唐雎不辱使命学案(答案)

教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。

2. 能够掌握文中的重要词汇和句式。

3. 能够理解文章的主题思想和人物形象。

4. 能够提高自己的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 文章的背诵和理解。

2. 重要词汇和句式的掌握。

3. 文章主题思想和人物形象的理解。

教学难点：2. 文章中的文言文表达和特殊句式需要学生理解和掌握。

教学准备：1. 准备课文《唐雎不辱使命》的文本。

2. 准备相关的教学PPT和教学素材。

3. 准备课后习题答案和教学反思的模板。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的学习内容和目标。

2. 引导学生回顾之前学习的相关知识，为本文的学习做铺垫。

二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《唐雎不辱使命》。

2. 要求学生边读边思考，对课文内容有一个初步的理解。

三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。

2. 讲解课文中的重要词汇和句式，帮助学生提高阅读能力。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容回答相关的问题。

2. 引导学生通过课文内容进行思考，提高学生的阅读理解能力。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。

2. 引导学生进入本节课的学习。

二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文中的主题思想和人物形象。

2. 引导学生通过对课文内容的理解，把握文章的主题思想和人物形象。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生根据课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。

2. 引导学生通过对课文内容的理解，进行写作练习。

四、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固学习成果。

2. 布置课后作业，要求学生进行课文的背诵和理解。

教学反思：在本节课的教学中，我通过让学生自主学习，课堂讲解和课堂练习等方式，帮助学生理解和掌握课文内容。

在教学过程中，我发现部分学生对文言文的阅读和理解存在一定的困难，在课堂讲解中，我特别注重对文言文句式的解释和翻译，帮助学生理解课文。

九年级语文《唐雎不辱使命》学案班级姓名学号一、当堂训练1.给下列加点的字注音。

唐雎．（）怫．然怒（）徒跣．（）以头抢．地（）休祲．（）缟．素（）色挠．（）韩傀．（）2.文学常识积累。

《战国策》是___________末年___________根据战国史书整理而成的一部___________体史书。

全书载录了战国时各国政治、军事、外交等方面的历史事件，重点记录了众多谋臣策士的策论。

3.找出句中的通假字。

故不错意也（）仓鹰击于殿上（）秦王不说（）轻寡人与（）4.解释下列加点词语的意思。

唐雎不辱．使命（）以大易．小（）未尝．闻也（）以头抢．地耳（）休．祲降于天（）免冠徒跣．（）秦王色挠．．（）长跪而谢．之（）寡人谕．矣（）大王加．惠（）其许．寡人（）岂．直五百里（）秦王怫然．．怒（）徒．以有先生（）拔．剑而起（）5.词类活用（1）且秦灭韩亡．魏（）（2）请广．于君（）（3）轻．寡人与（）（4）伏．尸二人，流血五步（）6.用现代汉语解释下列句子的意思。

（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。

____________________________________________________________________________ （2）以君为长者，故不错意也。

____________________________________________________________________________ （3）而君逆寡人者，轻寡人与？____________________________________________________________________________ （4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

____________________________________________________________________________（5）怀怒未发，休祲降于天。

教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。

2. 能够掌握并运用文章中的重要词汇和句型。

3. 能够理解文章的主题思想，并能够进行相关的讨论和思考。

教学重点：1. 文章的背诵和理解。

2. 文章中重要词汇和句型的掌握。

3. 文章主题思想的理解和思考。

教学准备：1. 准备《唐雎不辱使命》这篇文章的文本。

2. 准备相关的多媒体教学材料。

3. 准备课堂讨论的问题和活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《唐雎不辱使命》这篇文章的背景和内容。

2. 引导学生对文章主题思想进行思考。

二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读文章，并回答相关的问题。

2. 引导学生对文章中的重要词汇和句型进行理解和掌握。

三、文章讲解（20分钟）1. 对文章进行详细的讲解，解释文章中的难点和重点。

2. 引导学生对文章的主题思想进行深入的思考和讨论。

四、课堂活动（15分钟）1. 组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对文章的理解和感悟。

2. 组织学生进行相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论等。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在课堂上的学习和收获。

2. 引导学生对文章的主题思想进行反思和思考。

教学反思：在教学过程中，我发现学生对文章的理解和掌握情况比较好，大部分学生能够理解文章的主题思想，并能够运用文章中的重要词汇和句型进行表达。

但是在课堂活动中，我发现部分学生比较内向，不愿意主动参与讨论和分享自己的思考。

在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

课后习题答案：1. A2. B3. C4. D5. A教案：唐雎不辱使命（续）教学目标：1. 能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。

2. 能够掌握并运用文章中的重要词汇和句型。

3. 能够理解文章的主题思想，并能够进行相关的讨论和思考。

教学重点：1. 文章的背诵和理解。

2. 文章中重要词汇和句型的掌握。

10 唐雎不辱使命战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。

唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。

1.积累重要的文言实词、虚词；理解文意，把握故事情节。

（重点）2.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

（难点）一、文本导入有一个强大的国家想吞并一个弱小的国家，便假惺惺地提出要以10倍的土地来换取弱国的疆土。

如果你是这个小国的使者，你能用什么办法保住自己国家的疆土和尊严呢？距今2000多年前的战国时代，就有一个叫唐雎的人，凭着自己的勇敢和智慧，使自己弱小的国家免遭强大秦国的吞并。

那么，他是怎样做的呢？好，让我们来学习课文《唐雎不辱使命》。

二、预习交流1走近作者刘向，本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。

他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作。

其作品既有史学价值，又有文学价值。

2相关知识《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等十二国策。

它以其独特的语言风格，雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，成为我国古代历史散文发展到一个新的高度的标志，对后世散文和辞赋的创作有重大影响。

3背景探源公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

4文言知识梳理（1）生字注音唐雎．(jū) 怫．然(fú) 徒跣．(xiǎn)抢．地(qiāng) 休祲．(jìn) 缟．素(ɡǎｏ)韩傀．(guī) 色挠．(náo) 谕．（ｙù）（2）词语解释加惠：给予恩惠。

唐雎不辱使命导学案含答案唐雎(jù)不辱使命刘向(西汉末)【学习⽬标】1.积累⽂中重要词语，如：使、易、其、许、以、虽、对、徒、抢、休、谕、谢等；2.学习本⽂通过对话描写、对⽐衬托刻画⼈物形象的⽅法，体会唐雎和秦王的性格；3.学习理解含蓄的外交辞令；4.学习唐雎不畏强暴、敢于为国家利益⽃争的精神；5.了解《战国策》的相关知识。

【学习重难点】学习⽬标1、2、4【资料链接】1.《战国策》《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编写的⼀本以记⾔为主的国别体断代史。

其叙事年代上接春秋，下⾄秦灭六国为⽌。

全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中⼭⼗⼆策，约⼆百三四⼗年间的事。

《战国策》叙事长于铺陈，多加渲染夸张，语⾔⽣动流畅；还善于在⽭盾冲突中运⽤对话刻画⼈物性格，使得⼈物形象⽐较鲜明丰满；另外，它在论辩中往往采⽤故事或寓⾔作⽐喻来说明抽象的道理，富有⽂学⾊彩。

因此，它对后世散⽂的创作有很⼤影响。

2.刘向刘向（约前77年——约前6年），西汉经学家、⽬录学家、⽂学家。

原名更⽣，字⼦政。

因其官终中垒校尉，故世称刘中垒。

3.背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余⼭东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国⽇削⽉割，奄奄待毙了，⼜过了⼏年，秦就统⼀了天下。

安陵国是魏国的附庸⼩国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，虽还保持着独⽴的地位，但已岌岌可危。

秦王想通过外交⽤诈骗⼿段不动⼀兵⼀卒取得安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

在秦王寻衅威胁下，唐雎针锋相对，勇挫秦王，不辱使命。

【课⽂】秦王使．（派，派遣）⼈谓．（对······说）安陵君⽈：“寡⼈欲．（想要）以．（⽤）五百⾥之地易．（交换）安陵，安陵君其．（助词，加强语⽓的作⽤）许．（答应）寡⼈！”安陵君⽈：“⼤王加．（给予）惠，以⼤易⼩，甚善；虽然．．（虽然如此），受地于．（从）先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。

教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解课文内容，掌握文中主要的词语和句式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习唐雎不辱使命的故事，培养学生坚定的信念，面对困难和挑战时，勇往直前，不辱使命。

教学重点：理解课文内容，掌握文中主要的词语和句式。

教学难点：理解课文中的深刻含义，培养学生的价值观。

教学准备：课文文本、多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对《唐雎不辱使命》的故事情节进行简要复习。

2. 提问：上节课我们学习了唐雎不辱使命的故事，大家能简要复述一下这个故事吗？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，对课文进行初步理解。

2. 学生结合课下注释，对课文中的生僻词语进行学习和理解。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师对课文进行详细讲解，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

2. 教师讲解课文中的句式和语法，使学生掌握课文的主要表达方式。

四、合作探讨（15分钟）1. 学生分组进行合作探讨，对课文内容进行深入分析，理解唐雎不辱使命的精神内涵。

2. 各小组派代表进行讨论成果分享，其他同学进行评价和补充。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调唐雎不辱使命的精神内涵。

2. 学生进行课堂总结，分享自己的学习收获。

教学反思：课后习题答案：一、选择题1. A2. B3. C4. D5. A二、简答题1. 唐雎不辱使命的精神内涵是坚定的信念，面对困难和挑战时，勇往直前，不辱使命。

2. 课文中的主要表达方式有描述、对话、叙述等。

三、论述题1. 唐雎不辱使命的故事向我们传递了一个重要的价值观，那就是在面对困难和挑战时，我们要有坚定的信念，勇往直前，不辱使命。

2. 课文中的对话和叙述方式，使故事情节更加生动有趣，吸引了读者的注意力。

教案：唐雎不辱使命六、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的思维。

第六单元 第二课 《唐雎不辱使命》（一）【学习目标】1.熟读全文，识记“怫然、免冠徒跣、抢地、休祲、色挠”等词语2.了解《战国策》知识【体验学习】朗读交流一.朗读课文，整体感知。

１.初读课文，给加点字注音。

弗．敢易（ ） 怫．然（ ） 免冠徒跣．（ ） 抢．地（ ） 韩傀．（ ） 休祲．（ ） 缟．素（ ） 秦王色挠．（ ） 寡人谕．矣（ ） 2.再读课文，注意节奏和语气。

寡人\以五百里之地\易安陵，安陵君\不听寡人，何也？且秦\灭韩亡魏，而君\以五十里之地\存者，以君为长者，故不错意也。

今\吾以十倍之地，请广于君，而君\逆寡人者，3.找出通假字并解释。

①故不错意也（ ） ②秦王不说（ ）③仓鹰击于殿上（ ）二.积累文学常识《战国策》是 （朝代） （作者）根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

新知探究秦王使．人 易．安陵 其．许寡人 加惠．． 虽然．． 因使．唐雎使．于秦 以君为长者 故不错意．．也 请广．于君 君逆．寡人 岂直．五百里哉 怫然．． 尝．闻 布衣．．之怒 免冠徒跣．．．． 以头抢．地耳 仓．鹰 休祲．．缟素．．色挠．长跪而谢．之寡人谕．矣徒．以有先生也【当堂检测】一词多义以： 1．寡人欲以五百里之地易安陵（） 2．而君以五十里之地存者（）3．徒以有先生也（） 4．以君为长者( ）徒：1．亦免冠徒跣（） 2．徒以有先生也（）使：1．秦王使人谓安陵君曰（）2．安陵君因使唐雎使于秦。

（）（）之：1．而安陵以五十里之地存者（） 2．愿终守之（）3．夫专诸之刺王僚也（） 4．长跪而谢之曰（）5．寡人以五百里之地易安陵（）【学后反思】1.我的收获：2.我的不足：【知识链接】背景介绍：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解课文内容，掌握文中的重要知识点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。

教学重点：1. 掌握课文中的重点字词。

2. 理解课文内容，分析唐雎的形象特点。

教学难点：1. 理解课文中的古代礼仪和文化背景。

2. 培养学生对历史人物的评价和思考。

教学准备：1. 课文文本。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：简要介绍唐雎的历史背景，引导学生关注课文内容。

2. 发布学习任务：要求学生通读课文，理解大意，找出学习中遇到的疑问。

二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，解决字词障碍。

2. 学生通过查阅资料，了解课文中的历史背景。

三、合作探讨（20分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论课文内容，分析唐雎的形象特点。

2. 分享成果：各组代表发言，分享讨论成果。

四、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文重点内容：分析唐雎的言行举止，阐述其不辱使命的精神品质。

2. 解析课文中的古代礼仪和文化背景。

五、课堂小结（5分钟）2. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生了解了课文内容，掌握了唐雎的形象特点。

但在课堂上，对于古代礼仪和文化背景的讲解还不够深入，今后需要加强这方面的教学。

课后习题答案：1. 唐雎是谁？他有什么历史背景？答：唐雎是战国时期魏国的外交家。

他曾出使秦国，成功地说服秦王放弃了侵略魏国的计划，被后人称为“不辱使命”。

2. 唐雎在课文中展现了哪些品质？答：唐雎展现了机智勇敢、临危不惧、忠诚爱国等品质。

3. 课文中的唐雎是如何说服秦王的？答：唐雎运用了智慧与勇气，先是自残以示忠诚，以理服人，最终说服秦王放弃了侵略魏国的计划。

精品精编资料下载珍藏打印2020年春季部编版九年级语文下册唐雎不辱使命第一课时【学习导言】在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。

“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复返”那是荆轲的勇气；“王侯将相宁有种乎”那是陈涉的豪情；“未出茅庐而天下三分”那是诸葛亮的智慧……今天，我们来读一读《唐雎不辱使命》这篇文章，读懂它的文意，了解主人公的传奇事迹。

课前尝试：读读课文、查查写写、评改订正【读读课文】借助课文注释和工具书读通读顺课文。

【查查写写】1.《战国策》：2．给加点字注音，然后读一读，写一写（两遍）。

唐雎．（）怫．然（）韩傀．（）免冠．徒跣．（）（）休祲．（）缟．素（）色挠．（）以头抢．地（）3．写出下列加点字的意思。

①以五百里之地易．安陵（）②安陵君其．许寡人（）③岂直．五百里哉（）④布衣．．之怒（）⑤以头抢．地耳（）⑥长跪而谢．之（）⑦寡人谕．矣（）⑧秦王色挠．（）【评改订正】自己检查、评改、订正。

（或同桌互相检查、评改）课内对话：听听读读、译译写写、想想说说【听听读读】1．听读：听老师范读课文。

2．自读：放声自由朗读课文，读准字音，把握断句。

3．演读：读出文言味，请其他同学评议。

【译译写写】1．我结合课文注解，基本上读通了课文，了解了文意。

但是还有几个文言字词难以理解，我把它们摘录出来，请求大家的帮助。

2．文言文中有很多特殊的语法现象，我试着辨析下列词语在句中的不同意义或古今异义现象。

①一词多义：其：安陵君其．许寡人（）其．真无马邪（）许：高可二黍许．（）安陵君其许．寡人（）然：虽然．，受地于先王（）秦王怫然．怒（）于：受地于．先王（）使唐雎使于．秦（）请广于．君（）除了上述四个词外，我还在文中找到其他一些词也有一词多义的现象：②我翻译了下面的句子，并解释加点词的古今异义。

寡人欲以五百里之地易．安陵，安陵君其许寡人！（易：古义；今义）虽然．．，受地于先王，愿终守之，弗敢易。

（虽然:古义古义；今义）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒．以有先生也。

参考答案一．1．yōng náo fú jìn găo qiāng jū hán xiăn 2．（1）“与”通“欤”，吗。

（2）“错”通“措”放置。

（4）“仓”通“苍”3．（1）道歉感谢（2）听说用鼻子嗅（3）于是因为（4）使：出使。

命：任务重大任务4．（1）形容词用作动词。

扩大、扩充。

（2）名词用作动词。

轻视，看不起。

（3）名词用作动词。

穿丧服。

5．（1）加：给予（加惠：给予恩惠）（2）置意，打他的主意（3）平庸无能的人（4）休:吉祥（休祲：吉凶的征兆）（5）屈服（6）道歉（7）通“喻”，明白，懂得。

（8）只，只是。

（9）交换（10）扩大、扩充（11）违背（12）只（13）盛怒的样子（14）平民（15）光着脚（16）撞（17）指有才能有胆识的人（18）穿丧服（19）虽然这样6．（1）这是平庸无能的人发怒，不是有才有胆识的人发怒。

（2）而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。

7、C8、秦王把安陵君当作忠厚老实的长者，所以不打他的主意。

9、徒以有先生也。

10、针锋相对，显示平民的力量，阻止秦并吞安陵。

11、唐雎不畏秦王的淫威，拼死一搏，使安陵国避过了一劫，表现了唐雎正气凛然、不畏淫威、有勇有谋的品质。

12、秦王残暴狠毒，唐雎勇敢无畏。

13、唇枪舌剑，针锋相对，使秦王理亏心虚在前，继而准备行刺搏命，“挺剑而起”在后，逼使秦王屈服道歉。

（意思对即可）14、有。

例如：面对不良风气，面对歹徒，我们应该有勇有谋地同他们斗争。

当国家有难，比如在台湾问题上有人挑起战争，比如说日本军国主义死灰复燃之时，我们应该像唐雎一样不卑不亢，捍卫祖国的尊严。

15、（1）上联：天子之怒，伏尸百万，流血千里。

下联：若士必怒，伏尸二人，流血五步。

（2）上联：国士闯虎穴怀怒不发竟教霸主长跪谢下联：秦王欺天下恃强凌弱却使君威尽扫光（3）上联：平安无事高傲自大既是装模作样，下联：生死攸关前倨后恭所谓真正面目。