄，其中的“每月故事”在意大利和许多国家早已家喻户晓，成了教育和鼓励孩子们的积极进取的名篇佳作。

鲁教版三年级下册语文《卡罗纳》教案范文通用一、教学内容本节课选自鲁教版三年级下册语文教材，具体内容为《卡罗纳》一文。

文章主要讲述了小男孩卡罗纳在成长过程中，通过自己的努力和坚持，克服困难，最终实现梦想的励志故事。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和理解文章中的生词，掌握文章的主题和基本情节。

2. 技能目标：培养学生独立阅读、思考和分析问题的能力，提高学生的语言表达和写作技巧。

3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生的自信心、勇敢面对困难的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中卡罗纳克服困难的过程，感悟故事所传达的励志精神。

2. 教学重点：掌握文章中生词、短语，培养学生的阅读和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个关于勇敢面对困难的实践情景，引发学生的思考，进而引入本节课的主题。

2. 新课导入：让学生自读课文，找出文章中的生词，并尝试理解其意思。

3. 讲解生词：针对学生找出的生词，进行讲解，帮助学生正确理解和运用。

4. 课文解析：引导学生分析文章的情节，关注卡罗纳在克服困难过程中的心理变化，深入理解文章。

5. 例题讲解：针对文章中的难点，设计例题，进行详细讲解。

6. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成随堂练习，巩固所学知识。

7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己面对困难时的经历和感悟。

六、板书设计1. 文章《卡罗纳》2. 生词列表：卡罗纳、勇敢、坚持、克服、困难、梦想3. 重点句子：卡罗纳说：“我一定要学会骑车，实现我的梦想！”七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自己克服困难的作文。

2. 答案：学生可根据自己的实际情况，描述一次克服困难的经历，注意运用课文中学到的词汇和表达。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。

【教课目的】1．正确，流畅，有感情地朗诵课文，领会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2．读懂课文容，激发关爱别人，帮助别人的感情，并将自己的感觉与同学沟通。

3．激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。

【课前准备】教师准备：课件【教课时间】1 课时。

【教课流程预设】一、感情铺垫，衬着爱（一）故事导入，揭露课题同学们必定很熟习这首歌-----《世上只有妈妈好》( 音乐响起 ) 。

诗人说 : “人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼, 就是母亲 , 最优美的呼喊, 就是妈妈 . ”一个只读小学三年级的孩子 , 在他母亲诞辰那一天 , 献给了母亲一封长达八页纸的信, 信的周围还画上了美丽的花边,来表达自己对母亲深深的爱. 但是半年后 , 无穷喜爱的的母亲居然患病逝世了, 他遭受了巨大的不幸 . 这个可怜的孩子就是------卡罗纳,今日就让我们一同走近这可怜的孩子。

（二）初读课文，感知内容自由读读课文，思虑：课文写了一件什么事？（三）感觉卡罗纳的不幸1、默读课文，找找描绘卡罗纳万分悲伤的句子，并用“--- ”划出来。

2、指名沟通并随机出示句子。

今日上午，可怜的卡罗纳到达了学校。

他面貌灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，仿佛他自己也重病了一场似的。

卡罗纳走进教室，忽然放声大哭起来。

卡罗纳打开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，忽然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

（音乐《鲁冰花》）过了一会儿，我发现卡罗纳单独站在一边端量着我，他的眼光里充满着没法形容的悲痛，那神态忧如在说：“你能够拥抱妈妈，我却不再可以了。

”3、静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感觉到了卡罗纳的万分悲伤？4、沟通，要点比较几次哭和读好“你能够拥抱妈妈，我却不再可以了。

”指导读。

5、睁开想象卡罗纳从放声大哭、声泪俱下到无声地呜咽，他一次又一次地呜咽，他必定是想起了：6、是啊 , 都说母亲是孩子心中的上帝 , 关于卡罗纳 , 这全能的上帝却此后不在。

爱的教育烟囱扫除人十一月一日昨天午后到附近的一个女子小学校里去。

雪尔维姊姊的先生说要看《少年爱国者》，所以我拿去给她看。

那学校大约有七百个女小孩，我去的时候正放学。

因为从明天起接连有“万圣节”、“万灵节”两个节日，学生们正在欢喜高兴地回去。

我在那里看见一件很美的事：在学校那一边的街路角里，立着一个脸孔墨黑的烟囱扫除人。

他还是个小孩，一手靠着了壁，一手托着头，在那里啜泣。

有两三个三年级女学生走近去问他：“怎么了？为什么这样哭？”他总不回答，仍旧哭着。

“来！快告诉我们，怎么了？为什么哭的？”女孩子再问他，他才渐渐地抬起头来。

那是一个小孩似的脸，哭着告诉她们，说打扫了好几处烟囱，得着三十个铜币，不知什么时候从口袋的破孔里漏掉了。

说着又指破孔给她们看。

据说，如果没有钱就不能回去。

“师父要打的！”他说着又哭了起来，把头伏在臂上，很为难的样子。

女学生们围着他看，觉的他很可怜。

这时其余的女学生也夹了书包来了。

有一个帽子上插着羽毛的大女孩从袋里拿出两个铜币来说：“我只有两个，再凑凑就好了。

”“我也有两个在这里。

”一个着红衣的接着说。

“大家凑起来，三十个铜币是一定有的。

”又叫其余的同学们：“亚马里亚！亚马里亚！一个铜币，你们哪个有钱吗？请拿出来！”果然，有许多人为了买花或笔记本都带着钱，大家都拿出来了。

小女孩也有拿出一个半分的小银币的。

插羽毛的女孩将钱集拢了大声地数。

八个，十个，十五个，但是还不够。

这时，恰巧来了一个像先生一样的大女孩，拿出一个值是个铜币的银币来，大家都高兴了。

还差五个。

“五年级的来了！她们一定有的。

”一个说。

五年级的女孩一到，铜币立刻集起许多了。

大家还都急急地向这里跑来。

一个可怜的烟囱扫除人，被围在美丽的衣服、摇动的帽羽、发丝带、鬈毛之中，那样子真是好看。

三十个铜币不但早已集齐，而且还多出了许多了。

没有带钱的小女孩挤入大女孩群中，将花束赠给少年作代替。

这时，忽然校役出来说：“校长先生来了！”女学生们就麻雀般地四方走散。

教课目：1、学会本 5 个生字新，理解叮、叮嘱、号大哭等要点的意思。

2、通品描绘大家的言行，感觉人与人之的关。

3、指有感情地朗，在中领会意。

教课程：一、直接入，揭露1.平你都看些什么？考考大家，在欧洲的意大利，个古老而文明的国家，哪两本是孩子的必？2.（介：一本是孩子不手的《木偶》，一本就是靡全世界的《的教育》件出示的封面。

）3小：凡是本的人，都以抗拒它的魅力。

今日，咱学的文《卡》就来自本。

卡是个男孩，和我一般大，看老写他的名字。

二、整体感知，初卡1、一个故事，想卡留你的第一印象是什么呢？把故事通，生字准。

二、感觉母之痛，领会母子之卡可怜极了！他一次又一次心地哭着。

迅速文，画出描绘卡哭的句子。

出示：1.他面貌灰白，眼睛哭了，两腿站不，仿佛他自己也重病了一似的。

2.卡走教室，忽然放声大哭起来。

3.卡忽然双手抱住袋，在桌子上号大哭。

着以下，自由些句子。

（1）卡什么哭？（2）你是一种怎的哭？什么？（3）你能用朗来表达他此的内心感觉？沟通：一：他面貌灰白，眼睛哭了，两腿站不，仿佛他自己也重病了一似的。

1、卡眼睛都哭了，他哭什么？（价：因失掉而哭。

因再也得不到母而哭。

⋯⋯）2、你看，他哭得面貌灰白，他哭得眼睛都了，他哭得——，他哭得——3、你能用朗表达此内心的感觉？指名。

4、是呀，看到的卡，我的内心不由地浮起一怜悯和怜。

①怜是个生字，我再来一个。

② 我也着怜悯和怜，再来句！二：卡走教室，忽然放声大哭起来。

1、卡走教室，什么放声大哭？（：因他想起了往日的情形。

那候，母差不多每日都来接他；要考了，母是俯下身来向他千叮万叮嘱。

）2、学“千叮万叮嘱”）① 你考，母会叮些什么？叮嘱些什么？② 是的，卡的母也像你的母一，频频地、一再地，就是千叮万叮嘱，因此两个都是口字旁。

3、除了些，他想起了往日的哪些情形？4、小：往日普一般通的一教室，现在却勾起卡的无尽的想念。

三 : 卡忽然双手抱住袋，在桌子上号大哭。

1、怎的哭叫“号大哭”？（放声大哭、撕心裂肺地哭⋯⋯）2、想一想从今此后他的小手再也不到的大手，他怎能不哭呢？来句。

2024年鲁教版三年级下册语文《卡罗纳》精彩教案范文通用一、教学内容本课选自2024年鲁教版三年级下册语文教材，具体章节为第四单元《关爱他人》中的第二篇课文《卡罗纳》。

本文详细讲述了小男孩卡罗纳在成长过程中，通过关爱身边的朋友、同学和老师，传递出温暖与爱的故事。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、理解课文、口语表达的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受关爱他人的重要性，激发学生关爱他人、传递正能量的情感。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，感受到关爱他人的重要性，并付诸实践。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在班级里的关爱他人的小故事，引发学生对关爱他人的思考，进而导入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，提取课文中的生字词，并尝试理解课文内容。

3. 合作交流：学生分成小组，交流自主学习成果，共同讨论生字词的意思，并在小组内进行朗读比赛。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文，引导学生感受关爱他人的重要性。

5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文中的生字词进行口语表达。

6. 随堂练习：学生根据教师提供的情景，运用所学生字词进行口语表达。

六、板书设计1. 课题：《卡罗纳》2. 生字词：关爱、朋友、同学、老师、温暖、传递、正能量等。

3. 课文结构：起因、经过、结果。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生字词，写一篇关于关爱他人的小短文。

2. 课后反思及拓展延伸拓展延伸方面，可以让学生参加学校或社区组织的公益活动，将关爱他人的精神付诸实践，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

Word文档，精心制作，可任意编辑小抄写员叙利奥是小学五年级的学生，十二岁，是个黑头发、白皮肤的男孩子。

他的父亲是铁路上的职员，还有好几个比叙利奥小的儿女，一家人过着清苦的生活。

父亲不因为孩子多觉得累赘，一味爱着他们。

父亲年纪大了，因为一向辛苦，脸上看起来更老。

一家人的生活全压在他的肩上。

他白天工作，晚上又从别处接了文件来抄写。

每天夜里趴在桌子上要写到很晚才睡。

最近，有个杂志社托他抄写签条，要用很大的正楷字写，每五百张给六角钱。

这工作很辛苦，老人常常在吃饭的时候向家里人叫苦：“我的眼睛似乎坏起来了。

这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”有一天，叙利奥对父亲说：“爸爸，我来替您写吧。

我能写得和您一样好呢！”但是，父亲无论如何不答应：“不用。

你应该用功念书。

功课是你的大事情，你的时间，就是一个钟头我也不愿意占用。

”叙利奥知道父亲的脾气，不再请求，只好暗自在想办法。

每天晚上，他听见父亲半夜才停止工作，回到卧室去。

有好几次，十二点的钟声一敲过，就听到椅子向后拖的声音，接着就是父亲轻轻地回到卧室去的脚步声。

一天晚上，叙利奥等父亲睡了以后，悄悄下床穿好衣服，轻轻走进父亲写字的房间，把煤油灯点着。

桌子上放着空白的签条和杂志订户的名册，叙利奥仿照父亲的笔迹写起来，心里又欢喜，又有些害怕。

写一会儿，他放下笔，搓搓手，提提精神再写。

他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲看见。

他写了一百六十张，算起来值两角钱了，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚地回到床上去。

第二天吃午饭的时候，父亲很高兴。

拍拍叙利奥的肩膀，说：“哎，叙利奥！你爸爸还真是没有老哩！昨天晚上工作比平常多做了三分之一。

”叙利奥没说什么，心里却很快活：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。

好！继续做下去吧！”每天晚上到了十二点钟，叙利奥就起来工作。

这样过了好几天，父亲仍旧没有发觉。

只有一次，父亲在吃饭的时候说：“真是奇怪！近来灯油突然费得多了。

.亚米契斯生平经历埃得蒙多·德·亚米契斯，1846年10月31日生于意大利的一个小镇，自幼热爱学习和写作，是一位多产作家，是意大利民族复兴运动时期的爱国志士。

青年时代，他夭志参军，力争取祖国的独立、自由和民主而战斗，曾参加一八六六年解放意大利的战斗。

后来，他担任军事刊物?战斗的意大利?的特派记者。

他写了不少通讯、报道和短篇小说，把民族复兴运动时期的意大利军队，作为祖国解放和复兴的重要力量予以热情的颂扬。

二十二岁那年，他发表处女作?军营生活?，就是这段难忘的生活的结晶，而脍炙人口的小说?卡尔美拉?就是其中的一篇佳作。

1886年，?爱的教育?出版，为他赢得世界声誉，使他的创作生涯到达顶峰。

意大利小说家。

民族复兴运动时期的爱国志士,1866年参加解放意大利的战斗。

退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，1866年聚集为?军营生活?出版。

曾周游世界各国，撰写了许多游记，其中著名的有?西班牙?、?伦敦游记?、?摩洛哥?、?巴黎游记?，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了作者向意大利人民进展爱国主义教育的宗旨。

他是博爱主义者。

他的许多作品，如?朋友们?、?在海洋上?，特别是描写少年生活的特写集?心?〔旧译?爱的教育?，1886〕，以真挚、炽热的心，反映了中下层人民穷困的生活和淳厚、朴直、友爱的品德，同时提倡谅解、博爱的精神,以实现各阶级感情的融合,地位的平等。

他接近社会主义运动后，把社会主义思想同博爱精神融为一体，写了长篇小说?一个教师的小说?、短篇小说集?学校和家庭之间?，提倡平民教育，企图以此协调不同社会阶级之间的关系。

他的另一部长篇小说?五月一日?作于1889年，生前一直不愿公开发表，直到1980年始出版。

它通过一个教授的坎坷际遇，反映19世纪末知识分子对社会前途的探索和意大利社会主义运动的诞生。

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