部编版五年级上册《牛郎织女》第一课时语文教案

部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文;2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1.导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。

任务呈现：出示任务，读一读1、自主学习（1）牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。

尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?（2）默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。

他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?（3）朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)3、展示交流牛郎：勤劳善良织女：心灵手巧老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。

部编版语文五年级上册09《牛郎织女（一）》优秀教案一. 教材分析《牛郎织女（一）》是一篇经典的民间故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。

这篇故事内容丰富，情节生动，充满了浪漫主义的色彩，是中国传统文化中的宝贵财富。

部编版语文五年级上册的《牛郎织女（一）》是对这个故事的改编，语言朴实，情节紧凑，易于学生理解和接受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节，对于民间故事也有一定的了解。

但是，对于这篇故事深层次的文化内涵和道德教育意义可能还不够理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解故事内容，体会故事中的美好情感和道德观念。

3.能够根据课文内容进行适当的想象和拓展。

4.能够运用课文中的语言和情节进行创编。

四. 教学重难点1.能够理解故事中的美好情感和道德观念。

2.能够根据课文内容进行适当的想象和拓展。

3.能够运用课文中的语言和情节进行创编。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过设置情境，引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。

同时，通过启发式教学，引导学生进行适当的想象和拓展，提高学生的创造力和表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.课文中的重点词语和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生回忆起关于牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件或黑板，呈现课文中的重点词语和句型，引导学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）利用课文中的情节，进行角色扮演，让学生体验故事中的人物情感，提高学生的语言表达能力。

4.巩固（10分钟）通过问答或讨论，引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。

5.拓展（10分钟）引导学生根据课文内容进行适当的想象和拓展，提高学生的创造力和表达能力。

部编版语文五年级上册牛郎织女一教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教案第【1】篇〗设计说明《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。

本文叙述了牛郎从童年到成人的生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。

表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。

《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。

这些要求与提高语文能力是融为一体的。

基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。

同时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。

课前准备教师准备：多媒体视频、教学课件、。

学生准备：熟读课文，自学生字新词；搜集牛郎星和织女星的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激趣，谈话导入1．课件展示：夜空中群星闪烁，接着出现宽大的银河，再出现闪烁的牛郎星、织女星。

2．导入：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，会发现一条银色的天河。

如果仔细观察，我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事。

3．板书课题，齐读课题。

4．出示作者，了解作者：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

5．介绍民间故事的特点：民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。

设计意图：展示银河激发学生的兴趣，调动起学生阅读故事的欲望。

同时，通过资料介绍，引导学生初步感受民间故事的特点。

二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。

思考：课文讲了什么故事？2．检测生字词语的掌握情况。

部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（一）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（一）》是部编版五年级上册民间故事单元中的一篇课文。

这篇课文是民间故事《牛郎织女》的前半部分，讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并结为夫妻的故事。

教材通过这个故事，展现了民间故事的特点，如情节富有想象力、人物形象鲜明、充满浪漫主义色彩等，同时也传达了劳动人民对美好生活的向往和追求。

二、教学目标（一）知识与能力目标1. 认识“嫂、恳”等12个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文主要内容。

3. 了解民间故事的特点，学习作者通过描写人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的方法。

（二）过程与方法目标1. 通过小组合作学习，讨论故事中的关键情节和人物形象，提高学生的合作探究能力。

2. 引导学生运用想象，丰富故事内容，感受民间故事的魅力。

（三）情感态度与价值观目标1. 体会牛郎和织女的勤劳、善良品质，感受他们对美好生活的向往。

2. 激发学生对民间故事的喜爱之情，传承民间文化。

三、教学重难点（一）教学重点1. 掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文并复述故事。

2. 分析牛郎和织女的人物形象，理解民间故事的特点。

（二）教学难点1. 学习民间故事中奇妙的想象和富有感染力的情节设置。

2. 引导学生理解民间故事所蕴含的文化内涵和劳动人民的美好愿望。

四、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放牛郎织女相关的动画片段、展示古代农耕生活的图片等，让学生仿佛置身于故事的情境之中，更好地理解课文内容。

2. 问题引导法在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文。

例如：“牛郎的哥嫂为什么对他不好？”“老牛在牛郎的生活中起到了怎样的作用？”等。

3. 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题。

部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（一）》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 认识“嫂、恳”等11个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

- 能体会课文中描写牛郎与老牛亲密关系的语句，感受牛郎的勤劳善良。

2. 过程与方法- 通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会人物形象。

- 学习文中描写人物的方法，如通过人物的语言、动作、心理等描写表现人物性格。

3. 情感态度与价值观- 感受牛郎织女之间的美好爱情，体会民间故事所表达的人们对美好生活的向往。

二、教学重难点1. 教学重点- 认识生字词，正确书写生字，理解并积累描写人物的词句。

- 把握课文主要内容，体会牛郎织女的人物形象。

2. 教学难点- 理解民间故事中神奇的想象，体会其所表达的情感。

三、教学准备多媒体课件、关于牛郎织女的相关资料。

四、教学课时2课时第一课时（一）故事导入，激发兴趣1. 教师讲述《梁山伯与祝英台》或《孟姜女哭长城》的故事片段，然后提问：同学们，你们知道这些是什么故事吗？（民间故事）今天我们要学习的也是一个非常著名的民间故事——《牛郎织女（一）》。

2. 板书课题，引导学生对课题进行质疑，如“牛郎和织女是谁？”“他们之间发生了什么事？”等，从而激发学生的阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知1. 初读要求- 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

- 圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

- 思考课文主要讲了一件什么事。

2. 检查反馈- 认读生字。

- 课件出示生字：嫂、恳、筛、歹、罕、梭、监、狱、酿、瞌、落（多音字：落là、luò、lào）。

- 指名认读，正音。

如“筛”是翘舌音，“恳”是前鼻音等。

- 去掉拼音开火车读，齐读。

- 认读词语。

- 课件出示词语：嫂子、剩饭、床铺、亲密、稀罕、好歹、梭子、监狱、酿酒、瞌睡等。

部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案第【1】篇〗教材解析《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，本课节选了故事的前半部分，以牛郎的成长经历“童年—成人—成家”展开情节，讲述了牛郎从小遭到哥嫂的虐待，与老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭的故事。

学情分析上个单元已经学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难，但是让学生把简略的地方讲具体还有一定难度。

教学时，先整体把握课文的主要内容；然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体；接着选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。

三维目标【知识与技能】1．学习本课生字词。

2．用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

【过程与方法】展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

【情感、态度与价值观】体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

重点难点重点用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

难点能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

教师：准备相关的多媒体课件。

学生：搜集资料，了解牛郎织女故事产生的时代背景。

2课时第一课时教学目标1．学习本课生字词。

2．用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。

3．能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。

重点用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。

难点能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。

教学流程一、导入(课件出示牛郎星和织女星的)每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约可以看到一条银色的天河，在天河的两边，可以看到两颗闪亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。

在我国民间，早就有关于牛郎和织女的动人传说，今天我们就一起来欣赏一下吧。

(板书：牛郎织女(一))二、初读课文，了解大意1．用较快的速度默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？(指名学生回答)2．学习生字词。

部编版语文五年级上册《10 牛郎织女（一）》教学设计【教材分析】《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一。

故事讲述了牛郎从小遭受哥哥嫂子的虐待, 和老牛相依为命。

在老牛的帮助下, 牛郎和织女组成了幸福美满的家庭, 生下一对儿女。

可是, 他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散, 从此天各一方, 遥河对望。

最终, 王母娘娘拗不过他们, 允许他们每年七夕相会。

《牛郎织女（一）》是故事的前半部分, 讲述了牛郎关心老牛, 与老牛亲密无间, 并在老牛的指引下与织女相识并结为夫妻的故事, 赞扬了他们勤劳、善良的品质, 表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。

课文语言通俗、浅显易懂, 直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系。

如, 牛郎童年时遭哥嫂的虐待；牛郎和织女心心相印, 虽然贫寒, 却男耕女织、儿女绕膝, 非常温馨。

故事还反映了劳动人民的爱憎观, 如, 课文中对牛郎、织女、老牛、喜鹊的赞扬, 对牛郎哥嫂、王母娘娘的贬斥。

课文中一些神奇、不可思议的情节也为故事增色不少。

比如老牛不仅会说话, 还可以预知未来；天山美丽的云霞竟然是织女织的彩锦┅┅这些离奇的情节和丰富的想象, 凸显了民间故事的浪漫主义的色彩, 也是古代劳动人民表达自己美好愿望的重要手段。

【学情分析】通过三年级童话故事单元和四年级神话故事单元的学习, 五年级的学生已经有了一定基础的想象力。

通过第九课《猎人海力布》的学习, 对概括课文大概内容有了基础的了解。

《牛郎织女（一）》这篇民间故事充满了趣味, 学生很愿意阅读此类文章, 也很乐意讲述此类故事。

【教学目标】1.认识“嫂、恳、筛”等12个生字, 读准多音字“落”, 会写“郎、爹”等14个字, 会写“嫂子、剩饭”等13个词语。

2.能用较快的速度默读课文, 把握故事主要内容。

3.能运用学习到的方法, 展开想象, 把简略的情节讲具体。

4.能结合文中不可思议的情节进行创造性复述, 感受民间故事的神奇。

教案：牛郎织女（一）第一课时一、教学目标1.知识与技能：通过自主学习，学生能够掌握生字词，理解课文大意，了解牛郎织女的传说。

2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，激发学生对民间传说的兴趣，培养学生的文学素养。

二、教学内容1.生字词学习：屏、恋、挣、蓬、喜鹊、搭档等。

2.课文内容理解：牛郎织女的传说故事情节，体会故事表达的爱情主题。

三、教学重点与难点1.重点：生字词的学习，课文内容的理解。

2.难点：体会故事表达的爱情主题，发挥想象，理解牛郎织女的美好情感。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1.导入新课a.利用多媒体播放牛郎织女的传说故事片段，激发学生的学习兴趣。

b.教师简要介绍牛郎织女的传说，引导学生进入学习状态。

2.自主学习a.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

b.学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。

3.课堂讲解a.教师讲解生字词，注意字词的书写和用法。

b.教师引导学生分析故事情节，理解牛郎织女的爱情主题。

4.合作学习a.学生分组讨论，发挥想象，理解牛郎织女的美好情感。

5.课堂练习a.学生根据课文内容，完成练习题。

b.教师批改练习题，及时反馈，指导学生纠正错误。

6.课堂小结六、板书设计1.板书牛郎织女（一）2.板书生字词：屏、恋、挣、蓬、喜鹊、搭档等。

3.板书故事情节：牛郎织女相恋、被王母娘娘拆散、喜鹊搭桥、重逢等。

七、作业设计1.回家后，学生根据课文内容，给家人讲述牛郎织女的传说。

2.学生书写课后练习题，巩固所学知识。

八、课后反思本节课通过自主学习、课堂讲解、合作学习等环节，学生对牛郎织女的传说有了深入的理解。

在教学过程中，教师注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

作业设计旨在巩固所学知识，培养学生的口语表达能力和书写能力。

部编版五年级上册《牛郎织女》（一）教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并复述《牛郎织女》的故事梗概。

学生能够通过课文学习，掌握关键词汇和句型。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流技巧。

通过角色扮演和情景模拟，提高学生的语言表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。

通过故事传达诚实、勤劳、善良等传统美德。

教学重点：故事情节的理解和人物形象的分析。

教学难点：引导学生深入理解故事背后的道德寓意和社会价值。

教学准备：课文《牛郎织女》（一）的PPT课件。

角色扮演所需的简单道具，如头饰、服装等。

背景音乐，用于营造课堂氛围。

教学过程：导入新课（5分钟）活动：通过提问激发兴趣：“你们知道牛郎和织女的故事吗？他们为什么每年只能在七夕相会？”目的：激发学生的好奇心，引入新课主题。

朗读课文（10分钟）活动：学生齐读课文，注意语速和语调。

目的：帮助学生熟悉课文内容，感受语言的韵律。

理解课文（15分钟）活动：分组讨论课文中的关键情节和人物特点。

目的：培养学生的分析能力和语言表达能力。

角色扮演（15分钟）活动：每组选择一个情节进行角色扮演，其他组员观察并提出建议。

目的：通过角色扮演，加深学生对课文情节和人物的理解。

拓展延伸（15分钟）活动：讨论牛郎织女故事在现代社会的意义，如何将故事中的美好品质应用到生活中。

目的：引导学生思考传统文化与现代生活的联系。

互动环节（10分钟）活动：进行“我心中的牛郎织女”绘画或写作活动，鼓励学生发挥创意。

目的：激发学生的创造力，加深对故事的理解。

课堂小结（5分钟）活动：总结学生在本课中学到的知识点和感悟。

目的：巩固学生的学习成果，强调故事中传递的价值观。

布置作业（5分钟）作业：完成一篇关于《牛郎织女》的读后感，准备下一课的角色扮演活动。

目的：巩固课堂学习，激发学生的课后思考。

板书设计：《牛郎织女》（一）传说背景：天界与人间的联系故事情节：牛郎与织女的相遇、相爱、分离人物形象：牛郎的勤劳与善良，织女的美丽与智慧深层含义：对爱情忠贞不渝的追求现代意义：诚实、勤劳、善良的传统美德教学重点：情节理解与人物分析教学难点：道德寓意与社会价值的理解教学反思：课后反思学生对课文的理解和接受情况，以及角色扮演活动的效果。