语文课堂教学中如何激发后进生的学习兴趣
- 格式:doc
- 大小:30.50 KB
- 文档页数:5
如何培养后进生学习语文的一些方法“没有教不好的学生,只有不会教的老师”一个学生之所以成为后进生,原因是多方面的,如:社会的不良的影响和家庭的不良教育都可为学生的不良品德的形成提供条件;从心理素质看,后进生的独立意向与认识能力低下的矛盾,使其容易感情冲动,产生一些片面的错误认识;从思想水平看,后进生社会经验贫乏,辨别是非的能力差。
那么,怎样才能培养后进生学好语文知识?可以从以下几方面着手:一、采用多媒体教学激发兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”孔子也说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”语文教学要从僵化、呆板的传统教学模式中脱离出来,取而代之以一种崭新、生动活泼,具有新颖性,创造性,学为主导,教为指导的教学模式。
所以教师要引多媒体进课堂,将形、色、味、动感性强的内容都再现出来,营造出一种赏心悦目的氛围,激发学生的想象力和创造力,使学生学得主动,学得快乐。
如教学《日月潭》时,课堂沉闷单调,都说日月潭美,可二年级的小学生感受不出来,于是,我把日月潭的一些图片展示给学生看,他们很快就被美丽的景色吸引住了,完全融入到美妙的意境当中,再通过合理的点拨,恰当的提问,他们很快将文字、图片、视频等有机的统一起来,对课文的印象就更深刻了。
多媒体的音画交融,生形并茂,能全方位、多角度激发学生的好奇心,充分调动了学生的积极思维,课堂气氛也就活跃起来了。
二、关爱学生增强自信心。
后进生往往会被遗忘,教师要时刻把后进生放在心上,关心、爱护他们。
要给他们创造机会,让他们展示自我,多利用他们的长处,展示他们的才能,培养他们的自信心。
无论是回答还是上台表演,只要后进生举手就优先让他们表现,并且鼓励他们不懂就问,满足他们的求知欲望。
有了教师的鼓励,他们会大大地增加课堂表现的勇气,增强学习的兴趣和课堂发言的信心,其人格在学习过程中也得到了不断的完善与发展。
同时,大多数后进生都有自卑、孤独感,对老师和同学的感情冷漠,有的甚至认为老师轻视、讨厌他。
如何提高后进生的学习兴趣4篇如何提高后进生的学习兴趣第1篇给予关爱,动之以情新课程提出教师必须尊重和热爱每一位学生,必须关注每一位学生的开展。
作为人类灵魂的工程师,在关注优生的培养与进步的同时,更要重视对后进生的关爱和开展。
可是在教育教学中,很多教师却认为后进生是班中的极小局部,根底又太差,何必白白消耗心思,不如把全部精力放在对中优等生的培养上。
教师的无视、放弃导致后进生对学习产生消极心理,甚至不遵守纪律,处处与老师作对,对学习感兴趣从何而谈呢?相反,如果教师能对后进生多一点关心,多一份热爱,与他们建立良好的师生关系,指导他们学习知识文化,教导他们如何做人。
人非草木,孰能无情。
相信,教师的尊重与关爱自然会换来学生相应的情感回报,学生会更深沉的热爱教师,亲其师,信其道。
产生情感迁移现象,即由爱教师进而爱他所教的学科,对他所教学科产生浓厚的兴趣,自然就会自觉、主动、认真地学习知识。
赏识鼓励,树立信心如果说教师尊重、关爱学生是激发学生学习兴趣的根底。
那么学会欣赏学生就是为学生树立信心、提高学习兴趣行之有效的方法。
李丽是本班的后进生,自卑心较强,常常一个人静静的坐在座位上,试卷发下来总是紧紧地遮住分数,生怕别人笑话她考低分。
但是她字写得好、画画也很棒。
我经常在班中表扬她,办黑板报时我吩咐班长把画画的任务交给她,有时我让她上黑板替我抄习题。
我发现她已经敢离开座位与同学们玩了,她对学习渐渐地产生了兴趣,成绩也提高了不少。
如何提高后进生的学习兴趣第2篇新盈小学王灵玫中国古代教育家孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
只有乐之,才能乐学。
爱恩斯坦说:只要把学生的兴趣激发起来,那么学校所规定的功课,就会被当做一种礼物来接受。
教育心理学研究也说明:学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成分,只有当学生真正喜爱所学的东西时,对他产生了浓厚的兴趣,才能真正学好它。
可见,培养学生学习兴趣的重要性。
而对学习毫无兴趣的后进生来说,兴趣更是他们学好功课的前提,是他们得以开展与否的关键。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者,在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃,小学生就容易对其心生畏惧,害怕与这位教师接触,从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此,作为小学语文教师,应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系,以此营造良好的课堂教学氛围,从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先,教师在课堂上要与学生多交流,与他们进行有效互动,了解他们内心的想法,以此制定具有针对性的教学策略,提高课堂教学活动的效果;其次,小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中,要特别讲究说话的技巧,注重风趣幽默语言的运用,以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境,激发学生的学习兴趣,促使学生能够积极、主动地思考问题,将精力集中到语文学习活中;最后,教师要公平对待每位学生,由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面,都存在一定的差异,但教师不能因此而冷落学习比较差的学生,而应当适当地给予鼓励,以公平、公正的态度对待他们,给这些学习差等生更多的耐心和关爱,让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重,从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动,并且拥有强烈的好奇心,对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中,教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备,在课文内容中插入丰富的图像和声音,将学生带入一个动态的教学环境中,使学生的视野和想象力得到有效开发,从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时,如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解,恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景,导致无法达到预期的教学效果。
对此,教师在进行课堂教学活动的过程中,应当借助多媒体现代化教学设备,将与《黄山》相关的内容资料,通过多媒体展现出来,再配上动态的图像和与之相符的音乐,有效调动学生的视觉和听觉,让他们能够深入地了解课本内容,这既能使学生快速掌握课本知识,又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
小学语文后进生辅导计划6篇,小学语文后进生转化计划与措施以下内容是我精心为大家整理的小学语文后进生辅导计划6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文后进生辅导计划1一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味,并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。
他们绝大部分基础水平很低。
为此,在教学中我注重合理控制教学进度,减少难度,降低坡度,按部就班地教学。
语文教学以有用为基础,不像数学可以“举一反三〞、“举少胜多〞,教学中要指明语文学习特别而具体的目标,要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇,会说基本的交际口语,会选择能表达真情的话欣赏别人,会写一些常用应用文,如请假条、留言条、通知等就行了,这样降低目标才干使其感到成功的喜悦,产生学习和实际运用的兴趣。
课堂上后进生的表现和学习测试的结果等,都给〔教师〕提供了大量的反馈信息。
依据这些信息,我及时调整教学节奏及深浅度,对他们学习中出现的问题及时予以改正,并有针对性地辅导答疑,有效缩小后进生的数量。
二、树立信心信心是同学成功的基础。
教师在对待后进生方面首先要树立起自身的信心。
要坚信没有教不好的同学,只有不会教的老师。
要看到后进生不仅有进步的心态,也有进步的渴求。
教师只要按部就班,踏踏实实,与他们交朋友,一定能取得较好的效果。
其次,要树立起转化后进生的信心。
虽然这部分同学身上存在着显然的差异,但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点〞,教师应抓住有利时机,适当加以表扬、激励、循循善诱,扬起他们积极向上的风帆。
再次,要帮助后进生树立起自信心。
这部分同学对自己的行为往往缺乏自制力和约束力,想甩掉“后进生〞的帽子,将学习成绩赶上去,但常感到力不从心,失败过多更缺乏自信。
鉴于他们长期以来心里处于被压抑状态,我们必须要不断地向他们传递“你有能力〞、“你能取得进步〞“你不比别人差〞等信息,善于发现他们的每一点滴进步,激励他们每一个人细小的成功之处,创造机会让他们展示,利用他们的优点促使其他方面进步发展,从而帮助他们建立起自信心。
如何提高后进生的学习兴趣一、尊重和接纳后进生加强与家长沟通,给予他们更多的爱心。
在课堂,多提问,多鼓励;在课后,多询问,多帮助。
一般来说,后进生的感情丰富,且较为敏感,外表一副满不在乎、玩世不恭的样子,内心却蕴藏着要求进步的“火种”,他们都有一个怕遭冷落的共同心理。
若老师总认为他们是“朽木不可雕也”,一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流,最终,只能是“破罐子破摔”,数学科目必将成为他们的“厌恶科”。
因此老师要有颗爱心,热爱和尊重他们,对他们多关心,多爱护,多表扬,多鼓励。
如:课余时间和他们聚在一起“闲谈用诚恳的态度接纳他们,从而让他们接纳老师,接纳你的数学课,这样,才能唤起后进生的进取心。
二、培养学生自觉学习的良好习惯,提高他们的解题能力教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。
对作业做的较好或作业有进步的后进生,要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁情绪(如对后进生加大、加重作业量),对后进生要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆教导的方法,从起点开始,耐心的辅导他们一点一滴的补习功课,让他们逐步提高。
三、坚持因材施教,奠定学习基础所谓后进生,主要是知识漏洞过多,导致接受能力低,要转化,首先就得查差补漏,看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握,从而进行“因材施教”。
在教学中,教师要鼓励后进生开动脑筋,积极发言,大胆提出自己不懂得问题,教师热情为后进生答疑解难,使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。
教师在设问时,一是要设计富有启发性的问题,二是要在后进生以掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。
要促使后进生起步,让后进生“跳一跳摘到果子”,这就要求教师结和后进生实际,找出后进生的知识结构,由深入浅的提问,引导后进生的积极思考,使之延伸、扩展和迁移,达到学懂新内容的目的。
四、强化成功,注意培养后进生的自信心和自尊心要特别注重给学生以成功感,往往成功次数越大,动力就足。
如何激发后进生学习语文的兴趣作者:张冬梅来源:《校本教研》2012年第08期后进生成绩差,自卑感强,如何在语文教学中激发其学习语文的兴趣,是我长期以来关注、探索的工作。
根据多年的教学经验,我以为,对后进生的学习兴趣培养,可以从以下几个方面尝试:一、有的放矢,对症下药了解每一位学生学习的态度、习惯、兴趣、爱好、原有基础等,这是教师搞好教学的必不可少的前提。
“治水先治源”,对后进生的转化同样需要摸清源头,找出之所以后进的种种原因,是做好后进生转化工作的关键。
每接一个新班,教师应通过卷面和座谈了解学生的原有知识水平和智能状况,锁定后进生,并从这些后进生的生理心理特征、学习目的、态度、能力、社会活动、交往情况、家庭经济、父母情感、亲子关系状况等方面,深入调查,准确地掌握后进生的成因。
在全面掌握了他们的薄弱环节之后,教学中就可以有的放矢对症下药,后进生的问题才能得到充分的解决。
二、趣味教学,激发兴趣要尽量突出教学的趣味性和自主性,以调动学生的学习积极性,促进后进生自觉自愿地学习。
我会在课中穿插一些小小的游戏活动,比如听写生字接力赛、复述课文比赛等,既巩固了当堂所学知识又激发了学生特别是后进生的兴趣,因为难度不大,属于他们跳一跳就能够得着的,同时又活跃了学习气氛,学生的疲劳感得到缓解,能有效地提高学习效率。
语文教学离不开读,采取多种方式,鼓励后进生读出声音,读出勇气,读出自信,是激发后进生语文学习兴趣的重要途径。
因此,课堂上我还开展多种形式的朗读比赛,鼓励后进生多多参与,并予以鼓励,这也大大激发了他们的学习兴趣。
三、言行厚爱,加倍关注后进生成绩差,在同学面前自觉低人一等,这就需要老师注意自己的言行,在言语上要亲切、随和,充满鼓励和热情;在行动上流露出真诚和关爱,让后进生感觉到生活在阳光之中,学习兴趣自然倍增。
就拿我曾经教过的一名学生来说吧,他学习成绩很差,而且有厌学情绪,对自己缺乏信心,我多次找他谈话,在课堂上总是多关注他,课文读不好,我就一句句教他,课上时间不够,课后我再单独陪他一遍遍地练习。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因主要有以下几个方面:
1. 家庭教育不足:有些家庭对孩子的语文教育重视程度不够,没有为孩子提供良好的语言环境和阅读习惯,导致孩子对语文学习不感兴趣。
2. 学习方法错误:一些后进生学习语文的方法不正确,没有掌握好基础知识,无法理解课文内容,导致阅读理解和作文水平较低。
3. 学习态度不端正:一些后进生对学习语文的态度不积极,对语文知识缺乏兴趣和自信心,不主动参与课堂活动和讨论。
1. 调整教学方法:针对后进生的特点,采用多种教学方法,如启发式教学、情境教学等,通过生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 打牢基础知识:重点帮助后进生掌握基础知识,如字词、句子的基本构造和基本意义,通过多次复习巩固基础,使学生能够准确理解和运用。
3. 激发学习兴趣:通过丰富多样的教学内容和教具,培养学生对语文学习的兴趣,可以选择一些富有趣味性的课文和文学作品,开展课外阅读活动,为学生提供更多的语言输入和输出机会。
4. 鼓励自主学习:教师可以引导学生自主学习,提出问题、展开讨论,培养学生的思辨和创新能力,激发他们的学习自信心。
5. 多元评价和帮助:除了传统的考试评价,可以通过作业、小组讨论、口头表达等多种方式对学生的语文水平进行评价,并针对性地给予帮助和指导。
通过以上教学对策的实施,可以帮助小学语文后进生克服困难,提高语文学习水平。
还需要学校和家庭的积极配合,共同关注学生的学习进程和问题,为他们提供良好的语文学习环境和支持。
如何辅导后进生4篇如何辅导后进生第1篇一、激发兴趣,重视后进生首先,要让他们明白,世界上没有什么事情是不可能的,多给他找一些此类的真实人物事迹给他们看,让他们有动力。
然后,让他们从最根底的做起,不断提高自己的根底能力,在学习的过程中,慢慢尝试树立信心,并且尝试着一些较难的东西,不断不提高自己。
看不到成效也没有关系,不要放弃。
学如春起之苗,不见其增,日有所长。
后进生生由于根底差,学习主动性也差,因此,更需要我们老师的耐心引导。
课堂应该把简单、容易的问题留给他们,让他们有成功的喜悦,对有难度的问题加以提示,答复出一点就及时给予鼓励和表扬,让他们相信我能行。
对他们作业中出现的疑难、错误,可以个别加以辅导、多面批,多写鼓励性的评语,采用多种肯定性的评价使他们对学习产生兴趣。
例如在写作中,我发现后进生常为没有材料可写而苦恼,我会利用写周记这一时机,鼓励学生平时多观察,勤练笔,写身边的事,降低学习的难度,教给他们学习的方法,让他们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力,提高他们的学习兴趣。
二、以人为本,赏识后进生前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过,自尊心是一种非常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲坠的露珠,而那些后进生思想就更脆弱,他们遇到困难时往往意志薄弱,无所适从,甚至破罐子破摔。
这种脆弱心理形成的原因主要原因是他们在求的道路上极少获得成功的喜悦,一次次的挫折使他们心里产生了障碍,失去了信心和动力。
因此,我们要尊重他们、鼓励他们,为他们架起一座成功的桥梁。
不要把后进生当作朽本不可雕,要正确的认识到他们差是暂时的,是某种原因造成的。
把他们当作有潜力的学生,多给他们鼓励,多给他们帮助,多给他们温暖,多给他们爱心,多给他们辅导。
如在课堂上经常表扬他们的进步,在家长面前赞扬他们的优点。
让他们感到自己有潜力,体会到教师的关心,从而使他们对学习充满热情,欲望和向往。
三、把学生当作学习的主体,注重辅导方法教育俗话说打铁靠本身硬。
语文老师对后进生的帮扶措施针对后进生,语文老师可以采取以下帮扶措施:1.了解后进生情况:首先要对后进生进行全面了解,了解他们的学习状况、学习方式、学习习惯等,以帮助他们找到解决问题的途径。
2.提供个性化指导:针对后进生的不同问题,语文老师可以给予个性化指导。
例如,对于理解能力较弱的同学,老师可以帮助其分析课文及相关知识点,引导他们掌握核心要点,提高阅读理解能力。
3.设计个性化学习计划:针对后进生的学习情况,语文老师可以为他们制定个性化的学习计划。
根据后进生的学习情况和进度,安排合理的学习目标和时间安排,帮助他们逐步提高语文成绩。
4.提供额外辅导:对于需要更多辅导的后进生,语文老师可以安排额外的辅导时间。
可以开设语文辅导班,为后进生提供更多的学习机会和学习资源,针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导。
5.多样化教学方法:为了激发后进生的学习兴趣和提高学习效果,语文老师可以尝试采用多样化的教学方法。
例如,通过课堂讲解、互动问答、小组合作等方式,让后进生参与到课堂中,积极主动地学习。
7.组织有针对性的练习:通过组织有针对性的练习,语文老师可以帮助后进生巩固已学内容,加深对知识点的理解。
同时,通过检查和批改练习,及时发现和纠正后进生存在的问题。
8.家长配合:语文老师需要与后进生的家长保持密切的沟通,告知后进生的学习情况和进步,征求家长的意见和建议。
同时,也需要鼓励家长给予后进生积极的支持和鼓励,营造良好的学习氛围。
总之,语文老师在对后进生进行帮扶时,要关注每个学生的个性差异,根据其实际情况制定针对性的帮扶措施。
通过合理的教学方法和个性化的指导,帮助后进生逐渐提高语文成绩,培养他们对语文学科的兴趣和自信心。
小学语文教学中的学习动机激发
小学语文教学中的学习动机激发是指通过一系列的教学策略和方法,激发学生对语文学习的兴趣和热情,提高学生的学习积极性和主动性。
以下是一些小学语文教学中学习动机激发的实践方法:
1. 创设有趣的教学情境:教师可以通过创设生动、有趣的教学情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
例如,可以通过故事、游戏、角色扮演等方式,让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文。
2. 引导学生自主学习:教师可以通过引导学生自主学习,提高学生的学习积极性和主动性。
例如,可以让学生自己阅读、思考、讨论,培养学生的自主学习能力。
3. 采用多样化的教学方法:教师可以采用多样化的教学方法,如讲授、讨论、实践、探究等,以满足不同学生的学习需求和兴趣。
4. 建立积极的学习氛围:教师可以通过建立积极的学习氛围,让学生感受到学习的乐趣和成就感。
例如,可以鼓励学生互相交流、分享学习经验,提高学生的学习积极性。
5. 及时反馈和评价:教师要及时反馈学生的学习情况,对学生的表现进行评价,鼓励学生发扬优点,改进不足,提高学生的学习积极性。
通过以上学习动机激发的实践方法的实施,可以提高小学语文教学的效果,让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文,提高学生的语文素养和综合能力。
调动学生学习语文的兴趣方法篇一1、创造环境,感染兴趣好的开始是成功的一半。
一节课如能开个好头,创造出一个环境来感染学生的兴趣,就可以大大地调动起学生学习的积极性。
例如:在教学生字时,通过激励,学生自告奋勇去探究记字的方法,还急于想知道老师是怎样来判断的.记得我在上《散步》一课时,让学生说出文中的人物性格,想让一名学困生说,但是他半天说不出话来,我急中生智让全班学生鼓掌给予鼓励,在这种激励下,他终于说了,而且说得很好。
我再次让全班学生给他鼓掌,这一下子全班的学生都活跃起来了。
在这种环境中,学生学习的积极性空前高涨。
2、加强自身修养,吸引学生教师要树立良好的自身形象,用渊博的知识征服学生;用妙趣横生的教学语言感染学生;用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。
让学生信服,这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘,教学工作也能够得以顺利开展,教学质量也就会得以提高。
教师是学生的良师,又是学生的益友,健全的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。
在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。
学生,特别是后进生,是否喜欢上你的课,跟老师自身的修养是密不可分的。
首先,我觉得师生之间的友好相处有利于形成课堂上和睦愉快的心理气氛,教学中,充分利用这种和谐的师生关系,去理解学生的苦衷,给予他们真挚纯真的爱,这一旦被学生理解和接受,就会产生极大的感召力和推动力这样,他们就会自然地爱上我所教的语文,其次,注意语言表达,增强形象性。
课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传授知识信息的主要工具。
因此,语言的清晰流畅,幽默有趣,抑扬顿挫等等,是让学生听得懂,听得高兴,听得有趣的有力保证。
第三,老师的知识结构、广度与深度也会很大程度地影响着学生的学习兴趣。
在语文教学中,我深深地体会到了:书到用时方恨少这句话的含义。
在课堂上,如果能够寓抽象的知识于有趣的事例中,学生就会学得轻松,从而达到吸引学生特别是差生的目的。
如何提高后进生成绩语文教研记录作为语文教师应该结合自己的教学实践,研究后进生的心理特点,了解他们的具体学情,采取有效地方法改进教学,让后进生学好语文,成为有用之才。
一、激发学生学习语文的兴趣大多数后进生的心理特点就是对自学不感兴趣、自学比较主动,得过且过,马马虎虎,不注重自学反应迟钝、不有效率,自暴自弃。
我们因应设法使他们产生猛烈的自学兴趣。
1.加强学习目的教育,端正学习思想态度。
教师要引导后进生结合实际学习,开展一些有益的教育活动激发学生的学习兴趣,造成‘我要学‘的学习局面,鼓励他们、帮助他们找回自尊,让他们充满自信,相信自己一定行,永远不说‘不’。
2.培育后进生的求知欲性欲和自学语文的情感,并使他们钟爱自学语文。
教师在教学中要融合学生生活实际,鼓励学生用语文科学知识化解日常生活中的问题,并使学生却身体可以至自学语文的意义,进一步增强自学语文的自觉性,构成求知欲的意念。
同时,还要搞Menat生生的思想工作,摆事实自学语文,培育语文自学能力的意义和重要性,使得他们钟爱自学,创建自学的情感。
二、巩固学习基础,关注学生成长任何一个学生自学旧有科学知识掌控不好,求学不好崭新科学知识。
因此学生的自学基础就是学生展开自学的根本保证。
必须提升他们的语文成绩,必须介绍他们的'具体情况,化解他们的自学困难,袒露自己的胸怀回去关怀他们、宽容他们、认知他们,协助他们填补瑕疵,使他们真正体会至老师的关怀。
三、指导学习方法教师必须及时辅导学生掌控一种自学方法,对他们提升学习成绩存有十分关键的促进作用。
在教学中,我主要从写作教材抓起,教给他们自学教材的方法。
1.教师的领读。
教师边读边讲解,重点讲解学困生感到生疏的语文概念,教他们在阅读教材时怎样找重点、难点;使他们初步了解阅读教材的方法。
2.教师在教学中要使学生在写作中思索,在思索中写作,培育他们单一制赢得科学知识的能力。
3.教师要努力创设和谐的课堂气氛,让学生发挥自主、合作、探究使他们获得成功的机会和体验提高战胜困难的能力。
如何调动后进生的学习积极性调动后进生的学习积极性,首先需要转变观念,用爱心来帮助后进生。
用全面的发展的眼光,发现学生的优点。
要让每个学生都树立学习的信心,让他们确定自己在班集体中的位置,发现自身的优点;也要求班主任用全面发展的眼光来评价学生,不要以分取人。
为此,我采取了以下的措施1.明确学习的目的和方法,唤起学生的主动学习意识教学过程是师生双边活动的过程,教师为主导,学生为主体。
很多情况下,学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌,学生不知道该学什么,该怎样去学,从而导致学习的积极性主动性受到挫伤,学习兴趣下降,无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。
2.创设情境教学,培养学生学习兴趣兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,学习就能取得事半功倍的效果。
一般来说,如果学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。
因此,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。
激发和培养学生的学习兴趣,应当成为教学中随时随地的一项任务。
3.强调教学内容的新颖性、形象性和具体性新颖的东西能激发人的兴趣,形象具体的东西易唤起人的情绪。
强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式上的格式化,要使教学过程在内容上具有新意和靓点,在教学方法上应不拘一格,多姿多彩,使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣,并使学生易于接受。
4.让学生意识到自己的进步,促进学生主动学习学生在学习过程中遇到困难时,如果是通过自己的努力求得答案,自己概括出定义、规律、法则等,那么他解决问题的积极性将会越来越高,而所得到的知识也将会更牢固。
自己克服的困难越多越大,其学习也就越积极。
因此,让学生意识到自己的进步,学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望,从而更加积极主动地学习。
小学语文后进生转化措施与方法一、问题分析小学语文后进生在学习过程中,普遍存在阅读理解能力差、词汇量不足、学习兴趣不浓等问题。
为提高这部分学生的学习成绩,培养其语文素养,现针对这些问题制定以下转化措施与方法。
二、转化措施1. 提高阅读理解能力(1)加强课外阅读指导,推荐适合学生年龄特点的书籍,培养学生阅读兴趣。
(2)课堂上注重引导学生运用已有的知识经验,提高学生对文章内容的理解。
(3)开展阅读分享活动,鼓励学生主动发表自己的观点,提高学生的思维品质。
2. 扩大词汇量(1)加强词汇教学,教授学生记忆词汇的方法,提高词汇记忆效果。
(2)鼓励学生在日常学习中积累词汇,定期进行词汇竞赛,激发学生学习兴趣。
(3)结合课文内容,引导学生学会运用词汇,提高学生的表达能力。
3. 培养学习兴趣(1)创设生动有趣的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
(2)开展丰富多彩的语文实践活动,提高学生参与度。
(3)关注学生个体差异,及时给予鼓励和表扬,增强学生的自信心。
三、实施方法1. 教师培训:组织教师参加相关培训,提高教师的教学水平和转化能力。
2. 家校合作:加强家校联系,共同关注后进生的学习情况,形成教育合力。
3. 定期评估:对后进生的学习情况进行定期评估,调整教学策略,确保措施的有效性。
4. 个性化辅导:针对后进生的具体问题,制定个性化辅导方案,提高辅导效果。
四、总结五、具体实施步骤1. 针对阅读理解能力的提升,教师在每学期初制定详细的阅读计划,包括每周的阅读书目和相应的讨论主题。
结合学生的实际情况,挑选适合的阅读材料,确保内容的趣味性和适宜性。
2. 对于词汇量的扩大,教师应当在日常教学中设计词汇卡片游戏、记忆竞赛等活动,让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。
同时,利用早读时间让学生朗读课文,加深对词汇的印象。
3. 为培养学生的学习兴趣,教师需灵活运用多媒体教学手段,如播放与课文相关的动画、短片等,增强课堂的趣味性。
此外,组织学生进行角色扮演、课文剧表演等活动,让学生在实践中体验学习的乐趣。
小学语文教学如何让学生首先,语文教学要注重培养学生的兴趣和积极性。
语文教学内容丰富多样,可以通过寓教于乐的方式吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
可以通过课外阅读、戏剧表演、诗歌朗诵等方式,让学生感受到语文的魅力和乐趣。
其次,语文教学要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础,学生要通过大量的阅读来积累词汇、理解文章结构,培养思维能力和表达能力。
可以通过导读的方式,引导学生从文章中获取信息,培养学生的综合阅读能力。
同时,可以设计一些阅读理解题目或写作题目,让学生在阅读中提升语文能力。
第三,语文教学要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节,可以通过多样化的写作任务,提高学生的写作水平。
可以从仿写、改写、创作等不同角度出发,让学生进行写作训练。
同时,老师还可以多提供一些写作素材和范文,让学生有更多的参考和模仿对象。
第四,语文教学要注重培养学生的口语表达能力。
口语是交流的重要方式,可以通过朗诵、演讲等方式让学生进行口语表达训练。
可以鼓励学生在课堂上积极发言,提高他们的语言表达能力。
同时,可以组织一些小组讨论或辩论活动,让学生在交流中提升口语能力。
最后,语文教学要注重培养学生的思维能力和创新能力。
语文学习不是简单的死记硬背,要注重培养学生的思维能力和创新能力。
可以通过问题导学的方式,引导学生主动思考和探究,培养他们的批判性思维和创新思维。
总之,小学语文教学要注重培养学生的兴趣和积极性,同时注重培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力以及思维能力和创新能力。
通过全面的语文教学,帮助学生提高语文水平,培养他们良好的语言能力和文化修养。
语文课堂教学中如何照顾后进生
“后进生”是我们老师头疼的对象,课堂上,看着后进生迷茫的目光,很多老师无奈的直摇头。
语文课堂教学中如何才能激发后进生的学习兴趣,让他们也积极参与到课堂学习中呢?
一、教师要改变自己的教学心态。
教师要消除后进生的不良反馈心理,就要有积极、向上的教学心态,要认识到后进生是动态的,可变的,不要传统的统一化、一刀切的教学。
承认学生是有差异的,这些差异有的是智力上的差异;有的是知识上的差异;有的是非智力上的差异等等。
要相信每个学生都有自己的闪光点,尤其在课堂上。
他们反馈信息的积极高不高,就应从教师自身上去找原因。
要多同情、多理解、多照顾后进生,要及时、正确地对他们进行评价,肯定其点滴的成功之处,让他们品尝成功之喜悦,学习的积极性才会不断得到提高。
这样,他们的“惧怕”和“对抗”心理才会逐渐消失,学习的自信心才会不断提高。
另外,在教学过程中,教师还应重视自我反馈,要随时注意对自己的信息储量和信息输出的传递反馈情况,经常性地进行自我内审和教学效果的自我检查。
要注意从后进生的听课表情、回答问题等情况中及时反馈信息,从根本上纠正后进生的应付心理,掌握他思维的脉搏,始终把转变后进生的功夫下在教学过程中。
二、以心理暗示法激发后进生的学习兴趣。
心理暗示是指用含蓄、间接的方式,对他人的心理和行动产生影响的一种做法。
在语文课堂教学中,老师通过自己的语言、表情、态度等方面的暗示、影响来改变学生对学习的态度,消除对语文学科的畏难心理,提高学习成绩。
给学生“吃偏食”,形成心理暗示,促使成绩提高。
学习差的学生,上课大都不爱发言,老师也很不爱叫他们发言,(因为他们的发言质量不高)因此这部分学生在课堂上往往被人遗忘。
为此,我在课堂教学中,专门设计一些简单的问题,留给这些后进生回答,并鼓励他们积极回答。
另外,我还根据他们的特点,在一些教学活动中,有意识地让后进生参与。
如在讲授《变色龙》时排演小话剧,专门找了班内两个语文学习最差的男生,让他们分别扮演奥楚篾洛夫和赫留金。
这样可以使学生产生积极学习的欲望,克服自卑感,提高自信心,从而激发他们的学习兴趣。
三、为后进生创造受表扬、鼓励的机会和条件。
每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可。
后进生更是如此。
在教育教学过程中,教师要有意识的、有针对性的创造机会和条件、让后进生在课堂教学中除了有“回答”、“表演”、“做题”等单向性的学习以外,还必须增加同学之间的相互交流、讨论,使后进生一系列的参与学习的活动中得到更多的信息量,启迪他们的思维,让他们尝到成功的甜头。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量当后进生运用教学知识解决问题,获取成功,内心会萌发一种快感和
强烈的学习兴趣。
苏霍姆林斯说过:激发儿童的兴趣,精心保护和培育儿童发自内心学习愿望,以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心,是教学促进发展的起点。
所以教师要看准有利时机,积极鼓励,精心诱导,及时点拨,千方百计地让后进生获取成功,看到自己的潜在能力和学习成果,享受到成功的乐趣。
让他们感受到教师没有冷落他们,他们的抑郁心理就会减轻。
学习中,寻求成功的信心和意志就会得到强化,积极向上的动力就会增加。
例如:我在教学中,对一些后估计进生有把握回答好的问题,尽量让他们先回答,说不完整的,我在加以点拨。
指导性、关键性词语写在黑板上或以填空形式出现,当他们回了,再抽出支撑,让他们讲一讲操作的方法或过程,倾听同学们的推理过程,复述一些简单的过程,或者读一读题目的内容、要求等。
总之,在后进生“说一些”的基础上,我再鼓励他们质疑问难。
在同位互助学习或小组讨论学习中,总是让他们回答一些:“讨论好了吗?”或“你能说一说吗?”等简单的对答式回答。
让他们在心理上得到一种补偿,消除他们的心理负担。
四、为后进生创设展示自我的平台。
成绩差,不代表能力差。
后进生在集体中处于一种“特殊地位”。
发言轮不到、表演挨不上、表扬不沾边。
因而使他们产生自悲、自弃等消极态度,对学习产生了畏难、惧怕的心理,认为自己天生就笨,不如别人聪明,没法提高成绩,简直不可救药。
为此我在课堂
上尝试作了一些设计,比如,课前三分钟讲故事,让每个学生参与进来。
特别是对后进生我特别做了一些工作:帮助他们准备故事、指导他们如何讲、对讲的好的作出鼓励等。
另外还将一些课文编成课本剧,让学生进行表演。
如《皇帝的新装》、《石壕吏》等,我专门安排后进生参与到表演中,并指导他们练好台词、掌握人物心理并根据台词设计好动作、神态。
在这个过程中,后进生有了强烈地参与意识,并得到老师的重视和帮助,这样他们学习的积极性调动起来了,并且一向被忽视的状态摆脱了,整个精神面貌都会有所改善。
五、创造积极的课堂气氛,增强后进生的学习信心。
优化课堂环境。
要打破课堂上中上等学生“一统天下”的局面,要为差生的发言,留有“一席之地”。
为此,要求教师在课堂提问时,差生回答不理想也要让他把话说完,给予耐心的指导。
另外,要将差生安排到学习的最佳位置上,并将好学生与差生混排在一起,使好学生成为角色榜样,对差生产生间接影响。
这是因为只有良好的学习环境,才能使学生学习减少干扰,提高注意力,而只有在课堂上有成功的体验,才能在全班同学面前增强学习的自信心。
六、做好课余工作,为课堂教学做铺垫。
当然,激发后进生的学习兴趣,不全是课堂之上的功夫。
课余我们也要找机会走进后进生,有意识地让后进生充分得到表现。
如:让他们替老师提小黑板,拿手提包,帮学生发作业本,拾一拾卫生
区的碎纸屑等一些力所能及的事情。
这样,他们走入到班级和同学之间,缩短了教师和同学之间的距离,让他们感到自己得到了老师和同学的信任,增强了自尊心和自信心,心理上就产生了一种“安全感”和有所隶属,平衡了他们的心态。
这样,学习上才会无忧无虑地去思考,去自主学习。
总之,作为教师要蹲下来看学生,善待后进生给他们多一些表扬,少一些歧视,他们必将多一点自信,少一点自卑,他们最终也会很优秀。
只有激发起后进生的学习兴趣,我们的课堂教学才会顺利高效的进行。