数学学生分类推进计划表

数学的学习计划表在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。

下面是小编为大家带来的数学的学习计划表5篇，盼望大家能够喜爱!数学的学习计划表1一、复习目的1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。

2、使学生进一步稳固和提高所学知识，并能应用所学知识解决一些实际问题。

3、使学生打好数学根底，提高学习能力，培养学习习惯，做好中小衔接预备。

二、复习原则1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓舞学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。

2、充分呈现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。

3、充分呈现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。

三、复习方法1、带着学生按单元整理复习，稳固根底知识。

教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。

例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解同意用题的能力。

2、加强计算能力的训练平常教学中发觉学生的计算能力普遍较低，特别是六（4）班，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。

学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。

让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;最后动笔算。

3、加强与实际的联系适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。

4、讲练结合有讲有练，在练中发觉问题。

5、分层指导针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。

四、具体安排第一阶段：整体复习各个单元根底知识和能力的复习（书上总复习）1、分数乘、除法及其四则混合运算2、稍复杂的分数应用题3、百分数及应用题4、圆的周长和面积第二阶段：综合练习，讲练结合（综合试卷）给学生一些综合性的测试卷，通过练习发觉问题，并及时进行指导。

小学数学学习计划表（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学生数学学习计划【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学校开展“一生一档”工作方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，落实“五育并举”发展要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标通过“一生一档”工作的开展，落实学生管理精细化要求，确实提高学生管理的科学性和实效性。

探索实施“导师制”，逐步形成教师全员参与学生管理格局，实现“一生一策”培养目标。

记录学生成长轨迹，促进学生全面发展。

三、组织机构组长 XXX副组长 XXX成员 XXX XXX三、实施范围全校三个年级所有学生四、实施内容1.建立学生基本信息档案政教处统一印制学生基本情况表，为了保密，各班让学生带回家与家长共同填写，完成后亲自交给班主任，不准学生代收。

基本信息表包含学生班级、姓名、性别、出生日期、身份证号、毕业小学、兴趣爱好、家庭详细住址、监护人情况等，还包括八类学生（脱贫家庭学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生）问卷，其中家庭条件特别优越、学习成绩特别优秀、学习困难学生由班主任根据日常掌握信息填写。

每名学生一个档案袋，基本信息表入袋，档案袋要求标注学籍辅号以便归档整理。

该项工作拟9月底前完成。

以后，每年初一新生均按此要求在9月底前完成基本信息档案的建立工作。

学生档案的补充学生档案中定期补充以下资料：（1）学生综合素质学期评价结果（每学期补充一次）；（2）学生期中、期末成绩单；（3）学生日常学习生活记录（包括奖、惩记录）及阶段性评语，该表由包联学生的教师填写；（4）学生与帮扶教师签订的包联协议书；（5）学生学期学习生活计划；（6）学生学期学习生活总结。

（7）学生各类获奖证书复印件（或照片）。

3.教师全员参与育人包联根据“一生一档”的实际记录情况，将学生分类分别制定包联教师。

其中：脱贫家庭学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童以及班内存在行为偏差（调皮捣蛋等）、心理障碍的学生由班主任直接包联，个性化辅导；其余学生每人分别指定包联一名教师，每名教师分别包联10名左右的学生，条件成熟时探索实施师生互选。

《小学数学分层教学》课题实施计划一、课题研究的背景1、新课标的要求基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高全民族素质，促进社会进步与发展起到全局性、基础性和先导性作用。

特别是小学教育，对于学生的成长和发展起着关键作用。

伴随基础教育新课程改革的实施，小学教育从教育观念、教育思想到教育方法、教育内容、师生关系等都发生了相应的变革。

新颁布的小学数学课程标准明确提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：（1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必要的数学；（3）不同的人在数学上得到不同程度的发展。

但是在我们的小学课堂里，平均每个班都有四、五十个学生，多的达到七、八十人，在大班额的教学中，要想让每个学生都得到最大程度的发展，不研究一套行之有效的方法是很难达到目的的，怎样才能让每个学生都得到最大程度的发展，是我们小学教育教学亟待解决的一个问题。

因此，我们在新课程理念的指导下，开始了“小学数学分层次教学”的研究与探索。

2、解决现状的要求由于遗传、环境等诸多方面因素的不同，对于学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面都会造成不同程度的影响，呈现出差异。

所以课堂上采用"一刀切"式的教学方法，会给教学带来很大困难。

我国目前的课堂教学普遍采用的是班级授课制，这种授课方式有其优越性的一面，但也有明显的不足。

它忽视了学生的个性差异，实行了"一刀切"的教学方式，这无疑妨碍了学生个性、爱好和特长的发展；而采用个别教学虽然可以因材施教，但其效率较低，就目前我国的国情来讲也是不可能的。

因此，在全国课程改革的背景下，针对当前以班级教学模式为主的实际，在以班级为单位集体授课的教学模式下，如何在教师的引导和帮助下，面向全体学生，让这些存在个性差异、学习基础不同、家庭教育和影响迥异的学生，都得到充分的发展，在最大限度内满足"个别化"教学的要求，实施"准个别化"教学具有很重要的现实意义，也是全面落实教育方针，实施素质教育的重要研究课题。

分类教学，分来推进的措施1.确定推进对象，明确上线生，力求上二本线，三本线，圈出边缘生，促其专科上线，划出弱科，促其全面发展，抓住特长生，寻求新的增长点，抓稳心理障碍生，促其轻装上阵，及时分析推进生将来的潜力状况。

2.引导学生正确对待“强势科目”和“弱势科目”，强化总分意识，轻重分明，全力补弱，将同样的时间和精力花费在强、弱科目上，“弱势科目”提高的幅度和效果通常会更大，强科中的弱点，应该是复习重点。

3.教给学生各门课的最佳复习方法，建议他们较好的采纳。

班级同学之间，相互交流，如有好的经验方法，相互交流，组织学生加以推广，使大家都得益，相互团结，做好推进工作。

4.针对推进对象的特点持之以恒地做好帮教工作，多谈心，多沟通，对学生每次大考成绩的变化做细致分析，对进步大，提高快的学生及时给予奖励，让学生每个阶段都有成就感。

5.班主任和任课老师多沟通，做好学生的分类推进工作。

1．确定层次。

不指名道姓地点出哪些是双困生，哪些学生是优生，避免挫伤学生学习积极性和师生感情。

主要是以每次考核成绩为分层的依据分。

2.制定课时分层教学目标：人人达到的基础教学目标和学有余力的学生的提高性教学目标。

保持和激发不同层次学生的学习兴趣，避免因教学目标一刀切而造成的差生跟不上，优生浪费时间的不良现象。

3.因材施教，课堂教学面向全体学生在教学中，教师心中不仅有优等生，也要有差等生。

只有面向全体学生，才能真正达到全面提高素质、充分发挥才能的目的。

对优等生以放为主，放中有扶，重在指导学生自学；对中下生以扶为主，扶中有放，重在教师的带领下学习，以满足不同层次的学生学习需求。

4.针对教材，分层练习由于不同层次学生运用知识能力的不同，因此练习设计要具有层次性，有差异地布置练习。

一般地讲，对与例题配套的基本题要求全班学生都掌握，如课本上的习题（选做题和思考题除外），做这类题中上生没困难，教师要求他们独立完成，对差等生就有一定的困难，教师必须加以指导，使他们通过努力也能完成，而对于发展题只要求优生去理解。

六年级下册数学教学计划一、学生情况分析：本班现共有学生37人，女生18人，男生19人，绝大部分学生对数学的学习有上进心；但是有很少部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；还有个别学生基础知识掌握不够扎实，学习数学有些困难。

所以新的学期里，在端正学生学习态度的同时，我还要加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

针对班级的实际情况，在这学期的数学教学应重点采取以下措施：1、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。

2、调查学生的作业要求，增加趣味性、开放性、实践性作业。

3、强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。

4、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。

坚持课堂“数学之星”的评选，严格要求的同时鼓励学生上进。

二、教材分析：本册教材主要包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角——鸽巢问题。

除此之外，和以往的人教版教材一样，本册教材编排了“整理与复习”，对小学阶段涉及到的数学概念、原理、性质、应用以及相关的数学思想、方法进行整理和复习。

这一部分内容既是对小学阶段数学学习的总结，也是为学生升入初中奠定知识与方法的基础。

从总体框架上看，与实验教材相比，修订后的教材主要有两大变化：第一，把实验教材六年级上册“百分数”的内容分成两段，其中百分数的特殊应用（如折扣、成数、税率、利率等）移至六年级下册。

第二，由于统计内容的整体调整，实验教材六年级下册的统计内容不再单独编写。

除此之外，还有一些结构性的微调。

例如，把实验教材六年级上册的实践与综合应用“合理存款”改编为“生活与百分数”，移至本册；同时，把实验教材六年级下册的“节约用水”移至六年级上册。

四、教学目标：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

学习计划表尖子生是那样练成的一、典型性欠佳读书习惯1、定义的必要性被忽略，而一些难点，怪题倍受青睐。

2、把很多的時间花在自身喜爱的学科上，冷淡了其他学科。

3、平常依靠计算方式，一考試就犯测算上的不正确，搞的自身手足无措。

4、听教师讲练习题感觉会了，自身用教材时一看题懂了就认为自身会了，不会再动手能力去做。

5、急匆匆适应教师工作，搞刷题，却不认真完成刷题时发觉的难题。

6、上课时将內容一股脑放进去，不动脑子去思索缘由。

7、考试成绩好一点的同学们觉得老师讲课讲的太简易，走神。

实际上忽视了教师对某一些至关重要的问题的剖析。

8、将教师讲的练习题一字不漏的记下来，而另外忽视了教师句句戳心的剖析。

9、夜里开夜车，大白天有气无力，产生两极化。

10、一边学习培训一边做别的事儿，如与同学们闲聊、听MP3等。

二、一般学习方法1、预习，找到难题，上课时才可以有关键的听。

2、上课认真听讲：将教师讲的精粹把握住。

“课上一分钟，课下大半天功”。

3、做笔记：基本要素无需记，而教师对定义的表述尤其要记。

教师讲练习题时，将题抄好以后，就听教师剖析、答题，最终把回答记下来，课后练习在自身单独做出去。

4、课后练习把当日学过的內容看几次，想一遍，直至所有了解后再去刷题，不然仅仅适应工作。

那样事倍功半的把握了专业知识，之后少了很多阻碍。

5、每一次考試前都将平常工作和之前考卷中犯错的题再次做一遍。

它是查缺补漏最好是的方式。

三、课程学习方法语文课：尽管考的基本上全是课外知识，可是工作能力的塑造必须语文课来提升。

★学习语文：1、记基本上的词语、文言虚词实际意义及使用方法。

2、阅读文章现代文，剖析写作方法，写作列提纲。

3、高度重视阅读，但因为時间关联，只有读一些简短的文学类、科学作品，提升语文课水准。

4、做阅读和理解时保证泛读、选读、扫读。

访问一遍了解疏忽，选读把握文章段落疏忽及解题点，第三遍寻找难题回答。

★学习英语：1、铭记英语单词，自然包含它的使用方法，争得每一个英语单词背下一两个词组，用起來就不易不对。

小学数学分层分类教学实施方案分层分类教学旨在针对不同学生的差异，采用因材施教的方法，调动学生研究的积极性，促进学生在原有基础上的全面发展。

为实现这一目标，我们需要做到以下三点：首先，教学目标要层次化。

研究过程由不同层次的知识构成，低层次的方法和内容是高层次的基础。

因此，我们需要依据学生实际情况，制定不同层次的目标，让学生自主选择，提高学生的参与面和参与度。

例如，在求一个数的近似值的课程中，我们可以将教学目标分为三个层次，以满足不同层面学生的需要。

其次，教学内容要弹性化。

在学生中，存在基础知识扎实、研究能力强的优等生，也有基础较差、研究能力较弱的学困生，还有大多数研究能力与基础知识一般的中等生。

这三种学生在研究上是不同步的。

因此，我们需要在教学内容上进行”弹性”处理。

对于学困生，我们可以不要求他们研究课本上的选学内容、选作题和思考题，而只研究最基本的内容，确保他们能够消化和掌握。

而对于优等生，则需要在达到课程标准要求的基础上，适当扩大知识面，加大知识难度，开发他们的智力和思维能力。

最后，教学要求要多样化。

学生的差异表现在不同的层面，因此，我们需要采用多种教学方法和手段，满足不同层面学生的需要。

例如，可以设计一些开放性和实践性题，或者设计难度较大的智力题，让优等生在数学研究上得到最大限度的发展。

课程标准提出了新的理念，即根据不同层次的学生提出不同的研究要求，让每个人在数学上得到不同的发展。

在课堂上，学困生和优等生的表现有很大的差异。

对学困生，我们只需提出一般要求，用基本的方法解答即可；而对于优等生，我们要求他们能用多种方法解答，找出最佳方法。

同时，对于操作学具，也要根据实际情况灵活处理，让学困生通过操作学具来帮助理解，而让优等生在想象中思考得出结果，寻找不同解决方法，从而丰富学生的想象力，发展其思维能力。

教学过程需要互动化，学校应该是一个相互交流的场所，教学就是交往。

在生生互动中，小组合作研究可以通过讨论、争辩、交流、启迪思维等方式激发灵感，优等生可以有更广阔的发展空间，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高，同时也能集思广益，活跃课堂气氛，培养学生的合作精神。

如何安排小升初数学的学习计划小升初数学学习计划(一)一、抓基础基础知识，是整个数学知识体系中最根本的基石。

我认为主要应做到以下几点：归纳和梳理教材知识结构，记清概念，基础夯实。

数学≠做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式的记忆。

特别是选择题，要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。

因此，要把教材中的概念整理出来，列出各单元的复习提纲。

通过读一读、记一记等方法加深印象，对容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。

从现在起每天10题选择，10题填空让学生把知识更熟练，更加准确。

二、精做精练多做精选模拟试题，做几套精选的模拟题，或者做几套往年真题，因为这些试卷的知识点的分布比较合理到位，这样能够使得整个知识体系得到优化与完善，基础与能力得到升华，速度得到提高，对知识的把握更为灵活。

通过模拟套题训练，掌握好答题方法和答题时间，在做模拟试卷时就应该学会统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多的时间。

在平时就养成良好的解题习惯，和良好的心态，这样可以在小升初实战中得以发挥自己的最佳水平。

同时平时训练别用计算器，解题时审题要慢，题意分析清楚，再动手快做。

提高速度也是复习要强化的训练，小升初的竞争是知识与能力的竞争，也是速度的较量。

会的一定答对、答全，切忌平时训练使用计算器。

还有，要重视课本中的典型例题与习题，不少试题源于课本。

大题重要步骤不能丢步、跳步，丢步骤等于丢分。

三、查漏补缺在做题的同时，会有许多错题产生。

此时整理、归纳、订正错题是必不可少，甚至订正比做题更加重要，因此不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，更希望能注明一下错误的原因。

比如，哪些是知识点掌握不够，哪些是方法运用不当等。

同时进行诊断性练习，以寻找问题为目的。

你可将各种测试卷中解错的题目按选择题、填空题和解答题放在一起比较，诊断一下哪类题容易出错，从而找出带有共性的错误和不足，及时查漏补缺，才能将问题解决在考前。

教学简析教材分析根据《2022课标》要求的变化和相关研究，以及学生年龄特征和学习需求，新世纪小学数学第五版教材调整了“数与代数”领域一些内容的编排顺序和结构，采用线性排布和螺旋上升相结合的编非方式，由浅入深、逐步推进，以适应学生认知发展水平和数学学习规律，激发学生对类学学习的兴趣和探索未知生素养的持世界的好奇心，从而促进学生素养持续发展。

2024版北师大版一年级数学上册共设计了幼小衔接“我们上学啦”；“生活中的数”、“5以内数加与减”、“整理与分类”、“10以内数加与减”、“有趣的立体图形”五个主题单元；“介绍我们的教室”、“记录我的一天”两个综合实践活动；并在学期结束安排了一个总复习。

第一学段通过“相同数位上的数加减运算”感悟运算的通法，整合一年级学生对20以内进位加法的结构化学习，进一步突破传统教材从9加几，8加几的重复性、形式化数学运算技能学习，转变为基于真实的数数情境，借助小棒和计数器等实物操作活动，让真实的数数过程成为儿童的具体学习过程，促进学生理解和掌握算法，从而实现数的认识过程与数的运算过程的有机统一。

学情分析一年级第一学期是学生学习生涯中的一个重要阶段，尤其对于刚从幼儿园升入小学的学生来说，这是一个全新的开始，他们面临着学习环境、学习内容、学习方式等多方面的变化。

1.学习环境适应：学生需要适应新的校园环境，包括教室、图书馆、操场等。

适应新的作息时间，如上下学时间、课间休息时间等。

2.学习内容适应：一年级的学习内容相比幼儿园更加系统和深入，学生需要适应新的课程标准和教材。

学科增多，学生需要同时关注语文、数学、英语等多个学科。

3.学习方式适应：学生需要从以游戏为主的学习方式转变为以课堂教学为主的学习方式。

教学目标一.数的认识与计算：1.能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会区分几个和第几个。

2.掌握10以内各数的组成，会读写0-10各数。

3.初步理解个位和十位的意义，会比较10以内数的大小。

三年级数学分层辅导计划为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外辅导措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的辅导工作。

一.思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.辅导措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题” -——拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补潜工作。

备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。

精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

初中数学工作计划初中数学工作计划1随着学生年级的变化，数学知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习数学态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。

而如何提高学困生的成绩，也就成了我们这些身在一线的教师长期困惑的问题。

一、存在问题分析：后进生在学习上总的特点是学习态度和习惯不太好，智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。

具体表现如下：1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、概念公式背不出来。

5、缴交作业不按时或作业没完成。

6、基础知识不扎实。

7、答题速度缓慢。

二、教学常规的落实坚持认真备课。

备课中不仅备学生、备教材、备教法，而且根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。

每一课都做到“有备而来”，制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对此课做出总结，写好教后札记，并认真搜集每节课的知识要点，归纳成集。

努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别要注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

完善批改作业，布置作业做到精挑细选。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

三、思想方面的培优补差。