14普罗米修斯盗火2

堂14、普罗米修斯盗火教学目标： 知识与技能：1.能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。

2.学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。

过程与方法：1.能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

2.借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

情感态度和价值观：学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。

教学重点：1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。

2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

教学难点：1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。

2、有感情地复述课文。

教学准备：多媒体课件第二课时教学过程：一、寻找矛盾点，激发学习兴趣1、复习：课文是按什么顺序写了哪几部分的内容？（全班交流评议，师相机板书）2、齐读课题，“盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？3、师：普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢？今天我们来读课文，用课文中的语言来告诉大家，普罗米修斯到底是个怎么的神？（学生读文交流）二、品读文字，交流感悟Ａ感悟“富有同情心”。

1、从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位“极富同情心”人？ （学生读文思考后交流）2、引导学生品读“决心”3、指导朗读Ｂ感悟“勇敢而机智”。

1、普罗米修斯是如何盗得天火的呢？学生自由读一读课文第三自然段。

（生自由读课文。

）2、学生交流，师点拨：堂①普罗米修斯为什么要“躲”“悄悄地”呢？（普罗米修斯很聪明、他很机智这样做不容易被发现）②为什么普罗米修斯得到火后，不马上送给人们？（担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了）3、普罗米修斯可真是有勇有谋，智勇双全呀。

让我们夸夸他吧！（学生齐读第三自然段，读出普罗米修斯的机智和勇敢）4、人间有火了，人们可以用火了，高兴吗？如果你也是个受尽了困苦的人，你最想干什么？（学生畅所欲言）5、这时，你最想对普罗米修斯说点什么呢？6、小结：是呀，我们要感谢普罗米修斯，人们可以驱寒取暖，我们的大脑也得到了发育，越来越聪明了，我们可以冶炼金属，制造工具，人的双手越来越灵巧，人类的文明向前迈进了一大步。

普罗米修斯盗火一、复习导入上节课我们共同学习了第14课，我们认识了主神——宙斯、太阳神——阿波罗、希腊大英雄——赫拉克勒斯、还认识了谁？——普罗米修斯。

（板书）对，文章就是记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，板书（盗火）加点盗火盗：就是偷的意思。

偷东西可不是好行为呀。

那是品质不好的人才做的事。

二、学习课文2——4自然段1、普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每个小朋友都想知道，陈老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读课文2——4自然段，来了解一下普罗米修斯吧。

2、交流：勇敢极富同情心，这么高的评价，同意的请举手。

哟！都同意。

那请你们说说理由。

▲1、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

2、是呀，上节课我们已经知道人类生活在——（寒冷和黑暗中）所以普罗米修斯极富同情心。

3、“天火”能不能偷取？那么普罗米修斯知道天火不能偷吗？为了人类去盗火，看来他真是极富同情心。

4、天火不仅不能偷，而且偷起来容易吗？（不容易）真是“明知山有虎偏向虎山行”，这需要多大的勇气呀。

我们用朗读来夸夸他。

5、同学们，老师想把这里的“决心”改成“决定”，你看可不可以？所以从“决心”这个词语中我们也能看出普罗米修斯是个——（引读）▲普罗米修斯盗取了天火1、普罗米修斯下了决心后就会付之以行动了。

他到底是怎么行动的？（出示第三自然段）细细地读读这段话，说说你读懂了什么？2、躲，悄悄地说明很危险可以看出普罗米修斯是勇敢的。

是呀，盗取天火可不是光勇敢就行了，还特别要有智慧。

用成语说叫有勇有谋，智勇双全。

让我们夸夸他吧！3、如果是你盗取了天火后，你会怎样对待呢？（。

）这就叫“小心翼翼”。

一起读读吧。

4、普罗米修斯也和你们一样，出示句子，谁来读出这种意思来？5、当人们见到了火种后他们会怎么样呢？你们能想象有火后的情景吗？请你们讨论讨论，可以演演，尽管跳起来，嚷起来，做各种事。

6、交流：老师采访：现在我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场，此时这里一片欢腾，大家都在围绕火开展各种活动，我将对此进行采访。

14.普罗米修斯盗火【学习目标】1．学会本课的生字新词。

2．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

3。

读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

【学习重难点】1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2、有感情地复述课文。

【学习准备】多媒体课件、希腊神图片【学习课时】第二课时活动单导学案【活动方案】活动一：精读第一部分1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，思考：“没有——只好——”中包含什么意思？3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好一、谈话读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴）二、精读课文第一部分。

1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。

3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。

（先——”接下去说省略的内容。

活动二：精读2—6节1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。

2、你觉得宙斯是个怎样的神？活动三：“决心”和“决定”1.请你们画出文中带“决心”和“决定”的两句话，自己读一读。

2. “决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？让学生想想哪些地方需要火，再练说。

）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）4、有感情地朗读第一自然段。

三、精读课文2——6节。

1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。

2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。

（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。

）板书：普罗米修斯机智勇敢3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）4、讨论板书：宙斯心狠手辣5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。

14普罗米修斯盗火执教时间：10月23-24日教学目标：1．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课的10个生字，5个字只识不写。

理解由生字组成的词语:惩罚、折磨、大发雷霆。

3．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

教学重、难点：1. 体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2. 有感情地复述课文。

教学时间： 2课时第一课时教学内容：1.初读课文，学习生字词。

2.初步了解课文内容，会给课文分段。

教学过程：一、导入新课。

同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则希腊神话故事——《普罗米修斯盗火》。

板书课题。

齐读课题。

师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

二、初读课文，学习生字词.1. 范读课文。

听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2. 自读课文。

思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3. 自学生字词。

出示生字词：普罗米修斯宙斯阿波罗赫拉克勒斯偷盗迈进惩罚啄食肝脏获得小心翼翼大发雷霆烟火袅袅悬崖绝壁明确自学要求：⑴读准字音；⑵认清字形；⑶查字典或联系上下文理解词义。

4. 检查自学效果。

⑴指名读，开火车读，齐读。

⑵读第二排的词语。

交流：你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。

(3)指名读生字词所在的句子。

（4）交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5.朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

6.指名分节读课文。

指名评议。

7.讨论：课文讲了什么故事？板书：无火盗火受罚获救8. 尝试给课文分段。

三、作业。

1. 比一比，再组词。

霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2. 照样子，写词语。

例：轰隆隆（）（）（）小心翼翼（）（）（）第二课时教学内容：学习“无火、盗火、有火、受难”四个画面，感受普罗米修斯的精神。

《普罗米修斯盗火》说课稿一、说教材《普罗米修斯盗火》这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。

最后得到了大英雄赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。

课文热情讴歌了普罗米修斯这样一个机智勇敢、坚强不屈而又极富同情心的神。

在教学过程中让学生阅读、感悟，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

二、说设计意图一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。

那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是在普罗米修斯身上学到机智勇敢、为别人着想，以及面对困难有着坚强意志等品质。

因为这是我们现在的学生真正所缺的。

这是他们在以后的人生中所需要的。

基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。

在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事，为学好课文做好准备。

课上，我主要抓住文中三个人物不同的品质特点，这条线索来展开教学。

通过自读课文，选择喜欢的人物，划出相关的语句，抓住关键词语体会，写下感受等途径。

让学生在自主的探究过程中品出人物的不同形象。

而这篇课文的最主要人物是普罗米修斯，所以我把学习的重点和时间放在他的身上，加以体会，树立起普罗米修斯在学生心中的高大形象。

最后建议大家课后读一读《希腊神话故事》，明白宙斯为何不肯给人类火种？最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。

希望能通过这节课，激发学生去推开希腊神话宝库的大门。

三、说教学得失（一）在朗读中生情《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要重视朗读的训练。

”因此在平时的教学中，我试着培养学生朗读的能力。

《普罗米修斯盗火》一课中，其中第三自然段，是“盗火”部分，教学时，我先请同学读句子，再抓住其中的两个词语“躲在”、“悄悄”询问：“你们有没有发现同学在读到这两个词语的时候声音特别轻，这是为什么呢？”学生纷纷举手。

14、普罗米修斯盗火第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。

教学重点：通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举。

教学准备:多媒体教学过程：一、复习导入：让学生回顾课文主要内容。

二、精读课文悟情明理1、提问：普罗米修斯是一个怎样的神？你从什么地方可以看出来？学生默读课文，圈画有关语句。

2、学习第一段。

（1）指名读课文，思考：没有火时人类是在什么情况下生活的？（2）学生交流。

（3）除了书上说的，你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗？（4）在这样的情况下，普罗米修斯去为人类盗取火种，可见他是个怎样的神？（板书：极富同情心）（5）有感情地朗读。

3、学习第二段。

（1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神？（2）交流，说说自己从哪些语句读出来的。

板书：勇敢机智（3）没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢？他明明知道这样做很危险，但还是去做，这儿既写出了他的勇敢，也表现了他的同情心。

（4）有了火种以后，人类的生活发生了什么变化？指名读。

（5）当人类第一次用到火时，他们会怎样说？他们会怎样做？你能想想当时的情景吗？想象、交流。

（6）有感情地朗读。

4、学习第三段。

（1）审题：理解“盗”的意思。

（2）既然是“盗”，就说明不是光明正大的，即使这样做是对的，但是在宙斯统治的神界，这也是不被允许的，所以，当宙斯知道后，大发雷霆。

他是怎样做的呢？指名读课文。

（3）你从这儿看出宙斯是个怎样的神？而普罗米修斯又是个怎样的神？与宙斯一比，更突出了普罗米修斯的伟大。

（4）有感情地朗读。

5、学习第四段。

（1）普罗米修斯就这样屈服了吗？他的表现如何？指名说。

（2）正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄，他得救了。