初中英语教学要注意培养学生的语感

培养学生“语感”,提高初中英语教学质量江苏省泰州市姜堰区励才实验学校王兰【内容摘要】语感对于初中英语的学习起着至关重要的作用,它不仅是学生在日积月累的英语练习中所获得的一种精确的感知,而且还是学生在不断深化英语知识点的过程中,所形成的一种不受意识控制的自动化技能,这就使得学生的英语综合运用能力和表达能力不断提升,因此,初中英语教师在培养学生的语感时,要对学生实施反复的听说读写的练习,以此来实现英语在我们生活中广泛的实用价值。

【关键词】初中英语英语语感教学质量听力和写作是初中英语教师反复强调的重要模块,而英语中的听与读往往只是一带而过,这会直接导致学生弱化英语中读和写的练习和强化,使得他们在运用英语来交流时困难重重。

而符合当今时代的新课程教学就明确指出要想提高学生英语中说与读的能力,进而在听与读的过程中提高学生的英语语感,然而培养学生的语感需要花费较长的时间和较大的精力,所以,初中英语教师要给学生提供合理的听、说、读、写练习,进而使得初中学生的语感能力不断提升。

一、设计教学情境,提高学生英语语感在传统的初中英语课堂中,教师一开始就直奔教学内容的主题,常常忽略教学条件和环境的创设,这也直接导致学生的课堂代入感较低,注意力不集中,学习热情逐渐衰退,阻碍初中学生英语语感的提高。

因此,初中英语教师在教学时,要适当地给学生塑造一个能够让他们产生趣味的学习情境,进而促使他们置身于课堂教学活动中,通过不断的英语训练来培养英语语感。

比如:在学习“C ol our s”这节教学内容时,我先带领学生把本节重难点单词读了一遍,然后让学生思考一下在生活中自己最喜欢的“col our s.”同时还要陈述一下自己喜欢的理由,在让学生思考了五分钟之后,我随机提问学生:“W hat col our s do you l i ke?”学生答道:“I l i ke r ed.gr een.bl ue,becaus e t hey m ake m e f eelhappy.”“V er y good.”我赞同地点了点头。

要重视培养学生英语语感英语语感就是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。

它是学生对英语语言法则，组织方法的掌握、运用，是经过反复感性能认识上升为理性认识英语论文格式的经验、体会。

语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。

我们的英语教学要走出“纯语法”的教学误区，在教学中培养了好的语感是提高初中学生英语学习质量的一条素质教育改革之路。

那么，在英语教学中、我们应该如何来培养学生良好的英语语感呢？一、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。

教师的教和学生的学都要尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。

此外，可以在英语课内创设语言交际氛围，设置真实语境，开展生动活泼的交际活动。

同时积极参加学校开辟的兴趣小组和第二课堂活动，以形成学习英语的浓厚氛围。

二、加大语言实践量，即加强阅读训练，提高语感多阅读是学生增加接触外语语言材料，接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，也是培养学生思维能力，提高理解能力，增强语感的好方法。

（1）从阅读入手培养语感。

精读：每学一课的单词，句型，课文都应该反复朗读，直到脱口而出一口流利的英语。

当然在朗读时要注意语音，语调，意群停顿，有节奏，带表情。

注意字词句的正确用法，理清语法体系。

多读精品，把它们弄懂背熟，真正消化成为自己的精神营养，这样就会养成敏锐的语感。

2.泛读：在精读课本材料的同时，教师要给学生补充一定量的课外泛读材料。

泛读材料要讲究读法：（1）默读，不出声。

（2）速读，不回视。

（3）计时阅读。

（4）培养猜测词义的能力。

教会学生利用构词法、上下文、语法结构等方法猜测生词。

（2）努力扩展学生的阅读面。

初中学生的英语有了小学一定的语言基础，知识面、知识量得到了增加，有了更大的求知欲望。

平时可让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英、美国家的背景知识，使学生更多地了解英、美国家的风俗习惯。

疯狂英语·教学版2016年（12月号）摘 要：强化学生英语语感，对英语教学和学生的英语学习与运用起着至关重要的作用。

本文将以初中英语教学为例，浅谈英语教学过程中学生语感的培养，立足于语言实践与理论知识的指导作用，以英语文化为重要载体，借助语言转换提升英语语言能力的表达，从而在正确表达英语的基础上对英语形成敏锐丰富的感受力，在直观的感受中不断领悟和把握英语语言文字。

关键词：初中；英语教学；语感；英语思维江苏省泰兴市实验初中 顾 颖良好的语感品质，不仅可以提高学生英语语言的运用能力，也可以增强其英语语言的灵敏度和准确性，从而进一步提升英语教育教学的质量。

本文认为应该从以下几方面入手，强化初中英语教学过程中学生语感的培养：注重听说读写能力并重，为学生学习英语创设真实的语言环境，并准确把握英语学习过程中的语音感受、语意感受和对语言情感色彩的感受。

1.以学生为主体，引导其养成运用英语思维的习惯在英语教学的过程中，教师应把握好自身的教学引领作用，以学生为主体，切实做英语教学的指导者，把控好英语学习与汉语学习的共同点与差异性，有针对性地减少学生对汉语学习的依赖，以英语语言为基础，养成运用英语思维的习惯。

其一，避免母语式的英语教学和学习。

教师应充分利用多媒体教学设备，多观察外国人英语发音时的嘴型与表情，最大程度地减少母语式语言学习，不以母语为载体转换英语学习，而是在学习的过程中引导初中学生对英语和汉语进行分析对比。

其二，合理利用英英词典，在学生学习基础英语的同时，不断外延所掌握词汇的深层含义，将一些较复杂的词汇放在句子和文章中理解，引导学生对词汇树立一个明确具体的语境，通过猜测不断理解词、句，从而不仅增强了学生英语语言实践的量，也可以引导学生培养良好的运用英语思维的习惯，有效地提升学生的英语理解能力与学习水平。

2.从朗读和诵读出发，增加学生英语语言实践内容初中学生对英语学习还没有树立一个全面的认识，还停留在基础阶段，因此，教师应该切实抓好学生英语的朗读和诵读，有针对性地增加学生英语语言实践内容的学习。

初中英语如何培养英语语感与表达能力在初中阶段，英语学习对于学生来说至关重要。

培养良好的英语语感和表达能力不仅有助于提高英语成绩，更能为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。

那么，如何在初中阶段有效地培养英语语感和表达能力呢？一、多听多读，培养语感听和读是培养英语语感的重要途径。

对于初中生来说，可以通过多种方式进行听力和阅读训练。

1、听英语广播、歌曲和故事现在网络资源丰富，学生可以在课余时间收听英语广播，如 BBC 英语、VOA 慢速英语等。

这些广播节目不仅能够帮助学生熟悉英语的语音、语调，还能让学生了解到不同的主题和文化知识。

此外，听英语歌曲也是一种轻松有趣的方式。

学生可以选择自己喜欢的歌手和歌曲，跟着哼唱，感受英语的韵律和节奏。

英语故事则能激发学生的兴趣，让他们在听的过程中沉浸在英语的世界里。

2、朗读英语文章每天安排一定的时间朗读英语文章，可以是课本上的课文，也可以是课外的英语读物。

朗读时要注意发音准确、语调自然，尽量模仿录音中的语音语调。

通过反复朗读，能够增强对英语语言的感知能力，培养语感。

3、阅读英语书籍和杂志选择适合自己水平的英语书籍和杂志进行阅读，如《书虫》系列、《英语周报》等。

在阅读过程中，不要过分纠结于生词，要注重理解文章的大意。

通过大量的阅读，学生能够接触到不同的语言表达方式和语法结构，从而丰富自己的语言知识，提高语感。

二、多说多写，锻炼表达能力说和写是语言输出的重要方式，只有通过不断地练习，才能提高英语表达能力。

1、参加英语口语活动学校或班级可以组织英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛等。

学生要积极参与这些活动，勇敢地开口说英语。

在活动中，可以与同学、老师进行交流，分享自己的想法和观点。

不要害怕犯错，只有不断尝试，才能不断进步。

2、与外教交流如果有机会与外教交流，那将是提高英语口语的绝佳机会。

外教的纯正发音和地道表达能够为学生提供良好的学习榜样。

学生可以向外教请教问题，与外教讨论感兴趣的话题，在真实的语境中提高自己的口语表达能力。

初中英语教学中学生语感的培养策略摘要：在初中英语学习过程中，会遇到顺耳顺口但无法言明的问题，也会遇到学生的笔试能力与语言交际能力差异过大的问题，这些问题都与语感脱不了关系。

关键词：口语训练；创设情境；优化课堂语感是在人们长期的语言学习和运用过程中形成的领悟和感应能力，是一种语言练习或者使用达到熟能生巧的状况。

较强的英语语感能够帮助英语教学和英语语言的使用，对提高学生的英语综合能力具有重要的意义。

笔者结合初中英语教学经验，分析了几点初中英语语感培养的策略。

一、口语训练培养语感在初中英语教学过程中，口语训练是培养学生语感的有效途径。

首先，在初中英语教学过程中，教师应该坚持运用英语组织教学，提高学生的英语听力水平，让学生融入一种英语环境中来，提高对英语学习的欲望。

其次，在初中英语教学过程中，教师要让学生动口说英语，通过简单的词语造句、情景对话、朗读背诵、口头作文等形式让学生大胆用英语表达出来，只有这样，学生的口语表达能力就越强，在英语使用中就会得心应“嘴”了，语感能力也得到了增强。

二、创设情境培养语感初中学生正处于身体和心理发展的阶段，对于新鲜事物具有较强的好奇心，思维跳跃性比较强，对于事物的集中时间比较短，也就很难在课堂英语教学中集中注意力很久。

为了解决这一问题，教师可以从创设情境出发，运用丰富多彩的电教手段、实物展示、简笔画展示、情境再现等形式，让学生融入具体的情境中去，理解具体情境中所要传达的信息和思想，进而调动学生的语言感知能力，在实践中形成知识的积累，并发挥探索实践的精神。

例如，在学习各种节日的时候，教师可以利用多媒体手段播放一些节日片段，让学生猜节日，再引入与节日相关的英语词语及口语，学生对于节日的感触就会更深入了，这对于培养学生的语感具有积极的意义。

三、优化课堂组织形式优化教学课堂组织形式，可以让学生主动参与到课堂训练中来，实现自主学习和合作学习的目的。

一方面，初中英语教师应该打造听力训练、口语训练、写作训练、朗读训练相协调的课堂模式，让学生的英语综合能力得到提高。

初中英语教学中的语感培养对于初中生来说，英语的学习是十分重要的。

英语作为一门语言类学科，实用性较强。

在初中英语教学中，我们要注重英语和汉语思维上的差异，培养学生初步运用英语的能力，从听、说、读、写多个方面帮助学生培养语感，掌握学习英语的基本技能。

本文将对初中生英语的语感培养进行分析。

一、什么是英语语感所谓语感，指的是对某一种语言的敏感度。

语感较强的学生可以迅速地理解语言文字，体会文字，并吸收文字。

语感的特征就是快速性。

它是一种快速的感受，就好像在看到文字、听到声音的那一瞬间，人们就能够迅速做出反应。

有人认为语感貌似没有规律可循，它就好像是一种虚无缥缈的东西，看不见、摸不着，我们甚至不知道它存在于哪里。

然而，它不是人们与生俱来的资质，它应该是通过长期反复训练逐步加强的。

只要我们能够有意识地进行科学训练，反复接触语言材料，就可以慢慢缩短自己对语言文字的阅读、分析、体会到吸收的时间，从而加强自身语感。

而对于英语语感，我们可以理解为是人们对英语语言的感觉和领悟能力，是人们从对英语语言的外部感知到内部感知，由浅及深，对英语语言进行整体把握的过程。

由于受到汉语思维习惯的影响，不少学生在学习英语的过程中总是会感觉到阻滞。

然而，学生的英语语感的形成和强化需要学生频繁地对英语进行接触，获取一种直观感受，从而自觉地理解、吸收英语语言。

对于初中生而言，英语语感的培养离不开大量的语言实践。

只有沐浴在英语语言环境下，中国学生才能培养自身的语感，提高自身语言能力。

二、如何培养学生英语语感1.激发学生学习英语的兴趣兴趣是学习最好的老师。

作为英语教师，我们应该通过活跃课堂气氛培养学生的学习兴趣，帮助学生积极主动地进行学习，让他们化被动为主动，探讨学习的方法。

在教育过程中，我们应该积极鼓励学生运用英语，增强他们的求知欲。

如果学生不曾主动学习英语，每次都是在教师的安排下进行学习，尽管他们在课堂45分钟的时间都在集中精力注意听讲，那他们也只能暂时地接受知识，过后他们必定忘记教师的教学内容。

初中英语教学中如何培养学生良好的语感英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。

在初中阶段，英语课程标准要求学生掌握一定的语音基本知识和基本技能；建立初步的语感，获得初步运用英语的能力。

而良好的语感是学好英语的关键。

那么什么是语感呢？语感是蕴藏在语音语调里，是从语音语调里体会和表现出来的。

在日常语言交流中，人们正是通过语音语调来表达自己的情感，表现自我态度。

语感是人对语言的领悟能力，是语言运用娴熟的表现。

语感不是一朝一夕所得的，而是经过长期的语言训练所形成的一种直接、迅速感受语言的能力。

一、努力培养学生运用英语思维的习惯在进行英语课文教学中，我们要告诫学生“词不离句、句不离篇”，尽量不孤立的学习英语词汇，要把整个英语语言知识融为一体，在特定的上下文和环境中去体会、领悟。

教师应引导学生在听的过程中理解英语的含义，而不是边听边翻译成本族语，要像马克思那样，在学习外语时，完全忘掉本族语。

二、努力培养学生善于积累的习惯语感的培养离不开大量的语言材料。

现代汉语学习的理论告诉我们，大量的语言输入可为语言的输出创造可能性。

在平时的学习中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一下有用的词、短语、精彩的句子和短文，并让他们经常朗读或背诵，然后去模仿运用，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

在知识的积累过程中，课外的积累远远大于科内的积累。

因此可以让学生在课外进行大量的阅读，提高学生的思维能力和理解能力，从而积累更多的语言材料，增强语感。

三、积极帮助学生了解中西文化差异任何一种语言都不能孤悬于它扎根的文化之外，只有熟悉了解中西文化的差异，了解英语国家的文化背景和社会风貌，才能有效的避免人们常说的汉语式英语，才能在交流中确切理解这正确的表达思想，这在交际英语的表现当中尤其明显。

就拿谦虚来说吧，中国人以谦虚为美德，说话写文章都十分注意，免得被人说自己骄傲自大，而英美国家的人总喜欢张扬个性，喜欢表现自我。

论如何在初中英语教学中提升学生的英语语感随着时代的发展，英语已成为全球通用的语言之一，可以说无论是商务交流、科技研究、旅游出行还是国际交流合作，都需要用到英语，因此英语教育变得至关重要。

在初中阶段，构建英语语感对于学生的英语学习来说具有非常关键的作用。

本文旨在探讨如何在初中英语教学中提升学生的英语语感。

一、英语语感的概念及其重要性英语语感是指学生对英语语言的敏锐触觉和通透感，能够判断英语语言的语法、用法、词汇和语音的准确性，并能够感受和掌握英语语言的风格、特点和特色。

在英语学习中，英语语感的形成对于学习者具有重要的作用，可以提高学习者的听、说、读、写技能，增强英语学习的兴趣和自信心，帮助学生更好地理解和运用英语语言。

二、如何培养英语语感1.听说训练：提高学生的听力、口语水平听说训练是培养英语语感的重要方式之一。

学生可以通过听英语音频、看英语电影、参加英语听说课程等方式，提高自己的听力水平，锻炼自己的口语表达能力。

在教学中，老师可以选择适合学生水平的听说材料，让学生跟着录音练习口语，可以反复地听、说，提高听力水平，逐步形成语感。

2.阅读训练：培养学生的阅读技能阅读是培养学生英语语感的重要手段之一，英语阅读课堂教学可以通过教师演示教学、学生跟读练习等方式实现，让学生在阅读的过程中通过模仿和运用，从而感知英语的语言特点和规律，提高阅读理解水平，进而形成英语语感。

3.写作训练：注重写作质量、注重错误改正写作是训练学生英语语感的另一个重要环节，学生可以通过写作锻炼自己的语感。

在写作中，首先要注重写作质量，选择适当的主题、选用恰当的语言表达方式，让学生通过写作感知语言结构和语法规律。

其次，要注重错误改正，教师要及时纠正学生的语言错误，提高学生对英语语言的准确感知，避免将错误语言结构纳入英语语感。

4.语音训练: 培养学生的语音感语音训练在英语语感的形成中也是非常重要的。

学生可以通过练习发音来培养自己的语音感，学生需要了解英语发音规律，掌握口腔运动规律和音节发音等，通过模仿和练习掌握英语语言的发音特点，从而提高自己的语音感。

初中英语教学中如何培养学生的语感语感是人们对语言的领悟感应能力，是语言训练达到一定水平的表现。

叶圣陶先生曾说过：“在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。

离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力无从起；语感的水平决定着听说读写的水平。

”英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。

它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是感性认识上升为理性认识的经验和体会。

语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。

对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。

那么，如何培养学生的语感呢？一、在多听中形成语感教材中的听力训练、对话和课文都配有由英美人士示范朗读的录音磁带，这是学生感知语感的首选。

教师要充分利用这些音像材料，最大限度地让学生多听、多感受、多模仿，使学生充分感知标准的语音、语调、意群停顿、句子重音和节奏语气等，建立声音图示记忆，从而形成英语语感的第一性感觉。

在课堂上，教师尽量使用课堂习惯用语。

课堂教学中可以使用的日常用语十分广泛，只要教师灵活地、恰如其分地运用，就会收到很好的效果。

尽可能多地使用如下用语，就更能体现出课堂中的英语“味”来： can\do you understand? are you sure? please come here\go back to your seat. read aloud please. are you ready? yes or no? 这些用语在调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，创设情景等方面起着重要的作用。

不仅如此，学生的听力水平也自然而然地提升了，语感也随之形成了。

二、在阅读中积累语感语感是建立在一定语言内容的基础上的，阅读是积累语感的有效途径。

初中英语要重视语感培养一、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。

教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。

要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。

教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。

在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。

所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

二、增大学生语言实践的量我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。

“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。

“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。

这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。

三、培养学生善于积累的习惯大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。

教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。

如何在初中英语教学中培养学生的语感摘要：语感是学生学好英语的基础，它有助于提高学生的英语成绩，有助于提高学生的学习兴趣。

因此，如何提高学生的英语语感成为教师所要探讨的问题之一。

关键词：初中生英语教学语感语感是学生学好英语的基础，它有助于提高学生的英语成绩，有助于提高学生的学习兴趣.因此，如何提高学生的英语语感成为教师所要探讨的问题之一。

那么俄，如何在英语教学的过程中培养学生的预感呢？笔者认为可以从以下几点着手：一、什么是语感所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。

语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。

语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。

叶圣陶先生曾说过：“在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。

离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力无从起；语感的水平决定着听说读写的水平。

”对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。

二、在初中英语教学中培养学生的语感的策略1、创造有利于学习英语的环境和氛围我们每个人都是从小逐渐学会母语，分辨词的轻重和语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。

学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围。

正如丹麦语言学家说过：学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须泡在水里并感到自由自在，这样他才能像游泳者那样乐在其中。

因此，我们可以从以下几个方面去为学生创设英语语言环境：（1）在教学中，教师要尽量使用英语组织教学，同时要求学生尽量讲英语，最大限度地减少对母语的依赖性，逐渐培养英语思维习惯。

课堂上促使学生注意力高度集中于英语这一种语言中，随时准备着用英语来交流。

（2）学校或教室的标语用英汉两种语言书写，办英语墙报、演英语话剧、建英语角等，让学生在环境中“默化”形成语感。

（3）采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科公式的字母代号教英语单词。

初中英语教学应注重学生语感的培养我们在交际过程中经常会感受到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清，道不明其原为。

还有我们中国学生学英语出现的普遍现象是笔试能力与语言交际能力存在大相径庭的尴尬境地。

而造成这一现象主要因素是语感。

所谓语感是人对语言的领悟感应能力，是语言练习到熟能生巧的表现。

它是在长期的语言实践中形成的。

所以英语语感就指是人们对英语语言的感觉，它包括对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等；英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。

正如美国著名语言学家乔姆斯基所说“人类自身的语言感受能力是人类学习语言，发展语言，运用语言进行交际的根本基础。

”英语语感也具有辅助交际的功能，它是对英语语言的直接感知能力，是对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

英语新课标明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力。

”作为英语教师，我们要深刻认识到英语语感的存在和它的积极作用，并适时采取有效措施去有意识地培养学生的英语语感，促使学生早日形成英语语感，从而提高学生英语学习的效率。

那么，在教学中如何有效培养学生良好的英语语感呢？一、创设有利于学生学习英语的环境和氛围，培养学生的语感。

我国著名教育家叶圣陶所说：“语感为什么会敏锐，就在于它有深切的生活经验。

”语感是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的，通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。

第一、利用电教手段、简笔画等展示情景。

如在教学marry christmas，happy new year.等丰富多彩的主题的课堂上，可放映有关的节日片段，让学生感受节日的气氛，然后根据学生不同的性格特点扮演不同的角色来表演课文内容，这样创设的学习环境，促使学生进入角色，提高了学生参与的兴趣，敢于说，乐于说，这样也必然会促进学生的思维能力，表达能力，酝酿创造思维的火花。

初中英语教学中如何培养学生的英语语感在英语教学中要特别重视英语语感的培养——听、说、读、写能力的培养。

那么，在英语教学中，培养学生英语语感就应从听、说、读、写四方面能力培养着手。

一、听——感知语感教材中的听力训练，对话和课文都配有由英美人规范朗读的录音磁带，这是学生感知语感的首选。

我们要充分利用这些音响材料，让学生最大限度地多听、多感受、多模仿，是学生充分感知标准的语音、语调、意群停顿，句子重音，节奏语气等，建立声音图式记忆，从而形成英语语感的第一性感觉。

在教学中，我们要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，增加学生感知英语的次数，使课堂英语气氛更浓，当我们遇到有些英语词句用汉语又难以解释时，常常会举出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中猜测、理解。

这样既可以为学生的理解做铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践量，有助于培养学生运用英语思维习惯。

二、说———体验语感听是输入，说是输出，听是对语感的感知，说就是对语感的直觉体验，能使学生对语感的认知从理论走向实践。

首先，“duty report”是为广大教师经常采取的一种教学手段。

初一第一学期，在学生刚学完简单的日常用语后，如学完first name，last name，telephone hum-ber后，可让学生上台轮流自我介绍，然后由教师提问，全班同学回答。

随着所学内容的增加，可让学生报告上课的日期，天气，本班出勤，当天所上的课程，遇到的趣事及校园生活情况，然后再由讲述者提问学生。

这激发了学生学习英语的兴趣，锻炼了胆识，也培养了学生口语交际能力和运用英语的能力。

其次，设置“英语角”。

我在这方面做了一些尝试，每周运用一节课，把全班学生分成若干小组，运用一周以来所学口语进行自由对话，教师作为导演，也参加小组活动，即兴回答，同时学生们在上课时便能大胆发言，开口说英语，不断演练，语感也会不断增强。

另外，随着学生英语知识的丰富，在初二、三英语教学中，让学生大胆地复述一篇文章或一个单元的主题，也是训练“说”的有效途径。

怎样培养初中生的英语语感在初中英语的教学中，我感到英语语感非常重要，一般来说英语语感强的学生英语成绩也优秀些，因此，英语的语感对英语教学和英语的运用有很重要的作用。

语感是人对语言的领悟感知能力，那么英语语感是指人们对英语的感觉。

它包括人们对英语的语音感受，语意感受和意群的感受。

在课堂上，我们有时听到有的学生讲的英语听起来顺耳，很有英语的感觉。

这就是英语语感强。

由于个体对于语言感觉能力和实践量的不同，所以学生的语感千差万别。

语感也随着语言实践量的然积累产生变化。

即所谓的量变产生质变。

语感在英语教学中起到重要积极作用，所以我们教师要采取有效措施去有意识地培养学生的语感。

一、培养学生的英语语感，要从音标教学开始在英语教学中和们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，比如：tomato juice（西红柿汁）。

学生写道：他妈头就死，creative （有创造力的），学生写道：可润提屋。

Jeans（牛仔裤）学生写道：禁死。

看到时这些让人禁不住笑死，但学生按照这样的音来说，能有英语的感觉吗？只能说汉语味很浓，不洋也不土，听起来很别扭生硬，对英语学习起不到积极性，相反，会让学生缺乏学习英语的信心，那么在学生学生开始学习单词时，教师就应该结合音标来教学，在学习单词时可以用彩色粉笔把单词中某一字母或字母组合以及相应的音标标出，先把字母和字母组合的音标读会，再读单词，久而久之，学生就会形象地把字母和读音联系起来，加强了音形联系。

二、培养学生的英语语感，要重视单词的重音和单词和升降阅调读法前面我们讲了读准音标和单词，那么在此基础上，教师应重视，单词的升降调读法。

众所周知，英语是讲究音群和律动的一种语言。

我们说，一个英语句子，你如果全部按照单词的降调读下到头那么就很干瘪，没有起伏感，就失去了英语的语感，一个英语句子，一个意群和逗号前读升调，到结尾句号时才读降调，这就产生了律动，就有了英语的感觉。

但还要注意单词的升调和降调的读法。