体验式的英语课堂教学

体验式教学在小学英语教学中的运用一、教材设计上的应用小学英语教材都是以具有年龄特点的儿童的认知和兴趣为出发点编写的，体验式教学就是要将教材与学生的兴趣点联系起来，让学生从中获得体验式的学习效果。

一些适合使用体验式教学的教材设计包括以下几种方法：1. 虚拟实境设计：小学英语教材中完成关于不同场景的对话，体验式教学可以让学生穿着相应的服饰进入不同场景进行对话，如走进医院，穿上医生披衣，通过角色扮演学习医生常见的表达方式。

2. 游戏设计：在小学英语教学中设置各种游戏，如角色扮演、竞赛等，让学生在玩游戏的过程中，通过真实的实践来实现英语知识的潜移默化。

3. 实验设计：这种方法主要是体现在小学英语的语音和语法教学上，通过实验让学生掌握英语正确的发音和语法结构。

二、学习过程中的应用1. 角色扮演：角色扮演是体验式教学的核心之一。

在小学英语教学中，可以让学生分组，每组让学生扮演不同的角色进行对话练习，如买东西、问路等，让学生不仅掌握对话的基本语言，更能体验到跟外国人进行完整对话的过程。

2. 探究性学习：小学英语教师通过与学生一起探究问题，让学生自己解决问题，从而增加学生在学习中的兴趣。

比如，教师可以在教学过程中设置让学生自己去发现说话时不同单词、词组和句型之间的相互关系，并帮助学生理解单词和句型在英语语言种的重要地位。

3. 情景教学：情景教学的核心是在融入生活和实践中，让学生在学习过程中体验到英语语言的应用。

在小学英语中，情景教学可以让学生通过实践、游戏等多种行为方式体验英语语言的魅力，在教师的引导下，尽可能多地运用新学词汇，适当地制造情境增加学习英语的趣味性，从而加强学生的英语学习兴趣。

体验式教学应用于小学英语教学中，学生可以通过实现体验式教学的课堂设计和实践来掌握英语语言，从而达到学生在知识和能力方面的全面发展。

体验式英语课堂教学之初探[摘要]本文通过评析两节体验式的英语公开课中设计的活动以及活动的实施效果，对体验式英语课堂教学进行了深入地思考,并通过问卷调查的形式了解了学生的学习情况，从而探索了课堂教学设计和课堂教学实施的有效途径.[关键词]体验式教学, 教学设计, 教学实施一.引言在目前的英语教学中，很多教师往往过度关注知识与技能的传授,花大量时间讲解语法知识,学生则反复被动的记忆导致对英语学习的兴趣逐日递减，更由于内心情感的缺乏，英语表达欲望不够强烈，在日常口语和书面语交际中无法灵活运用。

因此，笔者尝试体验式的教学方法，努力将知识技能的培养与学生情感态度的培养结合起来。

“体验性是新课程学习方式的突出特性，在实际的学习活动中，它表现为以下三个方面：强调身体性参与，重视直接经验，重视感性因素”（余文森，2009）。

情感态度指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

心理学研究表明，积极的情感具有激智功能，动力功能，调节功能，感染功能和移情功能。

（鲁子问，王笃勤，2006）在本文中，笔者将对两节公开课中的几个教学活动的设计与课堂实施过程进行评析，探索英语课堂中体验式教学手段与方法。

二.教学背景简介笔者执教的两节公开课的内容分别是（1）Don’t be late for class，公开课上笔者设置的教学重点为祈使句的否定句型，以及情态动词can，can’t的用法，教学难点为 be 动词短语的用法（be late for）。

（2）I’m watchin gTV,语法项目是现在进行时，公开课上笔者设置的教学重点为当主语为第三人称单数，第三人称复数或第二人称时what引导的特殊疑问句的问答，教学难点为特殊疑问句中不同主语的情况下be 动词的选择，以及现在分词的不同变化形式。

三.体验式教学的设计与实施过程案例1：Don’t be late for class[教学片断1] 情境式导入上课开始，提出问题Is everybody here today? 引起学生注意，学生环顾四周发现有一位同学缺席，学生回答No, xxx is not here. 此时，该位学生已经到达教室门口，由于她的迟到而引出师生间的对话：紧接着向同学询问 Do you know what happened just now? 不同的学生回答不同的内容 XXX is late for class. XXX breaks the school rules. PPT展示对话的具体内容。

构建“体验式教学”的小学英语课堂摘要：英语课程是一项活动课程,体验式英语课堂教学能给学生带来新的感觉、新的刺激，在体验中完成学习任务。

通过实践，教师已清楚地认识到：轻松、活跃、快乐、和谐的小学英语课堂是学生学习英语的“美妙摇篮”。

在新时代教育改革的推动下，在新课标强调“以人为本”为教育理念的今天，作为小学生的英语启蒙教师应组织以学生为主体、丰富多彩、新颖活泼的活动化教学课堂，激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流活动，激发小学生学习英语的热情，让小学生感受到运用所学语言成功交流的成就感，使他们对英语这门语言勤学、乐学，让小学英语课堂真正活起来。

关键词：体验式教学；情感体验；激发兴趣何谓体验？《教育大词典》的注释是：体验就是亲身经历，就是联系自身的体会。

所谓体验式教学，就是指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，在已有的认知基础上，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教材内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生感情、生成意义的教学观和教学形式。

新课改的最高宗旨是“一切为了每一位学生的发展”，而“在体验中发展”正是体验式教学精髓的高度概括。

那么在我们小学英语课堂教学中，教师应该如何创造各种条件和机会，让学生作为主体去体验，在体验中完成学习对象和自我的双向建构，最终实现主体的主动发展？一、情感渲染，引发体验英语教师的教学应如何围绕教学目标开展一系列的教学活动，是与情感因素紧密相连的。

小学英语教学的特点就是让语言在学生反复的听说实践中加以提炼和生成。

小学英语教学的要求是，让学生学会听、敢于说、善于用。

在这一习得过程中，需要学生大量的、反复的听说读写。

英语是我们的第二语言,小学生学习英语是在他们刚刚习得母语的基础上来学的。

这对于他们来说，显得非常的枯燥乏味，而且容易导致厌学情绪。

因此，借助于上课前几分钟的warming up至关重要。

教师以相关问候语句开始，进而回答一些简单的日常生活内容。

体验式教学在英语课堂教学中的应用传统英语教学过分重视语言的单方面灌输而忽视学生对于知识的自我建构,过分重视语言形式而忽视语言的交际功能,过分重视学习的结果而忽视学习的过程。

目前,在我国新一轮课程改革理念的指导下,广大中职英语教师都在教育教学实践中进行积极探索,试图找到一种既符合教育教学规律,又能促进学生身心健康、全面发展的适合学生需要的教育教学方式。

《英语新课程标准》明确指出:应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。

课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。

使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创作精神。

而体验式教学法就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式,它特别适合于职业学校的英语教学。

这种方法重视学习者最初的体验和具体经验,是一个人直接透过体验而建构知识、获得技能和提升自我价值的历程。

本研究尝试将体验式学习运用于教学实践,并在本人所带的中职班进行行动研究,对体验式学习如何在英语教学中发挥作用作进一步探讨。

体验式学习有助于跟上当今社会、教育和语言教学的步伐,反映了学习化社会中知识、语言学习和全方位发展的本质。

新一轮的课程改革要求要从学生的学习兴趣、生活经验和人的知识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

体验式学习可以使学习者体验学习过程的快乐,促进学习者的自主学习和合作交流意识,提高他们的口语表达水平和作文表达能力,并在一定程度上提高了他们的学习成绩,对今后的教学具有一定的启示意义。

体验式学习理论有很长的历史渊源,在商业教育和培训以及在其它诸如地理等学科中已经得到广泛的承认,并在西方国家得到很快发展,成为学习的基本途径。

“体验式教学”模式下的小学英语教学探析随着教育理念的进步和教学模式的改变，越来越多的教师开始采用“体验式教学”模式进行教学。

那么在小学英语教学中，如何运用“体验式教学”模式来提高学生的学习效果呢？我们需要理解什么是“体验式教学”。

传统的教学模式往往是教师主导的，教师通过讲解、演示等方式向学生传授知识。

而“体验式教学”则强调学生的主动参与和互动，通过实际操作和亲身体验来激发学生的学习兴趣和内在动力。

在小学英语教学中，我们可以通过以下几个方面来运用“体验式教学”模式。

创设情境。

在教学中，我们可以通过创设情境的方式来激发学生的兴趣。

比如在教授单词时，可以通过展示图片、视频等方式来呈现单词的真实应用场景，让学生亲自体验和感受单词的用途和意义。

我们也可以通过组织角色扮演、游戏等活动来让学生亲身体验英语的应用和交流过程。

注重实践操作。

在小学英语教学中，我们可以通过实践操作的方式来提高学生的学习效果。

比如在学习英语口语时，可以组织学生进行小组对话练习，让学生在实际情境中用英语进行交流。

在学习英语写作时，可以组织学生进行写作实践，让学生通过实际操作来提高写作能力。

鼓励合作探究。

在“体验式教学”模式下，学生的主动参与和互动是非常重要的。

在小学英语教学中，我们可以通过组织小组合作探究等活动来激发学生的学习兴趣和主动性。

比如在学习英语听力时，可以将学生分成小组，让他们合作进行听力练习，通过小组合作来提高听力技能。

注重反思总结。

在“体验式教学”模式下，教师应该注重学生的反思总结。

通过让学生回顾整个学习过程，总结经验和教训，从而对学习过程进行反思和提高。

教师可以通过让学生分享学习心得和体会的方式来促进学生的反思总结。

教师自己也应该进行反思和总结，不断改进和提高自己的教学方式和方法。

“体验式教学”模式对于小学英语教学来说是非常有效的。

通过创设情境、注重实践操作、鼓励合作探究和注重反思总结等方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

“体验式学习”在小学英语课堂中的应用作为英语教学的重要模式之一，“体验式学习”主要源自杜威的“经验学习理论”，强调以学生为中心，以经验为核心，引导学生通过感知和参与的方式体会英语的运用原则并将其付诸实践，从而形成英语思维。

一、利用信息技术，实施直观教学作为一名现代英语教师，必须具备信息教学思维，也就是深入学习信息技术，将信息技术和教学相融合，带给学生现代化学习体验［1］。

在英语课堂教学中，信息技术将发挥极强的优势，不仅可以激发学生的学习兴趣、优化教学模式、拓展教学资源，还可以优化听、说、读、写的呈现模式以及教学方式。

例如，在教学单词以及语法时，教师可以借助动画的形式直观呈现枯燥单调的词汇以及语法规则，还可以利用信息软件制作视频或者图片，加强听说训练。

总之，在信息技术的辅助下，学生将感受体验式学习的魅力。

例如，教学小学英语四年级上册Unit5《Our new home》，本单元的教学重点主要包括三方面的内容，分别是：（1）学会描述家居物品及方位；（2）掌握“Where’s…?”“It’s…”“Where’re…?”“They’re…”等句型；（3）学会名词单复数变形。

针对这些知识点，如果只是给学生进行课上强调，学生很难产生深刻的印象。

因此，教师可以利用信息技术来突破这些教学难点。

首先，教师利用多媒体展示课件。

在课件中，学生将看到真实的家居摆设。

当教师移动鼠标，在家居物品旁边会出现相应的单词。

比如，当教师的鼠标移向沙发，会出现“sofa”单词；当鼠标移向厨房，则会显示“kitchen”单词，还会弹出对应的发音。

通过这样的方式，可以强化学生对本单元单词的印象。

其次，教师还可以为学生播放一段动画。

在动画中，学生将看到本单元核心句型在实际中的运用方式。

最后，教师还可以借助思维导图为学生展示单复数变形的相关知识。

总之，借助信息技术的辅助，学生不再单单是学习英语，而是体验英语，这将留给学生深刻的印象。

在小学英语课堂中引入体验式学习模式，教师可以借助信息技术实现目的。

关于体验式英语课堂教学的探讨在本文中，我们主要对体验式英语教学的相关概念及其在实施过程中所遇到的问题进行了一番探讨，并且在经过对问题开展一系列讨论之后，得出体验式英语课堂教学的突出特点是将语言学习和社会真实交际活动融合在一代起，并且是一种行之有效的教学方法的结论。

前言对于任何一种语言的学习而言，其学习过程均不可与特定语言环境脱离关系，这点同样对于英语学习也生效，因此语言环境的缺失成为了我们学习英语的主要障碍之一。

基于这个理论，我们在英语的学习中就有必要开创多渠道去全面构建优秀的英语学习环境，并且确立一个完善的英语学习环境系统。

如此对于启迪学生对于英语的学习兴趣，培养学生的语言表达能力，提升学生的沟通能力以及学习效率，拓展英语素养等意义重大。

而体验式英语课堂教学的开展，无疑给解决英语学习环境的问题带来了全新的曙光。

一、体验式英语教学的理念（一）理论基础体验式英语教学以建构主义为理论基础，认为学生对于英语的学习应当成为一个积极主动的建构过程，而其中的学生作为认知事物之主体，在与周围环境发生相互反应的同时，可以慢慢地树立起相关知识点，以此来使自身的认知能力获得提升。

该理论对于学习的过程格外重视，并且把有意义的学习当成是真正的学习，而学生则通过主动参与其中来建构属于个人的个性化知识库。

该理论还强调教师对学生只允许起帮助和推进学生自主学习的价值，要求教学过程中插入情景的创设和分工学习，并在此基础上由学生自我实现对所学知识的构建。

（二）体验式英语教学的主张作为如今教育学研究、实践中的一类主要思想，它所提出的诸多主张早已被人们广泛认可。

其以学生为中心的中心思想内容、注重学生的认知经验、提倡发现式学习、强调学习过程以及强调学习的互动等研究，现在已经纳入英语教学的有效范例中。

体验式英语教学主张把学生摆在语言教学的中心位置，并且强调学生必须拥有的个人需要以及个性自主的学习风格，把合作式学习嵌套进入教学方式中，将课堂真实情境反映出校外社会现实。

浅谈体验式教学法在中职英语课堂的尝试—结合教学尝试在中职英语课堂中运用体验教学法，旨在充分调动学生学习英语的积极性和主动性,活跃课堂气氛，提高教学质量.体验式教学法中职英语教学有效性一、前言所谓体验式教学法是指为学生提供真实或模拟的情景和活动,根据学生的个性和认知水平，让他们通过个人或团体的参与方式来领悟知识，能力，从而构建健康的情感、态度、价值观的一种教学方式。

体验教学通过让学生在一个的环境中体验乐趣、体验生活、体验自主、体验过程、体验创新、体验成功，从而培养学生的能力和创新精神.通过体验式教学法可以让学生充分享受英语活动中的乐趣,从而提高教学有效性.这样的教学，符合“以人为本”的教学思想，能充分发挥学生的积极主动性，从而提高教学有效性. ﻭ二、体验式教学法在中职英语课堂中的尝试ﻭ体验式教学法在教学的**个环节都非常重视学生的“体验”作用，并最大限度地为学生提供可看、可听、可经历和可操作的机会，让不同层次的中职学生都能真正体验到英语学习的无穷魅力。

以下是笔者在中职英语教学中尝试使用体验式教学法的。

ﻭ（一）在情境中体验英语ﻭ中职英语教师可以在课堂上多创设生动、具体的情境，并且有目的、有系统地把知识逐步地传授给学生，使他们能够在非常自然的情境中体验英语的学习,从而达到良好的学习效果。

以下的教学案例是体验式教学法在导游实训室里的运用。

ﻭTｈe WestＬａkｅ这一课来自于中职英语专业英语课本Ｕt 3 SectioｎC,本文的能力目标是要让学生熟练地运用英语来介绍家乡的名胜古迹。

因此本节的英语课堂的授课地点选在学校的导游实训室，在学生学完今天的上课内容后，我让全班同学进行小组分工合作,每组的学生都分别轮流充当导游和游客，然后进行组内互相点评,并选出每组的“导游之星”来进行组间比赛,最终决出班级的“导游之星”。

证明,本次模拟导游的活动充分激发了学生学习英语的积极性,不同层次和水平的学生都非常积极主动地参加到此次活动中来，以下是班里李利同学的导游词:Hello, ｅvｅｒyonｅ!Wele tｏHａngzhou.Iaｍｙouｒｇuiｄｅｒ．My ｎａme ｉｓLｉly．It'sｍy gｒeaｔpleasurｅto show yoｕaround here。

体验式教学模式在英语课堂上的应用所谓体验式教学模式，是指坚持以学生为主导，以体验为基础，使得学生通过亲身体验去领悟语言知识和语言运用技巧，以实现语言交际能力的提升的教学模式。

将其运用到英语学习课程中去，不仅仅可以使得学生可以更加切实的参与到课堂中去，而且实现教学质量和效益的全面提升。

一、体验式教学模式应用到英语课堂的必要性一方面，现阶段英语课堂一言堂现象严重，学生的语言学习积极性不高，学生学习效果不佳，难以利用学习到的英语进行正常的交流，已经成为我国英语教育的普遍现状，而这与我国英语教育的初衷，与社会对于高素质语言应用人才的需求之间也存在很多的矛盾，因此急需要以全新的教学模式去进行改善和调整，以改变传统教学局面；另外一方面，体验式教学模式更加注重语言应用能力的培养，以模拟的方式营造情境，引导学生去体验情境的过程，学生的语言应用能力会得以不断提升，英语课堂的有效性也不断提升，对于实现英语素质提升有着积极作用。

因此，应该积极将体验式教学模式应用到英语课堂中去，实现英语教育质量的全面提升。

二、体验式教学模式在英语课堂上的应用体验式教学模式在英语课堂上的应用，其关键在于体验式教学情境的创设，其实现途径是多样化的。

以这样的方式创造多语言输出环境，使得语言能够在真实的环境中得以再现，并且学生在参与的过程中实现语言记忆的巩固，使得其学习兴趣得以不断提升。

具体来讲，可以从以下几个角度进行探析：2.1课前报告演讲法经过长时间的英语学习，当学生的语言表达能力得以提升，英语阅读能力也得到提高。

此时教师可以积极制定课前报告演讲制度，为学生构建展示平台，为学生语言表达创设更加理想的环境。

为了保证课前报告演讲制度的有效性，教师应该积极做好以下几方面的工作：其一，积极做好体验式教学的宣传和教育，鼓励学生积极参与到英语课前演讲活动中去，营造良好的英语表达氛围；其二，科学规划课前报告演讲内容，可以是学生感兴趣的英语话题，也可以是热点活题，当然也可以是针对于课本内容展开的延展性演讲，由此使得课前报告演讲内容显得更加丰富；其三，严格制定课前报告演讲管理制度，规定课前报告演讲时间，步骤，互动方式，评价机制等，由此保证课前演讲报告过程的有效性；其四，高度重视课前报告演讲过程中，学生和学生之间的互动，学生和教师之间的互动，保证比较理想的互动效率，以实现学生课件质量的提升；其五，建立健全完善的课前报告演讲评价机制，从学生演讲的内容，演讲的方式，演讲的互动效率，口语表达的准确性，发音存在问题等角度去探析学生的课前报告工作，在此基础上给予学生合理的评价。