河南事业单位热点新闻：芮城基础教育信息化走在全国前列

“十三五”期间河南基础教育取得全方位、深层次、突破性进展作者：来源：《河南教育·基教版》2021年第01期聚焦优先发展，基础教育普及普惠水平全面提升——河南省委、省政府结合实际，先后出台深化学前教育改革、全面提高义务教育质量、普通高中育人方式改革等政策文件，从顶层设计和制度机制上体现基础教育优先发展的战略。

2020年，河南学前教育毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段毛入学率、残疾儿童少年义务教育入学率分别达到90%、96%、92%、96.15%，分别比“十二五”末提高了6.82个、2个、1.7个、16.15个百分点，均高于全国平均水平。

全省158个县（市、区）全部通过省级义务教育发展基本均衡县验收。

聚焦公益属性，基本教育公共服务体系更加完善——率先建立幼儿园生均财政拨款制度，新建、改扩建幼儿园5700所，扶持普惠性民办园8620所。

在全国率先推出扩充城镇教育资源、加大农村寄宿制学校建设两个五年规划，新建、改扩建城镇中小学校4069所和农村寄宿制学校2400所，新增城镇学校学位320万个。

全省义务教育大班额、超大班额，普通高中的大班额、超大班额，比“十二五”末分别下降了20.5、10.4、32.6、33个百分点。

深入推进校外培训机构治理，排查整治校外培训机构1.28万所，关停、限期整改6000余所，着力破解中小学生放学早、家长接送难问题。

聚焦德育为先，立德树人根本任务深入有效落实——持续开展“把灾难当教材，与祖国共成长”“法律进校园”“中小学班主任素养提升工程”活动，评选心理健康教育示范区15个、示范校114个，每年评选中小学德育工作先进集体100个、先进个人200名。

拓宽德育实践路径，打造红色研学、文字研学、古都研学、黄河研学等精品研学项目，认定了120个社会实践教育基地。

创造每天两个大课间体育活动的“河南模式”，1937所学校被命名为“全国青少年校园足球特色学校”。

学校、家庭、社会协同育人“三位一体”德育经验在全国推广。

河南省教育厅关于全省基础教育信息化建设进展情况的通报正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于全省基础教育信息化建设进展情况的通报各省辖市、省直管县（市）教育局：今年第三季度以来，各地按照全省教育信息化工作推进会部署要求，积极推进“三通”工程建设，截至今年10月，全省中小学宽带网络接入率为97.9%，多媒体教室占教室总数的比例为79.4%。

现将全省宽带网络接入率、多媒体教室建设率和网络学习空间应用率（数据来源为全国教育信息化工作进展信息系统，不含教学点）通报如下：一、宽带网络接入情况全省中小学宽带网络接入率为97.9%。

其中平顶山、安阳、焦作、濮阳、漯河、济源6个省辖市和滑县、邓州、永城3个直管县达到100%，居于全省前列。

鹿邑中小学宽带网络接入率为89.2%，位于全省末位。

二、多媒体教室建设情况全省中小学多媒体教室占教室总数的比例为79.4%。

其中郑州、鹤壁、焦作、许昌、三门峡、济源6个省辖市超过90%，居于全省前列。

兰考、滑县、邓州3个市县低于60%，位于全省后列；商丘、信阳、汝州、固始等不足70%，低于全省平均水平。

三、网络学习空间应用情况全省中小学教师网络学习空间应用率为48.9%，学生空间应用率为36.3%，仍与全国平均水平有较大差距。

全省仅有焦作市教师和学生空间应用率超过90%，安阳、鹤壁、许昌、济源4个省辖市教师空间应用率超过80%，平顶山、安阳、鹤壁、许昌4个省辖市学生空间应用率超过70%，其他市县均处于较低水平。

附件：1.各省辖市、省直管县（市）中小学宽带网络接入暨多媒体教室建设情况统计表2.各省辖市、省直管县（市）中小学网络学习空间应用情况统计表河南省教育厅2018年11月6日附件1各省辖市、省直管县（市）中小学宽带网络接入暨多媒体教室建设情况统计表（省辖市）省辖市宽带网络接入率及排名情况多媒体教室占教室总数比例及排名情况宽带接入率省辖市排名多媒体教室占比省辖市排名郑州市98.8% 13 94.7% 4 开封市98.0% 15 84.5% 11 洛阳市99.5% 9 87.6% 9 平顶山市100% 1 76.9% 15 安阳市100% 1 89.9% 7 鹤壁市99.5% 9 95.9% 2 新乡市99.9% 7 88.4% 8 焦作市100% 1 98.9% 1 濮阳市100% 1 83.6% 12 许昌市99.7% 8 92.3% 6 漯河市100% 1 86.9% 10 三门峡市99.5% 9 95.7% 3 南阳市94.1% 17 73.5% 16 商丘市97.5% 16 66.5% 18 信阳市93.0% 18 68.1% 17 周口市99.4% 12 79.6% 14 驻马店市98.3% 14 82.8% 13 济源市100% 1 94.5% 5各省辖市、直管县（市）中小学宽带网络接入暨多媒体教室建设情况统计表（省直管县）省直管县（市）宽带网络接入率多媒体教室占教室总数比例宽带接入率县市排名多媒体教室占比县市排名巩义市99.1% 4 79.7% 5 兰考县95.6% 7 59.2% 8 汝州市97.3% 6 68.0% 6 滑县100% 1 24.8% 10 长垣市92.7% 8 80.2% 4 邓州市100% 1 52.3% 9 永城市100% 1 87.6% 1 固始县90.2% 9 65.4% 7 鹿邑县89.2% 10 84.2% 2 新蔡县98.6% 5 81.7% 3附件2各省辖市、省直管县（市）中小学网络学习空间应用情况统计表（省辖市）省辖市教师空间应用率学生空间应用率应用率省辖市排名应用率省辖市排名郑州市40.0% 14 17.7% 15 开封市70.6% 7 69.0% 6洛阳市27.1% 16 13.2% 16 平顶山市75.5% 6 74.8% 4 安阳市90.1% 3 74.7% 5 鹤壁市90.9% 2 89.3% 2 新乡市60.3% 9 39.4% 11 焦作市96.5% 1 91.0% 1 濮阳市59.0% 11 39.9% 10 许昌市90.0% 4 82.3% 3 漯河市60.4% 8 59.9% 7 三门峡市49.0% 12 33.2% 12 南阳市14.0% 18 6.0% 18 商丘市48.2% 13 27.5% 14 信阳市32.8% 15 27.8% 13 周口市17.0% 17 6.6% 17 驻马店市59.8% 10 50.1% 9 济源市80.1% 5 50.2% 8各省辖市、省直管县（市）中小学网络学习空间应用情况统计表（省直管县）省直管县（市）教师空间应用率学生空间应用率应用率县市排名应用率县市排名巩义市44.2% 3 26.0% 3 兰考县49.5% 2 39.8% 2 汝州市61.5% 1 56.9% 1 滑县 3.0% —0.8% —长垣市28.5% —2.1% —邓州市20.7% — 5.9% —永城市23.5% — 5.6% —固始县10.7% — 6.1% —鹿邑县33.1% — 3.9% —新蔡县34.3% —17.3% ———结束——。

河南省召开基础教育信息化重点工作推进会作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第15期本报讯近日，河南省基础教育信息化重点工作推进会在开封市召开。

河南省教育厅党组成员、副厅长张传广出席会议并讲话，中央电教馆副馆长韩骏、开封市副市长刘震出席会议。

张传广指出，疫情防控阻击战期间，各地围绕将疫情阻于校门之外、实现“不停教不停学”两项任务，闻令而动、听令而行，攻坚克难、勇挑重担，在方案编制、平台遴选、教师培训、课程录制、资源调配、开学第一课组织、家庭困难学生帮扶等方面采取了一系列得力措施，为全省疫情防控大局做出了突出贡献。

张传广要求，各地要按照河南省教育厅等八部门关于加快推进“互联网+教育”的实施意见要求，加速实现理念升维、技术升维、措施升维、投入升维，当前急需完成三项重点工作：一是抓紧改善中小学信息化基础环境。

全面落地“义务教育薄弱环节改善与能力提升工程”中教育信息化建设项目，全面完成学校宽带网络提速，确保所有学校都有多媒体教学设备。

二是加快推进“三个课堂”实施。

“专递课堂”责任主体是县（区）级教育局，原则上由教学主管部门牵头，信息化部门和教研部门配合，乡镇中心校或当地优质校负责资源输出;“名师课堂”的责任主体是市、县两级教育局，原则上由教研部门牵头，人事、教师和信息化部门配合;“名校网络课堂”的责任主体是省辖市级教育局，鼓励有条件的地市开展先行先试，待模式成熟后再逐步推广。

三是认真做好“十四五”规划编制，要吃透上情、摸清下情、掌握行情，为“一张蓝图干到底”奠定基础。

张传广强调，在全省基础教育信息化推进过程中，各地要理清主导与配合、当前与长远、平台搭建与应用多元、行政引导与企业参与“四个关系”，强化组织力、执行力、汇聚力、防护力“四个能力”，抓紧构建高效有序的协同推进机制，确保基础教育信息化发展行稳致远。

会上，开封市、安阳市、周口市、滑县、卢氏县围绕推进疫情防控、信息化机制创新和“专递课堂”“名师课堂”建设做了经验交流。

18中国电信业坚持把学习教育贯穿主题教育全过程，不断深化和提高对主题教育重大意义的认识开展好主题教育，思想认识首先要到位。

6月19日，河南省通信管理局党组书记、局长宋灵恩主持举行局党组理论学习中心组（扩大）第一次集中学习，强调要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务切实抓紧抓好，把学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重贯穿全过程，深学细悟、细照笃行，带着责任学、带着问题学，推动主题教育目标任务的实现。

坚持原原本本学，夯实主题教育基础。

河南省通信管理局牢牢把握“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，紧紧围绕“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁做表率”的具体目标，结合实际制定具体实施方案，切实抓好中央列出的学习清单和部党组确定的重点学习内容的学习。

局党组理论学习中心组（扩大）先后开展四次专题学习，静下心来读原著、学原文、悟原理，原原本本学习党的十九大报告和党章，通读《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，深刻理解和准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和实践要求，深入学习领会习近平总书记关扎实开展主题教育 加快建设网络强省——河南推动信息通信业高质量发展■ 记者 范 毅 ︱ 文7月15日至16日，习近平总书记在内蒙古考察，实地指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，明确提出要抓“四个到位”——抓思想认识到位、抓检视问题到位、抓整改落实到位、抓组织领导到位，为主题教育深入开展、务求实效指明了着力点和用功处。

主题教育开展以来，河南省通信管理局深入学习贯彻习近平总书记重要讲话要求，按照工业和信息化部“不忘初心、牢记使命”主题教育工作部署，紧密结合工作实际，加强组织领导，压实工作责任，统筹推进学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重点措施，有力推动了主题教育深入开展，为推动全省信息通信业高质量发展、建设网络强省注入了强大动力。

河南省2021年教育工作会议召开作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第01期本报讯近日，2021年河南省教育工作会议采用视频会议的形式召开。

会议晒出河南省“十三五”期间教育事业“成绩单”，并以“十个度”点明2021年教育工作着力点。

“十三五”期间，河南省出台了《河南教育现代化2035》及五年实施方案，各级政府投入责任有效落实，各阶段生均经费保障机制全面建立，一般公共预算教育支出从2015年的1271亿元增长到2020年的1881.9亿元，增幅达48%。

教育普及程度全面提高。

河南省学前教育毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段毛入学率分别由2015年的83.22%、94%、90.85%增加到90.22%、96%、92.55%，均高于全国平均水平。

高等教育毛入学率超过了50%，高等教育进入普及化发展阶段。

各阶段教育质量持续提升。

广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系初步建立，“入园难”“入园贵”问题逐步得到解决。

城镇中小学“大班额”“超大班额”比例连续7年下降，“择校热”“上学难”问题得到有效缓解。

郑州大学、河南大学进入国家“双一流”建设行列，高等教育取得里程碑式的突破。

2021年是“十四五”开局之年，河南省将围绕加强党对教育事业的全面领导、认真落实立德树人根本任务、著力加强现代化教育体系建设、全力提高各学段教育发展质量等十个方面，重点在“十个度”上下功夫。

一是“高度”，即持续加强党对教育事业的全面领导，提升教育事业发展的政治高度，形成党的领导纵到底、横到边、全覆盖的工作格局。

二是“角度”，即认真落实立德树人根本任务，把握好教育事业发展的角度。

要着力解决好疏于德、弱于体美、缺于劳等问题。

要发挥思政工作铸魂育人的重要作用，发挥教材和课堂培根启智增慧的基本功能，发挥体育美育和劳动教育综合育人的积极效应，积极构建家校共育的一体化工作体系。

三是“宽度”，即着力加强现代化教育体系建设，拓展教育事业发展的宽度。

发挥高等教育龙头作用努力在中原大地起高峰做贡献作者：刁玉华来源：《河南教育·高等教育》2024年第02期2023年5月29日，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表的重要讲话中指出，“建设教育强国，基点在基础教育，龙头是高等教育”。

高等教育作为教育、科技、人才三位一体的结合点，科技创新、人才培养的主力军，科教融汇、产教融合的枢纽和关键点，肩负着特殊重要的责任与使命。

在建设教育强国、教育强省的新征程上，充分发挥高等教育的功能优势，强化高等教育龙头引领，持续推动高等教育起高峰，是我们面临的一项重大课题。

一、对高等教育“龙头作用”的初步认识高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，高等教育的发展高度决定着国家的发展高度，高等教育强国建设是教育强国战略核心中的核心、关键中的关键。

（一）高等教育龙头与基础教育基点的关系“建设教育强国，基点在基础教育，龙头是高等教育”，这两点是相辅相成的。

现代教育为了适应工业时代对技术技能人才的需求，要进行有规模的班级讲授、标准培养，在一定程度上禁锢了学生的创新思维。

我们要建设教育强国，首先要改变目前的教育模式，从小培养激发孩子们的创新意识和创新思维。

教育战线的同志对此要有系统的思维、辩证的认识，要深入思考如何在基础教育阶段培养学生们的创新意识、创新思维、创新能力。

因为只有在基础教育的基础上，高等教育的龙头才能摆起来。

（二）从教育内部看高等教育的龙头作用高等教育应该在基础教育、职业教育、特殊教育等教育体系中发挥示范、引领、保障作用，为不同层次、不同类型的教育提供理念革新、知识迭代、技术更新、师资发展等强有力的支撑。

（三）从教育外部看高等教育的龙头作用高等教育应该主动在國家重大战略实施、区域经济社会发展中发挥服务、支撑、引领作用，为传统产业高位嫁接、新兴产业抢滩占先、未来产业前瞻布局提供科研创新、关键核心技术突破、急需紧缺人才培养等方面的强有力支撑。

芮城县：用现代信息技术助推县域教育质量整体提升————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：芮城县：用现代信息技术助推县域教育质量整体提升-教师教育论文芮城县：用现代信息技术助推县域教育质量整体提升杨庆峰近年来，芮城县坚持把教育信息化工作作为推动县域均衡发展、提升整体教学质量的重要抓手，更新教育行政观念，提高教育行政能力，强化研究实践，深入推进应用，不断加快教育信息化发展速度。

一、坚持率先发展，加强教育信息化建设首先，我县始终把教育工作摆在优先发展的战略地位。

2012年提出了打造教学质量、教师研训、教育信息化、体艺教育“四大高地”的战略目标，坚持把教育信息化工作纳入政府经济社会发展总体规划，列入政府年度“十件为民实事”。

从2013年起，规划用5-6年时间，投入1.2亿元实施教育信息化工程，并制定出台了芮城县《整体推进教育信息化应用工作的实施意见》和《教育信息化建设两年行动计划( 2014-2015)》等，既确立长远发展目标，又制定阶段工作措施。

其次，我县坚持“政府主导、企业让利、学校分担、师生参与”的教育信息化发展思路，积极与企业合作，多方筹措资金，加快教育信息化基础设施建设。

县委、县政府在投入8500余万元实施教育信息化基础设施建设的基础上，2013年、2014年分别投入1500万元实施教育信息化推进工程，全面提升我县教育现代化水平。

全县各级各类学校在每年经费中列出专项资金主要用于信息化设备配套、运行和维护。

同时，我县通过财政、学校、教师个人各分担三分之一的方式，于2010年和2013年分别为全县初中和小学所有教师配备了笔记本电脑。

在此基础上，2014年政府投资300万元，购置平板电脑1180套，在芮城四中和七一示范小学开展“人人通”实验。

目前，我县义务教育学校基本实现了教育信息化“六个全覆盖”：一是校园光纤网络全覆盖。

河南省加强资源建设，推进教育信息化河南位于黄河中下游，简称“豫”，因其大部分位于黄河以南而得名。

河南是中华文明和中华民族的发源地，中原河洛、三商文化源远流长，汉字文化、姓氏文化、根亲文化、诗词文化、功夫文化等博大精深；省内文物古迹、风景名胜众多，少林寺、龙门石窟、殷墟、清明上河园、商丘古城、嵩山、云台山等闻名海内外。

河南是中国经济大省，2011年gdp总量列全国第五位、中西部第一位，河南是人口大省、教育大省。

2011年，教育人口达到2933.28万人，其中在校生2794.63万人，教职工138.65万人，教育人口占总人口的28.1%。

全省共有义务教育阶段学校3.24万所，在校生1560.87万人，教职工82.13万人，专任教师77.8万人。

河南省政府、省教育厅十分重视教育信息化工作，把“教育信息化”作为“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强省行列”战略目标的重要保障措施。

本期《视界》栏目，将为广大读者展示河南省基础教育信息化发展状况。

近年来，河南省围绕基础教育信息化这个工作重心，以优质数字教育资源建设与共享为重点，克服种种困难，做了大量的工作，在政策转型、资金筹措、规划实施、平台开发、资源整合、网络建设、应用推广、机制创新等方面，进行了有益的尝试和探索。

我省在基础教育资源建设上，经历了“四个阶段”，实现了“三个转变”。

第一个是“建库阶段”。

2005年河南购买了资源库管理平台和部分资源，随后发现，这种库对管理条目类资源有用，但仅仅拥有这一个“库”是不能满足用户需要的。

必须建立适合于互联网环境下的“大资源”建设理念。

于是，河南从2007年开始进入了“建平台阶段”。

到2008年，省教育厅协调财政厅，利用远教工程节余资金1000多万元，新建了省中心机房，开发了统一门户平台，将电子图书、仿真实验、题库组卷等“特色资源及其支撑平台”与“条目类资源库”一起，构成一个“大资源平台”，完成了平台开发建设的一期工程。

芮城五中：立足全方位发展打造数字化校园在学校信息化建设和应用发展的新背景下，作为校长，必须具备信息化领导力———基本的信息素养和利用信息化设备组织教学以及合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平及其效果的能力，引领和示范合理高效地使用信息化资源的能力，简言之就是使学校在信息技术方面的投入取得应有成效的能力。

近年来，我校按照规范化、标准化、信息化、科学化、民主化的发展规划全面推进现代学校建设，我们把数字化学校建设作为推进现代学校发展的重要目标和重要手段，在备课、教研、课堂教学、学生学习、教育管理等多方面推进信息化应用，实现了学校办学水平和教学质量的稳步攀升。

一、完善制度抓管理———确保使用效率1.健全制度，强化考核。

要保证信息化设备在课堂教学中发挥最大效益，完善管理制度是必然途径。

我校根据实际情况，先后出台了《电子备课室制度》《电子备课室管理员职责》《“班班通”教室操作规程》等一系列制度，明确提出学校信息化设备实行“班级具体管理、学校定期检查”的管理制度。

2.维护到位，高效工作。

为了进一步建立完善信息化设备管理和使用评价制度，学校配备了3名兼职管理员，做好“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等工作，并专门建立班级报修系统，实现报修维护“无缝隙对接”，有效提高了设备维护和使用效率。

3.过程管理，促进应用。

在完善制度的基础上，我校重视对教师信息化设备教学应用过程的管理，对设备的维护、软件的安装都有统一明确的要求，对教师教学中使用设备的数量也做了明确的规定，并纳入教师的学期考核，通过考核促进应用。

学校规定每位教师必须熟练使用“班班通”设备，班级专门配备使用记录手册，由学生记录、教师签字。

具体考核办法是：定期检查，即每周对教师的授课进行抽查，每周对班级的使用记录表进行汇总检查，每月将使用记录情况记录在教学常规检查表上以备文杨庆峰School Management ·治校30. All Rights Reserved.考核；适时评比，将检查评比纳入班级检查、教学常规检查与评比。