英语体验式教学初探

浅析小学英语的体验式教学体验式英语课堂教学就是要给学生带来新的感觉、新的刺激，从而加深学习的记忆和理解，使语言学习的过程转变成一种创造、运用语言的体验过程，让学生在体验中学习，在体验中完成学习的任务。

英语体验式教学1 什么是体验式教学法？体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

2 体验式教学法的基本原则意识与无意识统一原则和智力与非智力统一原则。

这是实现体验式教学的两个基本条件。

无意识调节和补充有意识，情感因素调节和补充理智因素。

人的这种认知规律要求在教学中既要考虑如何使学生集中思维，培养其刻苦和钻研精神，又要考虑如何调动其情感、兴趣、愿望、动机、无意识潜能等对智力活动的促进作用。

教师在鼓励学生要刻苦努力时，很可能已经无意识地暗示了学生：你能力不行，所以要努力。

这样就无形中增加了他们的畏难情绪。

如果我们能意识到这一点，就会把学生视做理智与情感同时活动的个体，就会想方设法地去调动学生身心各方面的潜能。

无意识与意识统一，智力与非智力统一，其实就是一种精神的集中与轻松并存的状态。

这时，人的联想在自由驰骋，情绪在随意起伏，感知在暗暗积聚，技能在与时俱增。

这正是体验式教学要追求的效果。

愉悦轻松体验性原则。

该原则根据认知活动带有体验性和人的行为效率与心理激奋水平有关而提出。

该原则要求教师在轻松愉快的情境或氛围中引导学生产生各种问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案，分辨正误，这一原则指导下的教学，思维的“过程”同“结果”一样重要，目的在于使学生把思考和发现体验为一种快乐，而不是一种强迫或负担。

师生互信互重下的自主性原则。

该原则强调两个方面：一是良好的师生关系，一是学生在教育教学中的主体地位。

良好的师生关系是体验式教学的基本保证。

“体验式教学”模式下的小学英语教学探析随着教育理念的进步和教学模式的改变，越来越多的教师开始采用“体验式教学”模式进行教学。

那么在小学英语教学中，如何运用“体验式教学”模式来提高学生的学习效果呢？我们需要理解什么是“体验式教学”。

传统的教学模式往往是教师主导的，教师通过讲解、演示等方式向学生传授知识。

而“体验式教学”则强调学生的主动参与和互动，通过实际操作和亲身体验来激发学生的学习兴趣和内在动力。

在小学英语教学中，我们可以通过以下几个方面来运用“体验式教学”模式。

创设情境。

在教学中，我们可以通过创设情境的方式来激发学生的兴趣。

比如在教授单词时，可以通过展示图片、视频等方式来呈现单词的真实应用场景，让学生亲自体验和感受单词的用途和意义。

我们也可以通过组织角色扮演、游戏等活动来让学生亲身体验英语的应用和交流过程。

注重实践操作。

在小学英语教学中，我们可以通过实践操作的方式来提高学生的学习效果。

比如在学习英语口语时，可以组织学生进行小组对话练习，让学生在实际情境中用英语进行交流。

在学习英语写作时，可以组织学生进行写作实践，让学生通过实际操作来提高写作能力。

鼓励合作探究。

在“体验式教学”模式下，学生的主动参与和互动是非常重要的。

在小学英语教学中，我们可以通过组织小组合作探究等活动来激发学生的学习兴趣和主动性。

比如在学习英语听力时，可以将学生分成小组，让他们合作进行听力练习，通过小组合作来提高听力技能。

注重反思总结。

在“体验式教学”模式下，教师应该注重学生的反思总结。

通过让学生回顾整个学习过程，总结经验和教训，从而对学习过程进行反思和提高。

教师可以通过让学生分享学习心得和体会的方式来促进学生的反思总结。

教师自己也应该进行反思和总结，不断改进和提高自己的教学方式和方法。

“体验式教学”模式对于小学英语教学来说是非常有效的。

通过创设情境、注重实践操作、鼓励合作探究和注重反思总结等方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

体验式教学在小学英语教学中的实践探索体验式教学法相对于其他传统教学法能够更好地适应小学生的认知发展规律，同时也符合语言学习的发展规律。

在新课改的推动下，小学英语教师应组织以学生为主体、丰富多彩、新颖活泼的互动化教学模式，激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流活动，激发小学生学习英语的热情，让小学生感受到运用所学语言成功交流的成就感，让小学英语课堂真正活起来。

那么在小学英语教学中应该如何实施体验式教学呢？一、巧设英语情境，激发体验热情在小学英语教学过程中，教师要积极创设英语情境，让学生感受到英语氛围，激发体验热情。

对于小学生来说，好动是他们的天性，在活动过程中，学生的个性逐渐形成并得到巩固，随着新课程改革的不断深入，构建一个以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式，是小学英语教学所追求的理想境界。

因此，教师在教学过程中，要巧妙地依据生活中发生的事情，设计合理的语言情境和语用情境，给学生搭建一个发挥的舞台，从而让他们从情境中体验英语，激发他们的体验热情。

新课改对小学英语教学的要求是让学生在反复听说的过程中，提高学生对英语的敏感性，让学生会听，敢于用英语表达自己的想法，并善于运用英语。

教师要抓住小学生的特点，强化情感渲染，给学生营造一个轻松的学习氛围。

例如，利用上课前的几分钟，开展“warming up”活动，教师可以以一些问候语开始，针对一些简单的日常生活进行交流，或是教学生一些英语儿歌、谜语等。

这样一来，通过教师积极、饱满的情绪，给学生营造了一个极具情感色彩的英语体验氛围，感染每一个学生。

二、运用多种体验式教学方法，激发学习兴趣由于农村小学英语教师重知识轻体验的英语教学理念，没有充分认识到体验式教学的优势，教师在进行体验式教学时使用的方法过于单一，引起部分学生的厌倦心理，使体验式教学没有发挥真正意义。

为了充分激发小学生的英语学习兴趣，并实施有效的体验课堂教学，农村小学英语教师应将多种体验式教学方法并有机结合，使得课堂教学更加丰富。

英语体验式教学初探摘要：体验式教学是研究性学习的一种新手段。

就是教师指导学生，从自然、社会和生活中选择和确定场景进行研究，并主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。

探索性学习具有互动性、探索性、实践性和创新性等特点，其目的是在所设置的场景中培养学生创造性地把所学知识运用于实践的能力，去分析和解决实际问题，并有能力获得新的知识，主动适应社会的需要。

关键词：体验式教学英语学习记忆1 体验式教学体验式教学法是指在教学过程中为了达到教学目标，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

我们希望在实验与研究的过程中，深入探讨这种教学方式的理论依据、功能和使用原则，以期对我们今后的课题研究提供理论支持。

将两者完美结合，将有助于将体验式教学的优势融入到英语专业比较困难的学科外国文学中，可以将学生的文化鉴赏和创造的场景和氛围互动，从而加深印象，提高认识水平。

达到阅读和记忆的完美结合。

记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。

每天至少看10-15分钟的英语，不断变换学习方式，很多的人都在这样学习英语，用阅读增加阅读量和记忆能力，而效果却因人而异。

2 英语学习外国文学正是为了增加学生对外国文化的了解，能够学习更多的外国风土人情，在轻松环境下学会英文语法和记忆较多的单词。

可是我们发现很多的语言文学的书，难度不太容易把握。

单词记忆还是不好。

所以学生需要经常看外国文化纪录片，补充学习。

在大学学习中，学生经常需要查阅很多文献才能明白外国文化的根源。

所以很多的学习手段对英语的学习有帮助，但是收效甚微。

我们迫切需要一个好的方法，可以让高中生能够快速学习语法，单词，用词方法等。

文学鉴赏，是人们的一种审美精神活动。

它用语言文字塑造艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界。

是提高人的素质，修养的手段，同时能够让学习者更快的了解西方的文化。

大学英语体验教学模式初探摘要：体验式教学是基于现代教育思想和教学理论的一种教学方式，是“以学生为中心”、“以活动性教学为特征”，让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的教学方法。

体验式英语教学结合文化教学的语言教学，采用开放的，形成性的，多维度的评估体系，让学生体验自己的进步与成功，体验英语学习的快乐。

关键词：大学英语；体验式教学；教学模式1.体验式英语教学的理论基础体验式英教学来源于体验式学习理论，体现了构建主义教学思想。

美国凯斯西储大学维德罕管理学院的组织行为学教授大卫﹒库伯（David Kolb）于２０世纪８０年代处提出了体验式学习理论。

他构建了一个体验式学习模式—体验学习圈：活动（体验）→发表→反思→理论→应用→活动（体验），依次循环。

他认为：有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。

根据构建主义学习理论，学习者不在是知识的被动接收者，而是知识的主动构建者，外界施加的信息只有通过学习者的主动构建才能变成自身的知识。

教学不是知识的传递（transmission），而是知识的处理（transaction）和转换（transformation）。

老师不是单向的知识传递者，其作用在于为学习者提供丰富的学习情境，帮助和指导学习者建构自己的经验，激励学生主动参与﹑主动实践﹑主动思考﹑主动探索﹑主动创造。

体验式英语教学是在目前外语教学理论的发展基础上，借鉴体验式学习的优势而提出的，主张英语教学增加课堂活动的内容，在课堂中组织学身参与各种类型的语言交际活动，实现以学生为中心的英语教学。

2.体验式英语教学与传统英语教学的比较2.1体验式英语教学以学生为中心传统的英语教学方法是以教师为中心，教师讲，学生听，以讲授语法为主。

这种教学方法不能充分调动学生的上课积极性，而老师也精疲力竭，声嘶音哑，却得不到预期的教学效果。

而体验式英语教学强调以学生为中心，以学生的个体差异为基础，主张在课堂教学中让学生有更多的机会练习英语，学生在课堂教学中不得不开动脑筋，集中精力积极主动地回答问题，提出问题。

体验式学习视角下的初中英语课堂教学模式
体验式学习是一种注重学生参与和实践的学习方式，通过让学生亲身体验、实践和发现来提高他们的学习兴趣和深度。

在初中英语课堂教学中，体验式学习可以帮助学生更好地掌握语言知识、提高语言运用能力，提升学习体验和成就感。

本文将从体验式学习视角下探讨初中英语课堂教学模式，并提出一些实用的教学策略。

一、激发学生学习兴趣
体验式学习注重学生的参与和实践，通过创设真实的语境和情景，让学生在实践中学习和运用英语。

在初中英语课堂上，教师可以采用多媒体手段、故事情境或角色扮演等方式来引起学生的学习兴趣，如通过播放英文纪录片、英文歌曲等形式创设真实的语境，或者通过角色扮演活动让学生在实践中学习和运用英语。

二、注重学生实践与体验
体验式学习要求学生在实践中学习和掌握知识，因此在初中英语课堂上，教师需要创设各种情境和活动，让学生在实践中学习和体验。

在教学语法知识的时候，可以设计一些情境对话或者游戏活动，让学生在实践中掌握语法知识；在教学词汇时，可以通过图片描述、情景表演等方式让学生在实践中理解和记忆词汇。

三、培养学生自主学习能力
体验式学习更加注重学生的主动参与和自主学习，因此在初中英语课堂教学中，教师需要培养学生的自主学习能力。

可以通过让学生独立完成任务、小组合作学习等方式，激发学生的自主学习兴趣，培养他们的学习策略和方法，提高他们的学习效果。

四、通过情境化角色扮演提升学习体验
五、采用情景式学习进行跨学科整合。

小学英语体验式教学的实践分析小学英语体验式教学是指通过创设情境和活动，让学生在实际运用中学习和掌握英语知识和技能的教学方式。

体验式教学能够激发学生的兴趣，增强学习动机，提高学习效果。

下面将详细介绍小学英语体验式教学的实践分析。

小学英语体验式教学注重情境创设。

在课堂中，教师通过布置情境，让学生置身切实感受和运用英语。

在学习关于购物的课程时，教师可以将课堂布置成一个模拟的商店，学生扮演顾客和店员的角色，进行购物对话。

学生在真实的情境中理解和运用英语，通过实际操作提高语言能力。

小学英语体验式教学以活动为主导。

在课堂中，教师设计各种与学生生活相关的活动，让学生充分参与，积极体验。

在学习食物的课程时，教师可以组织学生做食物拼图、制作食谱或者模拟制作家常菜等活动。

这些活动既增加了趣味性，又提供了实际操作的机会，让学生在活动中学习和巩固英语知识。

小学英语体验式教学注重培养学生的合作意识和交际能力。

在课堂中，教师组织学生进行小组活动和角色扮演，让学生通过合作和交流共同完成任务。

在学习关于旅游的课程时，教师可以让学生分成小组，每个小组扮演一个旅行团，通过制定旅游计划、讨论行程和分工等活动，提高学生的合作能力和交际能力。

小学英语体验式教学注重评价方法的创新。

在课堂中，教师采用多样化的评价方法来评估学生的学习情况。

除了书面测试外，教师还可以通过观察学生在情境中的表现，听取学生的自评和互评等方式进行评价。

这样的评价方法不仅能够全面了解学生的学习情况，还能够激发学生的参与和积极性。

课时：2课时教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高学生参与课堂的积极性。

2. 通过体验式学习，增强学生对英语文化背景知识的了解。

3. 培养学生批判性思维和团队协作能力。

教学内容：1. 英语口语表达技巧2. 文化背景知识3. 团队合作与讨论技巧教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 老师用英语简短介绍自己，引导学生用英语进行自我介绍。

2. 引导学生分享自己国家的文化特色，激发学生对英语文化背景知识的兴趣。

二、课堂活动（50分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与英语文化相关的主题，如节日、习俗、美食等，进行讨论和准备。

2. 小组展示：每组派代表进行展示，其他组员补充，引导学生用英语表达自己的观点。

三、课堂总结（10分钟）1. 老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

2. 鼓励学生在日常生活中多练习英语口语，提高自己的英语水平。

第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生用英语复述自己的观点。

2. 引导学生分享自己在日常生活中如何运用所学知识。

二、课堂活动（50分钟）1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，如购物、旅游、求职等，用英语进行对话。

2. 小组讨论：针对某一主题，如环保、科技发展等，进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

三、课堂总结（10分钟）1. 老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

2. 鼓励学生在日常生活中多参与英语口语交流，提高自己的英语实际运用能力。

教学评价：1. 学生在课堂活动中的参与度、表达能力。

2. 学生对英语文化背景知识的掌握程度。

3. 学生在课后能否运用所学知识进行实际交流。

教学反思：1. 体验式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。

2. 在课堂活动中，要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异。

3. 教师应不断更新教学手段，提高教学质量。