《学会记事》教学设计

学会记事教案一、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握记事文章的基本结构，学会运用恰当的记叙方法，提高记事表达能力。

2.过程与方法目标：通过实例分析、讨论和实践，使学生了解记事文章的写作要点，培养学生独立写作的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对记事写作的兴趣和热爱，培养学生观察生活、体验生活的良好习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：记事文章的基本结构、记叙方法的运用。

2.教学难点：如何将记事文章写得生动有趣，富有生活气息。

三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的记事文章，了解记事文章的基本结构，为学生讲解记事文章的写作要点。

2.实例分析教师选取一篇优秀的记事文章，让学生分析文章的结构、记叙方法及其作用，使学生对记事文章有更深刻的认识。

3.写作指导教师针对学生在记事写作中常犯的错误，进行有针对性的指导，提醒学生在写作过程中注意以下几点：（1）抓住事件的核心，合理安排材料；（2）注意人物形象的刻画，展现人物性格特点；（3）运用恰当的描绘手法，使文章具有生动性；（4）注重环境描写，丰富文章内涵。

4.实践训练教师给学生布置一篇记事作文题目，让学生独立完成，要求学生在写作过程中充分发挥想象力，力求把事件写得生动有趣。

5.作品展示与评价学生将自己的作品展示给同学，大家互相评价、借鉴，教师给予点评，总结优点和不足，为学生提供改进的方向。

四、课后作业1.复习本节课所学内容，整理笔记；2.修改和完善上交的记事作文，力求做到内容丰富、结构合理、语言生动。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决问题，提高教学质量。

《学会记事》教学设计教学设计：学会记事一、教学目标1.知识目标：让学生了解记事的定义、意义和方法。

2.技能目标：培养学生良好的记事习惯，提高记忆和思维能力。

3.情感目标：培养学生的自主学习和思考能力，增强自信心。

二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的记事习惯和思维能力。

2.教学难点：培养学生的记忆能力和思维能力。

三、教学准备教师准备：PPT、黑板、笔记本、记事本等。

学生准备：笔记本和笔。

四、教学过程1.创设情境，导入话题（5分钟）教师通过展示几个记事的场景导入话题，“一天早上，你睡懒觉了，还差一点迟到了。

你回忆起自己的早晨，突然发现一件重要的事情忘记了，那么你会怎么办？”2.了解记事的定义和意义（5分钟）通过PPT和讲解，引导学生了解记事的定义和意义。

记事是指通过书写或其他方式记录下个人经历、行程、工作或学习要点等，既能帮助我们记录和回忆，又能提高学习和工作效果。

让学生明确记事的作用和重要性。

3.介绍记事的方法（10分钟）通过PPT和讲解，向学生介绍几种记事的方法：(1)书写法：通过书写将重要信息记录下来，如事件、日期、地点、参与人员等。

(2)绘图法：通过图形和符号的绘制来记载信息，让记忆更加鲜明和直观。

(3)录音法：通过录音设备将信息录下来，方便后续回顾。

(5)制作表格：将信息整理成表格形式，让信息更加系统化和清晰明了。

4.进行记事实践活动（15分钟）教师设计记事实践活动，学生根据老师提供的场景，采用不同的方法进行记事。

如给出一段描述，学生可以选择记录方式，将其记下来，并完成相关练习。

5.讨论记事的技巧（10分钟）教师让学生交流并讨论记事的技巧和方法，学生可以分享自己的记事经验和技巧。

教师在黑板上记录学生提到的好的记事方法，并总结出一些记事的技巧，如合理分类、关键词记录、制定提醒等。

6.培养良好的记事习惯（10分钟）教师通过讲解和案例分析，引导学生培养良好的记事习惯，包括每天进行回顾、整理和更新，并鼓励学生养成常记事的习惯。

七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会使用任务驱动的方式，讲练结合，协助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促动阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存有着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提升。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。

【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。

看完后，请同学们先列出写作的情节思路。

初中语文《学会记事》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握记事的几个基本要素，如时间、地点、人物、事件等。

（2）培养学生运用语言文字表达事物的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生了解记事的结构和技巧。

（2）培养学生通过观察、思考、讨论等方式，提高记事的条理性和生动性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的关注，发现生活中的美好瞬间。

（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。

二、教学内容：1. 记事的要素：时间、地点、人物、事件等。

2. 记事的结构：引子、主体、结尾。

3. 记事的方法：顺叙、倒叙、插叙等。

4. 记事的语言：生动、形象、简洁。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记事的要素、结构和基本方法。

2. 教学难点：如何使记事具有条理性和生动性。

四、教学过程：1. 导入：通过一个生活小故事，引发学生对记事的兴趣。

2. 讲解：讲解记事的要素、结构和基本方法。

3. 实例分析：分析一些优秀的记事文章，让学生了解记事的技巧。

4. 练习：让学生分组讨论，每组编写一个记事短文。

5. 展示：各组展示自己的作品，互相评价，教师点评。

五、教学评价：1. 学生自评：评价自己在记事过程中的表现，以及作品的条理性和生动性。

2. 同伴评价：互相评价对方的作品，提出改进意见。

3. 教师评价：对学生的作品进行综合评价，给予鼓励和建议。

六、教学策略：1. 案例教学：通过分析具体的记事文章，让学生了解和掌握记事的技巧。

2. 小组讨论：鼓励学生之间的交流与合作，共同完成记事短文的编写。

3. 师生互动：教师积极参与学生的讨论，引导学生正确表达事物。

七、教学准备：1. 教学PPT：制作包含记事要素、结构和方法的PPT，方便学生理解和记忆。

2. 优秀文章：收集一些具有代表性的优秀记事文章，用于实例分析。

3. 评价标准：制定评价学生作品的准则，确保评价的公正性。

八、教学延伸：1. 课后作业：布置编写记事短文的作业，让学生巩固所学知识。

初中语文《学会记事》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握记事的技巧和方法；（2）培养学生从生活中发现素材、提炼素材的能力；（3）提高学生的写作水平，使学生能写出具体、生动、有趣的记事文章。

2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、讨论等方式，让学生了解记事的方法和技巧；（2）引导学生观察生活，发现生活中的素材，并进行提炼和运用；（3）通过修改和讲评，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱和观察力；（2）培养学生勇于表达自己、乐于分享的品质；二、教学内容1. 记事的方法和技巧；2. 生活素材的发现和提炼；3. 记事文章的写作实践。

三、教学重点与难点1. 教学重点：记事的方法和技巧，生活素材的发现和提炼，记事文章的写作实践。

2. 教学难点：如何将生活中的素材运用到写作中，提高写作的生动性和趣味性。

四、教学过程1. 导入：通过讲解记事的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解记事的方法和技巧，让学生了解如何写好一篇记事文章。

3. 引导学生观察生活，发现生活中的素材，并进行提炼和运用。

4. 布置写作任务，让学生运用所学的方法和技巧进行记事文章的写作实践。

5. 修改和讲评：对学生的作品进行修改和讲评，提高学生的写作水平。

五、教学评价1. 学生对记事方法和技巧的掌握程度；2. 学生在生活中发现和提炼素材的能力；3. 学生的写作水平，包括文章的结构、内容、语言等方面。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析优秀记事文章，让学生直观地了解记事方法和技巧的应用。

2. 小组讨论：鼓励学生就生活中的素材进行小组讨论，共同提炼和分享。

3. 写作指导：针对学生的写作过程进行个性化指导，帮助学生解决写作中的问题。

七、教学方法1. 讲授法：讲解记事方法和技巧，让学生系统地掌握记事知识。

2. 示范法：以实例演示如何将生活素材运用到写作中，让学生模仿和借鉴。

3. 实践法：让学生通过写作实践，不断提高记事文章的写作水平。

初中语文七上第二单元《学会记事》教学设计一、教学目标1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚事情的起因、经过、结果。

2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。

3.学会在记事中融入情感，抒发真情。

二、教学重难点根据写作构思单完成写作任务，做到记真事、抒真情。

三、教学过程01活动征集，引生入境02头脑风暴，展开思考03选取事件，视频重温选择好写作的主要事件，通过观看视频对远足活动进行回顾。

04把握情感，学写记事诺贝尔文学奖获得者莫言曾说过：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”学生在回顾远足视频后，心中情感激荡，此时引导学生思考如何记事。

任务一：回顾经典，初探记事记事技法一：抓住要素，记叙清楚通过对课文《散步》的学习回顾，我们知道了记事要写清楚，即交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，这就是“记叙的六要素”。

1. 结合“记叙六要素”，一起制作远足毅行的写作思维导图吧！任务二：品读经典，再探记事2.品读《秋天的怀念》片段，关注细节刻画，将你的发现记录在学习任务单上。

纪事技法二：关注细节，“添枝加叶”在写作过程中，关注环境描写、人物描写（动作、语言、神态、心理等）以及修辞方法等多种手法的运用，具体、细致地再现事情发生时的场景。

3. 请使用“添枝加叶”的方法，选择一个方面（环境描写，语言、神态、动作、心理等人物描写等），对某同学的投稿进行修改。

任务三：联系生活，升华记事“用脚步丈量意志，用拼搏书写青春”。

我校的远足毅行活动举办后，各大新闻媒体争相报道，许多网友留下了自己的精彩评论，并获得了大家的一致点赞。

纪事技法三：融入情感，抒发真情网友们的精彩评论，来源于他们真情实感的抒发。

说真话，写真事，抒真情，我们要记叙发生在自己身边的事，写出自己的思想和感受。

4. 作为远足活动的亲历者，你也一定有许多的收获吧！请结合你的远足经历，为你的成长纪念手册书写一段50字左右的感悟吧！四、作业布置与其等风来，不如携一份雅兴追风去！做一个生活的有心人，观察生活、感悟人生，用笔写清事情，用心写出真情，做一个热爱生活的人！。

学会记事教案一、教学目标通过本教案的教学，学生应能够：1.了解记事的重要性；2.学习记事的基本方法；3.掌握记事的技巧与技巧；4.培养良好的记事习惯。

二、教学内容1.记事的定义和意义；2.记事的基本方法和技巧；3.记事的应用场景；4.记事的注意事项。

三、教学过程Step 1 导入教师用一句引人入胜的话题或故事引入本课的教学内容，激发学生对记事的兴趣。

Step 2 讲解记事的定义和意义1.引导学生讨论记事的定义，解释其含义；2.向学生介绍记事的意义，强调记事对于生活和学习的重要性。

Step 3 探讨记事的基本方法和技巧1.分析记事的基本方法，如文字记录、图形记录、音频录制等；2.介绍记事的技巧，如清晰明了地记录、简洁准确地表达、重点突出等。

Step 4 实践记事的应用场景结合实际生活和学习场景，让学生尝试运用记事的方法和技巧，如会议记录、学习笔记、旅行日记等。

Step 5 强调记事的注意事项1.教师列举常见的记事错误，如拖延、不准确、杂乱无章等，引导学生避免这些错误；2.指导学生注意记录的时效性、准确性和完整性。

四、教学总结1.复述本课所学的记事的定义、意义和基本方法；2.总结记事的技巧和注意事项。

五、作业布置要求学生在今后的生活和学习中运用所学的记事方法，并将实践中的成果撰写成一份记事报告。

六、教学反思本教案通过引入、讲解、实践和总结等环节，旨在帮助学生学会正确高效地进行记事。

同时，通过作业的布置，鼓励学生在实际中应用所学，提高他们的记事能力和技巧。

通过多种教学手段的运用，既保证了教学内容的全面性和深入性，又增加了学生的参与度和兴趣，使教学更加生动有趣。

教师还可以根据具体情况适时调整和优化教学过程，以达到更好的教学效果。

《学会记事》案例【背景】（一）团队引领，研思同行9月21日参加了吴丹青名师工作室活动听了两位学带进行了展示，不同的课却呈现出了共同的价值追求：1.在情境中真实写作2.善用巧用支架3.写作评价量表的形成与使用4.关注学生能力素养的培养。

写作教学是一个过程性很强的活动，没有真实的过程难以实现真实写作的追求。

而自己也应该在同伴的启发下尝试写作教学的新追求。

（二）课标引领，课堂实践2022年新课标的颁布，给教学提供了更明确的目标和要求，写作教学也是如此，课标提供了写作的思路：1.目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向2.内容选择：体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容3.活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性基于此，我尝试以课标引领，依托吴丹青名师工作室的学习和资源，努力进行写作课堂教学的实践。

【教学案例】一、教材分析《学会记事》是七年级上第二单元的写作训练课。

本单元的课文都是写人记事的文章，文章都充满真情实感。

在这一作文学习时，教师要结合课文所学引导学生写作。

通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。

让学生懂得写作就如我们平常说话一样，要勤于练习；在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。

同时，教材也明确指出记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复训练，最好能培养学生写日记或者周记的习惯。

二、学情分析记事对于七年级的学生来说并不陌生，但是在他们平时的习作当中容易出现事件叙述过程不够具体、平铺直叙、细节描写也不够生动，情感不够真切这样的问题。

因而，教师在教学要创设情境、搭建支架，让学生借助波折聚焦细节，锤炼表达情感的词语，让文章起波澜，有情味，显得更动人心魂。

三、学习目标1.学会梳理脉络，将事件写清楚。

2.学会抓住细节，将事件写具体。

3.学会融入情感，将事件写真切。

（重难点）四、学习过程【写作情境】教师节将至，学校文学社想出一期“我与老师的故事”的特辑。

《学会记事》教学设计一、教学目标1. 精准引导学生通过准确抓要素把事情清晰、有条理地写清楚，让学生理解六要素在记事中的关键作用。

2. 深度引导学生通过细腻的细节描写把事情写得具体生动，并巧妙地在作文中自然融入真挚感情，提升文章的感染力。

3. 有效引导学生养成坚持写日记或周记记录生活中人和事的良好习惯，培养学生观察生活、积累素材的能力。

二、教学对象初中七年级学生三、教学时间40分钟四、教学难点1. 选择最有表现力的细节：引导学生学会观察生活中的点滴，通过对比、分析不同的细节，选择能够最准确地表达文章主题和情感的细节。

例如，在描述一次考试失败的经历时，选择自己看到成绩时失落的眼神这个细节，比描述周围同学的反应更能突出自己的内心感受。

教师可以通过具体的案例分析，让学生明白如何进行细节筛选。

五、教学策略1. 案例分析：精心挑选更多具有代表性的案例，不仅包括优秀的范文，还包括存在不同问题的作文，通过对比分析，让学生更加深刻地理解细节描写的重要性和方法。

2. 实践练习：增加实践练习的次数和形式，除了课堂上的即时练习，还可以布置课后作业，让学生在日常生活中进行观察和写作练习。

例如，让学生观察一次日落，然后用文字描述出来，注重细节和情感的表达。

3. 情感引导：创设更多与学生生活密切相关的情境，引导学生回忆自己的亲身经历，激发他们的情感体验。

比如，播放一段关于亲情的视频，让学生回忆与家人相处的温暖瞬间，然后在写作中融入这些情感。

4. 习惯培养：定期检查学生的日记或周记，给予及时的反馈和鼓励。

开展日记分享活动，让学生互相交流，分享生活中的趣事和感悟，进一步提高他们记录生活的积极性。

六、教学准备1. 多媒体设备：精心挑选用于播放与记事相关的精彩视频片段或展示能激发学生写作灵感的图片，如家庭聚会的欢乐场景、校园活动的热闹瞬间等。

2. 写作纸：准备充足的适合学生书写的纸张，纸张上可印有简单的写作提示或鼓励话语，如“用心记录，精彩无限”。

一、教学目标：1. 让学生掌握记事的基本要素，包括时间、地点、人物、事件等。

2. 培养学生按照事情发展顺序记事的习惯。

3. 引导学生通过细节描写，使记事更具生动性和真实性。

二、教学内容：1. 记事的基本要素及其作用。

2. 事情发展顺序的把握。

3. 细节描写的运用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记事的基本要素，培养学生按照事情发展顺序记事的习惯，引导学生通过细节描写，使记事更具生动性和真实性。

2. 教学难点：事情发展顺序的把握，细节描写的运用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解记事的基本要素、事情发展顺序和细节描写的方法。

2. 案例分析法：分析优秀记事文中的实例，让学生直观地理解记事技巧。

3. 练习法：让学生通过写作实践，提高记事能力。

五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的故事引出记事的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解记事的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，并阐述它们在记事文中的作用。

3. 讲解事情发展顺序的把握，引导学生学会按照时间顺序、逻辑顺序等记事。

4. 讲解细节描写的运用，让学生学会通过细节描写使记事更具生动性和真实性。

5. 分析优秀记事文中的实例，让学生直观地理解记事技巧。

6. 布置练习题，让学生进行写作实践，巩固所学知识。

7. 讲评练习作品，指出优点和不足，引导学生进一步提高记事能力。

8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 评价学生对记事基本要素的掌握程度。

2. 评价学生对事情发展顺序的把握能力。

3. 评价学生通过细节描写使记事更具生动性和真实性的能力。

七、课后作业：1. 写一篇记事文，要求包含时间、地点、人物、事件等基本要素，并按照事情发展顺序记事。

2. 在记事文中运用细节描写，使文章更具生动性和真实性。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否实现。

2. 反思教学方法是否适合学生，是否存在需要改进的地方。

3. 反思学生的学习效果，是否存在需要针对性的辅导和指导。

写作学会记事教学设计（共5篇）第1篇：写作《学会记事》教学设计写作学会记事1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。

今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。

1．交代清楚事情的起因、经过和结果。

一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。

2．条理要清晰。

每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。

即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。

(2)倒叙。

即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

(3)插叙。

指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

《学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。

2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。

3.学会在记事中融入情感，抒发真情。

【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。

教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧一一真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱,老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。

真诚是真情实意而不是虚情假意。

真实不是“一毛钱等于十分”这样的真实，而是艺术的真实、情感的真实、细节的真实。

——转自《人民日报》结合本次征文活动，老师给大家准备了一个题目：那一次，我真-------- ,拿到题目我们先来把它补充完整，这个空上我们可以填什么呢？（学生发言）确定了题目，你的脑海里一定涌现了许多故事，那我们要从中挑选最值得记录的一件把它写下来。

通过对题目的分析，我们可以确定: 1那次的事，一定是你真实经历的。

2.那次的事，一定带给你的情感冲击是很强烈的。

3.那次的事，一定是对你影响很大的。

确定了素材，那我们该怎样记好事件，把事件写的吸引人呢？别着急，老师有妙招！二、笔下有“路”一一写作有思路老师教给大家的第一个方法是：笔下有“路”一一写作有思路如何做到这一点？我们可以向名家取经。

在第二单元学过的课文里，莫怀戚的散步大家一定印象深刻吧。

向名家取经一一《散步》《散步》讲述了一家四口在初春时节到田野散步路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱解决了散步途中的“分歧”。

初中作文指导课——如何使文章更具体生动一、教学目标：1、知识与能力：通过训练，学生能对事情做到生动具体叙述。

2、过程与方法：通过练习，掌握一定的写作技巧锻炼口语表达能力。

3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发写作热情，陶冶学生心情。

二、教学重点：通过练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法三、教学难点：掌握一定的写作技巧及锻炼口语表达能力。

四、教学设想：练习—分析—方法总结五、教学过程：<一>、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。

甚至生怕字数不够，就想方设法的凑字。

是不是字数达到了就一定是好作文，当然不是。

其实，我们只要把内容写具体了，字数的问题就迎刃而解了。

那么，如何把作文的内容写具体生动呢？今天。

我们就共同学习几招。

<二>、课前准备：（一）、教师出示一小短文。

懂事的小宇正午，天气热极了。

突然，我听见隔壁5岁的小宇在向妈妈要雪糕吃，她妈妈同意了。

这时，我也觉得口干舌燥的起来，也拿出1元向冷饮店走去。

奇怪，小宇为什么拿了两根雪糕，不进自家却向她家隔壁跑去？我要去看个究竟。

原来，小宇把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶。

我的眼睛湿润了。

小宇值得我学习。

这篇短文写得好吗？1、要求：（1）、每一个同学认真阅读，然后对其评价打分。

（2）、同学之间交流、分享。

2、例句：（1）、故事没有详细叙述。

（2）、人物形象不够丰满。

3、教师点拨：同学们确实发现了问题，那么接下来老师把时间交给大家，用大家的智慧使其更丰满。

<二>、活动一：交流讨论，总结出各自的方法。

以小组为单位交流，把各组的方法写到黑板上。

<三>、活动二：分享成果要求：1.考虑角度是什么？有什么作用？2.给出对应的例句第一组我们的观点是从事件入手，叙述二三个故事，围绕中心展开即可。

您觉得可以吗，老师？行是行，如果题目就是一件事呢？关键是把事件的过程具体描述出来。

统编版语文七年级上册学会记事导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册学会记事导学案第【1】篇〗教学目标1．写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。

2．进行适当的描写，还原生活情景，抒发真情实感。

3．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。

教学重难点1．抒发真情实感，生动具体叙事。

2．使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。

3．使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。

课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、导入今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。

以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。

请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。

当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。

二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1．请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事？用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。

学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。

……2．教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。

3．这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。

请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最值得你学习的描写方法。

学会记事作文教案【篇一：记事作文教案完整版】奥林教育学校作文精品课，主讲人：徐钱敏记事文教案记叙文：简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。

记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。

----------记叙文贴近生活因此比较简单。

1、作文内容的分类所看到的：事情：有趣的事情；社会、学校和家庭里发生的不常见的事情；社会、学校和家庭里发生的说明某种问题的事情；对自己很重要的事情。

景物：美的景色；很少见的东西；有趣的造型。

人：身边的任何值得你去写的人。

所做的：记录自己做的日常事情，旅行，小实验，重大事情等。

所想的：感想：对看到的事的感想，对自己做的事情的感想，读书中的内容的感想。

心情：记录快乐、悲伤、感谢、痛苦、仇恨、看不起、羡慕、赞扬、生气等心情，以及产生这些心情的原因。

2写作过程写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。

写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。

注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

3，写作技法一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。

一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。

时间、地点也并不是非要直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、记事作文，应以“事件”这个要素为核心，要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。

因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。

选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

初中语文《学会记事》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握记事文章的基本结构和技巧。

2. 培养学生运用语言表达事情的能力，提高写作水平。

3. 引导学生通过观察生活，发现生活中的美好事物，培养对生活的热爱。

二、教学内容：1. 记事文章的基本结构：时间、地点、人物、事件、结果。

2. 记事文章的写作技巧：细节描写、情感表达、逻辑顺序。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：记事文章的基本结构和写作技巧。

2. 教学难点：如何运用写作技巧将事件描述得生动有趣。

四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀记事文章，提炼写作技巧。

2. 实践训练法：学生动手写作，教师点评指导。

3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的记事文章，分析其结构和写作技巧。

2. 新课讲解：讲解记事文章的基本结构和写作技巧，举例说明。

3. 案例分析：分析优秀记事文章，让学生体会写作技巧的应用。

4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用所学技巧进行记事写作。

5. 课堂讨论：分组讨论，分享写作心得，互相点评。

6. 教师点评：总结学生写作中的优点和不足，给出改进建议。

7. 课后作业：让学生修改和完善自己的作品，提高写作水平。

8. 教学反思：总结本节课的教学效果，为后续教学做好准备。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，评估其对课程内容的兴趣和积极性。

2. 写作练习：评估学生在实践训练环节中的写作成果，关注其对记事文章结构和写作技巧的掌握程度。

3. 学生互评：鼓励学生进行相互评价，评估其评价能力和批判性思维。

七、教学资源：1. 教材：《初中语文写作指导》等相关教材。

2. 案例文章：收集一些优秀的记事文章作为教学案例。

3. 写作素材：提供一些生活素材，如图片、视频等，帮助学生丰富写作内容。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解记事文章的基本结构。

2. 第二课时：讲解记事文章的写作技巧。

统编教材《学会记事》教学设计统编教材《学会记事》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的统编教材《学会记事》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

统编教材《学会记事》教学设计1学习目标1、学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

2、学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。

3、写出要表达的真情实感。

学习重难点1、学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

2、学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。

3、写出要表达的真情实感。

学习过程情景导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。

好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。

那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。

自学互研生成新知步骤一写法指导，教师导航。

1、写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。

只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。

在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。

要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：（1）是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。

（2）是否有一些前后连贯的情节？（3）对重要的情节是否做了较为详细的描写？（4）对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？2、完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。