小学二年级数学：分苹果教案

北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。

我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。

于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。

让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。

由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。

新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。

整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。

从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。

另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。

这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。

《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。

小学二年级数学《分苹果》教案教学目标：1.让学生掌握简单的分数概念，理解分数的意义。

2.培养学生运用分数解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学内容：1.认识分数1/2、1/4，理解分数的意义。

2.学习分数的比较。

教学重点：1.让学生理解分数的意义。

2.学会分数的比较。

教学难点：1.让学生明白分数是表示物体的一部分。

2.学会分数的比较。

教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的整数知识，如：1、2、3、4……2.提问：同学们，你们知道分数吗？今天我们就来学习分数。

二、探究1.教师拿出一个苹果，引导学生观察并提问：这个苹果可以怎么分？2.学生回答：可以平均分给两个人。

3.教师将苹果切成两半，提问：现在这个苹果的每一份是多少？4.学生回答：每一份是1/2。

5.教师继续提问：如果将这个苹果平均分给四个人，每一份是多少？6.学生回答：每一份是1/4。

三、实践1.教师拿出一些苹果，让学生分组进行实践，将苹果平均分给不同数量的人。

2.学生分组讨论，尝试用分数表示每一份的大小。

3.各组汇报实践结果，教师点评并指导。

四、比较1.教师拿出两个苹果，一个切成两半，一个切成四半，提问：这两个苹果的每一份哪个大？2.学生回答：切成两半的苹果每一份大。

3.教师引导学生理解1/2和1/4的大小关系。

五、练习1.教师出示一些分数，让学生用分数表示每一份的大小。

2.学生独立完成，教师巡回指导。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

七、作业1.请同学们回家后，尝试用分数表示生活中的一些物品的分配。

2.家长签字确认，明天交给老师。

教学反思：1.分组讨论时，要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.练习环节，要关注学生的个别差异，给予不同层次的学生适当的指导。

3.作业布置要具有针对性和实用性，让学生能够在生活中运用所学知识。

重难点补充：一、教学过程补充1.探究教师拿出一个苹果，引导学生观察并提问：“同学们，如果我现在要请大家吃苹果，但只有一个苹果，大家觉得应该怎么分呢？”学生回答后，教师继续引导：“那我们来试试看，如果我把这个苹果切成两半，每个人能分到多少呢？”学生观察并回答：“每个人能分到半个苹果。

《分苹果》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《分苹果》教案（精选12篇）《分苹果》篇1教学内容：分苹果教学目的：让学生进一步体会等分的含义。

教学重难点：学生能够进一步体会等分的含义。

教具：情景图和分苹果图教学方法：引导法教学过程：一、分苹果。

先帮助学生看懂图意，明确两次分苹果的要求。

进一步组织讨论和实际操作。

如，把苹果放在两个盘子里，每个盘子里放4个苹果，可以放几个盘子等。

二、试一试。

1、第一题。

让学生用小棒或圆片进行操作，把结果填再方格内。

三、巩固练习。

1、第二题、第三题。

可以圈一圈，或用学具摆一摆，把结果填再方格内。

2、第四题。

让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法。

教师可以按照图中的提示组织“同伴对说”的游戏。

板书设计：分苹果情景图分苹果图把15个苹果分到4个盘里，平均每个盘子放( ) 个；如果每个盘子放2个，可以放( )个。

《分苹果》教案篇2一、教学内容：教材34～35页二、教材解读：从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。

三、教学目标：知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。

过程与方法：1.让学生看懂图意。

2.明确两次苹果的不同要求。

一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。

3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。

四、教学重点：进一步领会平均分的含义。

五、教学难点：提高自己语言表达能力。

六、课前准备：教具：、24个磁铁。

学具：12根小棒。

七、教学过程：环节教师活动学生活动情景创设1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。

一起来数一数。

2、师贴苹果。

板书：有12个苹果。

1、倾听2、观察。

3、数一数。

1、2、…12 问题情境体验感悟1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。

你知道什么叫平均放在盘子里吗？2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？a、有选择地板书：问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（）个？问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（）个盘子？b、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）c：对，这两种分法都是平均分。

分苹果教学设计（精选21篇）《分苹果》教学设计（精选21篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《分苹果》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《分苹果》教学设计1教学目标：1、具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。

2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。

教学重点：进一步体验平均分的含义。

教学难点：体会平均分有两种不同的情形。

教学关键：理解平均分的含义。

教具准备：苹果图片盘子图片。

教学过程：一、激活自主探索与解决问题的兴趣看，谁来了？智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给我们班最爱吃苹果的四个同学。

怎么分？(生动手分一分。

)你怎么分得这么快？用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。

嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗？”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的`旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”)(学生先独立思考，再进行全班交流。

)机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。

所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。

二、提供自主探索和解决问题的机会1、小熊分苹果。

（第34页试一试第1题）小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(小黑板出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)学生独立思考或动手操作。

2、小松鼠分松果。

（第35页第2题）(出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。

小学二年级数学教案：分苹果第一节：学习目标1. 了解分苹果的概念。

2. 学会用图形或手工模型进行分苹果操作。

3. 培养学生团队合作意识。

第二节：教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的团队合作意识。

2. 教学难点：如何帮助学生理解分苹果的概念。

第三节：教学准备1. 准备苹果和碗。

2. 准备图形或手工模型。

第四节：教学内容1. 导入：教师出示一个装有苹果的碗，询问学生碗中有几个苹果。

随后，教师将碗中的苹果放在桌上，问学生如何进行分苹果操作。

引导学生思考，找出最简单的分苹果方法。

2. 分组合作：教师将学生分为几组，将苹果平均分给每个小组。

要求学生在小组内相互合作，通过图形或手工模型进行分苹果操作。

每个小组完成后，将自己的方法展示给其他小组，以便其他小组在进行分苹果操作时参考。

3. 讲解：在小组完成分苹果操作后，教师可以对分苹果的概念进行讲解。

告诉学生分苹果的目的是为了将苹果平均分给每个人，使每个人都可以得到同样多的苹果。

同时，教师要帮助学生理解分苹果的概念，让学生知道通过分苹果可以帮助他们学会平均分配。

4. 评价：在小组完成分苹果操作后，教师可以对每个小组的分苹果方法进行评价。

评价标准可以包括分苹果是否平均、方法是否简单易懂和可操作性等。

5. 知识点总结：教师可以让学生回顾本节课所学知识点，并归纳总结出分苹果的方法和注意事项。

第五节：教学延伸1. 将分苹果的概念引申到生活中的分配问题，如如何将玩具或糖果分配给朋友、如何分配家务任务等。

2. 利用电子白板等工具进行分苹果教学，让学生更加直观地感受分苹果的过程。

3. 引导学生思考分苹果操作的其他方式，例如将苹果切成相同的小块等。

第六节：教学反思在本节课中，我主要采用了小组合作的方式进行教学。

这种教学方式有助于学生培养团队合作意识，并且有助于学生理解分苹果的概念。

在教学中，我发现通过手工模型进行分苹果操作，可以让学生更加直观地感受到分苹果的过程。

我还发现在评价学生的分苹果方法时，要注意评价标准，评价标准要具有实际可操作性，这样才能更好地帮助学生掌握分苹果的方法。

二年级数学上册分苹果教案：巧妙运用分数概念进行分苹果一、教学目标1、能够理解并运用分数概念进行分苹果。

2、掌握如何使用简单的分数进行分苹果。

3、培养学生的团队合作精神，习得分享资源的观念。

二、教学重难点1、教学重点：能够理解并使用简单的分数概念进行分苹果。

2、教学难点：如何培养学生的团队合作精神。

三、教学准备1、需要准备的物品：苹果、刀、盘子、小纸条。

2、需要准备的场地：教室或操场。

四、教学过程1、引入教师给每个学生发放一只苹果，让学生将苹果剖成相等的几份，再分给自己坐旁边的同学。

看一下每个人剩余的苹果数量。

为了方便教学，可以让学生每剖一刀就停下来，征询其他同学是否同意，再继续进行。

通过这种方式，让学生感受到分享资源的意义和团队合作的重要性。

2、讲解分数的基本概念在学生分享完苹果之后，教师可以开始讲解分数的基本概念。

可以使用如下的方式进行讲解:(1)颜色表示法教师将一只苹果涂成两种颜色，切成几份并分给学生，让学生观察不同颜色的苹果比例，拿出一个纸片，将分数写在上面，比如说“2/3”或“3/4”。

(2)分子和分母的概念教师将一个苹果切成几份，并在黑板上写出下面这个式子：“1/4=1÷4”，让学生研究这个式子的含义。

通过这种方式，让学生理解分子和分母的概念，并掌握如何表达分数的方法。

3、讲解如何使用简单的分数进行分苹果经过前面的讲解，学生应该已经了解了分数的一些基本概念。

现在，我们就可以开始讲解如何使用简单的分数进行分苹果了。

教师可以将一个苹果切成四份，并让学生观察一下四份苹果的大小是否相等，让学生对这个苹果进行分配。

在分配的过程中，教师可以使用类似下面这样的对话:教师：如果将这个苹果分成四份，每份是多少？学生：1/4教师：如果要分配三份给同学，每份是多少？学生：3/12教师：如果要分配六份给同学，每份是多少？学生：6/12=1/2通过这种方式，学生可以掌握如何使用分数进行分苹果的方法。

4、小结为了确保学生对今天的教学有所收获，教师可以进行一次小结。

二年级数学第四单元《分苹果》教案一、教学目标1.了解和掌握基本的分数概念，理解分数是指把一个整体分成若干个相等的部分。

2.能够使用分数表示分数的意义，比较大小以及进行简单的计算。

3.能够应用所学的知识，解决实际生活中与分数相关的问题。

二、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、苹果实物、小数块（分数模型）。

2.学生准备：教材、练习册。

三、教学过程第一步：导入新知1.教师采用问题导入的方式引发学生兴趣：“小明和小华有四个苹果，他们要平分给他们的四个朋友，每人分多少个苹果呢？”2.学生思考后，教师引导学生讨论得出答案，强调每人可以分得一个苹果，那么每人分到的苹果数是1/4个。

3.教师引导学生总结出分数的概念：“分数是把一个整体分成若干个相等的部分，它由分子和分母两个部分组成，分子表示分得的部分数量，分母表示整体被分成了多少份。

”第二步：分数的意义1.教师出示黑板上的示意图，表示一块苹果被分成了四份，其中的一份用彩色粉笔进行标记。

2.教师引导学生观察示意图，询问学生：“这里被标记的部分表示什么？” 学生回答：“被标记的部分表示一份苹果。

”3.教师进一步引导学生思考：“那么，如果苹果被分成了六份，其中一份又被标记了，我们可以用什么分数来表示被标记的部分？” 学生回答：“可以用1/6来表示。

”4.教师出示更多示意图，让学生通过观察分析，理解和掌握分数的意义。

第三步：分数的比较1.教师出示两个分数，例如1/3和2/5，让学生比较这两个分数的大小。

2.学生思考后，教师引导学生发言，了解学生的比较结果。

3.教师明确指出比较分数时需要将分母统一，然后比较分子的大小，辅助学生进行比较。

第四步：分数的计算1.教师提供一些实际问题，让学生通过分数的计算方法解决问题。

–问题示例1：小明和小华家一共有9个苹果，他们约好一人吃1/3个，那么他们能吃掉多少个苹果？–问题示例2：小华喜欢吃水果，每天的早餐时段，她总是吃1/4个苹果和1/6个橙子，那么她一周内一共吃了多少个苹果和橙子？2.学生独立思考并书写解题过程和答案。

《分苹果》教案与反思一、教学目标1. 让学生理解分配的概念，能够将物品平均分配给其他人。

2. 培养学生的分享意识和团队协作精神。

3. 引导学生思考分配过程中可能遇到的问题和解决方法。

二、教学内容1. 分配的概念和意义。

2. 分享意识和团队协作精神的培养。

3. 分配过程中可能遇到的问题及解决方法。

三、教学重点1. 分配的概念和意义。

2. 分享意识和团队协作精神的培养。

四、教学难点1. 分配过程中可能遇到的问题及解决方法。

五、教学准备1. 教具：苹果、刀具、篮子等。

2. 学具：作业本、彩笔等。

教案内容：一、引入（5分钟）1. 教师出示一个苹果，提问：“如果把这个苹果分给两个小朋友，你会怎么分？”引导学生思考分配的概念。

2. 学生分享自己的分配方法，教师总结并讲解分配的意义。

二、新课（15分钟）1. 教师讲解分配的基本原则，如平均分配、按需分配等。

2. 教师演示如何将苹果平均分给两个小朋友，让学生直观地理解分配过程。

3. 学生分组进行实践活动，尝试将苹果或其他物品分配给小组成员。

4. 学生分享自己的分配经验和感受，教师引导学生思考分享意识和团队协作精神的重要性。

三、拓展（5分钟）1. 教师提出分配过程中可能遇到的问题，如分配不均、争议等，引导学生思考解决方法。

2. 学生讨论并分享自己的解决方法，教师总结并给出建议。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固分配的概念和意义。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予鼓励和评价。

五、作业布置1. 学生绘制一幅关于分配的画作，可以是分配苹果的场景，也可以是其他物品的分配过程。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在分配过程中是否能够理解分配的概念，是否能够在实际操作中体现出分享意识和团队协作精神。

教师也应关注学生在分配过程中遇到的问题，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面评价学生对分配概念的理解和掌握程度。