角的大小比较教学设计教案

人教版四年级数学上册第三单元《角的大
小比较》教案
教学目标
1. 认识角的概念和特征；
2. 研究使用直观和抽象方法比较角的大小；
3. 能够判断两个角的大小关系。

教学准备
1. 课件和投影仪；
2. 笔、纸和尺子。

教学步骤
第一步：导入新知
1. 通过展示一些生活中的角的图片，引发学生对角的认识和兴趣；
2. 引导学生观察角的特点，理解角的概念。

第二步：研究比较角的大小
1. 通过观察课件中的角图形，引导学生讨论角的大小关系；
2. 引导学生使用直观方法，如比较角的张开程度和旋转方向来判断大小；
3. 引导学生使用抽象方法，如比较角的度数来判断大小。

第三步：练比较角的大小
1. 发放练册，让学生根据提示比较角的大小；
2. 让学生分组进行角大小的竞赛，增加趣味性。

第四步：巩固和拓展
1. 设计一些角大小比较的问题，让学生进行思考和回答；
2. 引导学生总结比较角大小的方法和技巧。

教学延伸
1. 可以通过实际测量角的大小来进行拓展；
2. 可以引导学生制作角大小比较的游戏。

教学评价
1. 通过观察学生的课堂表现和练册答案，评价学生对角大小比较的掌握情况；
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和竞赛活动。

教学反思
本节课采用了直观和抽象两种方法，帮助学生认识和比较角的大小。

课堂氛围积极活跃，学生对角的概念和特征有了较深入的理解。

但在练习环节，部分学生存在困惑，需要更多的练习和指导。

在今后的教学中，应该加强练习和巩固环节，帮助学生更好地掌握角的大小比较方法。

第六单元认识图形第1节认识角【第二课时】认识角（角的大小比较）一、教学目标1.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

2.通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

3.结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重点通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

三、教学难点通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

四、教学具准备实物投影仪，PPT五、教学过程一、复习旧知，引入问题1.谈话：上节课老师带同学们已经认识了角的初步知识，那么你们还记得角由哪几部分组成的吗？（指名汇报）我们不但知道了角的特点还学会了画角（演示画角步骤）二、创设问题情境，引出课题。

1．观察主题图提问：同学们，上面两个角你觉得哪个会更大些呢？生......从而引出课题（板书：角的大小的比较）让生拿出剪下来的两个角进行比较并同桌交流发现了什么？，然后个别上台展示方法。

小结：角的大小比较明显时，可以直接判断哪个角大哪个角小;角的大小不明显时，可以用重叠的方法，把两个角的顶点对齐，一条边也对齐，比一比哪个角的另一条边在外边哪个角就大些。

2.角的大小与什么有关？引出第二个问题让生拿出课前自制的活动角，去活动角的两条边，怎样让手中的角变大？变小？转给同桌看看，然后个别上台分享自己的转动方法。

（出示课件）师生共同探讨活动角的转动从而得出：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。

（板书）三、探索研究，学习新知。

1．剪一剪，比一比。

（剪下附页3中图1的两个角）让生拿出剪下来的两个角进行比较并同桌交流发现了什么？，然后个别上台展示方法。

小结：角的大小比较明显时，可以直接判断哪个角大哪个角小;角的大小不明显时，可以用重叠的方法，把两个角的顶点对齐，一条边也对齐，比一比哪个角的另一条边在外边哪个角就大些。

角的大小比较教学目标：1.会用简单的方法比较角的大小；2.在认识角的过程中，发展学生初步的观察能力和动手操作能力以及初步的空间观念；3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：会用简单的方法比较角的大小。

德育渗透：体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学方法与教具媒体：启发式教学法，小组合作探索，剪刀，彩笔，三角尺。

教学过程：一、激趣导入师：一天，小猴去公园玩，看到游乐园里有三个滑梯，小猴犯难了，先玩哪一个呢？你能给小猴出出主意吗？为什么先滑这个？（生发言）师：看来这三个滑梯各有自己的特点，那这三个滑梯有什么不同呢？（生发言，引导学生发现滑梯与地面形成的角有大小）师：你有什么问题要问问吗？师：看来，我们的角还有大小之分呢！今天，我们就来比较一下角的大小。

（板书：角的大小比较）二、自主探究，合作交流1.你能用自己的方法比较一下两个角的大小吗？动动手，我能行！2.你能给其他人说说我的方法吗？说一说，我最棒！小组成员共同完成：1)小组长先让完成的成员说说自己的方法，其余成员认真倾听，不能插嘴；2)完成后，小组长组织，对解决的方法进行提问，成员共同解决；3)全体成员一起探索其他解决方法，比一比哪个小组解决该问题的方法最多。

3.你能给全班同学说说我们的方法吗？举举手，我会做！预设一：可以把这两个角描下来或剪下来重叠起来比一比；预设二：可以折出或剪出与其中一个角同样大的角，再放在另一个角上比较；预设三：还可以用硬纸条做成活动角比一下。

4.你觉着在比较两个角的大小时，需要注意些什么呢？当两个角放在一起比较时，让学生体会正确的比较方法：先把两个角的顶点对齐，使一条边重合，然后看另一条边落在什么位置。

5.在比较两个角的大小的过程中，你还有什么发现呢？引导学生发现：角的两边张口越大，角就越大。

三、自主练习，巩固提升1.你能自己试着比较一下两个角的大小吗？（出示钝角比较大小）2.课本20页自主练习8第8题是比较两个角大小的题目，可以让学生先估计，再实际操作，通过比较看看有什么发现。

角的比较和运算一、教学目标1. 让学生理解角的概念，能够识别和比较不同类型的角。

2. 培养学生运用角的性质和运算方法解决实际问题的能力。

3. 提高学生对几何图形的认识，培养学生的观察能力和空间想象力。

二、教学内容1. 角的概念和分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

2. 角的度量：度、分、秒的换算。

3. 角的比较：大于、小于、等于。

4. 角的运算：加法、减法、乘法、除法。

5. 实际问题：运用角的运算解决生活中的几何问题。

三、教学重点与难点1. 重点：角的分类、度的换算、角的比较和运算。

2. 难点：角的运算方法和实际问题的解决。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图形引导学生认识角的概念。

2. 采用讲授法，讲解角的分类、度的换算、角的比较和运算方法。

3. 运用案例分析法，让学生通过实际问题学会运用角的运算解决几何问题。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

五、教学准备1. 教具：角模型、度量工具、几何图形。

2. 教学素材：PPT、案例分析题。

3. 学具：学生角模型、度量工具、练习本。

六、教学步骤1. 导入新课：通过一个几何图形，引导学生认识角的概念。

2. 讲解角的分类：介绍锐角、直角、钝角、平角、周角的定义和特点。

3. 讲解角的度量：介绍度、分、秒的换算方法。

4. 角的比较：引导学生通过观察和操作，学会比较不同角的大小。

5. 角的运算：讲解角的加法、减法、乘法、除法运算方法。

七、课堂练习1. 完成PPT上的练习题，巩固角的分类和度量的知识。

2. 进行小组讨论，探讨角的比较和运算的方法。

八、案例分析1. 出示一个实际问题，要求学生运用角的运算方法解决。

2. 分组讨论，引导学生学会分析问题、解决问题。

九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结角的分类、度的换算、角的比较和运算的方法。

2. 强调角的运算在实际生活中的应用。

十、作业布置1. 完成练习本上的相关练习题，巩固角的比较和运算的知识。

角的认识教学设计活动教案身为一位教师,一定也能展开一个完善的主题教学班会活动。

但而对于任何课程的教学内容,都需要提早设计好活动安排。

下面是由作者给大家带来的角的认识教学设计活动教案7篇，让我们一起来看看！角的认识教学设计活动教案篇1教学目标：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2.通过让学生视察、操作分析、比较，培养学生的视察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3.创设同等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生相互协作的精神，形成良好的心理素养。

重点难点：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2.通过让学生视察、操作分析、比较，培养学生的视察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

教学工具：ppt课件教学进程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。

教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。

教师：为何定的名字叫五角星呢?学生：由于它有五个角。

教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。

由于五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。

角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。

板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1.认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻觅角，咱们赶忙去看看吧!仔细视察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。

教师：电脑揭示角，并评判。

教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。

2.6 角的大小-冀教版七年级数学上册教案一、知识目标1.掌握角的概念及符号表示方法。

2.理解度角、直角、钝角和锐角的概念。

3.理解角度的度量单位及换算。

4.掌握角的比较大小方法。

二、课前准备1.准备好演示范例。

2.准备好白板、笔等教学用具。

三、教学流程时间活动内容活动形式5分钟课堂热身，引入新课。

教师讲解15分钟角的概念及符号表示方法，度角、直角、钝角和锐角的概念。

教师讲解10分钟角度的度量单位及换算。

教师讲解20分钟角的比较大小方法。

学生练习10分钟学生或教师演示范例。

学生练习5分钟课堂总结，布置作业。

教师讲解四、教学重点1.掌握角的概念及符号表示方法。

2.理解度角、直角、钝角和锐角的概念。

3.理解角度的度量单位及换算。

4.掌握角的比较大小方法。

五、教学难点1.理解度角、直角、钝角和锐角的概念。

2.掌握角的比较大小方法。

六、教学方式及教学技巧1.教师讲解与学生实践相结合，增强实践性教学。

2.教师进入学生的视角，让学生感受到角度概念的实际意义。

七、教学辅助媒体1.PowerPoint演示文稿。

2.视频范例。

八、板书设计1.角的概念及符号表示方法。

2.度角、直角、钝角和锐角的概念。

3.角度的度量单位及换算。

4.角的比较大小方法。

九、教学反思本节课教师主要采用相应的讲解和演示技巧，增加实际意义，让学生在观看或者演示角度的时候，更好的理解和记忆。

同时，需要注意角度换算部分的难点，并加强相应的实战部分让学生更好的理解。

学习用角的度数比较大小——初学角的二年级数学教案
一、教学目的
1、掌握角的基本概念，学会以角度单位衡量角的大小。

2、了解不同角度单位的转换。

3、学会用角的度数比较大小。

二、教学重点
掌握角度单位的概念和转换方法。

三、教学难点
如何比较不同角度大小的误差。

四、教学方法
通过示范和实践相结合的方式，加深学生对角的认识和理解。

五、教学过程
1、引入
老师向学生介绍本章教学的主题——学习用角的度数比较大小，引导学生思考什么是角，角的度数有什么用途。

2、讲解
1）角度单位的概念：常见的角度单位有度和弧度，其中1度
=π/180弧度。

2）角度单位的转换：可以通过公式1度=π/180弧度和1弧度
=180/π度进行角度单位的转换。

3）角的度数比较大小：学生可以通过比较不同角度大小的度数进行大小的判断，但需要注意误差的问题。

3、实践
1）课堂练习：老师出示数张图片，让学生根据图片中的角度大小，进行度数比较大小的练习，注意误差判断。

2）小组合作：将学生分为数个小组，让每个小组从不同的角度出发，进行度数比较大小，陈述自己的观点，并在小组内进行讨论。

4、总结
老师带领学生对本章的内容进行总结，强调掌握角的基本概念和掌握角度单位的转换方法的重要性。

六、教学反思
本章教学注重学生的实践和思考，通过小组合作，加强学生的合作意识和判断能力，提高了学生对角度比较大小的理解。

但在实际操作中，部分学生对度数的误差判断还不够准确，需要针对性继续进行练习。

通过这次教学，我也了解到教学过程中，注重反思和总结是十分必要的。

《角的初步认识》教案(优秀6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？这里是可爱的编辑给大伙儿整编的《角的初步认识》教案【优秀6篇】，欢迎参考阅读。

《角的初步认识》教学设计篇一教学目标：1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

3.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重点难点：重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教学设计：一．创设情境，引入角师：今天老师给大家带来一份礼物，大家认识它吗？（五角星）想得到它吗？（出示五角星）生：师：老师要把这颗智慧星送给这节课认真听讲，发言积极，表现较优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。

生：师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。

师：你们可真聪明，那能指出它的角都在哪里吗？（白板批注）这就是我们今天要认识的新图形———角，那么这节课我们就来对角进行初步的认识。

（板书：角的初步认识）二．探究新知，认识角1.呈现教材的主题图，找生活中的角师：你们刚才能够指出五角星中的角，大家都很聪明，老师今天带同学们走进一个美丽的校园，（白板插入视频）仔细观察，你在校园中能找出藏着的角么？看看谁的眼力较好。

（白板上批注）师：看来大家都很善于用数学的眼光来观察校园，这么快就找到了这么多的角。

那在我们身边很多地方都有角，你们能找到它吗？现在把你在生活当中找到的角说给你的同桌听，看谁找到的角较多。

老师也在生活中找到了一些角。

（幻灯片演示）2.结合情境，合作交流，〖活动一〗感知从实物中抽象出角，课件出示实物钟面剪刀三角板师：刚才，同学们对角已经有了一些初步的认识，老师这里还有一些物品，仔细观察，这些物品中有角么？谁上来指一指？你指的非常正确！下面为了方便大家观察，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样，【课件演示从实物抽象出角来】下面请同学们观察这三个角，说说这些角有什么共同的特征，然后和你的同桌说一说你有什么发现。