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高三特训班的思考1．理清思路的作用。
离高考越近越要有一个清晰的思路，但是许多学生到了这个阶段就有些着急混乱了，自己不知道应该怎么学了，往往无法将时间高效的利用起来。
如果这时候有个老师带领，效果会更好一些。
高三冲刺补习班就能帮助学生将思路理的更清楚，知道接下来的学习，应该怎么做。
会找到更适合自己的节奏，慢慢的让自己的心沉下来，跟着老师的步伐一步步的学习，而且自己也会知道自己每一天应该怎么学，会更有条理性。
2．增强信心的作用。
越临近高考，许多学生就会产生一些焦虑心理。
对自己没有信心，这时候来上高三冲刺补习班，在老师的带领下，在学习的过程中，会将自信一步步的找回来，信心对于高考是非常重要的，这一点相信大家都清楚，是以一个饱满的情绪去迎接高考，还是以一种忐忑不安的心理去迎接高考，两者的差距是会非常大的。
3．扎实知识的作用。
上了高三冲刺补习班，可以说能起到很好的扎实知识的作用，等于是进行了一次强化学习，对知识的强化，会让学生对知识的理解力更深一层，掌握起来也会更扎实一些。
4．解决基础知识易错点学习中的易错点就是几个相近或相似的知识点之间相互混淆。
易错就是对知识点理解不深，记忆不够准确，做题时混淆使用。
在集训营中，老师在课堂上会全程关注每一位学生的听课状况，对于易错知识点进行及时巩固，提升课堂效率，增大知识的获取。
在集训营帮助考生快速掌握基础知识，在备考最后关头把握提分机会。
比如：等差数列与等比数列中，定义、通项公式、等差中项、前n项和公式，性质以及他们的应用的相似与不同。
5．提高解题能力，总结解题技巧对于一些成绩中等和中等偏下的学生来说尤其重要，有些同学会发现由于自己粗心马虎写错一个符号或数字，就把一道题的计算过程复杂化了。
要知道每一道题的做题过程都有各自的规律，粗心马虎也好，计算走弯路也好，归根到底，一句话，还是基础知识不够扎实，做题的技巧方法不够。
那么在集训营，多年高考出题人以及特级教师组成学习顾问团，为考生精心准备3套原创押题密卷，帮助考生实现高考的最后逆袭。
高三补课心得[通用5篇]高三补课心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的高三补课心得样本能让你事半功倍，下面分享【高三补课心得(通用5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
高三补课心得篇1高三补课心得高三是一个充满挑战和机遇的一年，对于许多学生来说，补课是获得额外学习机会的一种方式。
在这个特殊的学习阶段，学生们往往需要学习更多的知识和技能，以应对高考的挑战。
因此，对于每个学生来说，补课是一个非常必要的学习途径。
在高三，我曾经参加过数学、英语和语文的补课班。
在这些课程中，我学到了很多实用的学习技巧和方法，并且加深了对学科知识的理解。
同时，我也发现了自己的不足之处，例如对一些数学概念的理解不够深入等。
这些都成为了我学习过程中的瓶颈，需要不断地努力和练习来提高。
参加补课班也让我更加明确了自己的学习目标。
通过补课，我了解到了一些优秀的学生的学习习惯和方法，也学到了如何在考试中提高自己的分数。
同时，我也深刻地认识到了学习的重要性，并且开始制定更加合理的学习计划。
除了学习上的收获，参加补课班还让我学会了如何更好地与老师和同学交流。
在补课班中，我不仅学到了知识，还结交了许多志同道合的朋友。
我们一起讨论问题、分享学习经验，从而更好地提高了自己的学习水平。
总之，参加高三补课班让我深刻地认识到了学习的重要性，并且学到了很多实用的学习技巧和方法。
同时，也让我结交了许多志同道合的朋友，共同进步。
因此，我建议每个学生都应该参加补课班，为自己的学习生涯增添更多的色彩。
高三补课心得篇2高三补课心得在高三的最后阶段，我选择参加补课班，希望能够通过专业的指导和复习，为高考冲刺做好准备。
以下是我参加补课班的心得体会。
首先，补课班为我提供了一个良好的学习环境。
在这里，我能够与同学们一起学习，互相激励，共同进步。
同时，老师们的专业性和经验让我受益匪浅。
他们讲解的知识点更加清晰，解题技巧更加娴熟，使我能够更高效地掌握知识，为高考做好充分的准备。
高三补习生心得体会和方法学生补课心得(3篇)有关高三补习生心得体会和方法一2.不为失败找借口，要为胜利找方法。
3.别人每天在拼杀，我在干什么?4.抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升高校回报父母。
5.不要回避哪怕是一个简洁得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。
6.狠抓基础是胜利的基础，持之以恒是成功的保证。
7.作业考试化，考试高考化，将平常考试当高考，高考考试当平常。
8.挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求;9.保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。
10.太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。
11.拼搏高考，今生无悔;爬过高三，追求卓越!张扬乐学乐思的共性，坚守不骄不躁的心态。
12.健康的身体是基础，良好的学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素养是保证。
13.平日从严，高考坦然。
14.永久不要以马虎为借口原谅自己。
15.不要自卑，你不比别人笨。
不要自满，别人不比你笨。
16.每道错题做三遍。
第一遍：讲评时;其次遍：一周后;第三遍：考试前。
17.祝福你：会做的题一题不错，该拿的分一分不丢。
18.祝福你以安静的心态迎接高考：对待难题--我难人难我不畏难;对待易题——我易人易我不大意!19.面对高考试卷的“前分”，志在必得，细大不捐;“后分”多多益善，失不足惜。
20.悄悄心，易发挥;动动脑，考得好。
有关高三补习生心得体会和方法二时间飞逝，时间飞逝。
又是一个毕业季。
进入高中以来，我看着两位高中毕业生离开母校，踏上了他们的幻想之旅。
再过几天，高中毕业生将走到命运的岔口，与千千成千上万的高中毕业生面临选择。
即使前方雾气朦胧，你也分不清方向，也认不出你我，那又如何？就算前面交织着梦幻仙境的想象阴影，或者闪着金光，门口熙熙攘攘，或者铺了几户低层人家，又能怎么样呢？记住：今日你在冒着生命危急，但你的对手只有你自己！高三毕业生：不要艳羡别人的光辉背景，黑夜里你也有一个闪亮刺眼的背影。
高三补课心得高三补课心得篇1高三补课心得高三是一个充满挑战和机遇的一年，对于许多学生来说，他们需要通过补课来弥补自己在其他方面的不足。
在我看来，高三补课不仅是一种学习方式，更是一种成长和转变的过程。
首先，高三补课让我深刻地认识到自己的不足之处。
在高三之前，我曾经在学习上犯过很多错误，例如粗心大意、不认真听讲等等。
但是通过补课，我逐渐发现自己的问题并加以改正，这让我在学习上更加得心应手。
其次，高三补课也让我学会了如何更好地与老师和同学沟通。
在补课期间，我经常需要与老师和同学一起讨论问题，这让我更加了解他们的思维方式，同时也让我更加自信地表达自己的想法。
最后，高三补课让我更加明确了自己的目标和方向。
在补课期间，我通过学习各种知识和技能，逐渐明确了自己的兴趣爱好和职业发展方向。
通过不断地努力和练习，我逐渐成为了更加自信和有能力的人。
总之，高三补课是一个充满挑战和机遇的过程，它让我更加明确了自己的目标和方向，并学会了如何更好地与他人沟通和合作。
我相信这些经验将会对我未来的学习和工作产生积极的影响。
高三补课心得篇2高三补课心得高三是一个充满挑战的一年，这一年中，我不仅学到了很多知识，而且还经历了人生中重要的一次成长。
以下是我对这一年的补课经历的心得体会。
首先，补课让我更好地掌握了知识。
在高三的复习中，老师把所有的知识点都进行了详细的讲解，这让我更加深入地理解了各个学科的知识，并加深了对它们的记忆。
通过补课，我不仅把握了知识点的细节，还更好地理解了它们之间的联系，这让我在考试中更加得心应手。
其次，补课让我学会了如何应对压力。
高三是一个充满压力的一年，我们需要面对各种各样的考试和压力。
通过补课，我学会了如何调整自己的心态，如何应对压力，这让我在面对困难和挑战时更加冷静和自信。
最后，补课让我更加自信。
在补课的过程中，我不仅学到了很多知识，还结交了很多志同道合的朋友。
这些朋友不仅给了我很多帮助和支持，还让我更加自信。
高三补课心得高三补课心得篇1标题：高三补课心得高三，是决定我未来人生道路的关键时期。
为了备战这场战斗，我选择参加了补课班，希望能够提升自己的学习成绩，为未来的发展打下坚实的基础。
我选择参加的补课班，其内容涵盖了高三的全部主要科目，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物和历史等。
我每周都会参加至少两次的补课，每次持续三个小时。
这样的安排，使我能够在有限的时间内，集中精力学习，提高学习效率。
在补课的过程中，我逐渐发现，学习并不是简单的记忆和理解，而是需要理解和运用。
我通过大量的练习和反思，逐渐掌握了各科的知识，也提高了解决问题的能力。
同时，我也了解到，学习并不是孤立的，它需要大量的阅读和思考，需要和其他人进行交流和讨论。
补课也让我体验到了压力和挑战。
我必须每天花费大量的时间和精力学习，这让我感到有些疲倦和焦虑。
但是，我逐渐学会了如何应对这些压力和挑战，通过制定合理的学习计划，调整心态，使我能够更好地应对学习中的困难和挑战。
总的来说，参加高三补课班，让我体验到了学习的辛苦和乐趣，也让我学会了如何应对学习和生活中的压力和挑战。
我相信，这次补课经历，不仅提高了我学习成绩，也锻炼了我的毅力和决心，为我未来的发展提供了巨大的帮助。
高三补课心得篇2高三补课心得高三是一个既充满希望又充满挑战的年级，而对于高三的补习，更是让许多学生和家长感到焦虑和不安。
我的高三补习经历，让我深刻地认识到了补习的重要性，同时也让我领悟了许多关于补习的体会和心得。
首先，补习让我更好地掌握了基础知识。
在高中的学习中，我发现自己的基础知识不够扎实，经常在考试中犯低级错误。
于是，我决定在高三时参加补习班，加强自己的基础知识。
通过补习，我更好地理解了各个学科的基本概念和原理，从而在考试中能够更加熟练地运用这些知识。
其次，补习让我学会了自主学习。
在补习班中，老师会给我们讲解一些学科的难点和重点，并引导我们自主思考和解决问题。
这种自主学习的方式，让我学会了如何独立思考和解决问题，从而更好地应对了高考的挑战。
高三辅导心得_心得体会
在高三的学习生活中，辅导是非常重要的一部分。
通过辅导，
我深刻体会到了许多学习的技巧和方法，也收获了许多成长和进步。
在这里，我想分享一些我在高三辅导中的心得体会。
首先，要有正确的学习态度。
在辅导课上，老师会给我们讲解
知识点和解题技巧，但如果没有积极的学习态度，就很难有所收获。
我发现，只有在全神贯注地听讲、认真思考，才能真正理解和掌握
知识。
所以，要时刻保持专注和认真，不断提醒自己要有正确的学
习态度。
其次，要善于总结和归纳。
辅导课上老师讲解的内容往往比较
繁杂，要想真正理解和掌握，就需要善于总结和归纳。
我会在课后
把老师讲解的内容整理成笔记，然后反复阅读和复习。
通过总结和
归纳，我不仅能更好地理解知识，还能更好地记忆和应用。
最后，要勤于练习和巩固。
知识的掌握离不开练习和巩固。
在
辅导课结束后，我会根据老师布置的作业和练习题，认真练习和巩
固所学知识。
通过不断的练习，我发现自己的能力在不断提高，解
题速度也在不断加快。
通过这些心得体会，我在高三的学习生活中取得了不少进步。
我相信，只要保持正确的学习态度，善于总结和归纳，勤于练习和巩固，就一定能在高三的学习中取得更好的成绩。
希望我的心得体会也能对其他同学有所帮助。
关于孩子补课的看法，可以参考如下几点：
1. 补课可以让孩子在某些学科上获得更大的进步，特别是在学习困难或难以跟上课堂进度的情况下，补课可以帮助孩子更好地理解和掌握知识。
2. 补课可以增强孩子的自信心。
当孩子在某些学科上取得进步时，他们会对自己的能力有更多的信心，这对他们的成长和发展非常重要。
3. 补课通常需要更多的时间和精力，这可能会对家庭生活和教育预算产生影响。
家长需要仔细考虑这些因素，并与孩子协商，确保他们愿意参加补课。
4. 过度补课可能导致孩子对学习的厌倦和抵触，过度的压力和期望可能会对孩子的身心健康产生负面影响。
因此，家长应该根据孩子的兴趣和潜力，合理安排补课时间，并关注孩子的心理健康。
5. 补课应该是一种辅助手段，而不是主要的学习方式。
孩子需要培养良好的学习习惯和自主学习能力，这样才能在未来的学习和生活中更好地适应和应对各种挑战。
总的来说，补课在某些情况下可以帮助孩子更好地学习和发展，但也需要家长和孩子的合理安排和协商。
重要的是要关注孩子的兴趣、潜力和身心健康，并培养他们的自主学习能力。
暑期高中补课活动感想作文今年的暑假，我选择参加了高中补课活动，以期提高自己的学业成绩。
这是我第一次去参加这样的活动，也是我第一次经历这样的暑期生活。
在这段时间里，我收获了很多，也遇到了很多困难，但总的来说，这段经历对于我的成长和学业都有很大的帮助。
首先，我要说的是我在这段时间里收获了很多知识。
在这个暑期的高中补课活动中，我重新温习了许多高中阶段的学科知识，包括数学、语文、英语等科目。
这些知识对于我来说并不陌生，但是在学校的日常学业中，我很多时候只是匆匆忙忙地应付了事，没有真正地静下心来深入地理解和掌握这些知识。
而在这次的补课活动中，我静下心来，一点一滴地去学习，去理解。
通过老师的指导和自己的努力，我渐渐地增加了对于这些知识的理解与掌握。
我还学习到了一些学习方法和技巧，对我以后的学习生活也将会有所帮助。
其次，我想说的是在这段时间里我面临了很多困难。
高中的学业是非常繁重和困难的，我的补课活动更是如此。
为了赶进度，我每天都需要很早就起床，晚上也要很晚才能休息。
虽然这样的学习生活很疲劳，但是我却体验到了“不进则退”的真理。
在这样的压力下，我更加努力地投入学习中，也更加珍惜每一分每一秒的时间。
在这段时间里，我也遇到了很多难以理解的知识和问题，但是我都通过不断地努力和思考，最终找到了答案。
这种不断克服困难的过程，让我学到了很多关于坚持和毅力的道理。
此外，我还在这段时间里结识了很多新的朋友。
参加这个补课活动的同学们来自各个不同的学校和地方，他们的人生阅历和性格都各不相同。
在这个活动中，我和他们一起学习，一起分享，也一起度过了很多难忘的时刻。
我学到了如何与不同类型的人相处，也学会了一些在学校里没有机会学到的知识和技能。
这段时间里的朋友们也给了我不少鼓励和帮助，让我觉得自己在这个大家庭中找到了一份属于自己的归属感。
最后，我想说的是这段时间让我对自己和未来的选择有了更清晰的认识。
通过这段时间的学习和生活，我更深刻地认识到自己的不足和弱点，也更加明确了自己未来的学习和职业方向。
高中生补课心得范文5篇高中生补课心得1我不是个教育工作者，对目前教育现状无权指三道四。
但我周围大量正在接受现代教育的大中小学的莘莘学子，让我这个旁观者十分困惑。
我住的小区通道上是不充许随便停车的，从年初开始每逢双休日从上午8点到傍晚5时，楼下终是停着七八辆自行车。
后来，听说楼层里有一对中学教师夫妇在办课外辅导班。
我明天考高中的孙子本来学习很好，在市重点中学寄宿。
过去每周还能回来住一天，享受隔辈亲的天伦之乐。
从今年以来极少回家，有时我很牵挂便问儿子原因所在，原来孙子参加一个离家30里的一个高级英语辅导班。
儿子在烟台市工作，每双休日都要回来接送孙子去参加英语辅导班。
致使偶尔孙子回家一趟还带着重重的作业，大家一道吃完饭孙子就就进入书房，不完成作业是不会出来。
前几天清晨，我去小区南边林苑散步，路过一条离市实验小学不远的街道，街边楼区挂满各类校外辅导班的照牌……。
昨天是冬至，当地有冬至大如年的俗习。
晚饭后，我去姊妹家看望问候卧床的老娘，姊妹家外甥女儿风尘扑扑来了。
我说：“天这么冷，你不在家吃团圆饺子这么晚來干什么?”外甥女脱下鸭绒服既委屈又无奈地说：“有什么法呀!送孩子去物理辅导班。
”我问：“你骑着个电动车又冷又远太危险啦?什么时面下课?每课时交多少钱?”外甥闺女叹了口气说：“二舅!你不了解现在的情况呀!俺小区那里辅导班都爆满插不进去了，好不容易才在这里找到了，现在学生大都根据自己情况进课外辅导班，晚上从6点到8点，每课时2到30元还报不上名，俺这低工资的真承受不了!”我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。
学校老师家长在学生正常接受的教学之外，还要求学生参加课外辅导班家教辅导班的培训。
而此类辅导培训还要高额有偿服务。
虽然近几年教育部一直倡导素质教育，并出台一系列减负政策，希望减轻学生额外负担，但现实生活中课外有偿辅导却屡禁不止。
据有关方面统计，目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导培训的辛勤经历。
高三补课心得高三补课心得篇4补课心得体会高三的补课是我人生中的一个重要经历，这段经历不仅让我收获了知识，还让我深刻地认识到了自己的潜力。
在高三的补课期间，我不仅参加了学校的正常课程，还参加了各种补习班，每天都像是在奔跑中度过。
在这段经历中，我深刻地认识到了自己的不足，也明白了自己需要不断努力才能取得好成绩。
在课程中，老师所讲授的知识是非常重要的，但是，如果没有及时的复习和巩固，知识也很难得到掌握。
同时，在补习班中，我也认识到了自己的优势和不足，也了解了自己的学习方法和思维模式。
在这段经历中，我也遇到了很多挑战和困难。
例如，在学校课程中，我常常因为各种原因而错过一些重要的知识点，这让我非常焦虑和不安。
但是，通过不断的努力和尝试，我逐渐克服了这些困难，也找到了适合自己的学习方法和技巧。
在这段经历中，我也收获了很多。
首先，我不仅掌握了很多知识，也提高了自己的学习能力和思维水平。
同时，我也学会了如何更好地管理自己的时间和情绪，也学会了如何与他人沟通和协作。
总之，高三的补课经历让我收获了很多，也让我更加自信和坚定。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加努力，也会更加自信和从容。
高三补课心得篇5补课心得体会高三的补课，是每个学生都必须经历的过程。
对于我来说，补课的日子既艰难又充实。
那些不眠的夜晚，寒冷的冬风，以及一次次的考试，都让我感到压力。
然而，正是这些困难，让我学到了更多。
补课的第一阶段，是对过去知识的回顾。
在这个过程中，我努力回忆老师讲解的知识，以及自己的笔记。
我发现，许多我曾经以为已经掌握的知识点，在实际运用中却漏洞百出。
这让我明白，学习是一个不断发现新知识和不断填补知识漏洞的过程。
补课的第二阶段，是对新知识的预习。
我利用这个机会，对即将学习的知识进行预热。
通过模拟考试，我检验了自己对新知识的理解程度。
这让我对新课有了更深入的了解，也让我更好地为考试做好准备。
补课的第三阶段，是解决问题和困难。
在补课过程中，我遇到了许多我无法解决的问题。
高中补课的思考蒙绍权摘要:高中学校该不该补课?补课有没有理论基础,有没有群众基础,有没有利益思考,有没有责任主次?这些问题是补课问题讨论前首先应该弄清的基本问题。
作者在本文中，从传统到现代，从理论到事实，全面公正地对这些基本问题作出了回答：补课是一种正常的社会现象；是教育教学社会活动的正常辅助手段；它有着广泛的群众基础；它的产生更多的来自于社会责任思考，而不是个人利益、小集体利益的打算。
补课必将长期存在，直到社会消亡。
关键词：高中；补课；理论；现实时下，中小学的补课问题可谓是社会的热点和难点问题之一。
补课本来是件很小的事情，没有必要进行长时的争辩和议论，更没有必要拿到政府行政议程上来进行商讨和判研。
然而，所有这些没必要的行为，都已经进行，而且还在进行着。
我刚到教育局挂任副局长的第二周，就随同L组长到实验中学检查“补课”，原因是该校有学生举报学校进行了“补课”。
X副校长告诉我“是家长们找我呀！一天有七八个家长上我家，围我，劝我！还要跪求我！手机都被他们打爆了……”。
在听了实验中学汇报后的一个多月时间里，我走访了市内高中的一些校领导、部分教师，查阅了大量有关补课的资料，很清醒地卷入了“补课”争论的旋涡。
我认为，在这场关于补课的争论和实际操作中，我们首先应该从科学出发，尊重事实；其次应该从哲学出发，分清主次；再就是应该从责任出发，区别处理。
一、科学思考解决补课问题应该尊重事实。
只有尊重事实，才能做到讲科学。
（一）补课是一种社会现象,其由来已久。
从历史上看，补课可以追溯到给弟子开过“小灶”的孔子时代，其真正的历史是从隋朝开始，随着科举考试的确立而发生发展，在文化大革命中中断，后来随着高考的恢复而复燃。
从国际上看，补课在世界各国都有存在，尤其是在亚洲，如日本、新加坡、韩国等。
补课是教育过程中的常见现象。
在我国，高中学校补课现象普遍存在[1]。
（二）补课是教育教学的正常辅助手段。
邓小平同志说，在假期，“有的学生还可以补补课。
”[2]补课，作为一种完善教学环节和提高教学质量的补充手段，其有效性和不可缺略性有着充分的理论根据和详实的实践举证，在现实中，应该得到肯定和支持。
理论上，因个体差异，学生对知识的接受能力有早有晚、有快有慢，学习成绩不可能都是一个优秀水平。
对因为基础差，想补课的这部分学生和成绩优秀想要钻研更深的学生，学校或社会应该给他们提供补课供给[1]。
实践中，“因材施教”“勤能补拙”“民生于勤”“业精于勤”“熟能生巧”等这些千锤百炼的名句名训，是几千年来我国劳动人民在生产生活中经验的总结和实践的凝炼，是从实践中产生又反复应用于实践的颠扑不破的真理，它们中都意蕴着“补”的内涵和意义。
就是在日本，中学生补课补习也是常见的事情，“睡四个小时意味着胜利，睡五个小时意味着失败”的说法就是日本人强调“补课”重要性的很好例证。
从事教育工作的人都记得一个事例：南京市禁止补课，2004年出现了高考成绩大滑坡，后经查明是“全省其他城市在双休日教育资源利用方面强于南京”，如，多年高考成绩一直处于江苏全省第一的南通市，那里的“学生们能吃苦，时间比别人花得多得多” [3]。
这事例，印证了邓小平的那句话：“学生负担太重是不好的”，但“要极大地提高科学文化水平，没有‘三老四严’的作风，没有从难从严的要求，没有严格训练，也不能达到目的。
”[2]高三大部分学生都认同这种“只争朝夕”“劳其筋骨”的做法，他们认为“针对高考，现有的学校补课有着其他的课外学习方式(如学生自学、家教等)无可比拟的优势。
”[4]南京师范大学教育科学学院副院长刘穿石认为,“就教学目标而言，如果一个学生达到目标了，那补课就是多余的，但并非所有学生都是优秀的。
对于成绩一般或较差的同学来说，适当补课也是可以的。
”[5]（三）补课具有广泛的群众基础。
哪一位家长不想自己的子女有好的学习成绩？哪一位学生不想自己学有长进，考得高分？家长想，学生想，于是刻苦学习、勤学好问成了我们这个社会的优良传统，成了贯穿于中学阶段所有中学生的主流意识。
这种意识奠定了补课的思想基础和群众基础。
在学生方面。
浙江大学教育系教授李可依2005年时曾对高中补课做过调查，发现“每所学校都有超过半数的学生赞成学校补课。
从学生的出勤率来看，在自愿原则的基础上，各个学校的学生在补课期间的平均出勤率高于95%。
”[6]南方日报记者赵新星2010年7月对广东一些市县的补课进行调查时同样发现“叫停补课高三学生不答应。
”[7]在家长方面。
对于学校的补课，绝大部分家长是持鼓励和赞赏态度的[8]。
只要身体能坚持下来，家长认为孩子放弃双休日及节假日时间去学习是完全应该和有价值的。
家长对孩子的教诲往往是“苦就苦这三年，考上大学，你才有饭吃，你才能出人头地。
”[1]（四）禁止补课与减负没有多大关系。
1．与减轻学生课业负担没有多大关系。
禁止补课的理由是减轻学生课业负担，给学生留出足够充足的睡眠、休息、娱乐和自主活动的时间，让学生健康成长。
问题是禁止了学校的补课，就能给学生自由自主及充足的休息了吗？事实上，禁止补课后，城里的学生，有的走进社会补习机构或自请家庭教师，他们的功课依然满布，作业还是大堆，而且脱离了大班集体的状态，生活更加单调，学习更加枯燥。
没有走进社会补习机构的，泡网吧，泡K吧，看电视玩游戏聊天，无所事事；农村的学生，少数确实能参加家庭的生产生活、社会实践，但更多的是外出打工。
外出打工本是好事，可以接触社会，体验生活，可是结果往往是，经不住打工的诱惑，一去不返，放弃了学业。
用湖北教育学院教育与信息管理科学系熊华生主任的话说：“不准学校补课，实际只能做到不让正式学校补课，但补课行为本身得不到制止，不过是从正式学校转移到校外补习班。
这种局面并不是我们所期望看到的：学生的睡眠、休息和自主活动的时间并没有因此得到保证，反而产生了一些新的弊端。
”[9]2．与减轻家庭经济负担没有关系。
有人说，禁止补课虽然没给学生减轻多少课业负担，但不用交补课费，减轻了学生家庭经济负担。
禁止补课貌似减少了补课费的支出，减轻了家长的经济负担，特别是减轻了农村家庭的经济负担，但真实情况却是：家住城里的大部分学生从学校走进了参差不齐的社会补习机构或教师的家庭小范围补课，参加社会上的补习班或请家教所需的费用“与学校收取的补课费用相比，简直是太高了！”[10]家住农村的学生无法像城里的孩子一样走进社会补习机构或自请家教，眼前确实是不用交补课费，减轻了家庭经济负担，但随之而来的是，考不得好成绩，就上不了好大学，找不到好工作，这样，家庭的经济负担就变得更加沉重了。
通过补课，家长要用高分来“省钱”[1]。
（五）学校或教师补课不是为了赚钱。
几乎所有媒体认为学校或教师为了“外快“是补课的主成因之一，这种说法是对我国绝大多教师的高尚人格、高度责任感和良好心愿的亵渎，是不负责任的主观臆造。
长期以来，广大教师和教育工作者认真贯彻党的教育方针，忠实履行人民教师的神圣职责，辛勤耕耘，默默奉献，为我国教育事业发展付出了大量心血，作出了巨大贡献[11]。
我们承认,在教师队伍中，有个别教师唯利是图,课内留一手,课外开小灶；个别教师胁迫或变相胁迫(言语暗示或委托其他教师拉生源)本班及其他学生参加自己的补课。
但这些现象的存在不能让我们作出假设推定：所有教师课外补课都会“对本职工作敷衍了事”,“使师生关系商品化”,“使学生受教育权不平等”等等。
一句话,我们的教师队伍是纯洁无私，乐于奉献的，“个别教师的个别问题,不能上升为整个在职教师的群体性问题” [12]。
从责任感方面看，学校或教师要求学生补课，这正是学校或教师对学生高度负责任的表现。
调查表明，大多数学生认为学校组织补课这一行为是以“学生群体”的利益为着眼点考虑的，不存在教师为了从他们身上赚钱的看法[4]。
家长也认为“学校不补课是对学生的不负责任” [13]。
从教师的劳动价值看，教师的劳动是超值的付出。
高中学校的教师早起晚归，周六周日得不到休息，为了学生多考上几个，考场上多拿几分，思考着，工作着，默默地奉献着，与国家发给的工资和补课所得的“外快”相比，其劳动力的“价格”未能真实地反映其“价值”，是极其低廉的劳动。
一些有良知的家长真心地感叹教师的工作“是十分辛苦的，而所开的工资与其付出的劳动严重不相符，长期以来对高中教师欠得太多太多。
”[10]从补课收费额度方面看，学校的补课收费是象征性的。
在激烈的升学竞争中，现代家庭一般都是想通过请家庭教师来帮助孩子提高学习成绩，但请家庭教师对一般工薪阶层而言，这是不胜负荷的经济负担。
家长认为“学校集体补课，收费要少得多。
”[8]这种象征性的收费从一定意义上来说，是给学生家庭减轻了因雇请家庭教师所带来的经济负担。
《人民日报》刊登袁新文的文章指出，虽然“教师有一定的特殊性,社会对教师这一社会角色,也有着较高的道德期待”,但“教师的劳动也是有价的”,补课的超值劳动就更该有报酬。
如果因为对教师有高的道德期待就不许教师有物质的追求，不许教师有微薄的收入，不许教师食人间烟火，那是极其唯心的和自私的。
二、哲学思考补课中需求与供给是构成这个问题矛盾的两个方面，分清矛盾的主次面，确定矛盾的主要方面和次要方面是对问题性质把握的前提和基础。
“学校补课问题屡禁不止甚至达到了疯狂的地步，一个最根本的原因是学生家长们有强烈的补课需求。
”[1]显然，居于支配地位，对补课的发展起主导作用的是家长和学生的补课需要，是矛盾的主要方面。
处于被支配地位，对补课的发展不起主导作用的是学校或教师的供给，是矛盾的次要方面。
当然，矛盾的主次方面可以转换，但至少现在还看不出转换的情况。
在各种事件处理中，如果分不清事件矛盾的主次面，就会造成是非模糊，思路不清，办法不明，在行政责任的压力下，就往往容易出现“板子乱打”的现象。
三、责任思考在全国各地补课事件的处理中，几乎都只将板子打向学校或教师，是典型的“乱打板子”现象，是主观的、片面的。
这种处理方式混淆了补课问题矛盾的主次面，最基本的是忽视了补课市场存在的前提条件。
传统经济学（如马歇尔、凯恩斯）认为市场往往先有需求才有供给，需求产生供给[14]。
也就是说，在补课市场中，先是家长存在对补课的需要，然后才产生学校或教师、社会补习机构的补课供给。
所以补课需求方的家长或学生是始作俑者，是这事件中矛盾的主要方面，要打板子也应该先打或只打家长或学生，即使补课是双方同时存在才得以发生，那么在打板子上也应该对家长或学生、学校或教师以及社会补习机构等相关主体给予区别打板才对，而现实事件的处理中，“把板子单纯打在学校和教师身上，这是不客观的”[8]，显然是片面的，有失偏颇的。
因为“补课供给者这一方，也就是中小学，可以管制住。
但是，补课的需求不可控制” [9]。
参考文献：[ 1]詹云华.普通高中学校补课问题研究[D].华中师范大学,2006.11.[ 2]《邓小平文选》第二卷,2版.北京：人民出版社，1994.55，106.[ 3]王琦,高学军.破解大考之后南京教育三大悬疑[N].江南时报, 2005-8-9(4).[ 4]李可依,商丽浩.高三学生视野中的学校补课[J].教学与管理,2006.(4).[ 5]蒋廷玉,陈晓春等.家长对禁补令并不领情减负,在叫好声中遭梗阻[N].新华日报，2010-1-29[ 6]李可依.高中补课的“群众基础”[J].上海教育科研,2006.(3).[ 7]赵新星.假期学生补课禁亦难不禁亦难[N].南方日报记者,2010-8-3( A13).[ 8]韦明,刘月芹.中小学“补课”现象的透视与“减负”问题的思考[Ｊ].教育导刊,1996.(Z2).[ 9]熊华生.从另一种角度对中小学补课现象进行思考[J].江西教育科研,2007.(3).[10]宋维家.高中补课不该划在减负范围之内[N].大连日报,2005-9-22(A03).[11]邹声文.全面提高教书育人水平推动教育事业科学发展[N].人民日报,2010-9-10(01）.[12]熊明川.对“禁止有偿补课”的理性思考[J].教学与管理,2010.(10).[13]李樵,罗欣.学校正常放假竟遭学生抗议[N].楚天都市报,2009-8-22(A10).[14]（英）马歇尔.经济学原理[M],译者：朱志泰, 北京: 北京出版社,2007.20-35.（作者简介：蒙绍权，曾两年挂任玉林市教育局副局长。
