《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计(第二课时)知识分享

农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（第二课时）使用范围：人教版课标本二年级下册第二单元第6课。

作者：作者单位：撰稿时间：教学内容：人教版二年级第四册第二单元第6课《雷锋叔叔，你在哪里》。

这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着雷锋昨天的足迹，呼吁我们去寻找今天的活雷锋，呼唤着雷锋精神。

全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就有雷锋的影子。

设计理念：注重知识能力与情感的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合。

在设计本课时，有意识地设计资料收集和交流环节，让学生从“走近雷锋”到“走进雷锋”，从而产生对雷锋叔叔的崇敬之情。

再由“走进雷锋”到寻找身边的“雷锋”，使学生懂得：在我们的身边还有无数个“雷锋”，我们要像雷锋一样乐于助人，做一个对社会有帮助的人。

充分体现以学生为主体，以学生为主导的教学理念，开展全面扎实的语文实践活动，培养学生的语文素养。

教学目标：1、巩固12个生字，会写“泥、泞、洒、滴”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：1、认字、写字、朗读课文。

2、感情朗读、背诵课文。

感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

教学难点：课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学准备：1、课件、音乐。

2、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。

教学过程：一、复习字词，再现雷锋今天，咱们继续学习第6课——学生齐读课题1、认读词语。

2、读读记记：弯弯的小路蒙蒙的细雨长长的小溪晶莹的露珠温暖的春风谁发现了这些词语有什么特点？想想它们的意思，相信大家会读得更好。

3、通过上节课的学习，你对雷锋有哪些了解？二、感悟诗意，走进雷锋（一）学习一至四小节1、请小朋友们再读读课文一至四小节，想一想：我们到哪里去找雷锋叔叔呢？雷锋叔叔在那里做过什么事呢？划出有关句子读几遍。

《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时教学设计（通用13篇）《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时教学设计篇1一、导入谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？二、朗读1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。

通过学生讨论，学会朗读诗歌。

6、学生自由练读后指名读。

7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。

三、观察诗歌规律，引导背诵能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织讨论，引发思考1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。

⑴最后一句话是什么意思呢？⑵我们也去找一找身边的雷锋吧。

2、说一说身边的好人好事。

想一想：你以后要怎么做？3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

由互助小组发出倡议。

倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时教学设计篇2离开雷锋的今天──教学《雷锋叔叔，你在哪里》有感云南省怒江州实验小学杨云敏【雷锋真傻】师：你认为雷锋是一个怎样的人？生：雷锋是一个助人为乐的人。

生：雷锋是一个有爱心的人……师：对！雷锋叔叔是一心为人民的人，只要看到别人有困难，就一定会去帮助。

生：那也不一定，应该是可能去做吧！假如说有位中年妇女在小溪里洗衣服，衣服被水冲走了。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计一、教学目标1．认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

二、教学重点1．认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

四、教学过程第二课时（一）复习引入1．出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2．给生字组词，开火车组词。

出示词语，开火车读词语。

3．出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4．复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5．出示多音字，进行训练与积累。

6．学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7．出示图片，导入新课。

（二）课文赏读导学：图片上的这个人，你可知道是谁吗？说一说你对他的了解。

一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。

学习第一小节。

沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？1．“你在哪里，你在哪里？”重复出现，增强了语气。

2．照样子仿写：长长的小溪仿写：长长的小路长长的腿长长的直线学习第二小节。

小溪说：昨天，他曾（cénɡ）路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙（ménɡ）蒙的细雨。

瞧，那泥泞（nìnɡ）路上的脚窝，就是他留下的足迹。

1．找一下拟人修辞的句子。

2．雷锋叔叔在哪里？他做了些什么？学习第三小节。

顺（shùn）着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？1．照样子仿写：弯弯的小路仿写：弯弯的月亮弯弯的小河学习第四小节。

小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈（mài）的大娘，踏（tà）着路上的荆（jīnɡ）棘（jí）。

瞧，那花瓣（bàn）上晶莹（yínɡ）的露珠，就是他洒下的汗滴。

《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文第四册6课【教材分析】这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。

全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

【学生分析】乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，这个时候把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

【教学目标】1、有感情地朗读课文。

2、学习雷锋精神，在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

【教学难点】由于雷锋的故事已经很遥远了，孩子不太熟悉雷锋的事迹，对课文的理解和朗读领悟是本课的难点。

【教学方法】采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

【教学流程】(一)故事导入讲雷锋的故事：雷锋生在旧社会，从小生活很贫困，长大以后参军……交流雷锋资料。

2、过渡：我们到哪里去寻找他呢？板书课题:雷锋叔叔，你在哪里(二)朗读课文，理解课文内容1、自由读文，你读懂了什么？2、我们都到哪里去寻找了呢？(沿着长长的小溪去寻找，我们顺着弯弯的小路去寻找。

)3、我们沿着长长的小溪找到了什么？①请你们小声地读读这两个小节。

②指名读，评读，你觉得他读得怎么样？（重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

）③你们找到雷锋了吗?学生说一说。

④质疑：哪些词句不理解?(比较难理解的词,可借助图片来理解。

如：泥泞。

)⑤齐读这一小节。

过渡：我们顺着弯弯的小路找到了什么？4、小组内自学课文3、4小节。

自学要求：①选一名同学来读这两个小节。

②说说你知道了什么？③质疑：哪些词句不理解？5、小组汇报。

【采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习来学文。

创设“自主、合作、探究”的学习方式和学习氛围,能更好地发展学生的潜能,在小组合作学习的过程中,每一个学生都有朗读的自由和发表见解的权利,每一个学生又都多了一份评判别人的责任。

《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读,了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

3、培养学生收集信息，处理信息的能力。

【教学重点】有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

【教学难点】理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里"的深层含义。

【教学方法】诵读感染法、引导点拨法【课时】第二课时【教学过程】第二课时一、走近雷锋，了解雷锋师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗?（指名回答）对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？师：课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？生：雷锋，１９５８年出生于一个贫苦农民家里。

生：雷锋，７岁成了孤儿.生：雷锋叔叔,每月只有６元的生活费，却把积攒的２００元捐给灾区。

生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。

生：雷锋叔叔送老大娘回家。

生：………………师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片,你们想看看吗？（生：想)（出示题词：指导读,教师相机讲解)师:一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们,可它的精神永存。

这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》二、自主发现,合作诵读师:读了课题,你想知道什么？生:我想知道，雷锋叔叔在哪里？生：我想知道，都到哪去找雷锋?师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。

生:我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。

师：同学们读得真认真，都有了自己的发现,下面请同学们选择你身边的伙伴,同他一起他诵读全诗,比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读,师巡视指导。

5 雷锋叔叔，你在哪里第二课时教案一、学情分析在第一节课的学习中，学生能够将课文读通顺，认写本课生字。

在本节课中，学生要巩固所学生字词，并深入理解课文的内容。

教师应鼓励学生多进行朗读，理解课文所蕴含的思想感情，明晰奉献爱心助人为乐的中心思想。

二、教学目标1.有感情地朗读课文，边读边想画面。

2.理解课文内容，体会雷锋叔叔的高尚品质。

三、重点难点【教学重点】朗读并理解诗歌内容，感受雷锋叔叔乐于助人的高尚品质和影响力。

【教学难点】有感情地朗读,理解课文中的呼唤、寻找雷锋叔叔的含义。

四、教学过程一、导入新课1.我会认：教师指名学生读出红色字的拼音，完成后全班齐声朗读词语。

2.我会读：复习上节课所学会写字和词语表。

3.回顾大意：本文通过问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，号召我们学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

目的：帮助学生回忆课文大意，便于接下来的学习。

二、再读课文1.我知道：教师引导学生朗读课文，思考到哪里去寻找雷锋叔叔。

板书：长长的小溪弯弯的小路出示：课文相关片段（1）思考：雷锋还可能去哪里？为什么？从哪个词语看出来的？学生举手回答。

（2）学生分组讨论：雷锋叔叔是个怎样的人，为什么这样评价他？三、品读诗句1.指导朗读：指导学生朗读诗句，注意停顿和疑问的语气以及出现在文中的关键词语。

师：注意朗读节奏的划分。

（1）沿着/长长的/小溪，寻找/雷锋的/足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（2）小溪说：昨天，他/曾路过这里，抱着/迷路的/孩子，冒着/蒙蒙的/细雨。

瞧，那泥泞/路上的/脚窝，就是/他留下的/足迹。

（3）顺着/弯弯的/小路，寻找/雷锋的/足迹。

雷锋叔叔，你/在哪里，你/在哪里？教师引导学生思考还可以用什么词代替“顺着”？重点：学会词语搭配——沿着长长的小溪；顺着弯弯的小路。

师：请一位同学根据课文中的这两个例子进行造句。

5 雷锋叔叔，你在哪里第二课时公开课一等奖创新教学设计《雷锋叔叔你在哪里》第二课时教学设计教学目标：1.了解雷锋事迹，领悟雷锋精神。

2.分享更多的雷锋故事，引导学生阅读《雷锋的故事》。

3.激发学生学习助人为乐、乐于奉献的雷锋精神。

重点：了解雷锋事迹，领悟雷锋精神。

难点：激发学生学习助人为乐、乐于奉献的雷锋精神。

教学过程：一、复习与导入1.复习生字与课文内容2.教师首先带领学生复习上一课时学习的生字新词，确保学生能够准确无误地认读。

3.提问学生关于雷锋叔叔的事迹，以此回顾课文内容，加深学生对雷锋精神的印象。

师：小朋友们，让我们一起来听听朗读，听听雷锋故事，边听边思考：诗歌中写了雷锋叔叔做的哪几件事？师：小朋友们听得很认真，接下来让我们班的动脑小先锋来说一说吧！生汇报，师总结、板书：第一件：帮助迷路的孩子。

第二件：帮助年迈的大娘。

二、深入解读课文1.教师讲述雷锋叔叔的一个小故事，如“雷锋用自己的津贴费买火车票帮助失主"的事迹，以此激发学生对雷锋精神的崇敬之情。

2.引导学生思考：“雷锋叔叔的精神体现在哪些方面？我们今天为何要学习雷锋精神？”(1)质疑思考：通过上节课的学习我们知道孩子们都到哪些地方寻找雷锋叔叔了呢？(板书：小溪、小路、四处)(2)“我们"为什么要到处寻找雷锋叔叔的足迹呢生：因为雷锋叔叔是个关心他人的人。

师：你是从哪里看出来的呢生：我从2、4小节知道的，雷锋叔叔送迷路的孩子回家，大娘走不动，雷锋叔叔还背他走。

师：你说的很棒，让我们再次走进这幅感人的画面中，去感受雷锋叔叔感人的精神品质。

引导生认真朗读诗歌第2、4小节，想一想自己的脑海中分别都出现了怎样一幅画面。

①生自主朗读，展开想象。

②生交流汇报，师总结板书：抱孩子3.邀请学生分段朗读课文，注重语气的把握和情感的投入。

4.教师点评学生的朗读表现，指导如何更好地通过朗读传达课文的情感。

5.教师引导学生关注课文中的细节描写，如“长长的小溪”、“弯弯的小路"等，分析这些描写如何体现雷锋叔叔的事迹和精神。

《雷锋叔叔，你在哪里》》第二课时学习目标：1、巩固学过的12个生字，正确书写“叔、锋、滴”等6个字。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、能用自己的话说说身边的雷锋故事。

4、理解诗歌中的最后一句话：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”这句话的意思。

学习重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

学习难点：理解诗歌中的最后一句话：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”这句话的意思。

学习过程：一、复习检查1、开火车认读生字：泞、窝、迈、荆、棘、莹、觅、曾、瓣、叔、锋。

2、同桌互读词语：年迈脚窝晶莹汗滴荆棘曾经泥泞足迹寻觅爱心3、齐读诗歌。

师：通过上节课的学习，我们知道我们沿着常常的小溪，顺着弯弯的小路寻找雷锋的足迹。

让我们深情地读这两节。

女生读第一节，男生读第三节。

二、学习诗歌二、四节1、指名读第二节。

读着这一节，你仿佛看到他正在干什么？板书：冒雨把迷路的孩子抱回家2、齐读第四节。

你又看到了一幅怎样的画面？板书：背着年迈的大娘3、人们都说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。

”根据你的了解，你还会看到他正在干什么？或者出现哪些画面呢？（预设：他给战友补袜子；他去工地挑砖瓦……）板书：给战友补袜子去工地挑砖瓦……雷锋叔叔就是这样无私地奉献着自己，把帮助别人当作自己最大的快乐。

他曾这样说：“做一件好事并不难，难得是一辈子做好事，不做坏事。

”也曾这样说：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

”让我们有感情地朗读课文二、四节。

我们可以在小溪边、小路上找到了雷锋的足迹，我们还能从哪里找到雷锋的足迹呢？指名回答。

就这样，我们乘着温暖的春风，四处寻觅。

谁能给“四处、寻觅”找个朋友？（四处寻找）啊，终于找到了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

同学们，1962年8月15日，雷锋叔叔就离开了我们。

我们能找到雷锋叔叔吗？可课文中的最后一句却说：“啊，终于找到了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

雷锋叔叔，你在哪里第二课时教学设计课程目标1.让学生对雷锋叔叔有更深入的了解；2.培养生活中的小公民精神。

教学内容1.通过阅读《雷锋日记》选段，引导学生了解雷锋叔叔的生平事迹、为人处事的方式等；2.呈现一些雷锋叔叔关于爱国主义和集体主义的名言警句，让学生理解其思想精髓；3.引导学生思考自身能否像雷锋叔叔一样，做一个生活中的小公民。

教学过程第一步：导入1.师生互动讨论。

教师提问：大家听说过雷锋叔叔吗？你们对他有什么印象？2.列举学生回答的关键点，做一个简要的介绍：雷锋是中国著名的民间英雄，是一位爱国主义者、卓越的志愿者，他用自己的行动，诠释了忠诚、勤奋、无私、奉献的人生价值观，成为了中国人民最为尊敬的先进模范。

第二步：阅读选段1.教师出示《雷锋日记》选段，让学生逐段阅读，并引导学生理解每一段的意义。

2.分析讨论，让学生从选段中找出雷锋叔叔的好习惯。

同时，由学生们自己做对比，看看自己是否也有雷锋叔叔这样的习惯。

第三步：表扬雷锋叔叔1.让每个学生口述自己对雷锋叔叔的感触，并配以图片、颜色等形式，贴在教室的雷锋叔叔宣传海报上。

2.教师鼓励学生积极表达自己的观点，调动学生的积极性。

第四步：分享雷锋叔叔的名言警句1.教师列举雷锋叔叔的名言，并与学生一起仔细品读，感受其思想精髓。

2.在互动讨论的过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生对雷锋叔叔的思想进行进一步的思考和深入的了解。

第五步：自我检查与思考1.教师引导学生思考：自己是否有雷锋叔叔那样的思想和行为方式？是否有学习好习惯的意识和行动？2.让学生自我检查，找出自己存在的问题，并提出解决方案。

同时，鼓励学生多从身边感受生活，学会尽自己的能力，做一个生活中的小公民。

教学评价本节课通过爱国主义、集体主义、忠诚、勤奋、无私等方面的思想渗透和引导，充分发挥了学生的思维能力和创造力，让学生对雷锋叔叔有了更深入的了解。

同时，通过学生的口述、反思、自我检查和讨论，培养了他们的爱国主义精神和小公民意识。

【原创】5 雷锋叔叔，你在哪里（第二课时）教案教学目标：1.认识生字新词，重点教学易错字“暖”。

学习通过猜测理解词语意思的多种方法。

3.正确、流利地朗读课文，能读出问答的语气。

4.能根据课文内容，抓住关键词，联系生活经验，想象画面，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学重难点：朗读课文，能读出问答的语气。

能根据课文内容，抓住关键词，联系生活经验，想象画面，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学过程：一、复习导入师：小朋友们，大家好。

我是王老师。

请大家调整好屏幕和眼睛的距离，端正坐姿，开始今天的学习吧！今天，我们继续学习第5课，大家齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。

1.复习巩固生字新词这些词语，你能读准吗？（出示词语）雷锋曾经长长的小溪蒙蒙的细雨泥泞的路上（强调：后鼻音）（1）来，跟着小老师读一读。

（2）仔细观察的小朋友一定都发现了这组词语中，都有后鼻音的字，要注意读准哦！现在，你能用上这些词语来说说诗歌第一、二小节的内容吗？爱思考的孩子一定脱口而出了：雷锋叔叔曾经在长长的小溪边，冒着蒙蒙的细雨，在泥泞的路上抱着迷路的孩子往前走。

）这节课，让我们继续寻找雷锋的足迹吧！二、品读课文，指导朗读1.（出示第三节）请大家跟着录音一起读：顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？这一声声的追问是我们在呼唤雷锋叔叔，我们多么着急地寻找呀，你来读——（生读）雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？2.出示第四节：让我们继续寻找，边读边想：雷锋叔叔又到了哪里？做了什么事？哦，通过读，我们知道了雷锋叔叔来到长满荆棘的小路上，背年迈的大娘。

弯弯的小路布满了荆棘，你们知道“荆棘”吗？王老师来帮帮你们。

看，原来荆棘就是带刺的植物。

我们通过图片辅助的方法理解了这个词。

大家想象一下，走在长满荆棘的小路上会觉得怎么样？（是呀，很不好走，真吃力呀！那刺人的荆棘，一不小心总会划破裤脚，划伤皮肤。

）可雷锋叔叔踏着荆棘，还背着年迈的大娘。

什么是“年迈”？开动小脑筋想一想，对，年迈的大娘就是——（年老的大娘），原来年迈指的是年龄很大呀！3.读着读着，你的脑海里仿佛出现了怎样的画面?先别急。