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《浣溪沙》导学案一、学习目标1、了解作者晏殊的生平经历及创作风格。
2、理解《浣溪沙》这首词的词义和主题。
3、品味词中优美的语言，体会其中的意境和情感。
4、学习和掌握词中运用的表现手法，并能够进行简单的赏析。
二、学习重难点1、重点（1）理解词的意思，把握词的主题。
（2）体会词中所表达的情感，感受作者的心境。
2、难点（1）分析词中运用的表现手法及其表达效果。
（2）理解词中蕴含的人生哲理。
三、知识链接1、作者简介晏殊（991 年—1055 年），字同叔，抚州临川人。
北宋著名文学家、政治家。
晏殊以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道，被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”。
存世有《珠玉词》《晏元献遗文》《类要》残本。
2、写作背景这首词是晏殊在一次暮春时节的宴会上所作。
当时，晏殊看到花落燕归，不禁感慨时光的流逝和人生的无常，于是写下了这首词。
四、字词积累1、字音浣（huàn）溪沙一曲（qǔ）新词酒一杯去年天气旧亭台夕阳西下几（jǐ）时回无可奈何（hé）似曾（céng）相识燕归来小园香径独徘徊（huái）2、词义（1）一曲新词酒一杯：一曲，一首。
新词，刚填好的词，意指新歌。
（2）去年天气旧亭台：去年，过去的这一年。
旧，依旧。
（3）夕阳西下几时回：几时回，什么时候回来。
（4）无可奈何花落去：奈何，如何，怎么办。
（5）似曾相识燕归来：似曾相识，好像曾经认识。
形容见过的事物再度出现。
（6）小园香径独徘徊：香径，铺满落花的小径。
徘徊，来回走。
五、整体感知1、朗读指导（1）节奏：一曲/新词/酒一杯，去年/天气/旧亭台。
夕阳/西下/几时回？无可奈何/花落去，似曾相识/燕归来。
小园/香径/独徘徊。
（2）语调：前两句语调平和，读出怀旧之感；第三句语调上扬，读出疑问和感慨；第四、五句语调低沉，读出无奈和惆怅；最后一句语调缓慢，读出孤独和沉思。
2、译文听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台，西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识，在小园的花径上独自徘徊。
部编版语文六年级下册浣溪沙导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册浣溪沙导学案第1篇】【教学目标】1、了解词的风格、作品及词人生平经历;学习词的基本知识;掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。
2、反复诵读，掌握适当的停顿、节奏与语气;充分发挥想象在阅读诗词的作用;结合词的背景来阅读理解词的内容;从语言的角度品析词的意境。
3、体会词所表现出来的情感与思想;认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念;在感悟中多一份情感的经历。
【教学过程】一、学生准备，教师引导1、作者简介：苏轼(1037～1101)，宋代文学家。
字子瞻，一字和仲，号东坡居士。
眉州眉山(今属四川)人。
嘉祐(宋仁宗年号，1056～1063)进士。
曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。
宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。
后又贬谪惠州、儋州。
多惠政。
卒谥文忠。
学识渊博，喜奖励后进。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。
又工书画。
有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。
2、创作背景：这首词是苏轼43岁在徐州(今属江苏)任太守时所作。
公元1078年(北宋元丰元年)春天，徐州发生了严重旱灾，作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。
得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。
苏轼在赴徐门石潭谢雨路上写成组词《浣溪沙》，题为“徐门石潭谢雨道上作五首”，皆写初夏农村景色，此为其中第四首。
3、作品导读：《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》是宋代文学家苏轼的词作。
此词写作者在乡间的所遇所感，上片写初夏的田园风光，下片写主人公的感受和行踪。
全词有景有人，有形有声有色，乡土气息浓郁。
日高、路长、酒困、人渴，字面上表现旅途的劳累，但传达出的仍是欢畅喜悦之情，传出了主人公县令体恤民情的精神风貌。
作品既画出了初夏乡间生活的逼真画面，又记下了作者路途的经历和感受，为北宋词的社会内容开辟了新天地。
部编版语文六年级下册浣溪沙导学案精选３篇〖部编版语文六年级下册浣溪沙导学案第【1】篇〗《浣溪沙》教学设计教学目标1、知识与技能：了解有关作者苏轼的文学常识、有关词的基本常识、苏轼作词的背景和动机。
2、过程与方法：理解本词所表达的思想感情，体会其中用词的凝练和抒情的深刻。
3、情感态度与价值观：培养学生养成乐观积极应对挫折和困难、热爱生活的态度。
教学重难点1、理解及欣赏词描绘的情境、体会词表达的情感。
2、体会词的意境。
教学时数：1课时教学过程一、导入：激发学生兴趣老师：“同学们，今天老师在上课前给你们讲一个真实的故事：在北宋年间，有一位闻名的文坛巨匠，他的名字叫做苏轼，但是由于他在自己的作品中讽刺了当时的朝廷新政，被捕并且关了四个月，这就是著名的“乌台诗案”。
后来苏轼出狱也被贬为黄州团练副使一官，心里承受的打击，对于一位文坛领袖和政治人物来说，无疑是非常沉重的。
”“但是，在苏轼失意的时候，他是选择自暴自弃还是其他的态度呢？同学们，今天我们就一起来学习苏轼的《浣溪沙》，来寻找这个答案好不好啊？同学们异口同声地回应，进入到学习苏轼词的过程。
二、过程：了解作者，感受其作词动机a)作者老师：同学们，苏轼是一位什么样的人呢？我们先来了解一下苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称也叫“苏东坡”，他是北宋著名的文学家、书法家、画家、诗人、词人，唐宋八大家之一，是一位难得的全能之才。
2、诵读词，了解词的基础知识。
老师：我们一起来感受一下，苏轼众多词中的一首《浣溪沙》，同学们，来，跟着老师读一遍这首词好不好？（生回答好，老师有感情地、注意停顿地带读一遍。
）老师：同学们，你们有注意到吗？我们刚刚读的课文和以前的古诗有什么不同吗？（学生回答字数不同、分开两段等）老师：这首是词，是一种文学体裁。
大家看，“浣溪沙”就是词牌，而“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
”就是这首词的词前小序，我们再看，“山下……子规啼”就是这首词的上阕，也叫做上片，“谁道……唱黄鸡”就是下阕，也叫做下片。
部编版语文六年级下册浣溪沙导学案３篇〖部编版语文六年级下册浣溪沙导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过想象画面感受词的意境。
2、体会词中蕴含的人生感悟。
3、背诵全词。
教学手段：多媒体设备、投影仪、苏轼、古曲。
教学步骤：一、导入，并展示“学习目标”（出示PPT）：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。
二、苏轼及背景介绍（出示PPT）:“一门父子三词客，千古文章八大家。
”PPT出示：三词客、八大家分别是——三、教师范读全词，出示PPT提示：注意读准字音、读准节奏。
学生自由朗读，（出示PPT）：正确的读音和节奏。
1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。
他性格直率开朗，而政治道路不顺。
他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。
”4、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。
教师用抑扬顿挫的语调范读全词。
三、全体学生在乐曲声中初读全词：四、整体感知全文：1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。
然后请学生发言，大家共同补充完善。
教师提醒重点（出示PPT）：子规—布谷鸟；白发—代指老年；黄鸡—代指时光流逝。
2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
五、由苏轼的心境引入画面赏析：1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”对学生各种不完全的回答，教师随机引导。
2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。
下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。
六年级古诗词浣溪沙导学案六年级古诗词《浣溪沙》导学案一、学习目标1、了解作者苏轼的生平经历和文学成就，感受其豁达的人生态度。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》这首词。
3、理解词中的意象和意境，体会词人所表达的情感。
4、学习词中借景抒情、即事明理的写作手法，并能进行简单的赏析。
二、学习重难点1、重点理解词的意思，感受词的意境，体会词人的情感。
掌握词中重点字词的含义和用法。
背诵并默写《浣溪沙》。
2、难点理解词中蕴含的人生哲理。
赏析词中的写作手法。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受词的韵律和节奏，体会词人的情感。
2、赏析法：对词中的意象、意境、写作手法等进行赏析，提高文学鉴赏能力。
3、探究法：自主探究词中蕴含的人生哲理，培养思考能力和创新精神。
四、知识链接1、作者简介苏轼（1037 年 1 月 8 日—1101 年 8 月 24 日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。
2、写作背景这首词是苏轼被贬黄州期间所作。
元丰五年（1082 年）三月，苏轼在黄州游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
苏轼触景生情，写下了这首词。
五、学习过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，诗词犹如璀璨的明珠，闪耀着智慧和情感的光芒。
今天，我们将一同走进宋代文学家苏轼的《浣溪沙》，领略其中的韵味和魅力。
（二）初读感知1、自由朗读词，读准字音，读通句子。
《浣溪沙（身向云山那畔行）-纳兰性德》导学案一、导学目标：1.了解《浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德》的作者背景和创作背景；2.理解诗歌的意境和内涵；3.进修诗歌鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。
二、导学内容：1.《浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德》的作者背景和创作背景；2.诗歌整体意境和内涵的解读；3.诗歌中的意象和修辞手法分析。
三、导学过程：1.了解《浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德》的作者背景和创作背景：纳兰性德（1655年-1685年），清代闻名诗人，字少卿，号纳兰，又号南乡子。
他是清代闻名女诗人薛涛的曾孙，因家贫而未能出仕，一生以诗文自娱。
其诗作以七言律诗为主，情感真挚，意境深遥，被誉为“纳兰词派”的代表人物。
2.诗歌整体意境和内涵的解读：《浣溪沙（身向云山那畔行）》是纳兰性德的一首七言律诗，描写了诗人在云山之畔行走的情景。
诗中通过描绘自然景色，表达了诗人心里的孤独和迷茫，展现了对人生的思考和感慨。
诗歌中融入了禅意和哲理，意境深邃，给人以启迪和感悟。
3.诗歌中的意象和修辞手法分析：诗歌中运用了大量的意象和修辞手法，如“云山”、“浣溪沙”、“身向”等，通过对自然景物的描写，抒发了诗人的情感和思想。
同时，诗歌中还运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了作品的艺术感染力和表现力。
四、教室讨论：1.你如何理解诗中的“云山”和“浣溪沙”？它们分别代表了什么意象？2.诗人为什么选择以“身向”来开头？这种表达方式有何特殊意义？3.你认为诗中的孤独和迷茫是如何体现的？诗人通过何种方式表达了对人生的思考和感慨？五、课后作业：1.结合教室讨论的内容，写一篇200字摆布的诗歌鉴赏文章，谈谈你对《浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德》的理解和感受。
2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和解读，写一篇300字摆布的文章，分析诗歌的意境和内涵，探讨诗歌的艺术魅力。
六、教学反思：通过本节课的进修，学生能够深入了解纳兰性德的诗歌创作背景和意境内涵，提高了文学鉴赏能力和文学修养。
《浣溪沙》导学案一、学习目标1、了解作者及作品的创作背景，理解词的大意。
2、品味词中优美的语言，体会作者的情感。
3、学习词中借景抒情的写作手法，提高诗词鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解词的内容，体会作者的情感。
（2）掌握词中的重点词句，背诵并默写全词。
2、难点（1）体会词中蕴含的人生哲理。
（2）学习借景抒情的写作手法，并能在写作中运用。
三、知识链接1、作者简介作者姓名，朝代著名文学家、政治家。
其诗词风格清新婉约，情感真挚动人，在文学史上有着重要的地位。
2、作品背景这首《浣溪沙》是作者在具体情境下创作的，反映了作者当时的心情或感受。
四、预习导航1、朗读全词，注意字音和节奏。
2、查阅工具书，理解词中重点字词的意思。
3、初步感知词的内容，思考作者想要表达的情感。
五、课堂探究1、词的上阕描绘了怎样的景象？引导学生逐句分析上阕的词句，如“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
”描绘了作者在庭院中一边饮酒一边填词，周围的天气和亭台依旧如去年的情景。
让学生用自己的语言描述出所感受到的画面，体会其中的意境。
2、下阕中作者的情感发生了怎样的变化？分析“夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
”这几句，探讨作者面对时光流逝、花谢燕归的无奈和感慨。
引导学生思考“独徘徊”所表现出的作者的心境。
3、词中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句有何深意？让学生体会这两句中蕴含的对时光易逝、人生无常的感叹。
探讨这两句所运用的修辞手法，以及其在整首词中的作用。
4、整首词表达了作者怎样的情感？综合上阕和下阕的分析，引导学生总结作者在词中所表达的复杂情感，包括对美好时光的怀念、对世事无常的无奈以及对人生的思考等。
5、学习借景抒情的写作手法结合词中的景物描写，分析作者是如何通过写景来传达情感的。
让学生举例说明在自己的写作中如何运用借景抒情的手法。
六、课堂练习1、背诵并默写《浣溪沙》。
2、仿照《浣溪沙》的写作手法，创作一首小词，表达自己的某种情感。
晏殊浣溪沙导学案晏殊的《浣溪沙》是一部具有深远影响的文学作品，既是文学创作的经典之作，也是汉文学史上的重要宝库。
本导学案旨在通过对《浣溪沙》的深入学习，帮助读者更好地理解、领悟和欣赏这部作品，同时提升自身的文学鉴赏能力。
一、背景介绍《浣溪沙》是晏殊的代表作之一，是宋代词人的创作之一，被誉为“百代之首篇”。
晏殊是北宋中期著名的文学家、政治家，他的文学创作在当时颇受推崇，对后人也产生了深远的影响。
《浣溪沙》以其清新、洗练的风格，以及对人情世故的深刻描摹而闻名于世。
二、主要内容《浣溪沙》共有词三十二首，全篇表现了作者对风景、人情、岁月流转的深刻感悟，以及对人生百味的思考和抒发。
其中《浣溪沙》，寄扬子、游临川、飞泉、行香子等篇目，均展现了晏殊独特的文学才华和敏锐的观察力。
三、要点解析1. 对景抒情：晏殊在《浣溪沙》中运用丰富的意象描绘了大自然的美丽景色，通过对景物的描写，抒发内心的情感和感悟。
2. 思考人生：作者通过对岁月流逝、人生沧桑的描绘，反映了他对人生命运的思考和感悟，展现了深邃的人生智慧。
3. 品味人情：晏殊对人情世故的描写犀利而深刻，展现了他对人性本质和社会风貌的透彻认识，引人深思。
四、学习方法1. 多角度解读：在学习《浣溪沙》时，可以从意象、语言、格调等多个方面进行深入分析，全面理解作品的内涵。
2. 创造性思考：可以结合自身经历和感悟，从个人角度出发，对作品中的情感、主题进行深入思考，体会作者的情感共鸣。
3. 与他人讨论：可以与同学、老师或者文学爱好者进行交流讨论，分享彼此的理解和感悟，开阔视野，深化理解。
五、拓展延伸1. 了解作者生平：通过阅读晏殊的传记和其他作品，深入了解作者的生平遭遇和创作背景，有助于更好地理解其作品。
2. 探索其他文学作品：可以进一步阅读其他宋代文学作品，比如苏轼、辛弃疾等人的词作，开拓文学视野，提升文学鉴赏能力。
通过对晏殊的《浣溪沙》的学习，我们可以感受到古人的智慧和文学魅力，从而提升自身的文学修养和审美境界。
《浣溪沙》导学案第一课时导学目标：1. 了解唐代词人柳永及其代表作《浣溪沙》的背景和特点。
2. 精通《浣溪沙》的整体结构和文学特色。
3. 分析词句中的意境和修辞手法，理解其中蕴含的情感。
4. 提升同砚对唐词的观览能力和解读水平。
导学内容：一、柳永及《浣溪沙》简介柳永（约984年-约1053年），南宋初期著名词人，代表作品有《浣溪沙》、《望海潮》等。
《浣溪沙》是他的代表作之一，被誉为“南宋第一绝品词”。
二、《浣溪沙》整体结构和文学特色《浣溪沙》共四首，仅存前三首。
全词共有96句，以形式的横向进步体现了词的超出性。
每首词均由两句对牌开头，后接长句，内容多写爱情悲苦，缠绵悱恻，笔调沙哑，情感深沉。
三、词句分析1. “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
”这两句开篇即描绘了玉笛幽幽的声音在春风中传播，给人一种舒适的感觉。
同时，也暗示了词中将要展开的离愁别绪的情感。
2. “此夕迢迢欲明人，金窗玉户显高名。
”这两句描绘了夜幕到临，金窗玉户辉映，呈现出一种奢华的画面，与词中表达的离愁别绪形成鲜亮比照。
3. “朝来白发真如雪，不能相忘在茫茫。
”这两句表达了岁月易逝，白发如雪，却无法遗忘心中所爱之人的伤感情感，突出了词中的离愁别绪主题。
四、词意解读《浣溪沙》通过对爱情的描摹，呈现了柳永深沉的情感和对人生的沉思。
词中的意境美和感情真挚，让读者在细品其中时能够感悟到生活的无常和情感的深沉。
导学练习：1. 请简述柳永及《浣溪沙》的背景。
2. 试分析《浣溪沙》的整体结构和文学特色。
3. 解读以下句子中的意境：“此夕迢迢欲明人，金窗玉户显高名。
”4. 浣溪沙描写的是怎样的情感和情节？通过哪些手法来表现的？导学扩展：1. 请结合柳永的其他作品，分析他的词风特点。
2. 观览《浣溪沙》并试译成摩登汉语，体会古词的美妙的地方。
3. 自选一首古代词作品，进行解读和比较探究，感受古代词人的世界。
同砚沉思：1. 你是如何理解《浣溪沙》中描绘的离愁别绪情感的？2. 《浣溪沙》中的意境对你有何启迪？3. 你对柳永及其词作有何看法？第二课时【导学目标】通过进修《浣溪沙》，使同砚们了解唐代诗人杜牧的艺术风格和创作特点，培育同砚对古典诗歌的观览能力，增进同砚对中国传统文化的理解和热忱。
