生字教学识字2树之歌

第二单元识字1 场景歌第二单元识字2 树之歌［教学目标］1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，并背诵全文。

3.通过看图和读儿歌，初步了解11种树木的基本特点。

积累与树木有关的语句。

4.引导学生学会观察身边的事物，树立爱护花草树木的意识。

［教学重难点］1.学会本课生字，利用形声字特点掌握木字旁的生字。

2.朗读课文，背诵课文。

了解不同树木的特点。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识“梧、桐、掌”等15个生字，写好“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字。

（重点）2正确、流利地朗读课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

一、图片导入，引入新知1.课件出示几种常见树木的图片，分别是杨树、枫树、松树、银杏、木棉。

（1）指名说一说认识图片上的哪些树木。

（2）根据学生的回答出示树名。

2.除此之外你们还认识哪些树木呢？你们知道不同的树之间的区别吗？今天我们一起走进课文了解一下吧。

（出示课题《树之歌》）二、初读儿歌，合作识字1.读课文：（1）教师范读课文，让学生圈出生字。

（2）用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

（3）互相交流识字方法。

2.出示“会认字”（1）互相当小老师提醒字音。

“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音；“掌、装、守、杉”都是翘舌音；“银”是前鼻音；“松”是平舌音；“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。

“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。

“耐”的声母是n，是鼻音。

（2）拼读音节，正字音。

（3）去拼音读词语，掌握生字。

3.互相交流识字方法：（1）出示“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”，说说这些生字的共同点。

都是左右结构，左边都是木字旁，表示与树木有关。

右边的字提示了它们的读音。

（这就是形声字，形旁表义，声旁表音。

）（2）加一加：壮+衣=装（展示衣服图片）（3）换一换：场-杨；洞-桐；娃-桂。

（部编）二语上识字2树之歌【教案】第一篇：(部编)二语上识字 2树之歌【教案】识字2树之树教案教材分析这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。

教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

学习目标1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。

了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。

教学重点、难点：会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。

了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排 1课时。

教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松柏，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”10种植物的图片。

激趣谈话：今天，老师带大家一起去逛植物园？谁能主动担任导游一职，给大家介绍这些树读的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。

)2．结合图片，说话练习。

教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？“，说说图上的内容。

例如：杨树高大挺拔。

3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树)二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的树朋友。

学习“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字。

(1)(课件出示木字旁的8个生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

(这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。

这几个字都是形声字。

)2.组织学生展开识记生字游戏。