人教版小学二年级下册语文：识字2_树之歌

识字2《树之歌》教学设计一、教材分析这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的含义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。

读起来朗朗上口，非常适合借助儿歌来进行识字教学。

二、设计说明这是一首以“树”为主题的小韵文，一连串树的名字中蕴含着木字旁的汉字，让学生感受到中国语言文字音形义结合的特点。

因此，本课教学设计，我努力体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现《语文课程标准》趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来；三是把感受汉语言文字的魅力寓于课内外实践活动之中，让学生的识字视野变得开阔起来。

三、教学目标1．认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”15个生字；复习“木”字旁，并能列举学习过的字；会写“杨、壮、杉、化”4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

3．初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。

4．在课外积累关于不同种类树木的知识。

四、教学重、难点1．识字写字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

五、教学准备相关课件六、课时安排1课时。

七、教学过程（一）激趣导入，拓展课题1.老师板书课题。

识字2《树之歌》2.学生齐读课题。

3.学生闭眼听老师读课文，想象画面。

4.学生说仿佛看到的树的名字。

【根据学生汇报课件依次出示：柳树、杨树、梧桐树、枫树、榕树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂图文】设计意图：以想象打开“树之歌”的话题，以互动交流丰富“树”的印象，为后面学习树的名称积淀积极的情感。

（二）小组合作，初认词语1.出示词语。

教师提示要求：先自己读词语，遇到不认识的字可以到课文中查找音节，并圈出来。

然后请在小组里大声拼读圈出的音节，再看看对应的生字，多读几遍。

请小组内最先会读这些词语的同学当小老师，领读每个词语。

2.指名学生领读词语。

小学二年级语文《树之歌》教案及教学反思小学二年级语文《树之歌》优秀教案教学目标:1.认识_个字,会写10个字,背诵课文.2.认识〝木〞字旁,了解不同树的特点.3.了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感.教学重点:认识_个字,会写10个字,了解不同树的特点.教学难点:了解不同树的特点,热爱并保护大自然.教学时间:1课时.教学过程:一.导入新课同学们,树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的哪些大树呢?板书课题齐读课题首先让我们一起走进大自然,认识一下这些树朋友吧.二.整体感知1.初读课文,做到一准五不.2.在读课文,和同桌小伙伴比比谁读得通顺.3.小声读课文,找到课文中出现的树宝宝,用喜欢的符号标出来.三.读认生字1.出示词语,检查认读情况.2.去掉拼音检查.3.观察梧.桐.枫.松.柏.桦.杉.桂有什么相似点.他们都是〝木字旁〞的字,都与树木有关.你还知道哪些带有〝木〞字旁的字?4.书写指导〝枫〞指导顺序:1.笔顺.2.压线.3.起笔.5.交流识记其他生字交流识字方法.注意〝熟字加笔画〞.〝形近字对比〞.〝同音字〞.〝熟字去偏旁〞.〝拆部件〞.〝减笔画〞等识字方法的运用.四.指导朗读课文1.看图识树朗读.(1)课件出示图片:预设:什么树?什么特点?杨树高,榕树壮.结合图片理解〝高〞和〝壮〞的特点.(2)课件出示图片:预设:什么树?什么特点?梧桐树叶像手掌.借助比喻句理解梧桐树叶的形状.可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点.(3)课件出示图片:预设:什么树?什么特点?枫树秋天叶儿红.明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗〝霜叶红于二月花.〞来理解.(4)课件出示图片:预设:什么树?什么特点?松柏四季披绿装.可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神.(5)课件出示图片:预设:什么树?什么特点?木棉喜暖在南方.了解南北方不同树木的特点.(6)课件出示图片:预设:什么树?什么特点?桦树耐寒守北疆.了解南北方不同树木的特点.(7)课件出示图片:预设:什么树?什么特点?银杏水杉活化石.明白活化石的含义.是指这种树古老而又稀少.(8)课件出示图片:预设:什么树?什么特点?金桂开花满院香.理解桂子花开香飘十里的特点.2.表演读课文.五.我是小诗人.柳条弯弯____桃树花开____银杏叶儿____六.拓展延伸:请小诗人们课下收集更多树宝宝的知识,写一首小诗读给爸爸妈妈听吧!小学二年级语文《树之歌》优秀教学反思一《树之歌》这篇儿歌,让我们认识了_种树木,了解这些树木的特点,并在潜移默化中激发学生了解.观察大自然的兴趣.优点之处:1.创设情境,激发兴趣教学时,我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书.自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力.2.多种形式朗读课文重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶.通过多种形式如读书.评价.说话.讨论,让学生参与学习的全过程.不足之处:时间设计不合理,读课文占用了书写的时间,导致书写时间过少.改进措施:在备课时,在多关注一下备学生,减少一位学生的原因而完不成教学任务.小学二年级语文《树之歌》优秀教学反思二《树之歌》这篇儿歌,让我们认识了_种树木,了解这些树木的特点,并在潜移默化中激发学生了解.观察大自然的兴趣.优点:教学时,我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书.自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力.重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶.通过多种形式如读书.评价.说话.讨论,让学生参与学习的全过程.不足之处:《树之歌》是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字.《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字.写字的愿望,我对本课教学设计重在识字方法的引领.识字兴趣的激发...但是效果欠佳.改进措施:识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字.课堂上我应按照课前预设去做,这样的话,学生识字兴趣浓厚,大大地提高了识字效率.课件用儿歌的形式,配上精致的插图,将杨树.榕树等_种树木的特点呈现出来,让学生对树木有一定的了解.教学过程中,再让学生自由说一说自己熟悉的树木,以此导入,激发学生的兴趣.本课是一首儿歌,那么了解儿歌的特点,以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的,所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程,让学生在读熟儿歌的基础上学习生字,了解汉字的造字规律.英语教学反思简短记录五篇教学反思是教师在教学活动结束后,对教学活动过程进行回顾.反思.总结,以期提高自己幼儿园大班教育教学活动反思5篇作为一名教师,经常性地.习惯性地开展教学反思,对提高自己的教学水平.教学能力意义数学教学反思简短评语5篇数学与生活密切联系,贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增强课堂教学的有效性.关于小学语文教学反思随笔六篇小学语文教学是特别重要的,教师一定要在每一次的教学结束后进行反思,努力提升教学质。

二年级教材识字课《树之歌》优秀说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是二年级识字课《树之歌》第一课时。

我将从“文本教学解读”“学生情况分析”“教学目标制订”“教学方法选择”“教学过程设计”以及“设计理念阐述”六个方面来说说我对这堂课的理解和设计。

一、文本教学解读《树》是部编二年级上册第二单元的识字课，是由人教社小学语文室编写的一首儿歌。

这首儿歌以“树”为主题，写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂等众多树木的特点，每一句字数基本相同，节奏明快，尾字押韵，读起来琅琅上口。

1．识写生字整首儿歌共55个字，要求会认15个生字。

从字形看，其中“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字是木字旁的。

教学时，可以把这8个生字组成块，结合树形，按形声字规律开展教学，融认识生字、认识树木、巩固识字方法等于一体。

其余7个生字可结合诗歌朗读，可以采用多种方式识记：“掌、装”可结合观察叶子和树形、联系生活来识记；“耐、守、疆、银、化”可通过介绍树木特点，比对事物，在理解意思的基础上再识记。

从字音看，“掌、装、守、杉”是翘舌音，可通过集中练读，正音强化。

“银、杉”是前鼻音，“桐、掌、枫、松、装、疆”是后鼻音，可通过对比朗读，巩固正音。

读音有困难的个别生字，仍需要借助拼音，通过拼读读准字音。

本课要求会写10个汉字均是左右结构，且都符合左窄右宽的结构特点。

其中8个是木字旁，可组成一组来教学，选择最难写的一至两个字重点指导，如“棉、杉”，其余可让学生自主观察，迁移书写。

“化”，可与第一单元的“它”字进行比较，提醒“化”右边不是一个“匕”字，一撇要出头。

“壮”，注意右边是个“士”，不能写成“土”。

2．课文朗读本课的语言非常富有节奏感，每一句都按“什么东西怎么样”的句式来编写，且尾字押韵，学生易读爱读。

在通过自主拼读、朗读的基础上，可采用联句读、接句读等形式，把儿歌读正确。

在读正确的基础上指导学生读出节奏。

2023年二年级语文《树之歌》教学反思2023年二年级语文《树之歌》教学反思1《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。

《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

因此，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的.激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。

课堂上我按照课前预设去做，果然，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。

课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。

教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。

本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。

2023年二年级语文《树之歌》教学反思2《树之歌》这篇儿歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。

本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。

一、以读代讲，激发想象首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。

而后让学生们畅谈对这首儿歌的初步理解，说说从这首儿歌里知道了什么。

在师生对话、文本对话中，孩子们了解了文中11中树的外形特点，也喜欢上了这些形态各异的树。

在教学儿歌时，我引导学生在语言的'渲染、思维的碰撞中，让孩子们的想象力尽情地飞扬，同时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。

二、拓展课堂，披文入情为了加深学生对儿歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。

课上通过课件让学生结合图文，观察文中各种树的样子，了解他们在人们生活中的作用。

然后再次让学生品读，让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读儿歌，使各种树木的特点再次复现在学生脑海中，从而进一步加深了学生对课文的理解。

二年级语文树之歌教学反思8识字2《树之歌》是一首儿歌，以识字写字教学为重点。

二年级语文识字2树之歌《树之歌》一、课文内容杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

二、生字学习1. 会认的字：梧（wú）、桐（tóng）、掌（zhǎng）、枫（fēng）、松（sōng）、柏（bǎi）、装（zhuāng）、桦（huà）、耐（nài）、守（shǒu）、疆（jiāng）、银（yín）、杉（shān）、化（huà）、桂（guì）。

2. 会写的字：杨（yáng）、壮（zhuàng）、桐（tóng）、枫（fēng）、松（sōng）、柏（bǎi）、棉（mián）、杉（shān）、化（huà）、桂（guì）。

三、词语解释1. 壮：强壮。

2. 像手掌：梧桐树叶的形状像手掌。

3. 披绿装：松柏一年四季都是绿色的，就像披着绿色的衣服。

4. 喜暖：喜欢温暖的气候。

5. 耐寒：能忍受寒冷的气候。

6. 活化石：某些生物曾繁盛于某一地质时期，种类多，分布广，在某一时期后几乎绝迹，仅残存于现代个别地区的生物。

银杏、水杉被称为活化石。

7. 满院香：金桂开花时，香气弥漫整个院子。

四、课文赏析1. 这首儿歌介绍了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂等树木的特点，让我们认识了不同树木的外形和习性。

2. 课文运用了比喻的修辞手法，如“梧桐树叶像手掌”，形象地写出了梧桐树叶的形状。

3. 从“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”可以看出不同的树木适应不同的气候环境。

4. “银杏水杉活化石”体现了银杏和水杉的珍贵和古老。

5. “金桂开花满院香”描绘了金桂开花时的香气扑鼻。

五、拓展延伸1. 让学生观察身边的树木，说说它们的特点。

2. 了解更多的树木种类及其特点，可以通过阅读书籍、观看纪录片等方式。

小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思小学二年级语文《杨树之歌》原文1我们的名字叫大叶树，成天喜欢哗啦啦地歌唱。

刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。

没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱——唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。

唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。

唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。

我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽。

我们边唱边轻轻鼓掌，感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上金黄。

小学语文教案《杨树之歌》2一、引导交流，启动情感。

1.教师用实物投影仪投影学生画的画，请一两位学生介绍自己喜欢的树，教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里，长得什么样，为什么喜欢它。

2.小组交流活动：我喜欢的一棵树。

3.配合优美的乐曲，教师课件出示插图导入新课，用甜美的声音朗读《杨树之歌》。

二、整体感知，自主识字。

1.初读诗歌。

要求：用自己喜欢的方式读读诗歌，读准字音，读通诗歌。

2.学生自由展示，教师听读正音，相机引导认字。

要求：选读自己读得最流利的小节，可以个人读，也可以合作读。

三、品赏朗读，体验意境，领悟情感。

(一)品赏第1小节。

1.教师语言渲染：“杨树长在蓝蓝的天底下，他们的根扎在绿色的大地上，多么像一位位精神抖擞的小伙子哟！你们听，他们在风中唱起了歌。

”课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。

读一读第1小节，读出杨树的快乐心情，怎么快乐就怎么读。

2.学生自由展示。

教师引导：把自己想像成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。

教师关注学生朗读时的情感态度，鼓励带表情读，比较朗读中表现出来的不同的情感体验，及时鼓励。

要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理，不必强求一致。

3.教师用鼓励的语言引导：小杨树们，配上动作表演读，读出你们快乐的感觉吧！(二)品赏第2小节。

1.课件出示课文插图，教师引导学生看图体会诗歌意境：“请大家欣赏一下课文的插图，你看到了什么？”2.播放一段悠扬的轻音乐，教师引导：闭上你的眼睛，想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，来到了大杨树下，做着你喜欢的事情，听听杨树快乐的歌。

《树之歌》说课设计一、教材分析1.教材地位分析《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。

本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

2.学情分析二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别教难的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。

3.教学目标（依据教材内容、学生特点、课标理念确定三维目标，说出理论依据）知识目标认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

能力目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（2）通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

积累与树木有关的语句。

情感目标感受大自然树木种类的丰富。

4.教学重点、难点朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。

二、教学、学法说教法1、激趣导入法兴趣是最好的老师。

课前让学生观察校园周围的树木，了解这些树的名称及特点。

课上，老师拿出杨树叶、柳树叶、榆树叶让学生猜猜。

并说一说理由。

2、多种识字法针对二年级学生识字量大的特点（本课要认15个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。

于是，识我设计了采用多种形式识字。

如：先检查预习的识字情况，同桌互读，然后借助拼音读准字音，出示生字正音，小老师提示读音，接着学生开火车读，个别读、领读等方法，教学中我特别重视让学生举一反三，利用形声字的特点，集中记忆8个木字旁的生字，并且让学生利用这种方法猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。

3、情境创设法语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

小学语文二年级《树之歌》教学一、教材分析本篇课文为二年级上册二单元第2课，本单元为识字单元，以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。

本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

课文每句话的观察角度各不相同，第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。

第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。

第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。

最后一句介绍了两种被誉为"活化石"的树以及香溢满园的桂花树。

通过本组课文的学习，能够让学生亲近自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。

二、学情分析二年级的学生对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定数量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别难教的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。

同学们已经掌握了很多带有"木字旁"的生字，所以学习本课生字有一定的基础。

在教学时遵循识、写分步，多识少写的原则。

这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。

教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记宇形。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉宇。

教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

三、教学目标1．认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杉、桐、桂、”等6个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过读文看图，初步了解11种树的基本特点。

小学二年级树之歌教学随笔5篇《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。

以下是小编帮大家整理的小学二年级树之歌教学随笔5篇，欢迎大家分享。

小学二年级树之歌教学随笔1《树之歌》是一首关于树木的儿歌，儿歌中介绍了各种树木及其特点，读起来朗朗上口，富有韵味。

低段主要以识字、写字为主，所以教学时为了使整个识字过程以及读书环节有趣，本节课采用抓关键词语整体认读方法，引导学生在读背儿歌中学句学词学字，在学句学词中认字。

在研讨的过程中，首要任务是分析儿歌及儿歌在本单元中的地位，因为本单元都是识字，这是本册唯一的一个集中识字单元，识字、写字是本单元的重点，也是低段的学习重点。

而本单元出现的生字大部分是形声字，学生之前也初步接触过形声字。

商讨之后，我们决定怎样在学生初步了解的情况下，逐渐了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，会举一反三，运用归类识字，比较识字，字源识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。

而目标的制定，则是参考学习卢老师的基于标准的教学设计中，目标制定要含有学习后的知识名词、学习后的技能动词、运用知识能做什么事。

于是，经过几次讨论，我们把基础目标、支撑目标和核心目标制定为：1.通过读文、看图，划出11种树的名称，说出特点。

(基础目标)2.多种方法，读准“梧、桐”等15个新字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

归纳形声字的构字规律。

(支撑目标)3.借助填空、图片等，背诵儿歌。

(核心目标)但是在上完课的时候，经过校长的讲解，意识到我们在制定目标时有所偏差，只关注到制定目标中的名词、能力动词和技能动词要匹配。

忽略了三个目标的一致性以及相互关联性。

导致三个目标没有很好的贯连在一起，所以本节课目标也未全部达成。

之前狭隘的认为语文教学对于低段来说除了常规习惯，就是语文书本上的知识，但是随着评课、培训学习及社会对人才的高要求，越来越清晰地认识到：不单单是教学生一些课本知识，更重要的是要在教学时锻炼学生的思维能力：得出方法，运用方法。