如何激发初中学生信息技术的学习兴趣
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第1篇作为一名初中信息技术教师,我深知信息技术教育在培养学生信息素养、提高学生综合素质方面的重要作用。
在多年的教学实践中,我不断探索、总结,逐渐形成了自己的一套教学方法。
以下是我对初中信息技术教研的一些心得体会。
一、注重培养学生的信息素养1. 提高学生的信息意识在信息技术教学中,首先要培养学生的信息意识。
信息意识是指学生能够敏锐地感知信息、捕捉信息、运用信息的能力。
为此,我在教学中注重以下几个方面:(1)引导学生关注身边的信息现象,如网络、手机、电视等,让他们认识到信息技术已经渗透到生活的方方面面。
(2)培养学生收集、整理、筛选信息的能力,使他们能够从海量的信息中找到有价值的内容。
(3)引导学生学会辨别信息的真伪,提高他们的信息素养。
2. 提高学生的信息能力信息能力是指学生运用信息技术解决问题的能力。
在教学中,我注重以下几个方面:(1)教授学生基本的计算机操作技能,如键盘、鼠标的使用、文字处理、表格制作等。
(2)引导学生学会利用网络资源,如搜索引擎、在线课程等,提高他们的自主学习能力。
(3)培养学生运用信息技术进行创新实践的能力,如编程、动画制作、网页设计等。
二、优化教学方法1. 注重理论与实践相结合在信息技术教学中,理论与实践相结合是提高教学效果的关键。
我注重以下几个方面:(1)在理论教学中,结合实际案例,让学生了解信息技术的应用场景。
(2)在实践教学中,引导学生动手操作,提高他们的实践能力。
(3)鼓励学生参与信息技术竞赛、实践活动,激发他们的学习兴趣。
2. 采用多样化的教学手段(1)利用多媒体技术,如PPT、视频、动画等,丰富教学内容,提高教学效果。
(2)开展小组合作学习,让学生在互动中学习,提高他们的沟通能力。
(3)运用网络教学平台,如在线课程、论坛等,拓宽学生的学习渠道。
三、加强教学反思1. 关注学生的学习效果在教学过程中,我要时刻关注学生的学习效果,了解他们的需求,调整教学策略。
为此,我采用以下方法:(1)定期进行课堂观察,了解学生的学习状态。
初中信息技术课堂激励教学策略信息技术已成为现代社会中不可或缺的一部分,在这个信息爆炸的时代,信息技术的教育对于学生的成长至关重要。
在课堂教学中,学生对信息技术课程的兴趣和动力并不总是足够高,需要教师通过一些激励教学策略来激发学生的学习热情和学习动力。
本文将探讨一些关于初中信息技术课堂激励教学策略,帮助教师更好地激发学生的学习兴趣和动力。
1. 班级分组竞赛利用班级分组竞赛的形式可以有效地激励学生的学习兴趣和动力。
将班级分成若干个小组,每个小组负责完成一个信息技术项目或任务,然后进行比赛评比。
在比赛中,学生们可以发挥自己的特长,相互之间合作,共同完成任务,达到共同的目标。
通过比赛形式的激励,可以让学生更加投入到学习中,增强他们的合作能力和竞争意识。
2. 实践项目信息技术课程是一个非常实践性强的学科,通过实践项目来激励学生的学习兴趣和动力非常有效。
在教学过程中,教师可以设计一些具体的实践项目,让学生动手去做,通过实践来提高他们的技能和能力。
让学生设计一个网页、编写一个小程序等。
通过实践项目的方式,学生会更加主动地去学习,因为他们知道这些知识是可以在实际生活中得到应用的。
3. 激励奖励机制在信息技术课堂教学中,可以设立一些激励奖励机制,给表现优秀的学生以奖励,鼓励他们继续努力。
可以设立优秀作品展示的平台,每学期评选出一些优秀作品,给予奖励。
还可以设立一些学习成绩奖励、课堂参与奖励等。
通过奖励机制,可以有效地调动学生学习的积极性,增强他们的学习动力。
4. 多媒体教学信息技术课程向来以多媒体教学为主,通过多媒体教学方式来激励学生的学习兴趣和动力。
多媒体教学不仅可以吸引学生的注意力,还可以增强学习的趣味性和实效性。
在课堂上,教师可以通过多媒体教学方式,展示一些生动有趣的案例、实例、视频等,让学生更加直观地理解和掌握知识,从而激发他们的学习热情和学习动力。
信息技术课堂激励教学策略是促进学生学习的重要手段。
通过班级分组竞赛、实践项目、激励奖励机制、多媒体教学和个性化教学等方面的努力,教师可以更好地激发学生的学习兴趣和动力,让他们更加主动地投入到学习中,提高他们的学习效果和学习能力。
如何培养学生对初中信息技术课程的学习兴趣摘要:本文就如何培养学生对初中信息技术课程的学习兴趣及其重要性,结合自己在初中信息技术课程的教学实践进行探讨。
关键词:信息技术课程;学习兴趣;培养一、认真创设教学情境,调动学生探究学习的兴趣课程标准中明确提出,要紧密联系学生实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。
因此,教师在课堂上创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境,最大限度地提高学生学习的兴趣,是提高信息技术课堂教学效率的必要前提。
在信息技术课的教学中,教师应该对每节课的教学内容都认真创设教学情境,调动学生探究学习的欲望,把学生吸引到课堂的学习中来。
如在《插入图片》一课的教学设计时,笔者是这样做的:结合北京奥运圣火接力传递在我们城市的举行,给学生准备了两份关于北京奥运圣火接力传递的文档,一个没有图片,一个有图片,设计得图文并茂,让学生观察它们的不同,从而引出了学生强烈的学习探究欲望,收到了良好的教学效果。
同时,教师还应把课堂交给学生,让他们积极主动地进行探索式发现和发现式学习,鼓励学生大胆求异,并加以积极引导,力求以开拓性的思维,创造性地去解决所遇到的问题,从而也培养学生勇于探索的精神。
二、努力营造民主、和谐的教学氛围一切为了学生,关注每一位学生的发展,每一位教师必须尊重学生的人格,而且还要学会去赞赏学生。
教师要善于捕捉学生的闪光点,对不同层次的学生给予不同标准的评价,不失时机地加以鼓励,使学生保持积极进取的心理,产生主动学习的强烈愿望,促进学生全面发展,让学生在情感中体验,在体验中强化自我。
初中学生入学时知识技能差别很大,在上机操作过程中,有的学生难免会出现这样那样的错误。
这就要求教师耐心加以指导,努力营造民主、和谐的教学氛围,这样不但真正提高了学生的知识水平,更重要的是培养了学生的学习兴趣。
三、难易结合,分层次教学;互相激励,共同提高初中学生容易受外界的影响,有时显得比较浮躁、缺乏耐心,在整整一节课的时间内,总要求他们安安静静、规规矩矩地按照教师的要求做是很困难的。
初中信息技术课程激趣教学策略探讨随着信息技术的迅猛发展,信息技术已经成为了当今社会不可或缺的一部分。
作为信息社会的一员,初中生也需要通过学习信息技术课程来提升自己的信息素养和技能。
由于信息技术课程内容的抽象性和晦涩难懂,很多学生对于这门课程的兴趣不高,导致学习效果不佳。
教师在教授信息技术课程时需要采取一些激趣的教学策略,以吸引学生的注意力,激发他们学习的热情,提高学习效果。
教师可以通过丰富多样的教学内容来激发学生的学习兴趣。
信息技术课程涵盖了很多内容,如计算机基础知识、网络知识、程序设计等等,教师可以结合学生的实际情况,选取一些与学生生活和兴趣相关的内容来进行教学。
教师可以介绍一些有趣的软件和应用程序,让学生通过实际操作来体验其中的乐趣,这样可以增加学生的学习兴趣和学习动力。
教师还可以引入一些与时事相关的信息技术知识,比如最新的科技新闻、网络安全事件等,让学生了解最新的科技动态,也可以激发他们对信息技术的兴趣。
教师可以通过启发式的教学方法来鼓励学生积极思考和探索。
在信息技术课程中,教师可以设计一些启发式的问题,要求学生自己动手去实践和解决,而不是一味地灌输知识。
教师可以提出一个实际问题,要求学生利用所学的知识去研究和解决,这样可以让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题,从而培养他们的创造力和实践能力。
教师还可以组织一些小组讨论和互动活动,让学生之间进行知识交流和思想碰撞,这样可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
教师可以通过游戏化的教学方式来增加课程的趣味性。
教师可以设计一些信息技术知识竞赛和游戏,让学生通过游戏的方式来学习和巩固所学的知识。
教师可以设计一个网络安全知识竞赛,让学生通过答题的方式来巩固和加深对网络安全知识的理解,这样可以增加学生的学习趣味,提高他们的学习积极性。
教师还可以利用一些在线学习平台和教育App,为学生提供一些有趣的学习资源和学习游戏,让学生通过自主学习的方式来提高自己的信息技术水平。
巧用现代信息技术,激发学生学习兴趣随着信息技术的不断发展,越来越多的教育机构开始利用这些技术来提高教学效果,尤其是在激发学生学习兴趣方面起到了重要作用。
下面将介绍一些巧用现代信息技术的方法,来激发学生的学习兴趣。
一、利用多媒体技术多媒体技术包括图片、音频、视频等多种形式,利用它们可以丰富教学内容、生动形象地展示知识点,让学生的学习更加直观、有趣。
例如,在教学生词时,可以使用图像或音频,让学生更容易地理解词义;在教学历史时,播放历史片段,可以让学生更好地感受历史氛围,提高学习兴趣。
二、运用互联网资源互联网是信息技术中最为强大的资源,其中不乏着丰富的教育资源,例如教育网站、在线课程、学习工具等,利用这些资源,可以使学生在课堂外更加主动地探究、学习知识,激发学生的学习兴趣。
在互联网上搜索材料,可以让学生更加全面地了解知识点,使用在线工具,可以让学生更加便捷地进行学习。
三、探索虚拟现实技术虚拟现实技术是目前最为先进的技术之一,在教学中使用它,可以让学生跨越时空限制,更加真实地了解知识点。
例如,在教学地理时,利用虚拟现实设备,可以让学生感受到不同地区的风土人情,提高学习兴趣。
四、使用游戏化学习方法游戏化学习是一种基于游戏元素的教学方式,它以游戏为媒介,使学生在玩的过程中不知不觉地学习知识。
例如,在英语学习中,可以使用英语角游戏,让学生在模拟真实的英语情境中学习英语,轻松愉悦地掌握语言技能。
总之,现代信息技术为教育带来了前所未有的变化,如何巧妙地利用这些技术,激发学生的学习兴趣,是教育工作者需要思考的问题。
所以,教师就应该在课堂上灵活应用现代信息技术,创造出多彩的教学形式,使学生在学习中更加享受到知识的乐趣。
如何激发学生学习信息技术的兴趣兴趣是人的认知需要的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动作用。
初中阶段是学生开始接受大量知识的重要阶段,也是从事信息技术教育的最佳时期。
但在近几年的计算机教学实践中笔者发现,初中学生对信息技术课缺乏长期稳定的学习兴趣,最初只对上机操作表现出强烈的兴趣,而且更多地集中在一些游戏上,没有明确的学习目的。
随着时间的推移,学生对上机操作也逐渐产生厌烦情绪,对基本知识和基本技能的学习,也没有达到预期的效果。
所以,教师要特别注意教学的方法,将学生初始的兴趣逐步转移到课程的教学上来。
教学过程中想方设法调动并维持学生的兴趣,力求上好每一节信息技术课。
为了更好地激发学生对信息技术学习的兴趣,在教学中,不妨从以下几方面进行。
一、根据学生实际需要调整学习内容,激发学生的学习兴趣只要能使学生产生新鲜感,引起好奇心,激发学生的浓厚兴趣,他们就会愿意学习,喜欢钻研,从而产生更强烈的求知欲。
因此,仅仅满足于传授课本上的知识是远远不够的,还需要教师去补充更丰富的内容。
1.创设虚拟场景,让学生身临其境比如:在讲解“计算机组成”这一课后,笔者增加了“购买我心爱的计算机”一节。
“现在假设你有5000元钱打算自己购买一台电脑,请你到网上去参考配件价格配置一台电脑,看谁配置的电脑性价比最高而且不超过5000元。
”学生都兴致勃勃地上网查询各种配件价格,仔细填写教师发给他们的配置单,最终出色地完成了任务。
2.尝试以“任务驱动”方法组织教学,增加与日常生活紧密相关的任务比如:在讲解“美化word文档”一节中,笔者增加了一个任务:设计一张简单的名片(包含姓名、职务、联系方式、电子邮箱等内容),要求设计得美观大方。
学生热情高涨,围绕这一任务积极去寻找背景素材,复习word相关知识,最后做出来的作品让人眼前一亮。
二、创造宽松、和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣在教学中,教师要创造良好的信息技术学习的氛围,激发学生学习的兴趣。
在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣不少任信息技术课的教师都发现,学生往往在开始学习信息技术课时兴趣很大,但随着时间的推移,他们对信息技术课的神秘感逐渐消失,兴趣也逐步降低。
采用愉悦有趣的教学形式,比如:游戏、实验、讲故事、播放音乐、动画等,让学生动手、动口、动脑、动耳、动眼,调动各个感官。
这样会使学生学得快,掌握得好,能够对信息技术产生更浓厚的兴趣,使学生产生更强烈的求知欲,发挥他们的聪明才智,勇于探索,大胆想象,敢于创新,最大程度上挖掘他们的潜力。
一、激情引趣,诱发学生的学习动机在信息技术课中,对于键盘、鼠标的基本功训练会让学生感到很枯燥。
如果教师能够抓住学生的兴趣点,创造良好的氛围与情境,就能取点成面,一石激起千层浪。
例:在键盘指法教学中,我先让学生看一幅画面:一只只手中举着字母牌的老鼠不断出现在屏幕上,好像在向我们示威。
“这些老鼠也太嚣张了,光天化日之下竟敢在我们眼前晃动,同学们都知道老鼠是害虫,那么你们想不想成为一名打鼠英雄呢?”老师这样一问,学生们的激情一下子高涨起来。
“那好,现在就请你运用正确的指法,准确快速地击打与老鼠手中对应的字母键,一个个消灭它们吧。
”这样就极大地调动了学生们练指法的积极性和主动性。
二、以精彩的课堂“引入”,激发学生的学习兴趣文字编辑是中小学信息技术课的最主要内容之一,然而不少学生会认为,文字编辑不就是“打字”吗?只要会输入文字不就可以了,一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。
我上“文字编辑”这节课时,从科学家发明了一种“特殊的纸”用作练习本入手,引入本节课的教学内容,这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点,广泛应用于日常生活之中,如手机短信、商务通等,使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时,感受到文字输入的重要性,从而激发学生的学习兴趣。
另外,我曾以收到一封求救信作为本节课的引入,设置了一个“小岛历险”的故事情节,这个故事的主人公就是每一位学生,为了成功营救人质,学生需要掌握本节要学习的信息技术知识才能“过关斩将”,极大地调动了学生学习的积极性,激发了学习的兴趣,也使学生在游戏中学到了信息技术知识。
如何激发初一学生学习信息技术的兴趣教育家苏霍姆林斯基曾说:“学习兴趣是学习活动的重要动力。
”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学习中具有重要的作用。
初一学生在小学里接触过计算机,再加上精力充沛,思维敏捷,所以他们往往对初一信息技术不屑一顾,觉得太简单了;部分学生学习缺乏远大理想,情绪不稳定,不善于自治,学习态度不端正,课堂听课精力不集中,每堂课下来都是糊里糊涂,经常留下“课后累”,学习成绩迅速下降,到后来对信息技术提不起兴趣。
为了防止这种情况发生,老师就要设法激发学生内在的学习动机,培养浓厚的学习兴趣,锻炼顽强的毅力;提高学习积极性和自觉性。
根据信息技术的学科特点,笔者认为可以从以下几点做起。
一、采用任务教学法,激发学习兴趣任务教学法一方面就是在介绍有关知识和方法前,利用书本上的“前言、导言、页边图文”等资料提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过程中,贯穿渗透学习内容。
在学习这些内容之前,教师可根据教学内容,安排适合课堂教学的相关游戏或其他内容,这样让学生有目的地学习和实践,有利于激发学生的学习兴趣,兴趣盎然地掌握要学的知识,同时还可以提高学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。
二、适当留白,培养学习兴趣“留白”是中国国画、书法艺术中常用的一种表现手法,能够取得“此时无声胜有声”的艺术效果。
古人的“恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前”准确地诠释了“留白”的作用,能给人“柳暗花明又一村”之感。
信息技术课堂教学同样需要“留白”,通过巧妙设置“留白”,让学生主动参与、积极思考、大胆想象,培养创新思维能力。
那么,在信息技术课堂教学中如何有效地“留白”呢?在教学初期,老师可以选择一些相对简单的操作,在课上不再一一列举操作方法,而是通过让学生先自己操作,之后自己得出结论,描述操作步骤,叙述操作结果。
这不仅是一种有效的教学法,更重要的是它体现了教学的一种新观念,即学生是教学过程的主体,应该鼓励学生尽可能参与探索,养成“发现问题——思考——想办法解决问题”的良好思维习惯,锻炼学生独立解决问题的能力。
激发学生学习信息技术的兴趣信息技术作为当今社会的重要组成部分,对学生的综合素养和职业发展起着至关重要的作用。
然而,由于缺乏兴趣和对技术的陌生感,很多学生对信息技术学习抱有一种单调、乏味的态度。
作为一位优秀的人民教师,如何激发学生学习信息技术的兴趣,使其能够主动、积极地投入学习,充分发挥自身潜能,成为重要的课题之一。
本文将从以下几个方面探讨如何激发学生学习信息技术的兴趣。
一、实践与探索信息技术是一门实践性很强的学科,只有通过实践,学生才能真正理解并应用所学的知识。
因此,在教学中应提供更多的实践机会和探索空间,例如编程实验、信息获取与分析、网络应用等活动。
这不仅可以增加学生对信息技术的实际运用体验,还能培养学生的创造性思维、合作精神和问题解决能力。
二、灵活多样的教学方式传统的信息技术教学方式往往过于枯燥乏味,容易引发学生的兴趣流失。
因此,教师应运用灵活多样的教学方式,如游戏化教学、项目学习、教学动画等,以吸引学生的注意力和参与度。
例如,可以组织编程比赛、设计手机应用程序、制作动画片等,让学生在参与中体验到学习信息技术的乐趣。
三、建立实用的学习目标学生对信息技术的兴趣的激发也需要有明确而实用的学习目标。
教师要帮助学生明确信息技术的应用领域和前景,引导学生设定个人学习目标,并在教学过程中提供必要的指导和支持。
同时,积极鼓励学生运用所学知识解决实际问题,如制作个人网站、开发手机应用等,使学生能够感受到信息技术对生活和工作的实际应用。
四、创设良好的学习环境一个良好的学习环境对于激发学生学习信息技术的兴趣至关重要。
教师应创设一个互动性高、自由度大的学习环境,培养学生的学习兴趣和学习积极性。
例如,可以将课堂设计为小组合作学习模式,让学生分工合作、互相协助,共同完成项目和任务。
同时,教师也要注重对学生的个体差异的尊重和引导,给予学生充分的发展空间和自主选择的权利。
五、示范引导和角色定位作为教师,自身的示范引导和角色定位对于激发学生学习信息技术的兴趣至关重要。
在信息技术课教学中如何提高学生的学习兴趣兴趣是学习的动力,是学好一门功课的前提。
信息技术课与其他的学科有所不同,而且由于内容琐碎,知识点多,在教学时,如果教师只是向学生讲解课本的理论知识,让他们自己上机练习,学生的学习兴趣维持的时间不长,过一段时间,就会感到厌倦。
作为高中信息技术学科的教师,我们要提高学生对信息技术课的兴趣,让他们在学习中掌握基本的信息能力,为以后的学习和成长打下好的基础。
一、营造和谐的教学气氛和谐的教学气氛是学生学习的“软环境”,在无形中影响学生学习的态度。
和谐的教学气氛是精神层面的体现,是由师生互动形成的,建立良好的师生关系才能营造和谐的教学气氛。
学生在和谐的气氛下学习,会有愉悦的学习体验,亲其师而信其道,提高学习的兴趣。
教师在教学中要做好这两方面:一是要尊重学生。
教学过程不仅是知识层面的教与被教的关系,更应该是师生之间人际关系的建立,情感的沟通和平等的对话。
教师要把自己摆在和学生平等的位置上,放下师道尊严的观念。
不要认为教师的教育就是让学生服从自己,听自己的话,认为“棒棍底下出孝子”是教育教学的有效方法。
这样就会让中学生对教师有敌意,产生逆反心理,教育效果背道而驰。
中学生的自我意识强烈,自尊心重,不愿被别人批评、说教。
如果教师总是批评学生,时间长了,师生之间的关系犹如隔了一道厚重的墙壁,不能达成思想的共鸣,心理距离疏远,学生对教师有成见,自然对其所教的学科没有积极投入的兴趣。
因此,教师要尊重学生的个体人格,用温婉的说教去引导学生,要给予他们说话的权利,鼓励学生大胆发言。
如果学生观点与教师和教材内容有出入,教师不能一概加以否决,要允许学生出错,这也是一种成长。
学生有了自由的学习环境,思维的空间更广阔,积极性高涨,愿意与教师共同讨论是非对错,心悦诚服地接受教师的正确指导。
二是注重学生的主体角色。
教学是教师的教和学生的学构成的对话,教师是课堂教学的主导,发挥的是组织、领导、帮助、启发的作用,而不是主宰学生的学。
如何激发初中学生信息技术的学习兴趣
山东省青岛市莱西市姜山镇泰光中学266604
托尔斯泰说过:“成功的教学不是强制,而是培养学生的兴趣。
”当学生的学习兴趣被激
发出来后,学生的学习潜能才能最大限度地被激发出来。
可见,教师在教学过程中要充分调动
学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中,真正成为课堂的主人。
那么,如何激发初中
生学习信息技术的兴趣呢?
一、构建融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣
教师与学生的关系是教育教学活动中不可缺少的人际关系,它是维持教育教学活动的重
要组成部分,直接影响着学生的学习态度和认知活动。
在信息技术课堂教学中,教师应该足
够了解自己的学生,与学生构建良好的师生关系,在课堂上细心观察学生的情绪变化,缓解
学生的紧张情绪,多加鼓励,引导学生积极地对问题展开思考,勇敢地在课堂上发表自己的
看法,加强课堂上的师生互动,在具体操作中及时给予技术指导。
同时,教师应该提高自身
职业道德修养,用健全的人格去感染自己的学生。
当教师捧着一颗诚挚而又火热的心对待学
生的时候,学生才能“亲其师,信其道”,维持学习兴趣,更好地学习信息技术课堂中抽象的
理论和操作性强的信息技术内容,实现有效课堂的构建。
二、采用有效的教学方式,点燃学生的学习欲望
一堂课教学效果的差异,很大原因决定于教学方法的选择与使用。
如果教学方法陈旧枯燥,那么教学效果也不会太理想;如果教学方法新颖,那么教学效果将会事半功倍。
所以在
教学中教师要悉心研究教学方法,灵活运用,以发挥最佳效果。
1.巧设导语,激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。
学生的心理特点决定了他们容易对
各种新生物充满好奇心,进而产生极强的求知欲。
如在Word软件中进行《插入图片》教学时,我这样导课:首先利用广播教学让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品,有精
美的贺卡、诗配画。
学生看后,便小声地讨论起来:“真漂亮!”“怎么才能做出这么好看的贺
卡呢?”他们的眼中流露出很强的求知欲望。
笔者抓住时机告诉学生:“这些作品是在Word
中制作出来的。
”并激励学生:“只要开动你们的大脑,发挥自由的想象,你们同样可以做到,而且还可以比他们做得更好。
”学生听起课来非常专注,操作时个个都很积极。
2.创设情境,激发兴趣。
夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要
途径之一。
”只有创设生动的学习情境,教学内容丰富多彩,才能充分调动学生的学习热情。
如在教学《运用PowerPoint制作电子贺卡》这一课时,紧紧围绕生活实际,利用母亲节快到
了为契机,出示母亲节情景画面,引出问题:看完这个短片以后,你们有什么想说的?你们
都知道母亲节,你们可知道母亲节是哪一天吗?母亲整日为我们的生活与学习操劳,我们应
该学会感激母亲,学会回报母爱。
母亲节快到了,你们想给妈妈送一张自己亲手制作的贺卡吗?学生在情感的体验和美的感受中激发了强烈的学习兴趣。
3.趣味游戏,提高兴趣。
其实,游戏活动并不是有害而无利的。
只要教师因势利导,注
重趣味性与智力性,让游戏为我们所用,学生不仅不会因游戏变坏,还能通过游戏激发学习
积极性。
如在《指法》教学中,先让学生玩金山打字通,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出
如何能够打得又对又快。
在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。
这样,
既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉地学习计算机知识。
4.实践操作,提高兴趣。
初中生的计算机信息技术课程有很多知识都是需要进行上机操
作的,但是上机操作的很多知识都是枯燥和乏味的,教师如果不能正确地引导学生,就会有
很多学生对计算机操作降低兴趣。
如在讲解Windows操作时,教师尽量让学生自由地进行操作,然后让学生总结这节课的所学。
当然,在这一过程中教师可以恰当地引导学生。
如每个
学生都想按照自己的喜好来更新电脑桌面,但是有些学生并没有掌握实际的操作过程,这样
教师就可以适当地指引学生,更好地提高学生的操作能力。
三、学以致用,升华学生的学习兴趣
学习了某种知识而不能在实际生产生活中加以应用,人们对这种知识便很难产生兴趣。
学生更是如此。
学生学会了知识后,让他们有充足的时间进行消化练习,充分发挥想象,把
学到的知识应用到实际生活中,解决实际问题,真正做到理论联系实际,为自己或别人解决
了问题,他们将感到无比自豪,就能自然而然地产生学习兴趣。
如学了《利用搜索引擎查找信息》这一知识后,可布置如下课后作业:
1.几何画板的功能和适用面有哪些?
2.宋庆龄之人与事。
3.利用相关软件(Word、PowerPoint等)制作一个作品,展示比尔·盖茨的奋斗历程。
4.通过电子邮件的形式上交作业。
引导学生将搜索技巧应用到解决其他学科的知识应用和信息获取上,学生感觉到很多学科知识不仅来自于课本和课堂老师传授,而且可以利用信息技术在因特网上获取,较好地强化了利用信息技术“改善学习方式”的意识。
久而久之,使学生体会到信息技术的掌握和应用不是一种要求,而是一种实际需要,很大程度上体现了“学以致用”的原则,无形之中也增强了学生学习信息技术的兴趣。
总之,在初中信息技术教学中,我们要结合学科特点,采用多种教学方法和手段,激发和引导学生的兴趣,让学生变被动学习为主动学习,形成教与学的良性循环,让他们受益终身。