谈儿童安全感的建立PPT课件

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儿科心理护理——减少身体的伤害和疼痛
• 治疗前解释，治疗中转移注意力，指导配合，治 疗后鼓励、奖励、抱抚。
• 允许哭叫 • 年长儿适当参与准备过程 • 对患儿疼痛的表达给予理解和安慰
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儿科心理护理——减轻家长的焦虑
• 家长心理：否认—内疚—恐惧、焦虑 • 父母焦虑 患儿情绪不良 • 了解父母焦虑原因：经济、自责、缺乏经验、担
其产生强烈的反抗行为，对治疗失去信心，对医护人员不信任、仇视，患
儿易激动、固执、任性，不予合作甚至拒绝治疗。
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患儿心理护理原则
建立信任 满足情绪要求 减轻疼痛 尊重患儿 允许表达 减轻焦虑
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患儿心理护理
焦虑、恐惧
主动接近、哄抱，适当 游戏、玩耍，以增进医 患感情和心理沟通。
孤独、抑郁
主动沟通、取得 患儿好感；培养 兴趣爱好。
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儿科心理护理——满足患儿的情绪要求
• 预防和减少分离：鼓励母亲陪伴、尽量固定护士 、带来心爱的玩具、枕头、衣服等。
• 提供适当的知觉刺激：怀抱、触摸、听音乐、帮 助布置床边环境（吊折纸、贴图片）。
• 减少控制感的丧失：尽量减少约束、约束时说明 理由，并说明书暂时，如有可能，让患儿参与选 择（血压量左右、坐着或躺着输液）
心预后 • 处理：病情告知、解释，通过健康教育，早期建
立父母参与照顾患儿的能力和意愿。
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提升自我，为儿科保驾护航
娴熟的护理技术：可以减轻患儿的生理痛苦，使患儿逐渐从 恐惧治疗到愿意治疗再到主动配合治疗，并对护士产生信赖 感。
敏锐的观察力：儿科病情急，变化快，不善于表达，依赖护 士从语调、躯体动作、目光表情中仔细观察。
心理护理能力：从患儿的需要、兴趣中了解患儿的内心世界， 从细微处发现问题，才能做好患儿的心理护理工作。

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游戏中学习，快乐成长
Learning through gaming, growing with joy.
游戏教育，有效学习
孩子们可以轻松愉悦地掌握知识，并在这个过程中培养自己的思维能力、 逻辑能力和创造力。这样的学习方式非常适合孩子们的年龄和认知特点， 不仅有利于他们的学业，也能增强他们的兴趣和自信心。
关心陪伴，创造稳定环境
1. 鼓励孩子表达自己的想法和感受。每个孩子都是独立的个体，他们需要有自己的 思想、情感，也需要得到认可和支持。因此，请我们尽可能关注孩子的内心世界， 耐心倾听他们的话语，并给予鼓励和肯定。 2. 创造一个稳定、安全的环境。孩子们需要的不仅仅是物质上的条件，更需要的是 精神上的安定和安全感。因此，我们可以营造和谐的家庭氛围、温馨的教育环境， 保证孩子们有足够的自由空间，同时也需要督促孩子们遵守一定的规则，让他们在 稳定的环境下快乐地成长。 3.在关心陪伴、创造稳定环境这一方面，我们必须认识到，孩子们的成长过程需要 不断的耐心和关注，只有经过长期的稳定引导和环境建设，才能让孩子们健康快乐 的成长。让我们用积极正面的态度和方法去关注孩子们的成长，为他们的健康饮食，我们都知道孩子们的身体成长需要足够的营养。但是很多时候，孩子们喜欢吃的都是高糖、高脂肪、高热量的食物，这对身体健康是非 常不利的。因此，我们需要引导孩子们培养良好的饮食习惯，从小开始养成健康饮食的意识。 首先，我们可以从食物的选择开始入手，选择富含蛋白质、矿物质和维生素的食物，如鱼肉、瘦肉、豆类、蔬菜、水果等，这样可以为孩子们提供优质 的营养。其次，我们可以帮助孩子们了解不同食物的饱腹感和健康价值，让他们从小逐渐培养出自觉地选择健康食品的习惯。最后，还需要注重孩子们 饮食的平衡性，避免偏食或暴饮暴食。 通过良好的饮食习惯，孩子们在成长过程中可以拥有健康的身体和积极向上的心态，使他们更好地面对未来的挑战。让我们一起努力，引导孩子们养成 良好的饮食习惯，共同创造健康快乐的成长环境。

注重情感陪伴与交流
给予关爱和温暖
倾听与理解
用爱心陪伴孩子成长，给予孩子足够 的关爱和温暖。
耐心倾听孩子的诉求，理解他们Байду номын сангаас情 绪和需求。
建立亲子关系
通过与孩子互动、游戏等方式，增进 亲子之间的感情。
培养独立自主能力
鼓励自主尝试
鼓励孩子自主尝试解决问题，培 养独立思考和解决问题的能力。
设定适当目标
为孩子设定适当的目标，引导他 们学会规划和管理时间。
礼仪规范
教孩子学会基本的礼貌用语和行为举止，如打招呼、分享 等。
安全意识
教育孩子遵守交通规则，不接触危险物品，学会自我保护。
学习能力培养途径探索
早期阅读
提供适合孩子年龄的绘本、图书等阅读材料，引导孩子阅读兴趣。
益智游戏
利用拼图、积木等玩具，锻炼孩子的思维能力、手眼协调能力。
艺术教育
鼓励孩子参加音乐、舞蹈、绘画等艺术活动，培养审美能力和创造 力。
亲子关系维护和沟通技巧
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陪伴时间
保证每天有足够的陪伴时间， 与孩子进行互动交流。
情感表达
经常向孩子表达爱意和关心， 增强孩子的情感安全感。
沟通技巧
学会倾听孩子的想法和需求， 用孩子能理解的语言进行沟通
。
解决问题
遇到问题时，与孩子一起寻找 解决办法，培养孩子的解决问
题的能力。
06 家长角色定位与自我成长
胎教音乐及亲子互动技巧
胎教音乐
选择柔和、舒缓的音乐进行胎教，有 助于宝宝听觉发育和情绪稳定。
亲子互动
通过抚摸、轻拍、与胎儿对话等方式 进行亲子互动，增进母子感情，促进 胎儿智力发展。

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强调育儿PPT课件的意义，如帮助家长更好地了解孩子、提高家庭教育的质量等。
儿童生长发育
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安全教育能够增强社会整体的安全意识，为幼儿提供更加安全、和谐的生活环境。
02 幼儿园大班安全教育内容
日常生活安全
交通安全
1.A 教育幼儿遵守交通规则，不在马路上玩耍、乱 跑，过马路要走人行横道，乘车时不要将头、 手伸出窗外。
防溺水安全
1.B 教育幼儿不私自下水游泳，不在无家长或
教师带领下游泳，不擅自与他人结伴游泳 ，了解基本的自救方法。
03 幼儿园大班安全教育方法
安全教育课程设置
安全教育课程目标
培养幼儿的安全意识和自我保护 能力，提高幼儿应对危险的能力
。
安全教育课程内容
包括交通安全、消防安全、食品安 全、防溺水、防触电、防拐骗等主 题，以及相应的安全知识和技能。
安全教育课程形式
采用图文并茂的课件、动画、视频 等形式，通过讲解、示范、游戏等 方式进行互动教学。
02
安全教育应贯穿于幼儿园日常教育中，与游戏、活动等 相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
03
幼儿园应定期开展安全演练和培训，提高教职工的安全 意识和应急处理能力。
安全教育对家长和社会的意义
安全教育能够让家长更加放心地将孩子送到幼儿园，降低家长的担忧和焦虑。
安全教育有助于提高社会对幼儿园安全问题的关注度，促进相关法律法规的制定和 完善。
紧急情况应对
评估幼儿在遇到突发情况时，是否能够按照安全教育内容采取正确的应对措施 。
安全知识评估
安全常识掌握
检查幼儿对基本安全常识的掌握情况，如交通安全、消防安 全等。
安全标识辨识
评估幼儿是否能够辨识常见的安全标识，并理解其含义。
1.谢谢聆 听
教育幼儿不随意透露个人信息，不轻 信陌生人的网络邀请，注意网络安全 和隐私保护。

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精选PPT
江油市城东幼儿园
（二）幼儿园外部
❖ 有关儿童安全问题 的舆论有待匡正
❖ 建立幼儿因责保险 制度，实现理赔市 场化
❖ 录像安全图片\小孩幼儿园出意外 .rmvb
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❖物品摆放：教师个人物品、幼儿园杂物
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❖大型玩具：滑梯、秋千
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（四）食品安全 采购索证；食品品尝、留样；幼儿自带食品
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（五）规章制度不健全
❖ 安全规章制度不仅 应包括意外伤害发 生前的预防制度， 还应包括意外伤害 发生后的处理制度
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（二）保教人数不足或者安全意识缺乏
❖保教人员工作责 任心不强
❖教师安全意识薄 弱，缺乏对危险 事件的判断能力
❖保教人员数量不 ❖保教人员体罚或足变相体罚幼儿14
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（三）幼儿园的设备、管理存在不安全隐患 ❖园舍安全：场地、楼道、盥洗室
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❖ 一是避 免食物 中毒；
❖ 二是避 免烫伤 事故
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❖ 午睡环节做到两注意
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❖ 一是注 意体弱 儿童；
❖ 二是注 意异常 情况。
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❖ 户外活动做到三检查
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❖ 一检查场地
❖ 二检查活动 器械
❖ 三检查人数， 幼儿活动时 幼儿不离教 师视线，防 止意外事故 发生
❖ 准备各种消防设施
❖定期安全检查

《儿童保健》ppt课件完整 版
目录
• 儿童保健概述 • 儿童生长发育监测与评估 • 儿童营养与喂养指导 • 儿童疾病预防与护理 • 儿童心理健康与教育 • 心理行为问题及干预措施 • 总结与展望
01 儿童保健概述
儿童保健的重要性
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保障儿童身心健康
儿童是国家的未来和希望，他们的身心健康直接关系到国家的未来发展
儿童心理发展特点与规律
感知、运动、语言、认知、情 感、社会性等各方面的发展特 点。
不同年龄阶段的心理发展规律 ，如婴儿期、幼儿期、学龄前 期、学龄期等。
关键期和敏感期的概念，以及 在儿童心理发展中的重要性。
家庭环境对儿童心理的影响
家庭氛围、父母教育 方式、家庭经济条件 等对儿童心理发展的 影响。
未来儿童保健发展的趋势与展望
儿童保健将更加注重全面 发展
未来儿童保健工作将更加注重儿童身心全面 发展，包括身体健康、心理健康、社会适应 能力等方面。
儿童保健服务将更加个性化 和精准化
通过基因检测、大数据分析等技术手段，为儿童提 供更加个性化和精准化的保健服务。
儿童保健将与互联网深度 融合
利用互联网技术和信息化手段，实现儿童保 健服务的在线化、智能化和便捷化。
THANKS
感谢观看
在识别和处理异常生长发育时，要充 分考虑儿童的个体差异和遗传因素， 避免过度干预和误导家长。
异常生长发育的处理
针对异常原因采取相应的干预措施， 如加强营养指导、进行疾病治疗、改 善生活环境等。同时，要定期进行复 查和随访，观察干预效果。
03 儿童营养与喂养 指导
儿童营养需求及特点
能量需求
儿童生长发育迅速，需要较多 的能量供应，但能量摄入过多

重要性
儿童心理健康是儿童全面发展的重要组 成部分，对儿童的学习、生活和未来成 长具有深远的影响。
儿童心理发展特点
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感知觉发展
儿童通过感觉器官接收外界信 息，逐渐形成对事物的感知和
认识。
认知发展
儿童的思维、记忆、想象等认 知能力逐渐发展，形成对世界
的理解和判断。
情感发展
儿童的情感经历丰富，情绪波 动较大，需要得到关注和引导。
避免过度保护和溺爱
家长要适度放手，让孩子在实践中锻炼成长；避免过度保护和溺爱，培 养孩子的独立性和自主性。
家庭资源整合利用策略
充分利用家庭资源
发掘家庭中的教育资源，如图书、音 乐、艺术等，为孩子提供丰富多彩的 学习体验。
加强家校合作
与学校保持密切联系，了解孩子在学 校的表现和需求，共同为孩子的心理 健康成长提供支持。
安全感和信任感。
避免家庭暴力和冷漠
03
杜绝家庭暴力现象，避免对孩子造成心理伤害；同时，家长要
关心孩子的成长，避免冷漠和忽视。
家长角色定位及教育方式改进
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家长角色定位
作为孩子的引导者和支持者，家长要树立正确的教育观念，以身作则，
成为孩子健康成长的榜样。
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教育方式改进
采用民主、平等的教育方式，尊重孩子的选择和决定，培养孩子的自主 性和创造性；同时，注重赏识教育，肯定孩子的优点和进步，增强孩子 的自信心。
定期开展心理健康主题班会、讲座、 心理游戏等活动，提高儿童对心理 健康的认识和重视程度。
校园心理咨询服务
设立心理咨询室，配备专业心理咨 询师，为儿童提供个性化、专业化 的心理咨询服务。
师生关系优化和同伴互助机制构建

总结与展望
安全感与自护
在本次主题探讨中，我们深入了解了安全感的重要性以及自我保护的实践方法。
收获与反思
学生们对安全感和自护意识有了更深的认识和思考,并表达了对未来的展望。
应用与实践
我们希望学生们能将所学应用到实际生活中,提高自我保护意识和能力。
继续探索
本次主题只是我们探讨安全与自护的开端,还需要持续关注并不断深入探讨。
自我防卫技能
学习简单有效的自我防身技能,如防身术、避险方法等,增强自我保护能力。
安全意识教育
通过参加相关讲座或培训,系统学习安全防护知识,树立正确的自护意识。
培养自我管理
提高自我调节能力,学会控制情绪,做好必要的安全防范措施。
识别危险情况的方法
保持警惕
时刻保持警惕,观察周围环境和人员的异常表现,提高风险意识。
承担责任
独立自主也意味着要承担自己的决策带来的后果。不要回避责任,而是要学会勇于担当,为自己的行为负责。
解决问题
遇到困难时要学会独立思考和解决问题,不要轻易放弃或寻求他人帮助。这样能培养独立自主的能力。
自我管理
良好的时间管理和自我监督能力也是培养独立自主的关键。学会规划自己的时间和行为。
与他人建立良好关系
缺乏安全感的表现和害
焦虑和紧张
缺乏安全感的人常常会感到焦虑和紧张,难以放松身心。
依赖性强
他们会过度依赖他人,难以独立自主,容易成为他人的附属品。
退缩和冷漠
缺乏安全感可能会让人变得冷漠和退缩,远离他人,难以建立深厚的人际关系。
行为问题
长期缺乏安全感可能会导致一些行为问题,如攻击性、冲动性、自我伤害等。
预判风险
分析可能发生的危险情况,制定应对预案,提前做好防范准备。

诚实
教育孩子要实事求是，不撒谎、不隐瞒事实，做到言行一致。家长要以身作则 ，树立榜样，让孩子在家庭中感受到诚实的可贵。
正直
教育孩子要秉持正义，不偏袒、不包庇，对待他人公平公正。家长要引导孩子 正确处理人际关系，学会尊重他人权利和感受。
尊重和礼貌
尊重
教育孩子要尊重自己、尊重他人、尊重社会规则和自然环境。家长要引导孩子学 会倾听、理解他人，培养孩子的同理心和包容心。
有效的沟通技巧
倾听
家长需要耐心倾听孩子的想法和感受，理解他们的需求和情 绪。
表达
家长要学会用积极、肯定的语言来表达自己的观点和期望。
解决冲突的方法
理解
家长需要理解孩子的立场和感受，避 免简单粗暴的处理方式。
引导
家长需要引导孩子理性思考问题，培 养他们解决问题的能力。
04
培养孩子的品格和价值观
诚实和正直
ห้องสมุดไป่ตู้ THANK YOU
爱心和同情心
爱心
教育孩子要关爱他人、关爱社会、关爱自然，培养孩子的爱心和慈善意识。家长要引导孩子关注弱势群体，积极 参与公益活动，培养孩子的社会责任感。
同情心
教育孩子要关注他人的感受和处境，学会换位思考，富有同情心。家长要引导孩子关注社会问题，培养孩子的同 情心和关爱他人的品质。
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教育孩子的挑战和解决方案
学龄前期
3-6岁，孩子身体和智力 发展迅速，开始对周围环 境产生好奇心。
孩子的认知发展阶段
感知运动阶段
0-2岁，孩子通过感觉和动 作认识世界，开始形成物 体恒存的概念。
前操作阶段
2-7岁，孩子开始用符号思 考，进行简单的想象和游 戏。
具体操作阶段
7-11岁，孩子开始进行逻 辑思考，解决问题和学习 能力增强。