小学一年级数学：比较数的大小教学设计

一年级上册比大小教案6篇一年级上册比大小教案篇1[教材内容]人教版小学数学一年级第一册教材17页[教材分析及思考]比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。

新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。

感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。

新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。

也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。

根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“t;、＞和=”的认识和新知识的学习过程。

改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。

[教学目标]1、知识目标：能认识符号“”、t;、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。

2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。

[教学过程]一、游戏导入1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。

下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。

比一比谁最棒，找得又快又多！2.同桌互找互说。

一人说另一人听。

师巡视，帮助有困难的学生。

3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。

（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头）[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。

在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。

《比较数的大小》教学设计［课题〔学科和年级〕］《比较数的大小》数学一年级［教材简解］教材中，例题重点描述的是两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

让学生利用数数、几十多来比较相应数的大小，在“试一试”中再利用比较计数器所表示数的大小，揭示了其他两种情况：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

接着在“想想做做”中，直接比较数的大小。

这样由具体到抽象，便于学生理解和掌握比较数的大小的方法。

［目标预设］1、知识目标：使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法。

2、能力目标：培养学生比较能力。

3、创新目标：培养学生探索规律的能力。

4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。

［重点、难点］教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

教学难点：掌握比较大小的方法［设计理念］本节课依据《数学课程标准》中倡导的自主探索、合作交流，实践创新教学学习方式，强调从实际情境和学生已有的知识出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的时机，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得了广泛的数学活动经验。

［设计思路］在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和“数位”的排列顺序进行比较数的大小。

教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。

在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。

［教学过程］一、谈话导入，揭示课题1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？〔指名说〕2、刚刚×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。

小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇小学一年级数的顺序比较大小的数学教案 1一、教学目标：1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

二、教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

三、教学过程：（一）复习引入小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。

同桌的学生相互数数。

今天这节课我们就来研究数的顺序。

板书课题。

（二）探索新知1、发现数的排列规律出示例1数字图片。

教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。

学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。

现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。

学生分小组进行讨论。

教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。

从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。

从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。

（2）竖着看。

从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。

每一竖列个位上的数相同。

（3）斜着看。

有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。

每一斜行都有一些排列规律。

也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。

发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。

教师在黑板上写出39。

如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

教师根据学生的回答板书。

刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。

小学一年级数学教案学习数的大小比较和简单的数学问题解决小学一年级数学教案：学习数的大小比较和简单的数学问题解决引言：数学是一门非常重要的学科，对于小学一年级的学生来说，数学的学习是打好数学基础的关键时期。

数的大小比较和简单的问题解决是小学一年级数学教学中的基础内容之一，本文将从教学目标、教学准备和教学过程三个方面，详细介绍一年级数学教案的设计。

一、教学目标：1. 理解数的概念，能够正确读出0-99的数。

2. 能够掌握数的大小比较的方法，能够正确使用<、>和=进行比较。

3. 能够解决简单的数学问题，包括加法和减法。

二、教学准备：1. 准备一些印有0-99的数字卡片。

2. 准备一些简单的数学问题和计算卡片。

3. 准备黑板、彩色粉笔或白板、彩色笔。

三、教学过程：1. 引入：教师利用数字卡片介绍数的概念，要求学生用正确的读法读出数字，并展示印有数字的卡片，通过数字卡片的比较，引导学生理解数的大小之间的关系。

2. 数的大小比较：(1) 教师通过比较数字卡片上的数，引导学生发现数的大小关系，并让学生用<、>或=符号表示数的大小关系。

(2) 利用数字卡片上的数进行游戏，让学生两两比较数的大小，通过比较大小的游戏增加学生对数大小比较的掌握程度。

3. 简单的数学问题解决：(1) 教师出示一些简单的数学问题，如：“班里有5个男生，有3个女生，一共有多少学生？”或者“小明的生日是3月5日，过了几天是3月12日？”等问题。

通过问题解决的例子，帮助学生理解问题中运用的数学概念和计算方法。

(2) 学生们使用计算卡片进行计算，然后根据问题，给出正确的答案。

4. 巩固练习：(1) 利用黑板或者白板进行练习题的讲解，帮助学生理解、巩固所学的知识。

(2) 分发练习册，并指导学生在练习册上完成相应的练习题。

5. 课堂小结：教师对本节课所学的内容进行总结，强调数的大小比较和简单的问题解决的重要性，并鼓励学生勤加练习。

小学一年级数学下册教案：比拟数的大小小学一年级数学下册教案：比拟数的大小1 设计说明100以内数的大小比拟是在学生认识了100以内的数，掌握了100以内数的顺序的根底上进展学习的，所以在教学设计上突出了以下几点：1．注重不同比拟方法的交流。

在教学中，结合例题引导学生交流不同的比拟方法。

例如有的学生是借助小棒比拟大小的，有的学生是根据数的组成比拟大小的，有的学生是借助计数器比拟大小的，有的学生是根据数的顺序比拟大小的。

对于学生可以运用不同方法进展比拟要给予肯定。

2．注重比照拟数的大小的一般方法进展归纳总结。

在教学中，当学生一一呈现比拟数的大小的方法后，适时引导学生归纳比拟两位数大小的一般方法，使学生可以脱离详细的图形来进展两位数大小的比拟，进步学生的抽象思维才能。

3．有重点地进展讨论。

在教学中，针对学生的年龄特点，考虑到学生在比拟81和18时容易出错，当学消费生疑问时，抓住时机引导学生讨论，如“都有8和1，为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解，而且打破了教学难点，进步了学生的学习效率。

课前准备老师准备PPT课件学生准备小棒计数器教学过程⊙开门见山，导入新课我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比拟大小的方法。

(板书课题) ⊙探究比拟大小的方法1．比拟两个十位不同的两位数的大小。

(1)摆数，写数。

师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？(2)比拟42和37的大小。

师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比拟出来的？(学生讨论后汇报自己的想法)预设生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。

生2：42比37大，因为42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十大于3个十，所以42大于37。

生3：42大于37，因为数数的时候42在37的后面，后面的数都比前面的'数大，所以42大于37。

人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计教学目标1.知识目标：正确理解数的顺序，培养学生比较大小的能力。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和分享的意识。

教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、计数棒、小黑板3.资源：课堂展示PPT教学过程第一节：数的顺序1.利用数字卡片示范数1-10的顺序，并让学生跟读。

2.完成数1-10的连线练习。

3.游戏环节：老师提问“在1-10中，哪个数字比较小？哪个数字比较大？”让学生通过手势回答。

第二节：比较大小1.出示两组数字，让学生利用计数棒分别表示，并比较大小。

2.小组活动：老师给每个小组发放小黑板，让学生凭借记忆力，在小黑板上写出数值并比较大小。

3.游戏环节：老师口头描述两个数字的大小关系，让学生快速做出判断。

教学反馈1.个别辅导：根据学生的情况，对部分学生进行个别辅导。

2.练习讲评：让学生互相检查答案，讲解注意事项。

3.互动问答：通过提问，巩固学生对数的顺序和大小的理解。

拓展延伸1.给学生出示更复杂的数字排列，让他们探索更大的数值。

2.设置数值比较游戏，让学生在游戏中灵活运用所学知识。

3.激发学生兴趣，提倡学生尝试用自己的方式找到更多关于数的规律。

教学总结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了数的顺序和比较大小的方法，这为他们后续学习打下了坚实的基础。

在以后的学习中，希望同学们能够勇敢提出问题，积极思考，并努力拓展自己的数学思维。

比较数的大小教案【篇一：《数的顺序和比较大小》教学设计】《数的顺序和比较大小》教学设计宝玉直小学陈婕教学内容：一年级下册第38页到第39页。

教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。

3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点、难点：通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。

教具准备：ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片教学过程：一、数的顺序师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。

师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。

现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。

（课件红色出示：1、3、5、7、9）生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。

（课件红色出示：12、14、16、18、20）师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。

生齐读师：这行是从1到10。

第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。

（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。

（课件逐行出示数字）师：让我们按照顺序从91读到100。

生齐读。

师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。

你的书上也是这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。

再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3）师引导看多一行。

师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。

该怎样涂呢？贴百数图师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这一行。

（课件突出显示从右往左斜行）生汇报：生1：十位一个比一个多1，个位一个比一个少1。

人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3一、教学背景分析数的顺序、比较大小是数学一年级下册的重要内容，掌握好这一部分知识对于学生接下来的数学学习起着至关重要的作用。

在学习数的顺序、比较大小这一知识点时，学生需要掌握数字的大小关系，理解数字的排列顺序，培养对数字的感知能力和逻辑思维能力。

因此，在教学设计中需要注重培养学生的观察、比较和推理能力。

二、教学目标1.知识技能：能够正确排序一组给定的数字，正确比较两个数字的大小关系。

2.过程技能：培养学生观察、比较和推理能力。

3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

三、教学重难点1. 教学重点1.排序一组给定的数字。

2.比较两个数字的大小关系。

2. 教学难点1.能够正确理解数字的大小关系。

2.培养学生观察、比较和推理能力。

四、教学过程第一步：导入新知识教师通过举例子引入数字的大小关系，让学生初步了解数的大小关系。

通过给出一组数字，让学生观察并讨论数字的大小关系。

第二步：教学内容学习1.让学生分组进行数的排序练习，通过小组合作让学生相互讨论交流，加深对数字大小关系的理解。

2.设计有趣的游戏或活动，让学生在游戏中体会数字的大小关系，加强记忆。

第三步：巩固练习布置相关练习题，让学生独立进行练习，巩固所学知识。

并在课堂上进行答疑解惑。

第四步：作业布置布置作业，让学生继续巩固所学内容，加深理解。

作业可以包括排序题、比较大小题等。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对数字的大小关系理解程度参差不齐，部分学生存在混淆的情况。

在接下来的教学中，需要注重对学生个别差异的关注，提供个性化的辅导和指导，以达到全面提高学生数学综合素质的目的。

以上是本节课《数的顺序、比较大小》的教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。

《比较数的大小》教学设计【教学内容】苏教版一年级下册第31页～32页，例题5，试一试，想想做做1～6题。

【教材简析】这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。

教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。

学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题，积累了一定的经验，因此，本节课主要让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无论是例题还是“试一试”都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学认识。

【教学目标】1、通过例题，感受四十几比三十几大，初步认识到两位数比较大小时，十位上的数哪个大，那个数就大。

2、通过试一试的学习，感受到53<56，初步认识到两位数比较大小，当十位上的数一样时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比较时，100（三位数）大，初步认识到位数多，那个数就大。

3、通过想想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几中最小的数，并以此类推，从而加深对整十数的认识。

4、通过想想做做2～6题的练习巩固学生对100以内数比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学认识。

【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法，体会不同的题目之间的区别和联系。

【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学认识。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、故事情境，唤醒经验同学们喜欢大海吗？（出示大海图）在一个风和日丽的下午，小松鼠和小白兔同时来到了大海边，小松鼠很有礼貌的自我介绍：你好，我今年5岁了；小白兔也礼貌的回答：你好，我今年12岁。

同学们，你们知道小松鼠和小白兔比，谁的年龄大？谁的年龄小吗？2、利用迁移，导入新课刚才我们比较小松鼠和小白兔年龄的大小，其实就是比较两个数的大小，今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。

3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。

【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。

【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。

【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。

（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。

玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。

四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。