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小学美术湘教版四年级上册实用资料第12课一模不一样一．教学目标认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。
情感：体会平面构成的形式美、秩序美。
创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。
二．教学重点难点l．重点：主要掌握基本形和构成形式的设计。
2．难点：如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计三．达标规程概念;基本要素;基本形;构成方式四．教学准备师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作2．绘制平面构成范画与骨格图3．绘制自然界有关生物体的几何结构图例生：1．收集几何纹样在现代设计中的应用实例，布置学习专栏。
2．准备铅笔、圆规、三角尺。
五．教学内容与教学过程(一)组织教学，按常规进行。
(二)前提测评回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。
(三)导入新课根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。
”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。
教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。
(四)认定目标板书《一模不一样》极其简要提纲。
指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。
(五)导学达标l．平面构成的概念、用途与学习意义。
师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用途与学习意义。
2．基本要素;点、线、面引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、面的特征。
3．基本形说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本形的种类极其构成方式。
(图示)4．构成方式基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性两类，本课着重介绍五种主要的构成形式。
(骨格图与各式范画四例及生物体结构图)规律性排列式重复渐变发射非规律性排列式特异对比六．作业要求设计一幅平面构成铅笔稿。
(出示4条要求)七．学生练习，教师辅导。
一模不一样-湘美2011版四年级美术上册教案一、教学目标1.让学生了解和掌握不同形态的图形元素。
2.培养学生的观察与思考能力。
3.培养学生的绘画技能，提高学生对美的欣赏和认识能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《一模不一样》。
三、教学过程1.导入老师可以给学生介绍一些有趣的画作，与学生讨论这些画作中的图形元素有哪些。
然后老师可以问学生，如果让你画一张自画像，你会用哪些图形元素呢？2.讲授老师根据教材内容给学生介绍图形元素的种类和使用方法，让学生多角度地审视周围的事物。
接着老师讲解本节课的主要内容——一模不一样。
让学生学会依据物体的各种不同形态去描绘，明确每一线条所表现的形态特征，并将其结合在一起。
3.实践操作接下来，老师给学生分发纸和彩笔，让学生试着画出课本所示的各种图形元素。
然后让学生试着将这些图形元素组合在一起，画出自己心目中的形态感强烈、富于内涵、美感统一的画作。
4.总结在学生完成画作后，老师可以要求学生相互交流并评价。
同时，老师可以总结本节课的内容，让学生更好地领会图形元素的使用方法。
四、教学评价1.通过本节课的教学活动，学生是否掌握了图形元素的种类和使用方法？2.学生是否能够以多角度去审视周围的事物，从而正确描绘出不同形态的物体？3.学生绘画作品是否具有内涵、美感统一？4.学生是否在实践操作中积极探索、勇于创新？五、教学反思通过本节课的教学，学生对图形元素的了解与掌握更加深入。
然而，课堂教学时间较短，很多学生对于不同形态的描绘还不够熟练，需要更多的实践机会。
因此，以后需要增加类似的实践性教学内容，让学生能够更好地消化掌握所学知识。
湘美版美术四年级上册第12课《一模不一样》说课稿一. 教材分析《一模不一样》是湘美版美术四年级上册第12课的内容。
本节课的主要教学内容是通过观察和分析不同物体的形状、结构和纹理，运用夸张、变形、省略等手法，创作出具有个性和创意的绘画作品。
教材以生活中的物品为素材，引导学生关注生活中的美，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于生活中的物品有一定的认识和了解。
但是，他们在绘画技巧和创意表现方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，发现物品的独特之处，并运用适当的绘画手法表现出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析不同物体的形状、结构和纹理，运用夸张、变形、省略等手法，创作出具有个性和创意的绘画作品。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、实践等环节，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受生活中的美，培养对美术的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析不同物体的形状、结构和纹理，运用夸张、变形、省略等手法，创作出具有个性和创意的绘画作品。
2.教学难点：学生如何运用夸张、变形、省略等手法，创作出具有个性和创意的绘画作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、范画等教学手段，直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同形状、结构和纹理的物品，引导学生观察和分析，引出本节课的主题《一模不一样》。
2.讲解：教师讲解不同物体的形状、结构和纹理，以及夸张、变形、省略等手法在绘画中的应用。
3.实践：学生分组合作，选择一个物品进行观察和分析，运用夸张、变形、省略等手法进行绘画创作。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师进行总结性评价。
第12课一模不一样（教案）湘美版（2012）美术四年级上册一、教学目标1. 让学生了解和掌握“一模一样”的概念，理解事物之间的相似性和差异性。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，提高学生对美术作品的欣赏和评价能力。
3. 引导学生关注生活中的美术现象，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
二、教学内容1. “一模一样”的概念和特点。
2. 事物之间的相似性和差异性。
3. 观察和分析美术作品的方法。
4. 创作一幅“一模不一样”的美术作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解“一模一样”的概念，掌握观察和分析美术作品的方法，创作一幅“一模不一样”的美术作品。
2. 教学难点：如何引导学生发现事物之间的相似性和差异性，培养学生的创新能力和审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学图片、教学视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些“一模一样”的图片，引导学生发现事物之间的相似性和差异性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解“一模一样”的概念和特点，让学生了解和掌握观察和分析美术作品的方法。
3. 实践：让学生分组进行观察和分析，发现生活中的“一模一样”现象，并创作一幅“一模不一样”的美术作品。
4. 展示与评价：展示学生的作品，引导学生进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和创新意识。
六、板书设计1. 第12课一模不一样七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，发现身边的“一模一样”现象，并创作一幅“一模不一样”的美术作品。
2. 要求作品具有创意，能够体现事物之间的相似性和差异性。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导，提高教学效果。
2. 教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创新能力，培养学生的审美情趣和美术素养。
本节课通过让学生了解“一模一样”的概念，观察和分析美术作品，创作一幅“一模不一样”的美术作品，旨在培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，提高学生对美术作品的欣赏和评价能力，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
第12课一模不一样（教学设计）教学背景本教学设计适用于湘美版（2012）美术四年级上册第12课“一模不一样”。
本课是一节新媒体美术教育课，通过对不同图片的对比，让学生了解每个人的独特性和美丽。
同时，也通过手工创作，让学生发挥创造力并提高观察力和艺术鉴赏力。
教学目标1.，没有人是一摸一样的。
2.。
3.。
4.。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1.带领学生观看图片。
2.让学生回答图片的共同点和不同点。
3.引导学生思考：每个人都是独特的，和别人不一样的地方在哪里？第二步：学习新知（20分钟）1.向学生介绍一些艺术家的作品，并让学生发现不同的构图和细节。
2.引导学生思考：为什么每个人的作品都是独特的？3.通过视频展示，向学生介绍如何用手工创作出有趣的形状和图形。
第三步：创作实践（35分钟）1.让学生选择自己喜欢的形状和颜色，并进行手工创作。
2.引导学生思考：如何让自己的作品更独特，更有意思？3.教师示范，鼓励学生尝试更多的创作方式。
第四步：展示和分享（15分钟）1.让学生向全班展示自己的作品，并分享创作经历。
2.带领学生欣赏和评价同学的作品，鼓励学生相互学习和借鉴。
3.结合实际情况，让学生思考一些创作应用的场景。
第五步：总结（5分钟）1.回顾本节课的学习内容和创作经历。
2.引导学生思考：如何在日常生活中发现美，创造美？3.激励学生继续探索美丽的世界。
教学评价通过对学生的实际表现和作品评价，可以看出学生是否掌握了本节课的知识和技能，评价包括以下几个方面：1.学生能否观察图片并发现共同点和不同点。
2.学生是否能够通过手工创作表达自我。
3.学生在创作过程中是否有独特的创意和想法。
4.学生是否能够欣赏和评价同学的作品。
总结本节课通过对不同图片的对比和手工创作，让学生了解到每个人都是独特的，每个人的作品也都是独一无二的。
通过创作实践，学生不仅提高了创意表现能力，还享受到创造美的乐趣。
同时，学生还能够发现和欣赏周围的美丽事物，培养美术鉴赏能力和视觉感知能力。
一模不一样
光武镇第一小学于素敏
教材分析：
《一模不一样》属于设计.应用的范畴，我设计为两个活动，分两课时完成。
本课旨在让学生欣赏和感受生活中的特异现象，掌握特异构成的特点及变化规律，挖掘学生的创新能力，体验设计、创造乐趣的同时培养学生的审美能力。
学情分析：
四年级的学生对特异的构成比较陌生，但平面构成的有关知识已初步接触。
关于重复和特异构成的现象，学生在实际生活中已有初步感知，如：衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生校服的统一着装与领队服装的区别等，虽有感知，但缺乏理论的认识和分析。
教学目标：
知识与技能：掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同的媒材和工具，运用不同的方法体验，创作一个特异形的作品。
过程与方法：学生在欣赏作品、思考交流的创作表现活动中，理解特异构成的定义和设计特异构成的基本方法。
情感态度与价值观：感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣，培养学生的审美能力。
教学过程：
第一课时活动一：
设计一个基本形，用画、剪贴、制作印章或镂空刷底的方式，做一个特异形的练习。
一、小游戏导入，激发兴趣
1、师：（出示图片）同学们，老师出示的两张图片一样吗？生：不一样。
师：哪里不一样？
生：左边的香蕉是完好的，右边的香蕉是剥开的……师：同学们真是火眼真睛，竟然找了这么多的不一样。
2、出示图片
师：同学们，这两张图片一样吗？生：一样。
师：能不能用一个四字成语来描述？生：一模一样。
师：（板书）一模一样师：（教师接着出示图片）现在你又发现了什么？生：我发现它们的形状都是一样的……
师：同学们观察的真仔细。
它们都是以一个图形反复排列，构成视觉上的冲击，我们把其中的一个图形称为基本图形，把这些有规律的反复排列的图形称为重复构成。
下面我们读一读具体概念：重复构成——是指两个以上的相同基本形，根据一定规律的骨式反复排列所形成的构图形式，它体现了一种秩序、统一、和谐的美感。
师：这个概念中有没有不理解的词语？生：什么是“骨式”？
师：骨式就如同人的骨架一样支撑着人的全部。
——继续观看图片发现不同，引入课题《一模不一样》
二、互动、新授、感知：
1、欣赏图片，说一说不一样表现在哪里？生：中间的斑马的方向不一样
生：第二行第二个喜洋洋变成了灰太狼
师：对，我们把在规律的基础上变异个别基本型的构成，称之为特异构成。
2、特异构成（齐读）特异构成——在规律性基本形或骨式的构成内，变异其中个别基本形或骨式的特征，以突破规律的单调感，形成画面的亮点，从而造成强烈的视觉冲击。
三、分析探究、总结归纳
1、重复构成与特异构成有什么不同？
——师生小结：重复现象给人们和谐、整齐之美，特异现象给人们醒目、突出之感。
2、寻
找要素：（课件出示）请同学们观察分析，尝试总结特异构成由哪些要素？——基本形和骨式
3、课件出示特异构成的图片，师生归纳特异构成的表现形式：——方向不同也叫方向特异大小不同也叫大小特异形状不同也叫形状特异颜色不同也叫颜色特异……
小结：表现的形式多种多样，我们要去改变其中一处，就可得到一幅特异构成。
4、归纳设计步骤
（1）设计基本图形（2）设计骨式图
（3）完成特异形的作业
师：基本形设计可以是你喜欢的图形，也可以是从生活中物体、
动物、植物或人物变化而来的图形。
四、本节作业要求:
设计一个基本形，用画或剪贴制作印章等方式完成一幅特异形作业。
要求：1、同桌讨论用什么方法
2、设计时要认真体现美感
3、剪贴时要细心，注意安全。
五、学生动手设计、教师巡视指导六、评析作品
将学生作品展示，同学们互评，教师适当点评。
师生共同评出:最佳创意奖、最佳制作奖，以示鼓励。
（本节结束）
附：板书设计：一模不一样
重复构成↓
特异构成
教学反思：1、为了帮助学生解决本课的重点，我设计了观察图形、
在比较中发现，以小组合作的形式，鼓励学生小组探索，希望通过同学们集体的智慧发现图片中的知识点。
在小组探讨中，教师巡视辅导，也顺便了解同学们自主探索的学习效果如何。
毕竟，教学设计只是预
方向特异大小特异颜色特异种类特异
形状特异……
设，学生学情也会随时发生着变化，做好随时调整的准备。
在实际教学中，我发现个别小组同学对基本形的概念不是很清楚，便做出了解释。
帮助同学们完成表格填写。
2、本课存在如下不足：教学难点突破不到位。
本课教学难点为特异形的设计，即包括对特异形与基本形的差异设计而形成视觉冲突产生趣味性和审美性。
从学生作业来看，学生对特异形的表现形式基本掌握，但缺乏趣味性和审美性。
这一点则须教师在示范讲解中引导学生展开发散性思维。
令作品的创意更具趣味性和审美性。
