三年级上册 语文园地三

部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。

2．了解本课新学生字有什么共同特点。

3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4．在背诵中积累，增长知识。

教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。

2．加深对偏旁相同的生字的理解。

3．学习ABB式词语，根据词语写句子。

学会围绕一句话写一段话。

4．背诵古诗。

课前准备：生字卡片、挂图、照片。

教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。

1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。

1．请几个同学上台讲述自己的发现。

2．老师点评。

3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。

三、导入。

1．课件播放ABB式词语。

2．生自由轻声读词语，让学生思考。

3．让学生自由朗读课件上面的词语。

4．指名读。

四、引导学生。

1．生自由选择两个词语造句。

2．师指名讲述。

3．老师点评。

4．齐读巩固。

五、扩展知识。

1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。

2．老师点名，根据开头说一段话。

3．老师点评。

六、日积月累1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生模仿读。

4．比赛读。

5．师生合作、表演。

6．竞赛背诵。

教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。

教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。

2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。

部编版三年级上《语文园地三》教案部编版三年级上《语文园地三》教案1教学目标1、学习正确的默读方法。

2、学习与“目”有关的字。

3、正确区分并运用近义词。

4、学会整理购物清单。

5、理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。

重点难点重点：1、学习正确的默读方法。

2、学习与“目”有关的字。

3、理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。

难点：1、正确区分并运用近义词。

2、学会整理购物清单。

教学课时：3课时教学过程第1课时一、学习“交流平台”。

过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会带着需要解决的问题去读。

此时，你用哪种方式读书最好呢？1、小组内互相交流自己的看法。

2、教师出示结果（默读）并解释。

默读，是读的一种重要方式，是语文教学中训练阅读能力的`重要方法。

由于省去了发音的动作，所以速度快。

但是要保证环境的安静，以便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。

默读的应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。

3、教师指导默读的正确方法和习惯。

默读，要讲究方法，更要形成好的习惯。

默读的基本方法和习惯有：（1）做到“三不”，即不出声、不动嘴、不指读。

（2）边读边想。

看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价。

（3）边读边画。

“不动笔墨不读书”，默读时动笔圈圈、点点、画画、写写，留下思考的痕迹，提高思考的质量。

（4）“一目十行”。

默读既要会精读，又要会速读。

既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。

二、学习“识字加油站”。

1、出示带有“目”的生字以及词语，学生自由读这些生字和词语。

2、指定学生读生字，教师正音，全班齐读。

3、交流发现：这些生字、词语有什么特点？（都带“目”旁，都与眼睛及表示看的动作有关。

）4、理解生字、词语，并相互交流，你还能说说类似的生字和词语吗？（如：瞳、瞥眯、眩、鸟瞰、左顾右盼、瞻前顾后）5、选取喜欢的生字、词语进行抄写。

（学生抄写，教师相机指导）第2课时学习“词句段运用”。

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。

“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。

两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。

指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。

二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。

“词句段运用”分三部分。

第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。

教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。

第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。

三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。

第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。

第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。

教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。

“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。

《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。

教学时，可以先让学生自己读通读顺。

对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。

二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。

2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。

三年级语文上册《语文园地三》教案实用10篇三年级语文上册《语文园地三》教案 1【教材分析】1.交流*台在教学“交流*台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。

在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。

2.识字加油站指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。

引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。

同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。

教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。

3.词句段运用“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。

教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。

运用范例中习得的写作方法，进行练笔。

4.日积月累引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解__优秀传统文化。

【教学目标】1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。

2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。

3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

【教学重难点】1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。

三年级上册《语文园地三》语文教案学习目标1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4．读读背背，收集积累名人名言。

5．读成语故事，了解故事内容。

学习准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

第一课时口语交际讲名人故事谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡视。

全班交流1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

畅谈感想2．学生畅谈感想。

3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。

我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

选材构思1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

三年级上册语文园地三教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“中秋节”、“传统”等词语；（2）会写“金光”、“生日”等词语；（3）了解中秋节的传统习俗，如赏月、吃月饼等；（4）通过阅读短文，培养学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过看图说话，培养学生的观察能力和语言表达能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和分享精神；（3）通过朗读和复述，提高学生的语音语调和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统节日的热爱和尊重；（2）培养学生对家人团聚的珍惜和感激之情；（3）培养学生对阅读的兴趣和爱好。

二、教学内容1. 认读生词：中秋节、传统、金光、生日等；2. 朗读短文：《中秋节的来历》；3. 看图说话：一幅描绘中秋节家人团聚的图片；4. 小组讨论：中秋节的传统习俗和活动；5. 书写练习：用生词写一段关于中秋节的小短文。

三、教学步骤1. 导入：引导学生谈论中秋节的相关话题，激发学生的学习兴趣；2. 认读生词：让学生朗读课文，认读生词，理解词义；3. 看图说话：展示图片，让学生观察并用自己的语言描述图片内容；4. 小组讨论：分组让学生讨论中秋节的传统习俗和活动，分享自己的经历；5. 朗读短文：让学生朗读《中秋节的来历》，理解课文内容；6. 书写练习：让学生用自己的语言写一段关于中秋节的小短文；7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的家庭作业，拓展学生的学习视野。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题进行思考和回答；2. 朗读与表达：评价学生的朗读语音语调、表达能力以及看图说话的描述准确性；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作态度、分享精神和解决问题的能力；4. 书写练习：评价学生的书写规范、用词准确性和短文内容的丰富性。

五、教学资源1. 课文文本：《中秋节的来历》；2. 图片：一幅描绘中秋节家人团聚的图片；3. 生词卡片：中秋节、传统、金光、生日等生词卡片；4. 书写练习纸：供学生书写练习使用。

人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】《语文园地三》教案一第一课时教学目标1．培养学生的观察水平、自主探究和发现的水平。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和使用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际水平和写话水平。

教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

教学过程：1．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相对应的图画或挂图（能够是前面课文的挂图，也可生画的）。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。

秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

2．拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。

要求：（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）能够边说边演，能够请同桌一起说说演演。

3．讲评结合，促动交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选学生。

4．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

5．拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

教学后记：这节课我主要是培养学生的观察水平、自主探究和发现的水平。

让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和使用中学习语言。

第二课时教学目标1．培养学生的观察水平、自主探究和发现的水平。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和使用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际水平和写话水平。

三年级上册语文园地三教案三年级上册语文园地三教案(15篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的三年级上册语文园地三教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上册语文园地三教案1教学要求：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。

教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时教学目标：完成习作。

教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作第三课时教学目标：1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。

过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗三年级上册语文园地三教案2【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

三年级上册《语文园地三》语文教案三年级上册《语文园地三》语文教案「篇一」教学目标：1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。

认识“斤字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

教学重点、难点：1、正确读准17个会认字。

按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。

认识并正确书写1个部首。

2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

学情分析：三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。

这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件！学习方式：小组合作学习、讨论法、表演法学习准备：教师收集资料、制作课件学生制作生字卡片。

教学过程：一、创设学习情境，激发学习兴趣1、师生做自我介绍。

2、引出课文的MP3朗读。

3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。

明确课文的特点。

二、学习生字1、生自由读文，读准字音。

边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。

2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

4、集体交流，学习生字。

出示课件（1）学生领读生词。

（2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

（3）男女生赛读。

（4）游戏：猜猜它是谁？师剖析部分字的特点，学生猜字。

从而加深学生识字。

5、小游戏——找朋友。

（将生字和拼音连起来）6、我能读词。

（1）明确激光和人类之间的联系。

（2）理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。

最后练习用“特殊”说话。

（3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。

（4）练习用“而且”“所以”说话。

语文园地三日积月累三年级上册
一、原文内容。

灯不拨不亮，理不辩不明。

有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

二、字词理解。

1. 灯不拨不亮，理不辩不明。

- “拨”：这里是拨动的意思，古代的灯芯如果长时间不拨动，就会因为积炭等原因而不够明亮。

- “辩”：辩论、争辩。

道理不经过辩论就不会清晰明白。

这告诉我们对于道理要通过讨论、争辩才能深入理解。

2. 有理走遍天下，无理寸步难行。

- “有理”：指有道理、符合事理。

一个人如果有道理，到哪里都能行得通。

- “无理”：没有道理。

没有道理的人在任何地方都难以顺利行事，会受到大家的抵制。

3. 一时强弱在于力，万古胜负在于理。

- “一时”：短时间内。

短时间内的强弱可能取决于力量的大小。

- “万古”：长久的时间，这里表示永远。

从长远来看，胜负是由道理决定的，说明道理才是决定最终成败的根本因素。

三、句子运用。

1. 在讨论问题的时候，我们要积极发言，因为“灯不拨不亮，理不辩不明”，只有通过交流讨论，我们才能更好地理解问题的本质。

2. 我们要做讲道理的人，因为“有理走遍天下，无理寸步难行”，在社会上遵循道理才能顺利地与人交往、做事。

3. 在竞争或者争论中，不要仅仅依靠力量，要明白“一时强弱在于力，万古胜负在于理”，最终的胜利是属于有理的一方的。

三年级上册语文园地三一、识字加油站本板块共有四组词语，第一组是城市、街道、商店、超市，第二组是公交站、地铁站、红绿灯、十字路口，第三组是图书馆、科技馆、博物馆、少年宫，第四组是飞机、火车、轮船、汽车。

这些词语分别从不同角度展示了城市和交通方面的场景，帮助学生认识和记忆与生活息息相关的词语。

二、句子小精灵本板块共有五个句子，分别描述了不同的场景和事物，具有生动形象的特点。

第一句描述了秋天的景色，第二句描述了小蚂蚁搬家的情况，第三句描述了小蝌蚪找妈妈的故事情节，第四句描述了放风筝的情景，第五句则是关于天气预报的描述。

这些句子不仅有趣，还能够帮助学生更好地理解课文中的内容。

三、词句小天地本板块包括八组词语和七句话，这些词语和句子都与课文内容相关，能够帮助学生更好地理解和记忆课文中的词汇和句子。

其中，第一组词语是与秋天有关的形容词，第二组词语是与动物有关的名词，第三组词语是与感觉有关的形容词，第四组词语是关于时间的词语，第五组词语是与职业有关的名词，第六组词语是与食物有关的名词，第七组句子是与生活有关的常用句子，第八组句子是关于自然现象。

四、描述趣味语文本板块包括三篇有趣的短文，第一篇短文讲述了古人传递信息的故事，第二篇短文讲述了标点符号的故事，第三篇短文讲述了汉字的这故些事短。

文不仅有趣，还能够帮助学生了解语文学习的历史和文化背景，增强对语文学习的兴趣和热爱。

五、我的发现本板块包括四组词语，第一组是风车、水车、齿轮车，第二组是丹顶鹤、大熊猫、金丝猴，第三组是葡萄、橘子、柿子，第四组是足球、篮球、乒乓球。

这些词语分别从不同角度展示了与生活息息相关的词语，帮助学生认识和记忆。

同时，本板块还通过填表格的方式引导学生发现每组词语之间的共同点和不同点，培养学生的观察和比较能力。

六、展示台本板块包括三项任务，第一项任务是展示自己喜欢的一种玩具或文具或水果等物品的示意图或照片以及介绍它的特点和用途等；第二项任务是展示自己喜欢的一本书或一篇文章或一首歌曲的封面或插图以及介绍它的内容和自己的感受等；第三项任务是展示自己了解到的有关动植物的知识或科学常识以及自己的感受等。

三年级上册语文园地三教案三年级上册语文园地三教案1教学目标：知识与能力目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。

3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

过程与方法：4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

情感、态度、价值观：6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

教学重难点：1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学过程：一、新课导入唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。

唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。

当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。

只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢?是啊，长安为什么不能种荔枝树呢?今天，我们读完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可桢的《大自然的语言》。

(板书)二、朗读课文，整体感知1、师生串读，齐读、默读。

边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。

(学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率?)2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。

三、梳理结构，梳理顺序学生自学较容易把握的部分：(1)决定气候的因素a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗?b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。

c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。