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说明类小作文教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的特点和结构。
2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 提高学生清晰、简洁、有序地表达事物的能力。
二、教学内容：1. 说明文的概念与特点2. 常用的说明方法3. 说明文的结构与组织4. 说明文的写作技巧5. 修改与评价三、教学过程：1. 引入：通过展示一篇说明文，引导学生思考说明文的特点和作用。
2. 讲解：详细讲解说明文的概念、特点、结构、组织以及写作技巧。
3. 实践：让学生分组讨论，选择一个熟悉的事物，运用说明方法进行写作。
4. 展示：每组挑选一名代表，将作品进行展示，让大家共同评价。
四、教学评价：1. 学生对说明文的概念和特点的理解程度。
2. 学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 学生作品的内容丰富性、条理性以及语言表达能力。
五、课后作业：1. 复习本次课程的内容，整理笔记。
3. 下节课前提交作业，并进行互相评价。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典说明文案例，让学生深刻理解说明文的写作技巧和表达方法。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分组讨论，提高学生的参与度和积极性。
3. 写作实践：多次进行写作练习，让学生在实践中不断提高说明文的写作能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生作品反馈，指导学生修改和完善，提高作品质量。
七、教学资源：1. 说明文范文：提供一批优秀的说明文范文，供学生学习和参考。
2. 写作素材：为学生整理一批说明文写作素材，便于学生在写作时进行选择和使用。
3. 评价标准：制定一套科学的评价标准，使学生能够明确自己在写作中的优点和不足。
八、教学计划：1. 上课时间：共计15课时，每课时45分钟。
2. 课程安排：按照教学内容，合理安排每个课时的教学活动，确保教学目标的达成。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 注重培养学生的创新能力和思维能力，引导学生敢于尝试，勇于表达。
五年级说明文作文教案一、教学目标：1. 让学生了解说明文的特点和写作要求。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 引导学生运用恰当的说明方法，生动、准确、有条理地说明事物。
二、教学内容：1. 说明文的概念及特点2. 说明文的写作方法3. 说明文的结构安排4. 说明文的语言表达5. 写作实践与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何使学生能够运用恰当的说明方法，生动、准确、有条理地说明事物。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的概念、特点、写作方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，让学生体会和领悟写作技巧。
3. 实践指导法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和建议。
4. 互动讨论法：鼓励学生互相评改、讨论，提高写作能力。
五、教学安排：1. 第1课时：讲解说明文的概念及特点2. 第2课时：讲解说明文的写作方法3. 第3课时：讲解说明文的结构安排4. 第4课时：讲解说明文的语言表达5. 第5课时：写作实践与评价六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科普视频或实物展示，激发学生对说明文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解说明文的概念、特点、写作方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生体会和领悟写作技巧。
4. 实践指导：布置一个简单的写作任务，引导学生进行写作实践。
5. 互动讨论：组织学生互相评改、讨论，提高写作能力。
七、写作技巧与策略：1. 选用恰当的说明方法：举例子、列数据、作比较等。
2. 注重观察和思考：详细描述事物的特征、功能和价值。
3. 合理安排结构：明确开头、中间和结尾，使文章条理清晰。
4. 使用准确、简洁的语言：避免使用模糊、冗长的表达。
八、写作任务与评价：1. 写作任务：根据给定的主题，编写一篇说明文。
2. 评价标准：内容充实、说明方法恰当、语言准确、结构清晰。
3. 评价方法：自评、互评、教师评。
九、拓展与延伸：1. 引导学生阅读更多优秀的说明文，提高写作水平。
说明文公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的定义和特点，明确说明文的目的和作用。
2. 培养学生阅读和理解说明文的能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 引导学生运用说明文的写作技巧，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 说明文的结构和要素3. 说明文的写作技巧4. 说明文的阅读和理解5. 说明文的实践练习三、教学重点与难点：1. 教学重点：说明文的定义、特点、结构和要素，以及说明文的写作技巧。
2. 教学难点：说明文的写作技巧和阅读理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特点、结构和要素，以及说明文的写作技巧。
2. 案例分析法：分析典型说明文案例，让学生深入理解说明文的特点和写作技巧。
3. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
4. 实践练习法：让学生动手写作说明文，及时反馈并进行指导。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍说明文的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解说明文的定义、特点、结构和要素，以及说明文的写作技巧。
3. 案例分析：分析典型说明文案例，让学生深入理解说明文的特点和写作技巧。
4. 互动讨论：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
5. 实践练习：让学生动手写作说明文，及时反馈并进行指导。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对说明文的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在实践练习中写的说明文的结构、内容和语言表达等方面。
3. 课后作业：布置相关的说明文阅读和写作作业，以巩固所学知识和技能。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的说明文教材，提供丰富的学习材料。
2. 案例文章：收集各类说明文文章，作为案例分析的材料。
3. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍说明文的定义和特点2. 第二课时：讲解说明文的结构和要素3. 第三课时：讲解说明文的写作技巧4. 第四课时：分析典型说明文案例5. 第五课时：互动讨论和实践练习九、课后反思：在课后，对本次公开课的教学效果进行反思，思考学生的学习情况、教学方法的运用以及教学进度的安排等方面，以不断提升教学水平。
微教材及编写说明（优秀范文五篇）第一篇：微教材及编写说明（请在此处填写微教材所在专业大类、专业和所对应的课程，字体为黑体三号）XXXX 微教材主编XX（注：主编人数为1-2人）更新次数XX 时间XX（注：请在此处填写的为计划更新的次数与时间）（若有微教材电子版，请在此处放置微教材电子版二维码，若没有电子版可不提供二维码）主编单位：XXXX 认证编码（此处暂且不填）微教材编写说明（填写要求：第一段：分析微教材在教学和岗位核心能力培养中的重要性及意义第二段：简要说明微教材编写相关情况，如参与者、企业支持情况、引入新内容情况、拟采取的教学改革计划、更新预期等内容请用仿宋三号字体，格式为首行缩进2字符，行距为固定值23磅）微教材使用说明（填写要求：第一段：描述微教材适用对象、使用场景等第二段：描述微教材使用方法第三段：说明微教材使用注意事项内容请用仿宋三号字体，格式为首行缩进2字符，行距为固定值23磅）教学点说明（填写要求：第一段：简述本教材所包含教学点的形成过程及教学点在教学、职业岗位核心能力培养中的重要性第二段：描述本教材所包含教学点对应的职业岗位活动情况内容请用仿宋三号字体，格式为首行缩进2字符，行距为固定值23磅）微教材同步教学实施说明（填写要求：第一段：说明本教材的同步教学计划第二段：说明本教材线上（线上线下混合）同步教学方案设计内容请用仿宋三号字体，格式为首行缩进2字符，行距为固定值23磅）一、线上（或线下）教学内容二、线上（或线下）教学内容（该部分填写说明：1.若精品课为线上模式，则该部分只需填写“微教材线上教学教材内容”，若精品课为线上线下混合模式，则需要填写“微教材线上教学教材内容”和“微教材线下教学内容”。
二者先后顺序依据教学需要由教师自行确定。
2.无论线上或者线下教学内容，每部分均须包括习题（或测试题）的内容。
3.微教材所对应的视频课资源二维码须在“线上教学内容”中提供，其余数字教学资源如PPT、教学课件等资源由教学根据教学需要确定是否形成对应的二维码放到本教材中。
微写作教案一、教学目标1.了解微写作的概念和特点；2.掌握微写作的技巧和方法；3.培养学生的写作能力和创新思维。
二、教学内容1. 微写作的概念和特点微写作是指在限定的字数范围内，通过简洁、精炼的语言表达出自己的思想和感受。
微写作的特点是短小精悍、言简意赅、富有表现力和感染力。
2. 微写作的技巧和方法（1）抓住主题微写作的字数有限，因此要抓住主题，突出重点，避免跑题。
（2）用词精准微写作要求用词精准，避免冗长和模糊的表达，让读者一目了然。
（3）运用修辞微写作可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强表现力和感染力。
（4）注重节奏微写作的节奏要紧凑有力，让读者感受到文字的韵律和节奏感。
3. 微写作的实践（1）主题写作让学生根据不同的主题进行微写作，如“我的假期”、“我的梦想”、“我的家乡”等。
（2）模仿写作让学生模仿名家的微写作，如鲁迅、巴金、余秋雨等，学习他们的写作技巧和方法。
（3）创新写作鼓励学生进行创新写作，尝试不同的写作风格和表现手法，培养创新思维和写作能力。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解微写作的概念、特点、技巧和方法，让学生了解微写作的基本知识。
2. 示范法通过示范微写作的过程和结果，让学生了解微写作的实际操作和效果。
3. 练习法通过练习微写作，让学生掌握微写作的技巧和方法，提高写作能力和创新思维。
四、教学评价1. 学生自评让学生对自己的微写作进行评价，包括主题把握、用词精准、修辞运用、节奏感等方面。
2. 教师评价教师对学生的微写作进行评价，包括内容、语言、结构、表现力等方面，指出不足和改进的方向。
五、教学建议1. 培养阅读习惯微写作需要丰富的阅读积累，因此要培养学生的阅读习惯，让他们接触不同类型的文学作品。
2. 多样化教学微写作可以与其他学科相结合，如语文、历史、地理等，进行多样化教学，提高学生的综合素养。
3. 创新评价方式微写作的评价方式可以创新，如采用微信朋友圈、微博等社交媒体进行评价，增加学生的参与度和趣味性。
《说明文》单元随文微写教案（2）
教学目标
1、通过本组不同类型说明性文章的学习，了解说明文的特点。
2、尝试运用基本的说明方法进行随文微写。
教学重难点
尝试运用基本说明方法进行随文微写。
课前准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入板书课题
古人云：“知之者，不如行之者。
”在第五单元我们学习了------（板书说明文），今天就来做“行之者”，随文微写，好吗？选点小、时间少、篇幅短,让学生运用说明文的写作方法进行及时练习
二、回顾----交流
1、回顾本组课文内容，回顾《太阳》《松鼠》的特点、说明方法以及
顺序
2、交流：
（1）特点; 太阳―――远、大、热到与人类的密切关系。
松鼠---乖巧、驯良到高超的搭窝技巧为序说明的（2）说明的方法
太阳—主要是列数字、作比较
松鼠—主要是打比方、作比较
提问：你是怎样知道这些方法的？
看标记：举例子—“如、例如、比如。
打比方—像、是、成为。
作比较---比、和、相比……不像
作用：举例子——具体、可信；打比方——生动、形象
列数字——准确。
怎样才能写好为作文呢？板书：抓、用、有
.三、创作----展示
1、出示图片，或写自己熟悉的事物。
2、小组交流。
3、自主创作。
（至少用上一种或者两种说明方法）
4、按标准小组互评；
5、师生共同评议、修改。
四、尝试-----运用
五、板书设计：
说明文
（抓）特点
（用）方法准确清楚
（有）条理。
说明文写作教学教案一、教学目标1. 让学生了解说明文的概念和特点，明白说明文写作的目的和意义。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的说明文写作水平。
3. 引导学生运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征和本质。
二、教学内容1. 说明文的概念与特点2. 说明文写作的基本要求3. 说明方法及其运用4. 说明文的语言特点5. 说明文的结构与组织三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解说明文的概念、特点、写作要求以及说明方法等基本知识。
3. 示例：分析优秀说明文范文，让学生体会说明文的语言特点和结构组织。
4. 练习：让学生动手写一篇说明文，培养学生的实践能力。
5. 反馈：对学生的习作进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。
四、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的基本概念、特点和写作要求。
2. 示例分析法：分析优秀范文，使学生感知说明文的语言特点和结构组织。
3. 练习法：让学生动手写作，提高实践能力。
4. 评价法：对学生的习作进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生对说明文的概念和特点的理解程度。
2. 学生对说明文写作要求的掌握情况。
3. 学生说明文写作能力的提高程度。
4. 学生对说明文语言特点和结构组织的掌握情况。
六、教学活动1. 让学生通过小组讨论，分享对说明文写作的心得和困惑。
2. 组织学生进行写作交流，互相评改，提出改进意见。
3. 开展说明文写作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学资源1. 优秀说明文范文：提供一些优秀的说明文范文，供学生分析和学习。
2. 写作指导书籍：推荐一些关于说明文写作的书籍，供学生参考。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的写作素材和参考资料。
八、教学拓展1. 邀请资深作家或编辑进行讲座，分享说明文写作经验和技巧。
2. 组织学生参观博物馆、科技馆等场所，积累写作素材。
说明文写作教学教案一、教学目标：1. 让学生了解说明文的特点和写作要求。
2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 提高学生表达清晰、逻辑严密的说明文写作水平。
二、教学内容：1. 说明文定义及特点2. 说明方法及其运用3. 说明文结构与组织4. 说明文写作技巧与注意事项5. 实例分析与练习三、教学过程：1. 引入：通过展示一篇优秀的说明文，让学生初步感受说明文的特点，引发兴趣。
2. 讲解：详细讲解说明文的定义、特点、方法、结构和写作技巧。
3. 练习：学生分组讨论，每组选择一个物品或现象进行说明，运用所学方法进行写作。
4. 点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调说明文写作的要点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特点、方法、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀说明文实例，让学生感受说明文的特点。
3. 练习法：学生分组练习，运用所学方法进行写作。
4. 互动式教学：学生提问，教师解答；学生讨论，教师指导。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生的练习作品，关注学生的写作水平和应用能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教学进行改进。
六、教学资源：1. 优秀说明文范文：用于分析和讲解说明文的结构和特点。
2. 说明文写作指导书籍：提供更多的写作技巧和参考资料。
3. 网络资源：用于查找和分析不同领域的说明文。
4. 写作工具：如字典、辞典等，帮助学生查找和确认信息。
七、教学环境：2. 计算机实验室：方便学生查找资料和进行写作练习。
3. 图书馆或阅览室：提供丰富的图书资源，便于学生自主学习。
八、教学时间表：1. 第1周：介绍说明文的定义和特点。
2. 第2周：讲解说明文的结构和组织。
3. 第3周：学习说明文的写作技巧。
4. 第4周：练习使用不同的说明方法。
说明文作文教案，说明文作文教案范文一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元《说明文写作》。
本节课的主要内容包括：说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
教材通过理论讲解和例文分析，使学生掌握说明文的写作方法，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二、教学目标1. 理解说明文的定义和特点，掌握说明文的结构和写作技巧。
2. 能够运用说明文的写作方法，独立完成一篇说明文。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
难点：如何运用说明文的写作方法，写出条理清晰、内容详实的说明文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对说明文的兴趣，如“介绍一种你喜欢的食物”。
2. 理论讲解：讲解说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
3. 例文分析：分析教材中的例文，让学生直观地了解说明文的写作方法。
4. 写作指导：引导学生如何构思、组织材料、写作和修改说明文。
5. 课堂练习：让学生动手实践，写一篇简短的说明文。
六、板书设计板书内容：说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
七、作业设计作业题目：以“介绍一种你喜欢的动物”为主题，写一篇说明文。
答案示例：我喜欢的小狗——旺财一、忠诚可爱。
旺财对家人非常忠诚，每次我们回家，它都会在门口迎接，摇头摆尾地表示欢迎。
它还喜欢跟我们玩耍，有时候会做出一些滑稽的动作，让我们忍俊不禁。
二、聪明伶俐。
旺财很聪明，它能很快学会一些简单的指令，如“坐下”、“握手”、“趴下”等。
有时候，我们还会给它出一些小难题，它都能迅速解决。
三、干净整洁。
旺财很爱干净，它会自己找地方上厕所，不会在家里随地大小便。
我们定期给它洗澡，它总是很配合，洗澡后还会自己梳理毛发。
总的来说，旺财是一只既忠诚又聪明，还非常干净整洁的小狗，谁能不喜欢它呢？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活实例导入，激发了学生的兴趣。
《说明文作文指导》精品教案共3篇《说明文作文指导》精品教案1《说明文作文指导》精品教案随着时代的发展，写作已经成为人们生活中必不可少的技能之一。
而写作的方式也在不断地改变，其中说明文作为一种常用的写作方式，也越来越受到人们的喜爱。
本文将为大家介绍一份《说明文作文指导》精品教案，帮助大家更好地掌握写作技巧和方法。
一、教学目标：通过本课程的学习，让学生掌握说明文的写作方法和技巧，提高他们的写作能力。
二、教学重点：1.了解说明文的定义和特点；2.学习说明文的写作格式和结构；3.掌握说明文常用的写作技巧；4.通过实例分析，了解说明文的具体写作步骤。
三、教学内容：1.说明文的定义和特点说明文是一种旨在解释说明某种事物、过程或理论的文字，它通常有明确的主题和明确的写作目的，以简明的语言传递信息。
说明文的特点主要包括：a.内容丰富、具体明确；b.核心思想明确；c.逻辑性强、结构清晰；d.语言简明、准确。
2.说明文的写作格式和结构说明文通常分为三个部分：导言、正文和结论。
a.导言：主要介绍文章的主题和写作目的，引起读者的兴趣和好奇心。
b.正文：主要叙述事物、过程或理论的具体内容，并对其进行解释说明。
c.结论：总结全文，突出主旨，再次强调文章的核心思想。
3.说明文常用的写作技巧说明文的写作需要注意以下几个方面：a.选题：选择一个好的题目，能够引起读者的兴趣和好奇心，同时确保自己熟悉并掌握所要叙述的内容。
b.语言：使用准确、简明的语言，注意用词的规范性和严谨性，排除歧义，精确表述。
c.逻辑：文章论据、论点、论证过程逻辑严密、紧密相连、合乎逻辑思维和语言规范。
d.结构：说明文是一种中规中矩的文体，结构严谨，需要把握好每个部分内容的比例，字数的掌控等。
4.说明文的具体写作步骤写说明文时需要注意以下几个步骤：a.理清写作目的和思路，选好题目，确定主题。
b.进行材料搜集和整理，确保所要叙述的内容真实、准确。
c.进行初步的提纲制定，确定各个部分的内容和比例，有粗体、小标题等可以更好的帮助排版。
微写作教案第三讲。
说明类微作文（一）关于人、物及活动项目的说明一．教学目的了解常用说明类文体基本特点，学习、掌握此类微作文写作方法。
二．教学重难点重点关于事物及活动项目说明的微写作。
难点：符合情境要求，表达准确得体。
三．教学设计以课本为蓝本，依次教学，教学过程中注重练习指导和对学生的激励与肯定，避免“宣读标准答案”式的教学方式，注重个性化指导。
指导学生写出既符合答题要点又具有个性化特点的作品。
四。
教学过程导入【师】综观近年高考考题，因说明类文体在生活中运用频率高、范围广，成为高考热门考点之一。
其内容广泛、形式多样，涉及到诗歌散文阅读、图文转换、语言表达等等，考查形式多变，既有隐含于其它题型的考查中，又有单独成题的，例如2014年的两套新课标卷。
这提醒我们：说明类文体的微写作已经成为我们备战高考的一项重要任务。
说明类微写作将分为两节，本节教学重点是关于人、物及活动项目说明的微写作。
(一) 考情观察说明类文体在生活中运用频率高、范围广，也是高考热门考点之一。
本章主要了解常用说明类文体基本特点，探讨常用说明文的微写作规律，掌握此类微作文的快速写作方法。
本节教学重点：关于人、物及活动项目说明的微写作。
难点：符合情境要求，表达准确得体。
一．设置情境，观察学生学情（示丑）【师】进入高中，你选择了哪些研究性学习课题？请选一个，写一段文字，说明选择的原因。
字数100左右。
（完成后，学生展示，教师简要点评。
注意肯定学生长处，发现、归纳学生存在的问题）【答案示例】（略）【师】下面我们通过几道高考原题来进一步探讨探讨，看看说明类微写作的写作规律，学习它的写作方法：二．精讲示范（二）典例精析1。
某旅行团欲从西宁去拉萨旅游，该团组织者对“是乘坐火车还是乘坐飞机”的问题犹豫不决，最后他们询问了某旅行社。
如果你是这家旅行社接待部的工作人员，请根据下面两张时刻表，简要介绍两种交通工具的情况，以帮助该组织者根据实际情况来最后决定行程。
要求亲切得体，言之成理。
（200字以内）由西宁到拉萨的火车车次：【师】这道题的有两个表格，看似复杂，我们读懂了题干，抓住关键点，就能化繁为简。
大家看看，题目中包含哪些要素?答题应该有哪几个要点？【解析】要对两种交通工具的情况进行说明，重点应该是说明两者的不同点，以帮助该组织者根据实际情况作出决定。
两者的不同主要是出发时间和到达时间不同，耗时有别，价格差别较大，这些是必须说明的。
此题考点为语言表达简明、准确、得体。
能力层级为表达运用E。
【师】好，大家考虑一下。
【解析】题目要求对一次考察活动进行说明，将这些内容组成一段话，而且不能超过75个字。
组织答案时应先指出这是一次考察活动，然后依次说明活动前和活动中的要求。
此题考点为语言表达简明、连贯、准确。
能力层级为表达运用E。
【师】好，现在我们来讨论一下，每位同学都说说自己的意见。
谁先讲？【师】（对练习情况进行小结，注意肯定学生长处，发现、归纳学生存在的问题。
）【答案示例】从青海到西宁每日分别有一班火车和一个航班。
火车晚上8:07发车，第二天夜里10:30到达，硬卧票价523元，软卧810元。
在车上得待二十六七个小时。
飞机上午9:40起航，中午12:10分就可到达，票价2090元。
坐火车优点是价格便宜，但耗时长，出发和到达都在夜晚；乘飞机价格贵一千多，但路上只需两三个小时，出发和到达都在白天，比较方便，当天下午就可安排游览。
二者各有利弊。
【备考锦囊】高考中的说明文写作通常表现在对活动或者图文的介绍中，其考查重点是语言表达简明、准确、连贯、得体、鲜明、生动，尤其是简明准确。
写作时必须注意三点：第一，仔细审题；了解说明对象的结构与特点，做到心中有数。
第二，说明过程中要注意层次条理，依照时间顺序或者空间顺序展开。
第三，要努力做到语言连贯、得体、鲜明、生动。
【师】刚才我们学习的是关于示意图的说明文微写作考查，现在我们再来看看另一种形式的考题。
2.（2014四川卷）为展示“走进汉字历史，探究自行变化”的研究性学习成果，请给下面的《汉字字形演变表》配写一段说明性文字，介绍汉字习性的演变特点。
要求：①至少答出两个特点；②语言准确、简明、连贯；③不少于40字。
（4分）【师】与上一道相比，虽然都是图片，但两题不一样，前者要求把图示的计划转换成文字，这道题要求从图示中找出规律，再转换成文字。
这道题的难度显然要大一些。
不过，解题的方法和程序大同小异：一，审题——先读题干，再读图片；二，构思，确定说明内容，安排说明顺序；三，注意语言修辞。
大家先试着做一做。
【解析】本题要求根据图表说明汉子演变特点。
从图表来看，汉字变化主要有两点：形状由起初的完全象形到现在的不太象形，笔画由起初的繁复到现在的相对简单。
（完成后，学生展示，教师简要点评。
注意肯定学生长处，发现、归纳学生存在的问题）【答案示例】汉字演变具有象形程度逐步减弱、字形由繁到简的特点。
从“鱼”“马”等字来看，小篆以及之前的汉字与图画相关，象形性强，笔画繁复；之后象形程度减弱，字形逐步简化。
【备考锦囊】分析汉字演变特点主要运用对比法，要善于提炼归纳，答题时注意说明顺序，恰当安排结构。
一般来说，先总后分的结构既利于言者整理思路，也利于听者读者抓住要领。
【师】上面两道题都和图表有关，对文字意义进行说明，又有什么特点呢？例如，清华大学的校训是:自强不息,厚德载物。
请根据你的理解，对它做一个说明。
（完成后，学生展示，教师简要点评。
注意肯定学生长处，发现、归纳学生存在的问题）【师】现在我们通过一道高考题来看看这类说明文体的微写作考查。
3。
(2011湖南)阅读下面的文字,完成题目。
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
(《孟子·梁惠王上》)视人之国若视其①国,视人之家若视其家,视人之身若视其身。
(《墨子·兼爱中》)注:①其:反身代词,指自己。
简要分析上述两段文字含义的异同及所体现的儒、墨两家思想的异同,并联系现实谈谈你的看法。
200字左右。
【师】与图表类不同的是，文字类的审题程序是先读懂文字，再审读题干。
大家先做做，我们再来讨论讨论。
【解析】本题有两个层面，一是比较异同，二是谈感受。
解答本题可以从强调人的平等和社会公平的角度,也可从强调将个人命运融于国家与社会利益之中,增强社会责任感的角度,还可以从儒墨兼用,各取所长,有助于维护人的尊严与实现社会和谐的角度等。
联系现实来谈,言之有理即可,注意字数要求。
（完成后，学生展示，教师简要点评。
注意肯定学生长处，发现、归纳学生存在的问题）【答案示例】两段文字都体现了“爱”的思想,但儒家倡导的是有等级的仁爱,“以及”表明的是推己及人,先后有别；墨家主张的是无差别的兼爱,“若视”表明的是一视同仁,爱无等差。
我赞同墨家的主张,我们的社会主义社会主张人人平等,人生来就是平等的,强调人权。
在封建社会,人与人之间是不平等的,为特权等级执政提供了依据。
我们的社会是没有阶级压迫的,同工同酬,我们自己就是国家的主人,不受任何人的支配。
【备考锦囊】比较异同是常见题型，可以从事物的性质、程度、范围、适用对象等方面考虑。
至于谈看法，则没有固定标准，能言之成理就行了。
【师】好，通过刚才的学习，我们初步掌握了说明类微写作的方法，到底会不会用呢？现在我们就来试试刀法！三．学生实践（三）牛刀小试【师】（学生练习，老师巡视，注意指导。
注意发现、纠正学生存在的问题）1.2005年福建卷"五四"青年节，希望中学邀请校友高明同学回母校演讲。
根据以下材料，请你以学生主持人的身份把他介绍给同学们。
（不超过80字）（5分）材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。
父亲，46岁，中共党员，大学毕业，机关工作人员。
母亲，45岁，大专毕业，小学教师。
高明2004年毕业于希望中学，现为福建大学外语学院一年级学生。
身高175厘米，圆脸，小眼。
从小喜欢文学，爱好书法、体育等。
小学时获得校"优秀班干部"称号和"故事大王"比赛一等奖，初中时获得县硬笔书法比赛二等奖，高二时获得市演讲比赛一等奖，大学时获得省大学生演讲比赛一等奖。
为了这次回校演讲，他阅读了《演讲与口才》、《大众幽默》等刊物，写了一大本读书笔记，精心准备了演讲稿《放飞青春》。
（完成后，学生展示，教师简要点评。
注意肯定学生长处，发现、归纳学生存在的问题）【参考答案】高明同学是我校2004届校友，现在是福建大学学生，他爱好广泛，曾荣获省大学生演讲比赛一等奖，让我们用热烈的掌声欢迎他做《放飞青春》的演讲。
（1）这次春游全班分为5个小组，以组为单位准备所需物品，要求人人参与，组长负责协调，各组拿出美食进行班级评比，并参加游艺活动。
（2）这次春游活动，以班级为单位开展游艺活动和美食评比，人人都要参加，全班分为五组，每组由组长协调，做好物品准备。
2.（2013广东卷)阅读下面的网卷调查统计表,回答后面的问题。
志愿者对其志愿行为意义的认识(多项选择)请用简明的语言概括两个年龄段的人对其志愿行为意义认识的同与异。
解析:本题考查图文转换的能力。
从图表中可以看出,在“对职业履历有帮助,尤其是体现在个人简历上”和“对职业发展有益,因为志愿服务让自身才干得以充分发挥”这两方面,两者的认同度都占绝大多数,这可以看作是相同点。
而在对“对职业发展有益,因为在志愿服务中获得了某些技能”和“对职业发展有益,因为在志愿服务中拓展了社会关系”这两个问题的认识上,双方存在明显分歧,可以根据这两点答题。
（完成后，学生展示，教师简要点评。
注意肯定学生长处，发现、归纳学生存在的问题）【答案示例】相同点:①大多数志愿者都认为对职业履历和自身才干的发挥有益。
②大多数志愿者都认识到志愿服务对自身职业履历有帮助以及能提高自己的才干。
不同点: ①18-25岁的志愿者大多注重了技能的获得和自身才干的发挥,而忽视了社会关系的拓展;26-40岁的志愿者重视自身才干的发挥和社会关系的拓展,而对获得某些技能不感兴趣。
②小年龄段志愿者侧重于从志愿服务中获得一些技能而大年龄段志愿者更多地倾向于在志愿服务中拓展社会关系。
3. 2014安徽卷19．下面关于我国正在建造的大型射电望远镜的图片和文字材料，是某所中学科技节期间一块展板上的内容。
请筛选相关信息，以解说员的身份，向前来参观的同学作介绍。
要求：简明、生动、得体，至少运用一种修辞手法，不超过100字。
（6分）贵州黔南平塘县天然喀斯特洼坑图500米口径球面射电望远镜环聚合龙图500米口径球面射电望远镜效果图名称：500米口径球面射电望远镜选址特点：贵州黔南平塘县天然喀斯特洼坑构造特点：球冠状反射面由约1800个六边形球面单元拼合而成建造特点：利用四面环山、中间凹陷的天然喀斯特洼坑铺设超大口径的球冠状反射面用途：将我国空间测控范围由地球同步轨道延伸至太阳系外缘，探测宇宙中的遥远信号和物质，搜索地外文明和生物意义：将成为世界上最大的天文射电望远镜，未来20~30年处于世界一流地位（完成后，学生展示，教师简要点评。
