高级财务会计课程基于网络考核改革方案

高级财务会计课程设计一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握高级财务会计的核心概念、理论和方法，培养学生运用财务会计知识分析和解决实际问题的能力。

具体目标如下：1.知识目标：–掌握财务会计的基本理论，如财务报表、会计准则、会计估计等。

–理解财务会计的主要方法，如收入确认、费用分配、资产负债表分析等。

–熟悉财务会计的实际应用，如企业财务分析、税务规划、审计等。

2.技能目标：–能够熟练运用财务会计知识分析企业的财务状况和经营成果。

–能够运用会计软件进行财务报表的编制和分析。

–能够运用财务会计知识解决实际问题，如编制财务报表、进行成本控制等。

3.情感态度价值观目标：–培养学生的职业操守和道德观念，使其能够遵循会计准则和职业道德规范。

–培养学生的团队合作精神，使其能够与他人合作完成财务会计工作。

–培养学生的创新意识，使其能够不断学习和适应财务会计领域的发展。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括财务会计的基本理论、主要方法和实际应用。

具体内容包括：1.财务会计的基本理论：财务报表、会计准则、会计估计等。

2.财务会计的主要方法：收入确认、费用分配、资产负债表分析等。

3.财务会计的实际应用：企业财务分析、税务规划、审计等。

教学大纲将按照以下顺序进行：•财务会计的基本理论：介绍财务报表的编制方法和会计准则的适用原则。

•财务会计的主要方法：讲解收入确认的原则和费用分配的方法，分析资产负债表的构成和计算。

•财务会计的实际应用：通过案例分析，让学生运用财务会计知识分析和解决实际问题。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解财务会计的基本理论和方法，引导学生理解和掌握相关概念。

2.案例分析法：教师提供实际案例，让学生运用财务会计知识进行分析和讨论，提高学生的应用能力。

3.实验法：学生通过使用会计软件进行财务报表的编制和分析，培养学生的实际操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节将使用以下教学资源：1.教材：选择一本权威的财务会计教材，作为学生学习的主要参考资料。

网络环境下高级财务会计学教学模式的研究随着计算机网络技术的普及和应用，会计作为一个信息系统，其外部环境正在逐渐发生变化，传统的教学模式和手段不断受到挑战，如何充分利用外部环境的变化而提高会计教学模式和手段是当前会计教学中所面临的主要问题之一。

本文在高级财务会计学课程教学模式及手段的现状分析基础上，探讨了如何更好地应用网络信息技术，提高会计的教学效果，以促进高级财务会计学课程教学不断向前发展。

高级财务会计网络环境教学模式会计是社会经济发展的产物，随着外部环境特别是网络信息技术的发展，财务会计信息的内容不断拓展，原有的财务会计教学理念及方法手段需要突破和创新，尤其是相对于《高级财务会计》而言，由于这门课程涉及的大部分内容比较复杂、新颖、难度高，学生在学习过程中遇到较多问题。

因此，如何突破传统教学方法的局限，更好地利用现代信息网络技术以提高会计教学模式和手段是目前高级财务会计教学中所要探讨的内容。

一、网络环境下高级财务会计教学的特征1.网络环境下高级财务会计教学日益开放化知识经济时代是信息化、数字化、网络化的时代。

互联网的飞速发展和现代教学技术的日益成熟促使高级财务会计在教学理念、教学方式上也在不断创新。

相对于传统的封闭式教育，网络环境下高级财务会计教学将是开放式的教学，这主要体现在教学内容的开放、教学空间的开放、教学过程的开放和思维训练的开放上。

网络环境下将要求教师在高级财务会计教学中要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生知识来源渠道；积极鼓励和支持学生参与课程的讲授，充分体现现代教育教学的开放性。

2.网络环境下高级财务会计教学更加“以人为本”的教育思想传统的课程教学结构，是以教师为中心的教学结构。

在这种教学结构中教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威；作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中处于被动的接受状态。

在网络环境下，由于教学内容的开放化、教学空间的开放化和教学过程的开放化，整个高级财务会计教学过程将以学生为中心，充分体现“以人为本”的教育思想。

《高级财务会计》课程思政案例（培养财经法律意识，强化学生价值引领）一、课程特色（一）课程内容涉及面广，前沿知识变化快《高级财务会计》课程是本科财经类专业的核心课程之一。

课程以《基础会计学》中的基本概念、理论和方法等入门知识为基础，以《中级财务会计》中具有普遍性和共性的会计处理原则和方法为依托，全面学习财务会计的难点问题，以及随着经济环境变化而产生的一些特殊业务进行反映和监督。

课程紧密结合我国市场经济发展的需要，反映企业会计准则改革发展新动向，同时借鉴国际会计准则的一些规定及处理方法对上述问题进行确认、计量和报告。

培养学生在财务会计方面的、较好的专业胜任能力和创造性思维。

课程秉承立德树人的教学理念，在教学过程中将专业知识和课程思政有机统一，潜移默化地融入课程思政要素，培养学生的财经法律意识和会计文化素养，对树立学生正确的人生观和价值观起到了引领作用。

（课程负责人：李金茹）（二）旨在培养会计高端技能与知识，思政任务重思政育人目标：通过失信、违法、违规等财经案例讲解，培养学生的财经法律意识，提升专业素养及社会责任感，具备发现问题的敏锐性和判断力，提升学生探索性和批判性思维能力；通过对会计难点及特殊事项会计处理方法及实际案例的分析，培养学生解决问题的信心及稳定的心理素质，提升学生实践创新能力；通过对国内上市公司成功的案例及企业会计准则国际趋同的分析，开阔学生的视野，提升形势分析和判断能力，加强民族经济发展的自信心，激发学生的爱国情怀。

知识能力目标：使学生能够了解和掌握会计假设松动所产生的新会计事项，学习《中级财务会计》以外的会计新领域、新专题的基本理论和研究方法，掌握高级会计理论的主要内容以及特殊业务的处理方法；培养学生知识应用能力，着重培养学生的综合业务能力、逻辑推理能力、理论联系实践能力和自学能力，特别是综合运用所学的先修课程与本门课程的知识结合起来分析和解决实际问题的能力。

培养学生的知识获取能力，提升学生搜索财税法规及准则指南能力，指导学生掌握查找上市公司披露信息的技巧。

《高级财务会计》课程学习指导资料《高级财务会计》学习指导资料是根据本课程教学大纲的要求，结合远程网络业余学习的教学特点和教学规律进行编写，适用于网络教育和成人教育会计、财务管理等管理类专业本科学生。

第一部分课程学习目的及总体要求一、课程的学习目的《高级财务会计》是一门理论与实践并重的课程，也是一门应性非常强的课程。

该课程是会计学、财务管理等管理类专业的主干必修课，它与《基础会计》和《中级财务会计》课程相结合，共同构成完整的财务会计核算的内容体系。

本课程的内容定位于特殊业务，特殊行业和特殊报告，即主要介绍特殊行业和随着市场经济发展而产生的特殊业务以及特殊报告的会计核算、监督与披露，是后续开设的《企业会计制度设计》、《财务报表分析》和《审计学》等课程学习的基础。

学生通过本课程的学习，要求掌握企业主要的复杂经济业务、特殊经济业务和新兴经济业务的会计确认、计量和披露；掌握特殊行业、特殊时期和特定情况下的会计处理技能，以向与企业有经济利益关系者提供有用的决策信息；为今后从事大中型企业的会计工作和从事会计研究、教学工作等奠定基础。

二、课程的总体要求《高级财务会计》是一门与实践和应用结合非常紧密的学科，其内容特点表现为：内容体系的争议性、动态性和研究性；研究对象的多样性、复杂性和知识的交叉性；理论观点的包容性和学术的前沿性。

因此从理解到掌握都具有一定难度，需要学生认真学习和多上网查阅资料加以理解，做到预习、听课、作业和复习几个阶段有机地结合。

此外，学习中，要求注重理论和实务的结合，重视具体业务分析和案例分析，以特色的会计业务为核心，进行专题研究和全方位比较。

第二部分课程学习的基本方法要求及重点、难点内容分析第一章绪论一、学习要求1、熟悉高级财务会计的概念和特点2、掌握高级财务会计研究的内容与方法二、重点和难点1、重点：（1）高级财务会计概念。

高级财务会计是在原有财务会计理论和方法体系进行修正的基础上，对企业出现的特殊经济事项进行会计处理的理论和方法的总称。

现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第9期基金项目:本文系新疆科技学院校级课程思政专项项目 课程思政视角下‘高级财务会计“案例教学设计 (KCSZYB -22-22)资助㊂作者简介:曹莉媛(1995-),女,汉族,新疆尉犁人,硕士,新疆科技学院讲师,研究方向:水资源生态补偿㊁公司财务与会计;余洋(1996-),女,汉族,江苏睢宁人,硕士研究生,新疆科技学院会计学院专任教师㊁讲师,研究方向:碳会计㊁公司财务与会计(通讯作者);王晓菁(1991-),女,汉族,甘肃张掖人,硕士,新疆科技学院讲师,研究方向:水资源利用效率测度及评价㊁公司财务与会计㊂同学互评也被纳入考核体系,使学生在课堂表现和对同学的评价压力下,形成自我与他人共同监督的学习机制㊂至于考核方式的改善,我们倡导的是一种适应信息化发展趋势的考核模式,废弃了传统的以一次性考试定分的方式,以强调课程学习过程的重要性,让学生在平时学习和期末考试中都有所得㊂同时,我们还充分重视以审计学课程为中心的思政教育,以期通过多样化的日常考核方式对学生的思想品德进行评价和培养㊂值得一提的是,我们提出了一种新的思想品德考核方式㊂将考核方式分为5个部分:课外阅读㊁课后作业㊁论文写作㊁课堂提问㊁同学互评,这样的体系设定使得先前评估只注重知识理解和技能掌握的教学,增加了对学生思想品德的考查㊂这种全面性的评估体系,亦适宜于审计学这一需要准确分析㊁严密推理㊁坚守道德底线的学科㊂3.4㊀加强教师队伍建设在全员㊁全程㊁全方位育人的理念指导下,将审计学与思想政治教育进行有机结合,首先需要教师具备良好的师德修养㊂教师作为学生成长道路上的重要指导者,他们的每一句话和每一次行动都可能对学生产生深远影响㊂因此,在教学的具体实施中,教师应清晰地确定自己的教学观念,毫不动摇地保持自身的政治立场,并通过身体力行来熏陶学生㊂作为负责审计学科目的教师,应该积极地与思政课教师进行交流和沟通,倾听他们的专业建议,对在思政教育中的漏洞进行反思和修改,以及不断提高自身的课程思政教育专业素养㊂这样,才能使思政教育落地生根,实现从形式到效果的全方位关注,避免仅为完成教学任务而忽略实际教学效果的实现㊂4㊀结语在全员㊁全程㊁全方位育人的背景下,将思政元素融入审计学课程是必要的,需要长期努力和投入,以实现培养全面发展的人才的目标㊂审计学教学内容应适应时代变革,培养符合时代需求的审计人才㊂在进行审计学思政教学改革与实践时,应将培养社会主义建设的合格接班人作为重点㊂教师需要积极挖掘审计学课程中的思想政治元素,如职业道德㊁法律法规和义务等,精心策划和完善教学设计,使思政元素与审计学内容紧密相连㊂参考文献[1]侯新,张津铖,宋波.关于高校审计学课程思政教学改革的探讨[J ].对外经贸,2022,(8):3.[2]熊明良.课程思政视域下应用型本科高校审计学专业课程教学改革 以广东省某地方高校为例[J ].大学:思政教研,2021,(9):3.[3]王冰羽.审计学课程思政教学实践与探索[J ].文存阅刊,2021,(01):83-84.课程思政视角下高级财务会计案例教育模式改革思路曹莉媛㊀余㊀洋㊀王晓菁(新疆科技学院,新疆库尔勒841000)摘㊀要:高级财务会计课程的开设是为了培养具有理论㊁实践与素质为一体的 应用型合格人才 ,是会计专业核心课程之一,但高级财务会计课程内容较为复杂㊁知识综合性强㊁理解难度高,因此在课堂教学和案例讲授中更多倾向于专业技能的训练,突出了课程 能力培养 的功能,而忽视了 价值塑造 的功能,因此本文初步探索以典型企业案例为依据,在案例教学设计中有机融入思政要素,基于课程思政视角下,从匹配人才培养目标㊁教学团队建设㊁收集案例㊁自编指导用书㊁多样化教学评价方式等方面改革设计课程思政视角下高级财务会计案例教学模式,从而培养具有正确的世界观㊁人生观和价值观,成为有社会责任感和使命感的 应用型合格的会计人才 ㊂关键词:课程思政;高级财务会计;价值塑造中图分类号:F23㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.09.0510㊀引言高级财务会计课程一方面强调会计理论基础要扎实,同时也强调注重学生实际操作能力的培养,所以为了加强学生的专业技能,在整个教学过程中教师会重点㊃251㊃2024年第9期现代商贸工业Modern Business Trade Industry放在夯实专业功底和增强实际操作能力方面㊂这就导致学校培养出的学生是 应用型人才 ,但却不一定是 应用型合格人才 ㊂近年来财务造假事件不断发生,更是让社会质疑财务人员的职业道德操守㊂因此只注重知识技能的传授,忽视对财会专业学生思想价值的引导,对学生长远而言是不利的㊂而传统满堂灌教学模式,无法提高学生学习兴趣,且与思政教育跨度较大,出现专业技能和思政教育 两层皮 的现象,因此本文基于课程思政视角下,初步探索高级财务会计案例教学模式改革思路㊂1㊀课程思政视角下高级财务会计教学存在的问题分析高级财务会计是会计专业的核心课程,主要研究企业特殊业务事项的账务处理,其学习内容较为复杂㊁知识综合性强㊁理解难度大,对学生来说学习接受度较低,按照满堂灌的传统教学方式,很容易使学生对课程内容失去兴趣,对完成知识目标和能力目标具有很大挑战,因而在平时的教学过程中,更强调扎实会计理论基础㊁注重培养学生的实际操作能力,对于思政教育主要是讲授,并没有将思政教育与专业技能有机融合,存在着专业技能和思政教育 两层皮 的现象,使得学生对思政教育感触不深,教育目标未能有效实现,容易造成教学内容与人才培养目标不完全匹配的现象㊂因此,达到能力培养和价值塑造双实现的线下教学效果,优化教学设计㊁改善教学方式等教学模式改革就显得尤为重要㊂2㊀课程思政视角下高级财务会计案例教学模式改革设计本文初步探索以典型企业案例为依据,在案例教学设计中有机融入思政要素,基于课程思政视角下,从匹配人才培养目标㊁教学团队建设㊁收集案例㊁自编指导用书㊁多样化教学评价方式等方面改革设计课程思政视角下高级财务会计案例教学模式,让学生有更多自己的思考㊁体验和总结,引导培养学生客观求实的态度㊁严谨认真的作风㊁遵纪守法的意识和对真善美的追求等职业素养,具有正确的世界观㊁人生观和价值观,成为有社会责任感和使命感的 应用型合格的会计人才 ㊂2.1㊀教学内容与人才培养目标相匹配精挑细选与高级财务会计课程所授章节知识内容相关的案例,在案例教学设计中增加有关思政元素的开放性题目,不仅让学生了解自己参与方法运用的全过程,深刻明白高级财务会计处理的具体程序和注意事项,同时根据案例中有关思政元素的开放性题目,让学生在案例分析中探讨㊁交流其中的思想价值,从而在讲授专业课程知识和案例分析过程中引导学生树立正确的思想价值,培养学生的财经法律意识,提升专业素养及社会责任感,不仅使学生具备发现问题的敏锐性和判断力,增强学生探索性和批判性思维能力,还能够达到 立德树人 的作用,激发学生的爱国情怀,实现培养 应用型合格人才 的目标㊂根据应用型本科高校会计学专业学生毕业要求,高级财务会计课程目标与毕业要求的支撑关系如表1㊂表1㊀高级财务会计课程目标与毕业要求支撑关系课程目标支撑的毕业要求知识目标具有系统扎实的会计专业知识和专业技能,了解会计及相关领域的历史㊁现状和前沿进展,熟悉我国的会计准则,掌握会计核算实务,具备审计㊁税务㊁财务管理㊁成本核算与管理等基本知识㊂能力目标具备综合运用相关理论知识分析和解决本专业或相关领域实际问题的能力,突出专业技能,将理论和实践紧密结合㊂育人目标具备良好的品德操行㊁人文素养㊁职业道德;具有人文社会科学素养和社会责任感,能够在会计㊁财务㊁税务㊁审计等实践中理解并遵守职业道德和规范,履行责任㊂2.2㊀教学团队建设组建高级财务会计课程思政教学团队,海量搜集与课程章节内容高度相关的典型企业案例,不断打磨案例,直至其适用课堂教学且易让学生掌握㊁理解,建设专业的课程案例集,再邀请马克思主义学院老师加入高级财务会计教学团队,定期组织讨论思政元素与案例情景契合的可行性㊂同时会计专业的教师也应当坚持提升自我文化修养,除了关注热点财经新闻与事件,阅读与思政教育有关的书籍,还可多多涉猎传统文化典籍,并进行深入的思考,实践课程思政的教学设计理念与方法㊂2.3㊀完善课程思政教学设计(1)深挖课程思政素材㊂选取好的课程思政素材是课程设计的第一步㊂通过多媒体平台㊁书籍等多渠道方式储备高级财务会计教学案例,要求案例高度贴合课程教学内容,并从案例中探索㊁思考㊁发掘课程思政元素,增加开放性㊁创新性的有关思政元素的题目,让学生多元化分析所涉及的思政元素,使思政元素有机融入案例教学中㊂(2)课程思政融合要自然㊂教学设计中,教师还需要思考在讲授过程中如何有机将思政元素融入教学案例㊂避免思政元素与教学案例融合得不够自然,专业知识和思政元素跳跃性过大,表现出为了思政而讲思政,使得教学效果不及预期㊂(3)课程思政摄入时间要恰当㊂通过选取高级财务会计课程内容相关的典型企业案例,再根据专业课对应的知识点进行加工和提炼,案例内容不宜过长,应难度㊃351㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第9期适中,紧密贴合章节专业知识,适合用于课堂教学,同时教师还需要设计好在案例教学过程中何时融入思政元素,可以是思政引出案例,也可以是案例引发价值思考,理论联系实际,不仅能激发学生的学习兴趣,还能引发学生深入思考,启迪灵魂㊂2.4㊀编写案例教学集,融入课程思政根据本专业学生学情分析以及课时数安排,确定高级财务会计章节内容,主要有或有事项㊁非货币性资产交换㊁债务重组㊁借款费用㊁所得税会计㊁会计政策㊁估计变更和前期差错更正㊁资产负债表日后事项等,按照确定的章节内容,多渠道搜集相关典型的企业案例,再挑选㊁打磨与章节专业内容高度贴合的案例,编写一套案例教学集,在案例教学设计中提炼思政元素,加入开放性的有关思政元素的题目,对案例教学有关思政元素进行多元化讨论,将课程内容有机融入思政元素,突出课程 能力培养 和 价值塑造 的功能㊂理论联系实际,专业知识与思政元素相融合,让学生去思考㊁体验和总结,使学生真正成为课堂的主人翁,提高学习兴趣,在传授专业知识中,又潜移默化地引导学生树立正确的思想价值,做到润物细无声地专业课程育人,改变传统重专业技能轻思想价值引导的教学模式㊂例如在借款费用章节中明确规定 符合资本化条件的资产在购建或者生产过程中发生非正常中断且中断时间连续超过3个月的,应当暂停借款费用的资本化 ,但在证监会处罚公告中,仍有企业建造中断3个月以上但未暂停借款费用资本化的情况,致使企业虚增在建工程㊁虚减财务费用㊁虚增利润总额,证监会以此给予企业相关处罚㊂根据此案例背景,设置案例讨论题,如暂停借款费用资本化与虚增在建工程㊁虚减财务费用㊁虚增利润总额之间的关系;为何准则条例明确规定,但企业仍违规处理,从企业㊁财务人员的角度思考其目的以及对国家㊁企业㊁个人层面的影响有哪些等㊂通过案例的导入,帮助学生学习,把深奥的理论直观地让学生理解㊁吃透,使学生能够真正地学懂,并能够学以致用,遇到实际业务的时候能够游刃有余,让学生参与方法运用的全过程,明白高级财务会计处理的具体程序和注意事项,同时根据案例中有关思政元素的开放性题目,让学生在案例分析中探讨㊁交流其中的思想价值,指导学生学会辩证地思考问题,增强风险识别和防控能力,在遇到困难时要坚持原则,敢于斗争,从而具有正确的世界观㊁人生观和价值观,成为有社会责任感和使命感的 应用型合格的会计人才 ㊂2.5㊀改革教学评价体系现有的高级财务会计教学评价体系中思政内容比重不大,且思政能力评价指标模糊,很难量化㊂可以采用章节作业㊁案例作业和期末考试来进行形成性评价,其中案例作业加入开放性㊁创新性的有关思政元素的题目,构成案例分数中一部分 思政表现考核分,加入学生对思政教学评价和反馈,并计入平时成绩,从而达到协同育人的评价体系㊂3㊀未来的研究展望本文主要依据线下教学,改革基于课程思政视角下的高级财务会计案例教学设计,但思政教育应在学生课前㊁课中㊁课后学习全过程贯穿,不应只在课中体现,因此需进一步利用线上线下教学模式及资源,带领课程团队深入探索课程思政视角下的混合式教学模式,打造全方位协同育人的教学效果㊂4㊀结语高校大学生正处于世界观㊁人生观㊁价值观的塑造与定型的关键时期,教师除了在专业课程 授业 的基础上,还要将 传道 解惑 与 授业 齐头并进,把 立德树人 融入课程教学中,发挥每个课程的育人功能,在专业课程中渗透思想德育元素,积极推进课程思政建设,种好自己的 责任田 ,致力于培养 应用型合格人才 ㊂参考文献[1]张怡,王红.基于中国传统文化的高级财务会计文化思政教学探索[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2022教育教学与管理(高等教育论坛)论文集.2022教育教学与管理(高等教育论坛)论文集, 2022:359-360.[2]黄中生,董必荣,凌华.高级财务会计课程思政建设研究[J].财会通讯,2022,(22):37-41.[3]袁泉.以 学 为中心的高级财务会计教学改革实践以‘高级财务会计“为例[J].财会学习,2022,(27): 146-148.[4]王媛媛.基于一流课程建设的高级财务会计教学改革与探索[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(14):161-163.[5]陈容.基于 两性一度 的高级财务会计课程建设研究与实践 以攀枝花学院为例[J].中国管理信息化,2022, 25(08):227-229.[6]成欢欢.应用型本科高校高级财务会计课程教学改进优化研究[J].会计师,2021,(15):83-84.[7]李金茹.课程思政视角下高级财务会计线上线下混合案例教学方案设计 以‘会计政策㊁会计估计变更及差错更正“一章为例[J].中国管理信息化,2021,24(15): 221-223.㊃451㊃。

《高级财务会计》课程标准课程名称：高级财务会计课程代码：适用专业：会计课程性质：职业技能课计划学时：57学时教学条件：多媒体教学、会计手工实训室。

一、课程定位：应用型本科会计专业教育是以培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才为目标的，因此《高级财务会计》是在《中级财务会计》基础上，为进一步提高学生会计理论水平和应用能力而设置的一门专业课。

通过本课程的学习，使学生可以基本具备合并报表编制、所得税计算、外币会计、租赁业务会计及资产负债表日后事项等职业岗位所需要的最基本的技能。

《高级财务会计》的任务是为培养社会主义经济建设需要的、适应我国社会主义经济体制改革和财会工作发展需要的高级应用性专门人才提供必备的理论知识和应用能力。

该课程的后续课程有《财务报表分析》、《会计制度设计》和《会计综合案例》等。

二、课程设计思路：本课程是以会计核算工作项目为依据设置的。

其总体设计思路是以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的工作中学会相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。

课程设计是以工作任务驱动为线索来进行的。

教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、顶岗实习等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合、重点评价学生的职业能力。

三、课程目标：对于应用型本科会计专业的学生来讲，“高级财务会计”课程是“中级财务会计”的延伸，是对“中级财务会计”的突破和扩展，是为进一步培养学生提高会计实务的工作能力，使其成为适应我国社会主义经济体制改革和财会工作发展需要的高级应用性专门人才，其具体目标如下：1.知识目标：（1）了解高级财务会计意义及高级财务会计的概念；（2）了解高级财务会计在财务会计学科中的地位；（3）掌握高级财务会计的产生如何影响会计假设和会计原则。