2013年课改工作安排

甘沟小学2013—2014学年度第二学期课堂教学改革实施方案一、课改原则：课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。

课堂教学改革必须遵循以下原则：1．把课堂还给学生。

学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

2．要充分相信学生。

学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。

由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。

3．认真研究学习过程。

重点明确学习的三个环节，自学、展示与反馈。

做到自学到位，展示充分，反馈及时。

教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。

学生自学有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。

４．改变传统的教学习惯。

教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。

二、课堂教学改革的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。

倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。

注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。

三、课堂教学的现状与问题1、只注重教师的教，忽视学生的学。

主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。

教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。

教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。

永兴小学2005—2006学年度新课程改革工作计划随着《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》及新教材的相继出台，标志着我们的课改工作已进入了攻坚阶段。

通过近一年的实践，我们的课改工作有了一定的进展，取得了一些令人满意的成绩。

如今，我们又面临着新教材的验证、开发、创新的新任务，对我们每一位教师来说都将是一个全新的机遇和挑战。

面对教育改革的新形势，面对充满时代特征的以学生发展为本的教育理念，面对具有启蒙性、整合性、开放性特点的课程体系，我们的心头更增添了一种责任感和紧迫感，为了更好地落实和体现新课程精神，全面实施新教材，特制定实施计划如下：一、落实和保障师资培训工作，进一步更新教育观念1、选派教师进行各级新课标的培训，每一位去培训教师都必须以最大的热情和最佳的学习状态投入其中，每个人都要明确不同课程的重点学习要求，确保培训工作的质量和效果。

2、通过培训，使全体教师对课程目标、课程结构、组织与实施、评价等主要内容深入到每一个教师的头脑中，落实到教师的教育行为中。

3、培训后，要求每一个教师对指南精神有自己的深入理解，围绕“面对新课程，我该怎么做”的中心议题谈自己的体会和打算，说说自己的困惑和问题……，通过理论与实际的相互结合，找到最佳切入口。

4、面对新课程，我们想方设法地调动和激发每一个教师，在不断转变教育观念的同时，以饱满的工作热情去接纳、演绎和完善新教材。

二、明确工作重心的转移，全力以赴落实新课程校长首先成为学习的主体，以超前的意识和敏锐的洞察力帮助教师了解学习贯彻新课程的前提和关键问题。

在校内建立落实教育优先、课改当先的工作格局。

从新学期开始，学校成立了由校长、教导主任和教研组长组成的新课程实施工作领导小组，全面负责落实、启动新课程实施工作。

领导小组每月要开两次以上碰头会，及时交流和处理新课程实施中存在的问题和困难。

平时工作中有问题出现时也可以随时碰头商讨和调整策略。

同时，还将在硬件设施的添置、调整方面更多地考虑与新课程的匹配，考虑教师专业成长和学生的发展需求。

关于开展2013年教师课改全校公开课活动的
通知
各科组：
为了深化我校课堂教学改革，提高课堂教学质量，激励全校教师的参与课题教学改革的热情。

经研究，决定本学期继续举行全校教师公开课活动。

现将有关事项通知如下：
一、参加对象和学科：
全校教师
学科有语文、政治、英语、数学、物理、历史、地理、生物、化学、美术、音乐
二、评选的要求：
参赛者要提供教案（学案）和现场讲课一节，教案（学案）不得抄袭，体现个性化，课堂教学符合课堂改革要求，讲课要体现目标意识、主体意识、反馈矫正意识、情感意识，满分100分（见附件1）。

以“评课表”所列项目为依据进行评选。

三、参赛名额及时间：
1.每科组参赛教师名额分配如下：
2.各学科比赛时间：
3.注意事项
①评选小组，小组成员由学校学科负责人组成，评选时，如果评委与参赛人同科组时要回避；综合各科评定结果，各学科评出二名优秀公开课的老师。

②各科组长组织本科组教师认真做好准备工作。

四、评奖办法
1．在参赛的教师中，按评分的高低各学科评出二名优秀公开课的老师。

颁发获奖证书。

2．各学科优秀公开课在全校上示范课。

江南中学教导处
二○一二年九月二十八日
附件2
教师课堂教学评价表。

永兴小学2006—2007学年度课程改革工作计划一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大会议精神，贯彻党的教育方针，坚持研究、指导、服务教学的宗旨，开拓创新，深化教育教学改革，开展课程改革，落实教学常规管理，努力提高教学质量和教学水平。

二、认真贯彻“十六大”精神，深化教改科研1、学习“十六大”等文件，开创教改新局面。

组织学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十六大和十六届三中全会精神，更新思想观念，与时俱进，求真务实，开拓创新，把全面推进素质教育，促进学生的全面发展作为全面建设小康社会的教育教学奋斗目标，开创教学改革工作新局面。

2、开展教改优秀课评选活动。

组织教师开展包括教学组织形式、教学模式结构、教学手段、方法等各方面的课堂教学改革，上优秀课。

认真组织和落实学校教研活动，积极参与教研公开活动及各类评比，激励教师上好课改课。

三、转变教育观念，积极推进课程改革工作课程改革要以素质教育的观念为指导，遵循教育教学的目标和学生身心发展规律，充分发挥课程体系的教育功能，坚持面向全体学生，因材施教，发挥学习的主动性，促进学生生动活泼健康地发展，培养学生的实践能力和创新精神。

1、组织学习《基础教育课程改革纲要》和学科课程标准。

深刻领会课程改革意义和精神，领会新课程基本理念，明确学科课程标准的培养目标和内容要求，增强积极推进课程改革的责任感和自觉性。

2、做好新课程师资培训工作。

坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，秋季开学前，有关教师都要参加培训学习，培训内容包括通识培训、课程标准培训、教材培训和教学培训。

3、加强课程改革的教学研究。

把课改作为教研工作的一项重要工作，加强研究和指导，解决课改工作出现的各种问题。

积极开展教学改革，组织与课改有关的教改实验和课题研究，努力探索适应课程改革的教学结构模式与方法。

组织开展以校为本的教研活动，促进课程改革工作的顺利开展。

四、加强教学研究、促进教师教学水平的提高1、开展以优化教学过程为重点的教学研究。

xxx小学课堂教学改革实施方案一、指导思想以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。

二、学校课堂教学改革领导小组组长：张惠霞副组长：马红莲组员：陈淑惠曾晓莉朱馨雅三、总体目标整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建10+30高效课堂模式，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。

四、课堂教学改革的策略、模式及方法模式：“预习新知---自主学习---交流展示----释疑点拨----训练检测”学案导学五环节，时间分配10+30的模式。

树立“学生是学习主人”的教学理念.目前我们学校首要解决的问题是课堂理念的转变，要以学生的发展为本，把学生的被动学习转化为自主积极学习，重点解决课堂的相关问题：为学生营造积极思考，大胆发言的氛围，培养自主合作精神；强化学习目标的达成，素质教育与课改融为一体，三维目标有机结合，既关注知识与技能的传授，又关注过程与方法以及情感态度价值观的培养；最大限度的提高课堂教学效率。

解决学生动嘴不动手，老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏睡，能力低，效果差的问题。

以学生是的自学、学习成果展示取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，课堂真正成为学生的时空和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高学习效率，促进个性发展和全面发展。

目前的任务是学生夯实基础，实现双基达标。

以“自学”、“双学”、“组学”树立团队合作意识，以独立思考、生生互动、小组交流、师生互动、释疑点拨实现课时目标。

五、课堂教学改革的具体方案（一）实行“导学案合一”备课：备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。

教案和学案要一体化设计。

导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。

寨里中学2013年课改工作总结、2014年课改安排寨里中学教务处2014-3-3寨里中学2013年课改工作总结、2014年课改安排尊敬的各位领导，大家好！一年来，以教育局“教育教学质量提升年”活动为契机，在学校的统一部署下，回顾2013年的课改工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了一定的变化。

教师的教学观念也有了一定转变，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有所提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。

为了使今后的课改之路走得更好，现将我校的课改工作向各位领导汇报如下：2013年的课改工作阶段总结一、加强教学常规管理，认真落实常规教学的各个环节一、抓备课，从规范教学设计入手。

要求教师的教学设计要充分体现教师的创造性，关注三维目标的达成，充分体现学生的主体地位，注重学生自主能力的培养。

内容必须全面，包括板书设计、教学反思等。

要求全体教师必须把课堂讲授时间降下来，必须给学生留出提问题、思考问题、解决问题的时间，让学生正正成为课堂的主人，从而提高课堂效率。

对于老师的课后反思，要重点反思讲解时间是否压缩，课堂效率是否提高。

2、抓课堂教学，向45分钟要效益。

要求教师在上课期间，一定要围绕本学期的研修主题“淡化教师讲解、打造高效课堂”引导学生自主学习，严禁教师“一言堂”注重学生创新能力的培养。

在这方面曾几次给全体老师开会，提出要求：尽可能改变传统教学模式，探索新的教学模式。

起码要把老师的讲解时间尽最大可能压缩下来，提倡自制导学案。

在听评课过程中，评课的重点就是看老师的讲解时间是否减少了，学生活动是否积极活跃，有没有提高效率。

3、抓作业批改教师批改作业要认真仔细，作业量适当，尤其是在作业批改中要善用激励性评语，注重对学生情感态度和价值观的培养。

教师在作业本中推心置腹的几句话，有时对学生来说可以是一生的财富。

提倡教师中午到教室给学生当面批改作业，这样既可以使学生牢固掌握知识，又可以拉近老师与学生的距离，只有师生距离拉近，才能使老师的教学学生的学习得到了良性发展。

2013年下学期新课堂教学改革的实施方案自2012年春季新学期起，我校开始了新一轮的课堂教学改革的酝酿与探索。

构建了“生本课堂”的结构模式。

拟定生本课堂”的核心转变学生的学习方式即自主学习，培养学生的学习能力。

确定了“学为主体、教为主导、练为主线”的教学观，形成了“五步三查”课堂流程，搭建了小组合作学习平台，创建了“导学案”这一有效学习载体。

课堂环节、学习小组、导学案成为我校“一三六”高效课堂三大抓手。

至今我们已经有了具有旭升特色的“一三六”模式，形成了。

“一”是一个中心，课堂要以“学习能力”为中心，学生是主体，让学生乐学、会学、创学；“三”指的是我们课堂的三大特点——师生快乐、操作灵活、扎实有效；“六”是指课堂完整的六个环节——学习目标、学前反馈、自主学习、合作探究、展示提升、在线检测。

实行“一三六”课堂教学模式研究与实践活动以来，教师的教育教学观念、教学行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观。

我们的课堂就是一种“生本”教育，核心理念就是把教师的教转变为学生的学。

教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。

但同时，课堂教学的总体水平，特别是自主导学环节与课堂教学模式操作要领要求尚有差距。

为解决“一三六”课堂教学模式操作中存在的问题，深入贯彻“一三六”课堂教学模式操作要领精神，进一步推进我校高效课堂向纵深发展，即由模式的探索转向内涵的提升，实现高效、减负、育人的教学目标，特制定如下2013年课堂教学改革实施方案。

指导思想：以新一轮基础教育课程改革思想为先导，以常规管理为保障，以教师队伍建设为重点，以课堂教学改革为突破口，以巩固创强成果为基点，严谨、务实、创新因校制宜地开展课改工作，强化学生创新意识和实践能力的培养，开发潜能，建立温馨和谐的育人氛围，促进学生生动活泼主动发展。

但新一轮基础教育课程改革不仅是简单的教材更新，更是涉及教育理念、课程功能、课程结构、课程内容、课程评价和课程管理等诸多方面的改革，旨在促进人才培养模式和学生学习方式的转变，使素质教育取得实质性突破。

2013年下学期新课堂教学改革的实施方案自2012年春季新学期起，我校开始了新一轮的课堂教学改革的酝酿与探索。

构建了“生本课堂”的结构模式。

拟定生本课堂”的核心转变学生的学习方式即自主学习，培养学生的学习能力。

确定了“学为主体、教为主导、练为主线”的教学观，形成了“五步三查”课堂流程，搭建了小组合作学习平台，创建了“导学案”这一有效学习载体。

课堂环节、学习小组、导学案成为我校“一三六”高效课堂三大抓手。

至今我们已经有了具有旭升特色的“一三六”模式，形成了。

“一”是一个中心，课堂要以“学习能力”为中心，学生是主体，让学生乐学、会学、创学；“三”指的是我们课堂的三大特点——师生快乐、操作灵活、扎实有效；“六”是指课堂完整的六个环节——学习目标、学前反馈、自主学习、合作探究、展示提升、在线检测。

实行“一三六”课堂教学模式研究与实践活动以来，教师的教育教学观念、教学行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观。

我们的课堂就是一种“生本”教育，核心理念就是把教师的教转变为学生的学。

教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。

但同时，课堂教学的总体水平，特别是自主导学环节与课堂教学模式操作要领要求尚有差距。

为解决“一三六”课堂教学模式操作中存在的问题，深入贯彻“一三六”课堂教学模式操作要领精神，进一步推进我校高效课堂向纵深发展，即由模式的探索转向内涵的提升，实现高效、减负、育人的教学目标，特制定如下2013年课堂教学改革实施方案。

指导思想：以新一轮基础教育课程改革思想为先导，以常规管理为保障，以教师队伍建设为重点，以课堂教学改革为突破口，以巩固创强成果为基点，严谨、务实、创新因校制宜地开展课改工作，强化学生创新意识和实践能力的培养，开发潜能，建立温馨和谐的育人氛围，促进学生生动活泼主动发展。

但新一轮基础教育课程改革不仅是简单的教材更新，更是涉及教育理念、课程功能、课程结构、课程内容、课程评价和课程管理等诸多方面的改革，旨在促进人才培养模式和学生学习方式的转变，使素质教育取得实质性突破。

2012-2013推进新课程改革工作计划一、背景自2001年新课程改革启动以来，中国教育界就开始了一场旷日持久的改革之路。

在过去十年间，新课程改革取得了一定的成果，但是也面临了一些困难和挑战。

因此，在2012年开始，教育部启动了新一轮的新课程改革工作，旨在进一步完善新课程改革的成果。

二、工作目标本次新课程改革工作的主要目标是：1.实施更加贴近现实的课程教学模式；2.提高学生的综合素质和实际能力；3.推动信息技术在教育领域的广泛应用；4.保证新课程改革工作的顺利推进。

三、工作内容教育部在新课程改革工作中将主要从以下三个方面着手：1. 課程改革改革后的课程将重点关注学生的综合素质和实际能力，包括但不限于语文、数学、科学、社会等课程的改革。

具体改革方向如下：•增加选修课程，提供更加个性化的选择；•加强跨学科知识和技能的学习及应用；•强化素质教育，包括道德教育、健康教育等方面的提升；•注重教育创新，积极探索前沿课程内容和教学方法。

2. 教学改革除了课程改革以外，新课程改革还将加强对教学改革的支持和引导，以提升教师和学生的教育能力。

具体实施措施如下：•推广现代教育技术，为学习提供更加丰富的教学资源；•加强课堂教学的互动和实践，鼓励学生动手实践；•优化课程评价体系，强调对学生综合素质的评价。

3. 建设工作为了更好地推进新课程改革工作，教育部将加强各种建设工作，包括但不限于：•改进管理与监督，确保改革工作的质量和效果；•提升教师培训质量，加强对教师能力的培养和提升；•加强学校基础设施建设，提供更好的学习环境和条件。

四、工作保障为了确保新课程改革工作的顺利推进，教育部将着手加强以下工作：1.完善政策法规，为改革工作提供法律支持；2.加强统筹协调，保证改革工作的整体推进；3.建立长效机制，为改革工作提供持续支持。

五、总结新课程改革是一项长期而复杂的工程，需要各方的共同努力和支持。

在未来的时间里，教育部将继续加强工作的统筹和领导，进一步提升新课程改革工作的质量和效果，创造更加良好的教育环境和条件，为全社会培养更加优秀的人才。

构建“高效课堂”实施方案（2013-2014学年度第二学期）曹妃甸区第十一农场中心小学2014年2月一、指导思想认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和《曹妃甸区教育体育局关于推进高效课堂建设的指导意见》，坚持以促进学校内涵发展、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，以促进学生主动发展、全面发展为根本，优化教学管理，鼓励大胆创新，积极探索自主、合作、探究、充满活力的课堂教学新模式，提升课堂教学品质和效率，全面提高我校教育教学质量。

二、实施目标通过高效课堂的实施，改变目前课堂教学中存在的低效、繁杂等突出问题，初步建立起具有校本特色的“高效课堂、创新教学”的基本模式。

进而提升教师专业水平，提升课堂教学境界，提升学生综合素质，提升学校发展档次，打造学校教育品牌，创建具有新教育特色的学校显性文化和隐性文化，提高教育教学质量。

三、组织机构组长：XX副组长：XX成员：XX四、活动内容与措施按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、扎实推进，确保每个阶段的有效落实。

（一）继续完善课改领导小组。

1.成立以李林江校长为组长，孙桂珍、李小双、孙志远为副组长，各班任课教师为成员的“高效课堂”领导小组。

2.组织教师学习有关“高效课堂”的理论知识，到取得成绩的兄弟学校学习、观摩取经。

（二）规范教学管理1.定期召开领导班子会、班主任会、各科组会议等，及时通报各科组开展“高效课堂”的教学情况，总结、分析和讨论学校、年级、学科以及班级的教学工作，推广好的做法，纠正存在的问题，切实突出学校工作以教学为中心、以提高教学质量为目标。

2. 开展有效的教研活动。

（1）教研活动要有计划，学校开学初制定学校教研活动计划。

（2）优化集体备课。

加强备课组建设，精选备课组长，由教研室组织教师进行集体备课。

（3）组织课改教师进行专题研讨。