10.牛郎织女(一)

10.《牛郎织女（一）》读写结合
一、美文欣赏
只听见一个说:“不早了，咱们赶紧回去吧!咱们偷偷地到人间来，要是老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢!”过了一会儿，又听见一个说:“怎么，你们都走啦? 难得来一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。

一哎呀!我的衣裳哪儿去了?谁瞧见我的衣裳了?”（课文第15自然段）
二、点睛之笔
写织女出场时，未见其人，先闻其声，从她的话中可以看出织女天真可爱，向往自由，喜爱无拘无束的生活，而这也为她后来决心留在人间埋下了伏笔。

在人物出场之前，先写他的语言或行为，使读者“未见其人，先闻其声”。

用这种方法写作易于表达人物的性格特点，也可以为下文情节的展开做好铺垫。

三、异曲同工
一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”林黛玉思忖道：“这些人个个皆屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？”心下想着，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人，从后房进来。

……贾母对黛玉笑道：“你不认得她，她是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他她‘凤辣子’就是。

——《红楼梦》中对王熙凤的描写四、妙笔生花
用“先声夺人”的方法写一个小女孩的出场，突出小女孩活泼可爱的特点。

还隔着院门，就听见了小女孩甜甜的声音：。

10.牛郎织女（一）一、生字:郎爹嫂辆歹罕纱妻趟托泳婚辈挨郎（牛郎郎中）爹（爹娘爹爹）嫂（大嫂嫂子）辆（一辆车辆）歹（好歹为非作歹）罕（罕见，稀罕物）纱（纱衣纱布）妻（妻子夫妻）趟(一趟赶趟) 托（拜托托着）泳（游泳泳衣）婚（结婚大婚）辈（长辈前辈）挨（挨着挨近）二、词语嫂子剩饭床铺亲密爱理不理蒲扇家产好歹对待稀罕粮食微弱纱衣妻子晚霞晃晃荡荡云霞游泳结婚笑嘻嘻葡萄酒无拘无束相依为命眉开眼笑一五一十成家立业成天成夜三、形近字、同音字：牛郎—晴朗—画廊扔掉—仍然挨近—埃及—唉声叹气四、易错字。

嫂（sǎo）子筛（shāi）选牛虻（méng）勤勤恳恳(kěn)裂（liě）开嘴稀罕(han) 酿(niànɡ)酒瞌(kē)睡金梭(suō)好歹(dǎi)监狱(yù)拘(jū)束挨（āi）着扔（rēng）掉狱五、多音字挨āi （挨着，挨近）ái（挨打，挨骂）落luò（落后落伍）là（丢三落四）lào（落枕）六、多义字挨：1、依次，顺次：挨家挨户2、靠近：挨近。

肩挨着肩。

3、遭受：挨打、挨骂。

4、拖延：挨时间七、近义词爱惜一爱护亲密一亲热稀罕一稀奇见识一认识劳累一辛劳情形一情况装饰一装扮余光一余晖恋恋不舍一依依不舍勤勤恳恳一任劳任怨美中不足一白璧微瑕自由自在一无拘无束八、反义词亲密→疏远周到→疏忽微弱→强烈同情→憎恨灿烂→昏暗稀罕→常见亲密→疏远干净→肮脏渐渐→迅速恋恋不舍→一刀两断相依为命→势不两立眉开眼笑→愁眉苦脸美中不足→锦上添花眉开眼笑→愁眉苦脸自由自在→身不由己无拘无束→笼中之鸟九、解释：无拘无束：不受任何拘束。

形容非常自由。

相依为命：相依:相互依存。

命:生存。

指相互依靠着生活恋恋不舍：恋恋:留恋，爱恋。

非常留恋，舍不得离开稀罕：认为稀奇而喜爱。

作者qq微弱：小面弱。

勤勤恳恳：勤:勤劳。

息，诚恳。

勤劳诚实，让人信任。

也比喻工作勤劳踏实。

部编版五年级上册《10.牛郎织女（一）》教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。

【教学重点和难点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。

【教学准备】1.相关的投影片，影音文件；2.生字词小黑板；3.学生自己搜集的有关民间故事的资料；4.一张夏夜星空图。

【教学过程】第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

三、学习本课生字新词。

着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。

四、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间顺序可分为三部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。

3.再读课文，提出需要解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

部编版语文五年级上册《10 牛郎织女（一）》教学设计【教材分析】《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一。

故事讲述了牛郎从小遭受哥哥嫂子的虐待, 和老牛相依为命。

在老牛的帮助下, 牛郎和织女组成了幸福美满的家庭, 生下一对儿女。

可是, 他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散, 从此天各一方, 遥河对望。

最终, 王母娘娘拗不过他们, 允许他们每年七夕相会。

《牛郎织女（一）》是故事的前半部分, 讲述了牛郎关心老牛, 与老牛亲密无间, 并在老牛的指引下与织女相识并结为夫妻的故事, 赞扬了他们勤劳、善良的品质, 表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。

课文语言通俗、浅显易懂, 直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系。

如, 牛郎童年时遭哥嫂的虐待；牛郎和织女心心相印, 虽然贫寒, 却男耕女织、儿女绕膝, 非常温馨。

故事还反映了劳动人民的爱憎观, 如, 课文中对牛郎、织女、老牛、喜鹊的赞扬, 对牛郎哥嫂、王母娘娘的贬斥。

课文中一些神奇、不可思议的情节也为故事增色不少。

比如老牛不仅会说话, 还可以预知未来；天山美丽的云霞竟然是织女织的彩锦┅┅这些离奇的情节和丰富的想象, 凸显了民间故事的浪漫主义的色彩, 也是古代劳动人民表达自己美好愿望的重要手段。

【学情分析】通过三年级童话故事单元和四年级神话故事单元的学习, 五年级的学生已经有了一定基础的想象力。

通过第九课《猎人海力布》的学习, 对概括课文大概内容有了基础的了解。

《牛郎织女（一）》这篇民间故事充满了趣味, 学生很愿意阅读此类文章, 也很乐意讲述此类故事。

【教学目标】1.认识“嫂、恳、筛”等12个生字, 读准多音字“落”, 会写“郎、爹”等14个字, 会写“嫂子、剩饭”等13个词语。

2.能用较快的速度默读课文, 把握故事主要内容。

3.能运用学习到的方法, 展开想象, 把简略的情节讲具体。

4.能结合文中不可思议的情节进行创造性复述, 感受民间故事的神奇。

部编版五年级上册《10.牛郎织女（一）》教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。

【教学重点和难点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。

【教学准备】1.相关的投影片，影音文件；2.生字词小黑板；3.学生自己搜集的有关民间故事的资料；4.一张夏夜星空图。

【教学过程】第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

三、学习本课生字新词。

着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。

四、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间顺序可分为三部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。

3.再读课文，提出需要解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

10牛郎织女（一）课文笔记在中国的传统民间故事中，有一个著名的爱情故事，被称为牛郎织女。

这个故事讲述了牛郎和织女之间跨越天河的爱情，以及他们最终被迫分离的悲伤命运。

以下是对《牛郎织女（一）》这篇课文的笔记记录。

一、故事梗概《牛郎织女（一）》以叙事的方式展开，首先介绍了主人公牛郎和织女的背景。

牛郎是一个年轻有才华的牧童，织女则是天界中织布的仙女。

他们相爱并结为夫妻，过着幸福而平凡的生活。

然而，这段美好的爱情遭到了众神的反对。

天帝派遣女娲娘娘将织女带回天宫，牛郎则被禁止与织女再次相见。

受到牛郎的影响，牛郎的牛群和织女的织布能力也逐渐凋零。

二、人物形象1. 牛郎：牛郎是一个勤劳善良的牧童，他以自己的努力养活了一群牛羊。

他勤奋务实，对织女深深痴迷，并为了爱情愿意放弃牛羊的繁衍能力。

2. 织女：织女是一个聪明美丽的仙女，她拥有出色的织布技巧。

她与牛郎相爱，并因为对牛郎的情感而失去了对织布的热忱。

3. 天帝和女娲娘娘：天帝是织女所侍奉的神明，他对牛郎和织女的婚姻表示反对。

女娲娘娘则是天帝的妹妹，被派遣到人间将织女带回天宫。

三、主题和寓意《牛郎织女（一）》这个故事寄托了人们对真爱的向往和对命运的思考。

牛郎和织女所经历的困难，象征了人们在追求真爱时面临的种种挑战和现实的限制。

故事中的分离与相遇也揭示了人们对于幸福的珍视和向往。

此外，故事中的织女和牛郎也代表了人类的劳动者和创造者。

织女代表了努力工作和自我奉献的劳动者，而牛郎的牛羊象征了农耕社会的物质生产和繁衍能力。

这一情节提醒人们，在追求真爱的同时，也不能忽视劳动和生活的平衡。

四、启示和思考《牛郎织女（一）》这篇课文给我们带来了一些深刻的启示和思考。

首先，爱情是无国界的，无论是人与人之间的还是神仙与凡人之间的爱情都是伟大而宝贵的。

其次，纵使爱情可能面临种种挑战和阻碍，但只要我们保持真诚和坚持，就能战胜一切困难。

另外，牛郎和织女在故事中所代表的人类劳动和创造的精神也值得我们的思考。

10.牛郎织女（一）一．教学目标：1.重点指导“嫂”字的书写。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。

3.展开想象，增添事例，注重细节，能把课文中写得简略的地方讲具体，学习创造性复述。

二．教学重难点重点：能够通过对人物及其关系的梳理理清故事情节，简要复述故事主要内容。

难点：品读课文，能够初步感知民间故事的写作技巧，习得民间故事的表现手法。

学会创造性复述故事的方法。

三．教学过程：（一）导入师：同学们，你们喜欢民间故事吗？我们刚刚学过《猎人海力布》，感受到了民间故事充满着神奇与想象，是老百姓智慧的结晶，表达着劳动人民对美好生活的愿望。

今天我们继续学习一篇民间故事《牛郎织女》（一）。

（板书课题）10、牛郎织女（一）师：牛郎织女这个浪漫的民间故事出现在很多的文学作品中，早在两千多年前的《诗经》中就已经提及。

（音乐）到了汉代，有人写了这样一首诗。

（教师范读）我们上二年级学习传统文化单元的时候，读到了这样一句话（指名读）。

七夕节也称为乞巧节，唐代诗人这样写道（齐读）。

牛郎织女有关的故事，不仅引起许多文人墨客的关注，就在普通百姓中也是口耳相传，传至今天。

（二）初读感悟师：这个民间故事中出现了哪些人物呢？嫂子的嫂这个字是本课较难写的字，你有什么要提醒大家的吗？要注意笔画顺序。

（撇和捺写得舒展，字形就优美；左右结构的字要注意穿插避让。

）请同学们在自主学习单上练写两遍，把字写得规范、漂亮。

（提醒使用钢笔，注意执笔姿势。

）我们写好了汉字，就一起走进文本，走进这个流传千年的民间故事吧。

（三）细读课文师：在上个单元的学习中我们学习了许多提高阅读速度的方法，比如“连词成句地读”“带着问题读”等，请同学们打开课本35页，带着问题，用较快的速度默读课文。

（指名读）：牛郎和老牛是怎么相处的？牛郎怎么和织女认识的？提醒：不动笔墨不读书，在读书的时候拿起笔画下关键词句，旁边写上几句甚至几个字的批语，一会回答问题就能回答的更流畅。