小学六年级上册科学 《电和磁》能量优质课件PPT

1.将指南针水平摆放在桌面上，等磁针静止不动。 2.将导线拉直靠在指南针上，让导线与磁针方向一致。 3.接通电流，观察磁针有什么变化？ 4.断开电流，观察磁针有什么变化？ 5.反复做几次，观察现象。
我们的发现：指南针的指针发生了偏转。 讨论：是什么原因让指南针发生了偏转？ 解释：电流产生了磁性。
电和磁
1820年，丹麦科学 家奥斯特在一次实验时， 偶然让通电导线靠近指南 针，发现了一个奇怪的现 象。就是这个发现，为人 类大规模利用电能打开了 大门。 奥斯特（1770-1851）
活动：点亮小灯泡
实验器材： 电池、电池盒、开关、 灯泡、小灯座、导线。
说说电流在电路中的 流动路线——
从电池正极出发，经 过灯泡，回到电池负 极，形成回路。
开心快乐每一天
新的问题：怎样增大磁针的偏转角度？
发现：短路时，指南针的偏转角度变大。 讨3
交流分析：
1.线圈与一根导线相比，哪个使磁针偏转角 度更大？为什么？ 2.线圈放法不同，磁针的偏转角度一样吗？
拓展延伸：
用完了的废电池，--点电都没有了吗？怎么检 测？

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拓展延伸：
电池用完后我们一般认为它里面没有 电了，是不是一点电都没有了呢？
你有办法进行检测吗？ 电流检测器
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通电线圈和指南针 【温馨提示3】
•必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。 •把线圈靠近指南针小磁针。 •先放好，再通电，看清现象后应马上断开。 •思考：线圈怎么放使偏转角度最大?（平放？ 竖放？前后左右？） •小组实验，完成记录单
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电和磁
在一百多年前（1820 年4月）的一天，丹麦 科学家奥斯特在上课 时，无意中让通电的 导线靠近指南针，他 突然发现……
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路, 通电使灯泡发光。
电路连接好了以后，将指南针放置在其中 一根导线的下面。
指南针的变化 【温馨提示1】
1.指南针水平摆放在桌子上，等小磁针静止不动。
思考：既然短路可以使实验现象更加明显，有没有 别的更有效的办法呢？
做一个线圈，用导线在手指上绕5圈左右，固定线圈和引出的线
如果把一根导线 换成一个线圈， 通电后是不是现 象更明显呢？
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通电导线使指南针发生了偏转
当年奥斯特也碰到这样的问题，有什么办法 使实验效果更明显呢？

电动剃须刀
利用电磁感应原理，将电 能转化为机械能，用于刮 胡子。
交通工具中的电磁应用
地铁和轻轨
利用电磁铁产生磁场和电流，使 列车产生牵引力，实现列车前进
。
磁悬浮列车
利用磁悬浮原理，使列车与轨道 分离，减少摩擦力，提高列车速
度。
电子收费系统
利用射频识别技术，通过车辆上 的电子标签与路边的读写器进行
通信，实现自动缴费。
自然界中的电磁现象
雷电
天空中的云层带有正负电荷，当它们相遇时会产 生雷电现象。
地磁场
地球自身带有磁场，能够影响周围物体的运动和 方向感知。
生物电
生物体内部产生的微弱电流，用于生物体的生理 活动和信息传递。
THANKS
楞次定律实验
变压器实验
通过观察线圈中电流的方向变化，理解楞 次定律的原理，即感应电流的方向总是阻 碍引起感应电流的磁通量的变化。
通过观察变压器的工作原理，理解磁场能 量转换的原理。
电磁应用的实验
总结词
通过实验探究电磁在生活中的应用，了 解电磁在实践中的价值。
发电机实验
通过观察发电机的工作过程，理解磁场 和转子相互作用产生电流的原理。
通过电磁波，如无线电和微波，将电能传 输到设备上，如无线充电设备。
为了减少传输过程中的能量损失，通常采 用高压输电。
电的储存
01
02
03
电池储存
通过化学反应将电能储存 到电池中，如铅酸电池、 锂电池和镍镉电池。
超级电容器
超级电容器是一种可以快 速储存和释放大量电能的 电子元件。
抽水蓄能
利用水力将水抽到一个较 高。
，就会产生宏观的磁性。
磁畴的形成
磁畴的形成与原子或分子的排列有 关，当原子或分子的自旋方向一致 时，就会形成磁畴。

•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
（√）
3. 通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大
小是一样的。（ × ）
1. （ C ）能产生磁性。 A、塑料 B、铜 C、电流
2. 下列方法中不能增加电流大小的是（ B）。 A、增加电池节数 B、铜 C、短路
3. （ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
有办法使小磁针偏转更明显吗？
方法如图：
注意事项：电路短路，电流很强，电池会 很快发热，所以看到现象后要马上断开， 时间不能长

通过短路的方式， 我们会看到更加明显的现象。
什么是短路?
下面老师来做一下 同学们仔细观察
你知道为什么会这样吗？
第三单元 能量
1.1 电和磁
你有什么发现?
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。12:48:5812:48:5812:488/25/2021 12:48:58 PM
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午12时48分21.8.2512:48August 25, 2021
•
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月25日星期三12时48分58秒12:48:5825 August 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2521.8.2512:48:5812:48:58August 25, 2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三下午12时48分58秒12:48:5821.8.25
•
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2512:48:5812:48Aug-2125-Aug-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。12:48:5812:48:5812:48Wednesday, August 25, 2021

1、组装一个简单点亮 小灯泡的电路。
通电小灯泡发亮， 断电小灯泡不亮。
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电 和 磁
2、在桌上放一个指南 针，使指针保持正常。
请注意，不要触碰桌子， 以免影响指南针
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电 和 磁
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把电路中的导线拉直， 靠在指南针的上方，与磁 针指的方向一致。
通电，指南针的磁针 （ 发生偏转）
断电，指南针的磁针 （ 恢复原样 ）
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奥斯特发现通电的导线和线圈
电 和 磁
能够产生磁性，使指南针的磁针 发生偏转，经过几个月不断反复 实验。终于发现了电和磁的关系，
为人类大规模的开发利用电能打
开了大门。
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电 和 磁
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有办法使实验效果 更明显吗？
多用一节电池 试试
增加电池就是加 大了（ 电流 ）
多用几节电池，小 灯泡会（ 烧坏 ）
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当年奥斯特也碰到这样的问题，他是怎样解 决的呢？
好像少了些什么？
电和磁 【温馨提示】
1、短路的时候电流很强，几秒钟时间 导线和电池就会发热。
2、所以我们用短路来做实验，一定要 先打开开关，等其他准备工作都好了 再通电。
3、实验员1 ：负责开关，观察到接通电 流后小磁针的变化了马上断开电源， 做到一触即放（2秒）。
2、请每小组有器材的同学再用铁片靠近指南针， 记下你看到的现象，并讨论为什么？
3、每小组连接一个完整的电路，用通电导线靠近指南针， 记下你看到的现象，并讨论为什么？
4、如果用短路的电路导线靠近指南针呢？
电路连接好了以后，将指南针放置在其中 一根导线的下面。
在开关闭合和断 开的一瞬间，观 察指南针有什么 变化！
→ → 磁铁（有磁性）
铁片（能干扰磁性）
指南针
（有磁性）
发生 偏转
通电导线
（产生磁性?）
→ → 指南针 （有磁性）
发生 偏转
为什么通电导线可以使指 南针发生偏转呢？
电流可以产生磁性
经过大量的实验 研究，到1820年7月 21日，终于确定并 公布了科学史上的 这个重大发现：电 流可以产生磁性！
就是这个发现， 为人类大规模利用 电能打开了大门。
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.

，所以只能短暂接通一下，尽快断开。(√ )
4．电磁铁吸过的铁钉有时不通电也能吸引大头针，这是因为铁钉已经被磁化。
(√)
5．电磁铁由铁芯和线圈组成。( √ )
谢谢观看
指南针发生了偏转
＋
＝
二、探索：通电导线和指南针
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针静 止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
反复做几次，观察结果。
二、探索：通电导线和指南针
A．机械能 B．太阳能 C．磁性 D．声能
5．下列物品中用到磁能的是（ A ）。
A．耳机 B．热水器 C．手电筒 D．电饭煲
练一练
二、判断题 1．将线圈多绕几圈，通电后再靠近指南针，指南针的偏转角度会变大。(
)√
2．电能产生磁，但通过磁不能生电。( × )
3．电路短路，电流很强，电池和导线会很快发热，电池中的电能也会很快用完
2．下列物品靠近指南针时，不能使磁针发生偏转的是（ D ）。
A．铁钉 B．磁铁 C．通电线圈 D．铜导线D 3．C 4．A 5．D
3．下列做法不能使指南针偏转的角度更大的是（ D ）。
A．将导线绕成线圈 B．减少电路中的用电器，使电池短路 C．增加电池数量 D．将导线离磁铁距离远一点
4．当线圈中有电流通过时，线圈会产生（ C ）。
制ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一个线圈 用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线 圈和引出的线。
思考：
1.在其他条件相同的情况下，线圈与一根导 线相比，哪个使磁针偏转角度更大？为什么？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？

•
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
•
6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
把导线拉直放在指南针上方与磁针 指向一致，接通电流，磁针偏转，电流 越大，偏转的角度越大，最大是90度。 断开电流，磁针复位。
通电导线和指南针
是什么产生了磁性使小磁针发生了偏转？ 只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏 转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是 导线的原因。 接通电流，磁针偏转；断开电流， 磁针复位，应该是电流产生了磁性。
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
•Байду номын сангаас
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
通电导线离磁针远近不同：
磁针的偏转程度不同。
导线在磁针下方：
磁针也会偏转，但方向相反。
把导线顺着磁针移动：
各处都一样。
通电导线和指南针
有办法使实验效果更明显一些吗？
电路短路，电流很强， 电池会很快发热。所以只 能接通一下，马上断开， 时间不能长。
通电导线和指南针

3.你觉得要注意什么呢？ 等小磁针静止之后再进行尝试
聚焦
小磁针发生了偏转 小磁针偏转的秘密是什么？
通电导线产生磁性 断电后磁性消失
探索：短路电路
1.将导线直接连在电池两端。
2.放好小磁针，一位同学拉直导线放 在上面，其他同学负责控制导线和电 池的接触，做好一切准备。
3.你觉得要注意什么呢？ 等小磁针静止之后再进行尝试 （短路电流很强，电池会很快发热， 接通电源，马上断开，一触即放。）
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下， 固定线圈和引出的线。
将导线换成线圈，连接好电路。
短路电流很强， 电池会很快发热接通 电源，马上断开，一 触即放。
线圈怎么放偏转角度最大？
线圈立着垂直套在指南针 上的时候，指南针偏转角 度最大。
电产生了磁
拓展延伸
思考：
这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是 真的没电了吗？ 能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
猜一猜
长得像表不是表， 问它时间不知道。 谁要钻山进森林， 不戴上它不得了。
——打一物
Байду номын сангаас
课前活动
指南针有什么作用呢？
小磁针
猜一猜
神秘盒里可能有什么 ？
材料
探索
通电导线和指南针
1.连接好简单电路，检查电路 是否正常，正常后断开开关。
2.你准备怎么做？ 小组内分工合作，一位同学拉 直导线放在指针上方，另一位 同学负责按开关。

√ 4、只有(zhǐyǒu)磁铁或铁、钴等一类的物质才能使磁针发生偏转。（ ）
√
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（
）
√
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（
）
×
第26页，共31页。
• 二、选择题
• 1、电与磁（ A ）
• A、有关系 B、没关系 C、可有可无
），发现磁针偏转现象。 2、同等条件下，线圈的（圈数越多 ），线圈产
生的磁性越强。 3、实验中发现把线圈（立着放），指南针尽量
靠近（线圈的中心 ），磁针偏转（角度越大 ）。
第29页，共31页。
• 作业本P23
作业(zuòyè)
第30页，共31页。
第31页，共31页。
• 2、如果使电路短路，电流就（B ）
• A、很弱 B、很强 C、消失
• 3、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
• A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
• 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
• A、增加电池(diànchí)节数
路C
B、用铜线 C、短
• 5、（ ）是第一个发现电能转化成磁的人。
短 路！
不可以长时间 连接！
正极
第15页，共31页。
课堂小实验2
温馨小提示：
电流短路，电流很 强，电池很快发热，为 避免烧坏仪器，应拿掉 小灯泡、灯座和开关， 一切准备就绪，做到一 触即放。
我刚才 (gāngcái)没 看清楚！
1、电流短路与正常工 作哪个电流大？
2、哪个小磁针偏转 角度大？
小结论2
第18页，共31页。
• 做一个线圈。用导线(dǎoxiàn)在手指上绕10圈左

第三单元 能量
电和磁
奥斯特
1820年, 丹麦科 学家奥斯特在一次实 验时, 偶然让通电导 线靠近指南针, 发现 了一个奇怪的现象。 他发现了一 个什么现象 呢?
电路短路实验
提示:电路短路, 电流很 强, 电池会很快发热。所 以只能接通一下, 马上断 开, 时间不能长。
友情提示
（1）把电路中的导线拉直靠在指南 针的上方, 与磁针的方向一致。
（2）指南针静止后, 闭合开关接通 电流, 观察指南针有什么变化?断开开关 切断电流, 观察指南针有什么变化?
（3）反复做几次, 结果怎样? 注意:通电时间要短, 做到一触即放。
线圈的制作方法
友情提示
用线圈替代电路中的一根电线。
（1）线圈与磁针方向一致, 线圈与一根导 线相比哪个使磁针偏转角度更大?
我们来挑战——判断篇
1、当导线中有电流通过时, 导线的周围会产生磁
场。√（ ）
2、电路短路电流很强电池很快发热, 所以只能接
通一下就断开时间不能长。（√ ）
3、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。
（×）
4、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否
用完。（ √ ）
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈, 它们产
（2）线圈可以采用平放和竖放等方式, 磁 针可以放在线圈里面, 也可以放在前后左 右等位置, 仔细观察磁针偏转的方向。哪 发生偏转现 象以后, 他接连三个 月深入研究, 终于搞 明白了电产生磁。这为 人类大规模的开发和利 用电能打开了大门。
生的磁性大小是一样的。（× ）
我们来挑战——选择篇
1、奥斯特实验说明了（ A ）。
A、通电导体的周围存在磁场
B、导体周围存
在磁场 C、磁体的周围存在磁场

明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选

3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。 4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
我的发现
课堂小结
今天我们就先玩到这里， 同学们在玩中发现了什么？
用今天所学知识检测 电池有无电
绝对不可以用 家用电来做实验哦！！！
Байду номын сангаас
拓展延伸
拓展延伸
同学们的玩具里也有这样的小电动机和小喇叭等，
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。 2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
六年级科学上册第三单元第1课
指南针的指针是用什么做的？
指南针的指针是用 磁铁 做的
活动一：玩一玩
磁 铁 • 我的方法？
铁
• 你的方法？
通电导
• 他的方法？
线
为什么通电导线可以使小磁针发生偏转呢？
磁铁 铁 通电导线
有磁性 能干扰磁场 产生了磁性？
结论是
活动二：荡秋千
用导线做一个“秋千”（线圈），通电后从各方位靠近小磁针，观察小磁针的变化。