高中新课程培训85页PPT

新课标培训课件
汇报人：文小库
2023-12-29
目录
• 课程背景与目标 • 新课标核心理念解读 • 教学内容与方法改革 • 教师角色转变与专业发展 • 学生自主学习能力培养 • 家校合作共育模式构建 • 总结回顾与展望未来
01
课程背景与目标
新课标改革背景
01 教育改革推动
为适应时代发展需求，我国教育体系不断进行改 革，新课标是其中重要一环。
会等，促进家校之间的紧密合作。
02
家长课堂
邀请家长走进课堂，分享自己的职业经验和专业知识，丰富学校教育资
源。
03
教育改革研讨会
组织家长和学校领导、教师共同参加的教育改革研讨会，探讨教育热点
问题，共同推动学校教育改革。
构建良好师生关系，促进共同成长
尊重与理解
教师应尊重学生的个性差异和多元智能，理解学生的需求 和情感，营造民主、平等的师生关系。
教师角色定位与职责拓展
学生学习促进者
教师需要成为学生学习过程中的引导者和支持者，帮助学生制定 学习计划，提供学习资源，激发学生的学习动力。
课程开发者与实施者
教师需要具备课程开发的能力，根据新课标的要求和学生的实际情 况，设计并实施符合学生需求的课程。
学生发展评价者
教师需要掌握多种评价方式，全面、客观地评价学生的学业成果和 综合素质，为学生提供个性化的反馈和指导。
教师专业素养提升途径
1 2
持续学习
教师需要保持持续学习的态度，不断更新自己的 知识结构和教育理念，提高自己的教育教学水平 。
实践经验积累
教师需要通过教育教学实践，不断积累经验，反 思自己的教学实践，不断改进教学方法和手段。
3
学术研究

高中化学必修二 有机化合物
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去பைடு நூலகம்留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！

• 建立与新课程相配套的评价机制，
改进校内评价，推行学生学业成 绩与成长记录相结合的综合评价 方式，探索建立课程实施质量的 监督和调控机制；
• 赋予学校合理而充分的课程自主
权，为学校创造性地实施国家课 程、因地制宜地开发学校课程和 学生有效选择课程提供保障。
3. 普通高中教育的定位和培养目标
普通高中教育是在九年 义务教育基础上进一步提高 国民素质、面向大众的基础 教育，普通高中教育应为学 生的终身发展奠定基础。
普通高中教育应全面落实 《国务院关于基础教育改革与 发展的决定》，全面实现《基 础教育课程改革纲要（试行）》 所确定的培养目标。
在高中阶段特别强调：
➢ 初步形成正确的世界观、人生观、 价值观；
➢ 热爱社会主义祖国，热爱中国共 产党，自觉维护国家尊严和利益， 继承中华民族的优秀传统，弘扬 民族精神，有为民族振兴和社会 进步作贡献的强烈愿望；
1. 课程改革的指导思想
➢ 以“三个代表”重要思想和邓小平 同志关于教育“三个面向”的指示 为指导，贯彻落实《中共中央国务 院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定》和《国务院关于基础 教育改革与发展的决定》；
➢ 全面贯彻党的教育方针，全面实 施素质教育，大力推进教育创新， 构建具有中国特色、充满活力的 普通高中新课程体系，为造就数 以亿计的高素质劳动者、数以千 万计的专门人才和一大批拔尖创 新人才奠定基础。
（二）普通高中新课程的研制
组织了一千多名课程和学科专家认真 学习《中共中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定》和《国务 院关于基础教育改革发展的决定》以及 《基础教育课程改革纲要（试行）》。 采取集中与分散相结合，边研究、边论 证、边征求意见、边修改完善的工作方 式，在近两年的时间内，召开了十三次 大型工作会议，完成了高中新课程方案 和15个学科课程标准的送审稿。

重要内容
核心素养
培养学生独立思考、合作沟通、创新思维 和跨文化交流能力。
跨学科研究
推动不同学科的交叉融合，培养学生综合 分析和问题解决能力。
学科知识
加强学科知识的整合和应用，培养学生掌 握专业技能。
创新实践
鼓励学生进行创新探究和实践活动，培养 实践能力和创业精神。
实施步骤
1
制定方针
明确新课程改革的目标和原则，制
普通高中新课程改革（校长培 训）
普通高中新课程改革以应对社会变革和学生需求为背景，旨在提高教育质量 和培养全面发展的学生。
背景和目标
社会变革
适应经济、科技和文化变革 的需求，培养具有创新能力 的学生。
学生需求
关注学生个性发展和创造力 培养，提供多元学习途径。
教育质量
提高教学质量和效果，促进 学生全面发展。
面临的挑战和困难
1 教师素质
2 资源支持
需要提升教师的学科专业知识和教育教 学能力。
需投入更多经费和资源以支持新课程实 施。
3 家长理念
4 社会认可
需要引导家长正确理解和支持新课程改 革。
需要争取社会的广泛支持和认可。
解决困难的建议和措施
教师培训
加大对教师的培训力度，提高教师专业素 养。
社会合作
教师培训
2
定相关政策文件。
开展师资培训，提高教师教学和评
价能力。
3
教材开发
编写符合新课程要求的教材和学习
课程实施
4
资源。
组织学校和教师全面实施新课程绩显著提升，升 学率和就业率明显提高。
综合发展
学生参与多元活动，综合素 质明显增强。
社会责任感
学生关爱社会，积极参与公 共事务，具备社会责任感。

1、《孟德尔的豌豆杂交实验》（一）第一课时（课例）
2、《孟德尔的豌豆杂交实验》（一）第二课时（课例）
3、《孟德尔的豌豆杂交实验》（一）（点评）
第7张
1、《建立血糖调节的模型》（课例）
2《建立血糖调节的模型》（点评）
3、《种群数量的变化》（课例）
4、《种群数量的变化》（点评）
政治
百年树人网（）
2、地理①必修完整课例
《地球的运动》第二课时
《地球是怎样产生的》
第7张
1、地理①必修完整课例
《地球的运动》第三课时
《季节是怎样形成的》
2、地理①必修完整课例
《地球的运动》第四课时
《四季是如何划分的》
第8张
1、地理①必修课例1
《探究季节的成因》
2、地理①必修课例2
《火星梦幻之旅》
第9张
1、地理①必修课例4
第3张
1、教材总体介绍(二)
2、均匀随机数的产生（课例）
3、均匀随机数的产生（点评）
第4张
1、教材内容介绍（数学①）
2、经验交流（数学①）
第5张
1、教材内容介绍（数学②）
2、经验交流（数学②）
第6张
1、教材内容介绍（数学③）
2、经验交流（数学③）
第7张
1、教材内容介绍（数学④）
2、经验交流（数学④）
《营造地表形态的力量》
2、地理②必修课例3
《工业的区位因素与区位选择》
音乐
体育
美术
信息
高中新课程培训资料
7
第1张
认真学习《普通高中生物课程标准（实验）》
第2张
分子与细胞教材内容解析
第3张
遗传与进化教材内容解析

新课标培训课件
汇报人：
2023-12-16
目录
• 课程背景与目标 • 新课标核心理念解读 • 教学内容与方法改革 • 教师专业发展与团队建设 • 学校管理与支持服务体系建设 • 实践案例分析与经验分享
01
课程背景与目标
新课标改革背景
01 教育改革推动
为适应时代发展需求，我国教育部门对中小学课 程标准进行持续改革，新课标应运而生。
有效沟通
学习并掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，提高沟通效 率。
协作能力培训
开展团队协作训练活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，提 高教师的团队协作能力。
激励机制完善与措施
目标激励
01
设定明确的教师专业发展目标，鼓励教师努力达成目标并获得
相应的奖励。
榜样激励
02
评选优秀教师、教学能手等荣誉称号，树立榜样作用，激发教
经验总结与未来展望
经验总结 01
重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主 02 动性。
注重知识的整合与拓展，培养学生的综合素质和 03 跨学科能力。
经验总结与未来展望
• 关注学生的个体差异，提供个性化的教学和支持。
经验总结与未来展望
01
未来展望
02
03
04
进一步完善课程体系和评价标 准，以适应新时代人才培养的
需求。
加强教师培训和专业发展，提 高教师的教育教学能力。
探索新的教学模式和方法，如 在线教育、混合式教学等，以 适应学生的学习方式和需求。
THANKS
感谢观看
02 核心素养导向
新课标强调学生核心素养的培养，要求学生具备 跨学科的综合能力。
03 课堂教学变革

• 对化学感兴趣的学生的化学学科素养通过选修模块得到
进一步加强，而文科取向的学生普遍对化学与生活模块 表示出积极的学习兴趣，表明课程更加适合他们。
• 无论是教育部的高考考试大纲还是各实验省的高考
方案以及新课程的试卷试题，都在不同程度上体现 了选择性，支持了新课程的课程结构；
• 像北京市一批示范高中做到了轮开或挂开实验化学、
化学与技术和物质结构与性质等任选模块，让学生 在高一和高二自主选修任选模块；已经有学校开出 全部8个课程模块；
• 更加令人欣喜的是出现了像深圳中学这样能够真正
• 三条内容线索支撑三维教学目标 • 从生活走进化学，从化学走向社会 • 化学溶解于实际中，再结晶出来 • 将裸露的知识包装起来
• 高观点＼大视野＼多角度＼有层次 • 揭示学科本质＼知识结构化＼知识结构功能化 • 注重观念建构，促进认识方式转变
高中化学新课程课程结构 的主要变化
•层次性＿＿必修＼选修 •多样性＿＿领域＼模块 •选择性＿＿必修学分＼选修学分
更加符合学科本质
更加符合学生学习的规律
更好地解决差异问题
更好地解决操作性问题
教材是范式、是资源、是传送带、是发展的阶梯
联想·质疑
学
活动·探究
习
活
观察·思考
动
过 程
交流·研讨
栏
目
迁移·应用
本章自我评价
化学与技术 身身边边的的化化学学
化学前沿
历史回眸
知识点击 拓展视野 追根寻源 正文和活动栏目 知识支持
面对
• 新课程的设计形态——课程标准 • 新课程的物化形态——新教材 • 新课程的实施形态——学校管理和课堂教学 • 新课程的评价形态——考试与分数
大家感受到、体验到、思考到很多……

当学生认识到知识与知识的联系、共通性、互补性，既可使学生 形成整体性、系统性知识、也可使学生把知识融会贯通、真正纳入自 己的知识构架，与原有的知识经验结合为一体。
单元教学内容结构化，就是根据某一分类标准，站在“单元”的高度 聚合和整体规划本单元适切的教学内容，使之前后承接，彼此连贯，有序 呈现，有机统一。
流、梳理与探究。
阅读与鉴赏，既涉及到精读、略读必、修浏上览第等一阅单读元方为法青的春综代合言运学用习，活也动涉：及到 对文本由表及里的认知、体验、感悟与理解，当然也离不开语法、修辞、逻辑和
文体等多种知识的应用。
1.诗歌诵读活动，
表达与交流，既是一种手段，也是2一.小种说目品的鉴，活还动是，一种情境。特定情境中的 表达和交流，更具有对象意识和真实感。发展的不仅是表达的技能，还有语言、
新课程，新理念——大单元教学
大单元教学需要使课程内容结构化
结构化就是将分散的、零碎的知识加以归纳整理，是成为条理化、 纲领化的过程。
学习的本质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予 他们意义的结构。
结构化的知识具有更强的黏合力、逻辑性和关联度，有助于形成 知识的整体性，促进知识的融合和应用，进而形成能力。
思维、审美、文化等方面。
3.诗歌与小说比较赏析活动
梳理与探究，是通过学习者自身对所学知识的梳理，将所学知识结构化，融
入并改善大脑中原有的认知结构。
大单元教学要做好评价设计
语文课程评价的根本目的在于全面提高学生的语文学科核心素养。评价的过程即 学生学习的过程。
——《普通高中语文课程标准》P44 语文教师应根据实际需要，整合诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种评 价方式，考查学生核心素养的发展情况。每种评价方式都有自身的优势和局限，老师 应根据特定的评价目的选择使用。可采用纸笔测试、现场观察、对话交流、小组分享、 自我反思等多种评价方式，提高评价效率，增强评价的科学性和可靠性。

学生综合素质提升
培训中强调了学生综合素质的重要性，让我意识到在新课程、新 高考背景下，更应关注学生全面发展。
自我提升与价值实现
通过与其他教师的交流，不仅拓宽了教学视野，还让我更深入地 理解了教育的意义和价值。
互动交流环节
分组讨论
培训中安排了分组讨论环节，与同行们共同探讨新课程、新高考的 实践经验和问题，收获颇丰。
教师需要关注学生的个性差异和学习需求，因材施教，帮助学
生更好地适应新课程和新高考。
开展心理辅导
02
针对学生在学习过程中可能出现的心理问题，教师需要开展心
理辅导，帮助学生缓解压力、调整心态。
家校合作共育
03
教师需要与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长，
形成教育合力。
05
经验分享与交流
优秀案例展示
课程内容调整
新课程注重学科融合，强化基础知识和基本技能， 增加选修课程和实践性课程。
教学方式变革
新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习，注重 信息技术与教育教学深度融合。
新高考政策解读
80%
考试科目与分值调整
新高考实行“3+3”模式，增加 选考科目，调整各科分值，注重 学生综合素质评价。
100%
招生录取方式变化
新高考应对策略
深入研究政策
教师需要认真研读新高考 政策，了解考试形式、内 容变化，为教学做好准备 。
制定教学计划
根据新高考要求，教师需 要制定详细的教学计划， 明确教学目标和教学内容 。
强化学生训练
针对新高考题型和难度， 教师需要加强学生训练， 提高学生应试能力。
学生个性差异处理
关注学生需求
01
新高考推行多元录取方式，包括 统一高考、自主招生、综合素质 评价招生等。

试题解读
10．课程变革可以在课程内涵的丰富．课程 理念的演进和 等三个层面上展开。（ D ）
A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁
注:从层次关系
试题解读
28．在新课程改革中，对“课程”含义的理 解应该是（D）
A．教学计划．课程标准．教科书等文件 B．课程标准规定的各学科课程 C．教师和学生共同开发的课程 D．包括学科课程．综合化课程．实践活动类
案例1
王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的 一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去， 一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可失，时不再来。 正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟 瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时 不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的 王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒 道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。
试题解读
第一部分：新课程基本理念（50分） 二．案例分析（20分） 1.强调全面提高学生素质．促进每一位学生的
发展。 2.强调培养学生的创新精神与实践能力，改变
请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样 做？
分析
案例1分析： 在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最
高宗旨和核心理念——“一切为了孩子的发展”。 错误之一：是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是
一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能 以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，帮助他，同时指 出他在学习上应努力的方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。 错误之二：是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者， 而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生， 不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育 工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道 德．情感．态度．价值观，抓住教育契机，引势利导，促进学生个性健康发展。 假如我是张主任，一定不会这样做，当我发现了王林的这种不轨行为后，会耐 心细致地和他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出应努力的 方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他， 使其健康成长。