体育教学中教学资源的开发与利用

体育与健康学科知识与教学能力课程资源的开发与利用体育与健康教育作为学校课程的重要组成部分，旨在促进学生的身体健康和全面发展。

有效的课程资源开发和利用对于教师来说至关重要，这不仅涉及到课堂教学的效果，更关乎学生对体育与健康知识的深入理解和应用能力的培养。

本文将探讨如何在体育与健康学科中开发和利用教学资源，以支持教师在课堂上更好地传授相关知识和技能。

1. 教学资源的多样化与整合在体育与健康学科的教学中，教学资源的多样性至关重要。

这包括但不限于课程大纲、教材、教学案例、多媒体资料、实验设备等。

教师可以通过收集和整合这些资源，设计出富有创新性和实效性的教学内容。

例如，结合最新的健康科学研究成果，更新课程内容，确保学生获取的知识和技能与时俱进。

2. 个性化学习的支持体育与健康学科的学习过程中，学生的身体条件、兴趣爱好和学习风格各不相同。

教师在开发教学资源时应考虑到个性化学习的需求。

通过设计多样化的教学活动和任务，支持学生在实践中掌握健康技能和运动技能，提升他们的学习动机和参与度。

3. 跨学科整合与应用体育与健康教育不仅仅是运动技能的传授，还涉及到健康科学、心理学、社会学等多学科知识的整合与应用。

教师可以通过跨学科的资源整合，丰富课堂内外的学习体验。

例如，引入心理健康教育内容，帮助学生理解运动对心理健康的积极影响，或者通过社会学角度分析不同文化背景下的体育习俗和健康观念。

4. 技术手段的有效利用随着技术的发展，教育技术在体育与健康教育中的应用也变得愈加重要。

教师可以利用电子资源、虚拟实验室、在线交互平台等技术手段，丰富课堂教学的形式和内容。

例如，通过虚拟健身课程，让学生在模拟环境中进行运动技能的练习和反馈，提高他们的学习效率和动手能力。

5. 学科知识与教学能力的提升教师作为体育与健康学科的专业者，除了掌握学科知识外，还需具备优秀的教学能力。

教学资源的开发与利用不仅要关注知识的传授，更要注重教学策略的选择和实施效果的评估。

体育课程资源的开发和利用新的体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求，而课程资源的开发和利用是我们构建以“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。

1.人力资源的开发和利用1.1教师自身潜能的开发体育教学改革的成功与否，关键在于体育教师自身素质的提高。

因此，我们体育教师要加强自身素质的提高，努力钻研《课程标准》，理解和把握《课程标准》的精神，转变教育观念。

在整改教育过程中，从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者。

在对自身角色的认识上，从等同于一人从事运动技术教学的教练员，转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师。

1.2学生资源的开发和利用在这场体育教改“战斗”中，真正的“胜利着”应是学生，为了挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用，把学习的“主战场”还给学生，使学生成为课堂的主人，我在“高年段”教学中尝试了把准备部分交给学生。

尝试收获很大，学生们的表现让我看到了他们的智慧和潜在能力。

为了充分挖掘学生的潜能，我还利用各种体育活动，使学生在体育活动中发挥特长，产生主动性。

如让学生做体育裁判，做比赛代表，做体育项目组织者等。

2.体育设施资源的开发和利用2.1发挥体育器材的多种功能——勤思考在体育设施资源的利用上，一物多用，根据器材特点开发其多种功能和用途，是解决器材品种少的好办法。

例如：体操垫，可以在上面做技巧动作，也可以在障碍跑中做障碍物。

还可以在武术中做靶子还可以在低年级游戏中做拼图工具等。

2.2教师动手制作简易的器材——勤动手开发新教具，是体育教学改革面临的急于解决的问题，也是更好的提高教学质量的关键。

为了激发学生的学习兴趣，提高教学效率，利用废旧生活物品等制作器材，改善教学条件，是因陋就简的积极办法。

如：利用矿泉水瓶子做“标志物”，利用打保龄球练习等教学工具。

3.课程内容资源的开发与利用3.1改造现有运动项目，体现科学性在课程内容资源的开发与利用上，对现有的传统运动项目进行改造，减少竞技项目的学习，去掉不利于学生身体、心理、社会适应三方面健康发展的、学生无兴趣的、陈旧的内容，降低运动难度、动作难度、不苛求动作细节，注重学习过程。

体育与健康学科知识与教学能力课程资源的开发与利用体育与健康学科知识与教学能力是当今教育领域中备受重视的学科之一。

随着人们对健康生活方式的关注越来越高，体育与健康教育在学校教育中扮演着至关重要的角色。

如何开发和利用体育与健康学科知识与教学能力课程资源，对于提高学生的健康意识和身体素质具有重要意义。

一、体育与健康学科知识的开发与利用1. 体育与健康学科知识的内容丰富多样，包括运动与健康、营养与健康、心理与健康等方面的知识。

教师可以结合教学大纲和学生实际需求，设计并开发相关教学资源，如教学PPT、教学视频、教学案例等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

2. 利用各类数字化资源，如网络教学平台、移动学习应用等，为学生提供更加便捷和多样化的学习方式。

教师可以设计在线课程、网络小组讨论、线上测验等活动，激发学生学习的积极性和主动性。

3. 充分利用数字化设备和工具，如智能手机、平板电脑等，为学生提供更加便捷和个性化的学习体验。

教师可以推荐学生下载与健康相关的App，监督学生的运动和饮食习惯，培养健康生活方式。

二、体育与健康教学能力的开发与利用1. 提高教师的专业素养和教学水平，如参加体育与健康学科的专业培训、学习最新的教学方法和教学技能等。

只有不断提升自己的教学能力，才能更好的指导学生学习体育与健康知识。

2. 注重实践经验的积累，如参与校园健康教育活动、组织运动比赛等。

通过实际操作，不断提升自己的教学能力和教育教学水平。

3. 积极参与学科研究和教学研究，不断探索体育与健康教学的新方法和新理念。

通过科研活动，提高自己的学术水平和学术声誉。

三、体育与健康学科知识与教学能力课程资源的评价与改进1. 定期对体育与健康学科知识与教学能力课程资源进行评估与反馈，了解学生对教学资源的反馈和评价，及时调整和改进资源内容，提高教学效果。

2. 制定长期发展规划，不断完善和更新体育与健康学科知识与教学能力课程资源，保持资源的新鲜和有效性。

新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用随着新课程改革的不断深化，小学体育课程的重要性愈发突出。

体育课作为学生身心健康的重要一环，其资源开发与利用对于教育教学工作具有重要意义。

下面就新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用进行一番探讨。

一、资源开发1. 利用当地体育资源小学所在地的体育资源应充分开发，如体育馆、运动场等。

可以利用这些资源进行体育比赛、体能训练等活动，丰富体育课程内容。

2. 制定丰富多彩的体育教学活动通过开展丰富多彩的体育教学活动，如田径比赛、足球比赛、篮球比赛等，让学生在比赛中体验快乐，培养他们合作精神和竞争意识。

3. 利用现代技术手段利用现代技术手段，如体育教学软件、多媒体课件等，为体育教学增添生动和趣味，提高教学效果。

4. 加强师资培训加强小学体育教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力，为体育教学提供更好的保障。

二、资源利用1. 制定全面的教学计划根据学生的年龄特点和学习需要，制定全面的教学计划，合理利用各种体育教学资源，确保体育教学目标的实现。

2. 注重体育教学方法在体育教学中，注重体育教学方法的灵活运用，如示范教学法、探究式教学法等，激发学生学习体育的兴趣，提高他们的体育技能。

3. 提供多样化的体育设施和器材为学生提供多样化的体育设施和器材，让他们在体育课上能够全面发展身体，提高体育课的趣味性和实效性。

4. 加强与家长的沟通加强与家长的沟通，让家长了解学生在体育课上的表现，提供家庭支持，促进学生在体育教学中的全面发展。

在新课程背景下，小学体育课程资源的开发与利用是非常重要的。

只有充分利用各种体育教学资源，才能为学生提供更好的体育教学环境，促进他们身心健康的全面发展。

希望各地小学在开发和利用体育资源方面能够更加重视，为学生创造更好的学习条件。

【来源：百姓网】。

论述体育与健康课程内容资源的开发与利用介绍体育与健康课程在学校教育中占据着重要的地位，它不仅能够促进学生身体健康发展，还可以培养学生的团队合作精神、培养其吃苦耐劳的品质。

因此，开发和利用丰富的体育与健康课程内容资源有助于提高学生的兴趣和积极参与度。

本文将深入探讨如何开发和利用这些资源。

体育与健康课程内容资源的开发1. 学科知识资源•提供基础知识与技能的教材、课堂讲义等资源。

•制作适合各个年级和知识点的学习资料，以便教师进行有针对性的教学。

•制定课程标准，明确学生所需的知识和技能。

2. 多媒体资源•使用图表、图片、动画等多媒体工具，在教学中生动形象地展示课程内容。

•制作教学视频，帮助学生更好地理解课程知识。

•利用互联网资源，通过在线教育平台分享和传播教学内容。

3. 实践教学资源•提供实践教学的实验器材、设备、场地等资源。

•将实践教学与课堂教学相结合，推动学生在实践中学习和掌握课程内容。

•制定实践教学的项目和任务，培养学生解决问题的能力。

体育与健康课程内容资源的利用1. 教师的角色•教师应充分了解并熟练掌握体育与健康课程内容资源。

•教师要灵活运用资源，创造丰富多样的教学环境和教学方式。

•教师要根据学生的特点和需求，选择合适的资源进行教学。

2. 学生的参与•学生要积极参与体育与健康课程内容资源的学习和实践。

•学生可以在课堂上进行小组讨论、合作项目等形式的学习。

•学生可以利用多媒体资源进行自主学习和研究。

3. 联系社区资源•利用社区资源，组织学生参与社区体育活动、义工活动等。

•鼓励学生利用社区的专业设施和设备，进行体育运动和健康训练。

•联系社区专家，邀请他们进行课堂讲座和指导，丰富学生的课程内容。

4. 利用评估与反馈•设计合适的评估方式，了解学生对体育与健康课程内容的掌握情况。

•根据评估结果，为学生提供及时的反馈和指导。

•利用评估结果进行课程内容的调整和优化，以更好地满足学生的需求。

结论开发和利用丰富的体育与健康课程内容资源是提高学生兴趣和参与度的重要手段。

体育课程资源开发与利用梅皇琼课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应学会主动地创造性地利用一切可用资源为教育教学服务。

面对丰富多样的体育课程资源，教师应根据学生群体和个体的身心发展特点等实际，合理地选择、开发出为学生所接受和理解的课程资源，以符合他们的身体状况和认知规律，利于学生的身心体验及学习目标的达成，更好地为教学服务。

一、利用现有体育设施，发挥其最大作用根据现有器材，发挥"一材多用"的功效。

在平时的教学训练实践中，我利用现有器材，结合项目的特点，充分发挥它们的作用，做到"一材多用"，发挥体育器材的多种功能。

如利用跳绳既可以做绳操，也可用于游戏练习（如"跳跃绳索"）。

将游戏者站成单圆，一学生站于圆心，手持绳子一端，将绳子抡起平行于地面转动飞行，绳子经过时，圆圈上的学生必须跳起让绳通过，这种练习不但激发了学生练习的积极性与趣味性，还大大地发展了学生的灵巧、协调性及反应判断能力。

二、活课堂，挖掘地方资源在平时教学中除了对现有的运动项目进行改造外，我还根据学校周围的复杂地形，挖掘当地所流行的民间游戏（如：滚铁圈、打"碉堡"等），把课堂和学生的生活实际联系起来，这样既搞活了课堂，又把学生的课余生活带动了起来，使学生在课外活动的练习中，从"被动学习"变为"主动练习"，让学生实现从"要我练"到"我要练"的转变。

三、变废为宝"，自制小器材充分利用废弃物品制作小器材。

如：利用放弃的纸张、塑料袋、麻绳、矿泉水瓶、碎布等制作成相应器材既经济、实用，又环保、安全。

如将废旧的"包装线"系在腰间，然后快速向前跑出，看谁的彩带飘得直，形成了一道"让我的彩带飘起来"的亮丽风景。

总之，这些器材既可应用于热身活动，又可以引入游戏中，还可以作为发展学生素质的有效器材，学生在这种宽松、愉快、热烈的竞赛氛围中乐此不疲地学习，变枯燥教学为趣味教学，有效地培养了学生各种实践能力，为终身体育打下了良好基础。

体育教学中教学资源的开发与利用作者：赵丽琴来源：《体育时空》2012年第08期一、教学资源开发与利用的原则（一）教育性原则体育与健康课程在培养学生集体主义观念、团结协作和公平竞争意识、顽强拼搏精神、遵守规则方面具有独特的作用。

因此，开发与利用体育教学资源，首先要突出资源的教育性，要能使资源较好地促进体育课程在培养全面发展人才方面的作用得到发挥。

（二）健康性原则新课标下体育与健康课程指导思想是“健康第一”，所有的课程目标，课程设计，教学内容的选择和组织实施，课程评价等都要体现“健康第一”的要求。

在开发和利用体育教学资源时，就要充分考虑所选择的教学资源对学生身体健康、心理健康以及社会适应的作用。

（三）兴趣性原则兴趣是学生最好的老师，学生对体育的兴趣是他们积极主动参与体育活动的内部动力，直接影响着学生的学习行为和效果。

因而，在开发与利用体育教学资源时，要选择学生感兴趣的内容。

（四）安全性原则在开发与利用体育教学资源时，要遵循学生身心发展的规律，科学合理地进行选择，确保学生在运用资源进行体育学习和锻炼时的安全性。

二、教学资源开发与利用的途径和方法（一）人力资源的开发与利用1.教师。

教学实践证明，体育教师不仅是教学资源的利用者，其本身也是教学过程中最重要的条件资源，是体育教学资源最重要的载体。

在实践过程中，体育教师的素质状况决定了体育教学资源的识别范围、开发与利用的程度，以及发挥效益的水平。

因此，必须加强对体育教师的培训，提高他们的综合素质，促使教师以创新的意识积极参与课程改革。

对于有体育特长的教师，应创造机会和条件使他们的体育特长得以展示，通过各种比赛，兼代体育课或参与组织多种多样的体育活动等形式来发挥他们的潜能。

2.学生。

学生是体育活动的直接参与者和受益者，是体育活动中最为活跃的因素。

在开发教学资源的过程中，教师要充分挖掘学生的潜能，鼓励学生积极参与体育与健康课程资源的开发，使学生将自己的问题意识、独特个性、卓越的创新、超常的表现及生活经验等潜在素质融入体育活动之中。

体育课程资源的开发和利用体育课程是学校教育的重要组成部分,体育课是学校体育工作的中心环节。

认真上好体育课,是落实"健康第一"指导思想的重要途径,是促进学生身心健康成长的重要保证,也是培养学生运动兴趣和锻炼习惯的重要手段。

作为一名优秀的体育教师不仅要善于组织课堂教学,而且还要合理开发与体育课程资源的开发，利用与管理.课程资源的概念：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。

以学校课程资源来看，它是以学校为主体，寻找一切有可能进入课程，能够发挥或辅助发挥一定教育价值功能的各种资源。

体育课程资源是指体育课程设计、编排、实施和评价等教学过程中利用的所有人力物力和自然资源的总称。

体育资源的分类为人力资源、体育信息资源，体育设施资源以及校外体育资源。

体育课程资源的开发和利用的原则：遵循教育性原则、遵循健康性原则、遵循开放性原则、遵循针对性原则。

有效体育课程资源内容开发的策略，影响其有效性的主要因素如下：一是教学主体，教学主体包括教师和学生两个方面。

二是教学过程，有效教学应该是能够促进学习能力各异，基础和背景不同的学生在课堂上的积极学习行为，是一种赋予学生能力的过程。

三是教学内容，教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，是实现教学目标的载体。

四是教学环境，教学环境主要指学生的学习气氛。

实现有效体育教学的策略：一是转变体育教师的教学观念策略。

二是强化体育教师教学设计的策略。

三是优化体育教师教学行为的策略。

四是激励学生自主参与的策略。

体育教学的新内容的原则：一是目的性原则。

二是科学性（安全性）原则。

三是可行性原则。

四是趣味性原则。

体育课程资源在学校开发和利用一、问题的提出体育课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。

它是从事学校体育活动的基础，是发展学校体育的保证。

是指与学校体育活动密切关联的各种教学场地、仪器、设备、建筑物、图书资料、教工数量、专业、水平以及各项管理活动等所有人、财、物的总和。

在实施新课程之际，针对我县、我校班额大，学生人数多，场地设施、器材都比较紧缺，专业教师数量相对紧张，学生在校活动场地受限，参与运动的积极性不高、参与面不大，体育的生命力难以体现出来。

所以，如何在无条件的情况下创造条件，合理地对学校体育人力资源和课程资源的开发，向有限的资源要效益，尽量减小这些因素对体育的影响，使学生从思想上受到熏陶，从行为上受到影响，达到上好体育课的效果，从而促动其身心健康，使我们的体育教育真正做到促动每一个学生的发展。

通过研究探索一条在新课程下促使我校体育快速发展，以成为新课程标准下学校体育改革的重大课题。

二、研究的理论依据1、符合新课程改革发展的要求当前新课标全面实施形势大好，我们要抓住这个有利时机积极行动起来把“健康第一”、“终身体育”的思想传播给周围的人，积极引导他们从发展的角度看待体育、看待运动，并用他们的身体力行去影响学生，教育学生。

因为新课标所倡导的就是充分调动学生的主动性和积极性，活跃思维，体验运动快乐。

2、符合学生身心发展的需要体育教学必须以学生的身心发展特点和规律为依据，通过体育资源的开发和利用能够激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，重视学生主体地位，能够根据学生的个体差异，使绝绝大部分学生受益。

3、符合教育发展的基本规律毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。

”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。

”三、基本情况1、农村中学体育人力资源情况从总体上来说，近年来我国学校体育已形成了完整的体育师资培养体系。

但是在广大的农村地区，特别是农村中小学，师资的紧缺现象却是一直困扰着农村体育教育发展的一大难题。

论述体育与健康课程内容资源的开发与利用一、引言体育与健康课程是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生保持身体健康，还能培养他们的团队合作精神和领导能力。

然而，如何开发和利用体育与健康课程的内容资源，以达到更好的教学效果，是一个值得探讨和研究的问题。

二、体育与健康课程内容资源的开发1. 课程设置在体育与健康课程设置中应该注重多样性和实用性。

除了传统的运动项目外，还可以加入一些新型项目，如瑜伽、攀岩等。

同时，在教学中要注重实用性，将运动技能与日常生活紧密结合起来。

2. 教材编写编写教材是开发体育与健康课程内容资源的关键环节之一。

教材应该具有科学性、系统性、针对性和趣味性。

此外，在编写教材时还要注意贴近学生实际需求和兴趣爱好。

3. 多媒体资源随着科技的不断发展，多媒体已经成为了现代教育的重要组成部分。

在体育与健康课程中，可以利用多媒体资源，如视频、图片、音频等，来丰富教学内容和形式。

4. 实践教学体育与健康课程是一门实践性很强的课程，因此实践教学也是开发课程内容资源的重要手段之一。

通过组织实践活动，学生可以更好地掌握运动技能和养成良好的生活习惯。

三、体育与健康课程内容资源的利用1. 教师角色教师在体育与健康课程中扮演着重要角色。

他们应该充分利用已有的课程内容资源，注重多样化的教学方法和手段，以及关注每个学生的个性化需求。

2. 学生参与学生参与是提高教学效果的关键因素之一。

在体育与健康课程中，可以通过组织小组活动、竞技比赛等方式来激发学生兴趣，并增强他们对运动项目和健康生活方式的认知。

3. 家校合作家校合作是开展体育与健康教育不可或缺的一部分。

学校可以通过家长会、家庭作业等方式来促进家校合作，增强学生对健康生活方式的认知和养成良好的生活习惯。

4. 社会资源社会资源也是开发和利用体育与健康课程内容资源的重要手段之一。

学校可以与社区、体育俱乐部等机构合作，共同开展各种形式的运动项目和健康教育活动。

四、结论体育与健康课程内容资源的开发和利用是一个复杂而又重要的问题。

体育课程资源开发与利用案例1. 网上体育教学资源平台：某中学开发了一个网上体育教学资源平台，供学生和老师使用。

学生可以通过平台观看体育教学视频、参与在线讨论和测验，提高学习效果。

老师可以通过平台上传教学资料、制定教学计划和评估学生学习情况。

2. 体育教学游戏应用：一家初中开发了一款体育教学游戏应用，通过游戏的方式让学生参与体育课程。

游戏中包括各种体育项目的模拟操作，学生可以在游戏中学习和提高技能，增加兴趣和参与度。

3. 体育竞赛管理系统：某高校开发了一个体育竞赛管理系统，用于管理校内体育竞赛。

该系统可以帮助教师安排赛程、报名参赛、记录成绩和评选奖项，提高竞赛管理效率，促进学生参与体育竞赛。

4. 体育教学电子书籍：某出版社开发了一系列体育教学电子书籍，供学生和教师使用。

电子书籍中包含了丰富的教学内容、案例分析和教学指导，方便学生自主学习和教师备课参考。

5. 体育教学移动应用：一家教育科技公司开发了一款体育教学移动应用，学生可以通过手机随时随地进行体育课程学习。

应用中提供了视频教学、训练计划、健身指导等功能，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习。

6. 体育教学实验室：某大学建立了一座体育教学实验室，用于体育教学资源的开发和利用。

实验室中配备了各种体育设备和仪器，学生可以进行实践操作和实验研究，提高体育教学的实效性和科学性。

7. 体育教学微课平台：一个教育培训机构开发了一个体育教学微课平台，供学生在线学习。

平台上有丰富的微课视频，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，随时随地提高体育技能。

8. 体育教学虚拟实验室：某高校开发了一个体育教学虚拟实验室，供学生进行虚拟实验和模拟训练。

学生可以在虚拟环境中进行各种体育项目的训练和实践，提高技能和体验。

9. 体育教学社交平台：一家体育教育公司开发了一个体育教学社交平台，学生可以在该平台上与其他学生交流、分享体育经验和技巧。

平台上也有专业教练提供指导和答疑，促进学生之间的互动和学习。

农村小学体育教学资源的开发与利用课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件，是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。

充分挖掘丰富和健康的体育课堂教学资源，对于体育与健康课程目标的实现，对于转变学生的学习方式，更好地促进学生的发展；对于开阔体育教师的教学视野，创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。

面对丰富多样的体育课程资源，我们应该如何合理地开发且适合本地区、本校特色的体育课堂教学资源？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？笔者认为，有效的小学体育课堂教学资源开发与利用应从以下几方面进行：一．努力开发与利用体育器材、场地，把握预设性资源新课程标准指出“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。

对现有体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。

同时要发现生活中可开发利用的废旧物品，研究其特有的体育健身价值，丰富教学内容，并使之趣味化、生活化、大众化。

1．合理利用废旧物，自制简易器材，丰富学生的体育活动一些不起眼的废旧物品，通过细心开发，精心改装和加工，同样也达到体育教学的目的，对课堂教学、学生的体育活动产生了意想不到的效果。

同时，学校的资源短缺问题也得到了一定的解决，教学内容单调也得到了教好的改变，更给学校体育课堂教学开辟新天地、带来新生机。

如用废旧足球、棉纱、沙子等制作实心球；利用废弃毛竹，制作成小竹筒发展学生的协调、平衡能力用废旧的报纸通过教师的改造，团成彩色的纸球来进行各种投掷能力的练习，可以卷起来当“体操棒”使用；利用废旧的汽车、自行车轮胎来进行学生的投、跳、跑、钻等身体素质练习；利用小木头来进行击打、游戏、跳跃等教学；利用废旧的塑料瓶来进行保龄球、投掷等各类游戏教学；利用废弃的横幅来进行舞蹈、跑跳、拼图等一系列游戏教学；还有利用废弃夹子、橡皮筋，奶粉罐，纸箱等废弃物的开发来实现发展跳跃能力，培养学生跑的兴趣和主动参与的目标。