三年级语文下册第四单元14松鼠教案1鲁教版

三年级下语文教学设计松鼠_鲁教版教学目标：1、把握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的爱好，培养热爱动物的意识。

3、抓重点词语明白得课文，积存词汇。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。

教学重点：1、正确识字，有感情地朗读课文并复述课文。

2、指点学生拟人手法的运用，形容词和动词的运用。

教学方法：讲述。

教学预备：有关松鼠的资料、生字卡片、课件等。

课时划分：两课时第一课时一、导入新课：师：老师听说咱班的同学个个差不多上猜谜语大王，今天老师就要考考你们，听好了：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

（谁来说一下）生：……师：对啦，是松鼠。

同学们反应真快。

今天我们就一起来学习《松鼠》这篇课文。

（板书课题）师：你对松鼠有了哪些了解？谁来说给大伙儿听听？生：a、松鼠专门漂亮可爱……b、松鼠专门爽朗……师：同学们说的得专门好。

老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。

二、讲授新课：初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

师：那就打开课本读一读，看看课文是如何描写松鼠的，注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利并随手画下自己不认识或是不明白得的字词，养成好的读书适应。

（在黑板写出一些字词并巡视学生了解朗读情形）四肢(zhi) 嵌(qian)着敏(min)捷(jie) 玲(ling)珑(long) 面孔(ko ng) 毛茸茸(rong) 上翘(qiao) 格(ge)外触(chu)动躲(duo)在窝(w o)里歇( xie)凉(liang) 摇动(huang)搭(da)窝(wo) 搬(ban)来苔(tai)藓(xian) 遮(zhe)蔽(bi)榛(zhen)子像栗(li) 储(chu)藏(cang) 缝(feng)隙(xi) 爪(zhua)子孔格触躲窝搬遮师：刚才老师看同学们读书读得专门投入，大伙儿都读了几遍？生：二遍、三遍……师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过程中有没有遇到不认识的字词。

三年级语文《松鼠》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。

（2）通过图片和视频，激发学生对松鼠的兴趣，提高观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

（2）培养学生乐于分享、互相帮助的品质。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：学会观察和描述松鼠的特点，能够运用想象力进行创作。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 松鼠图片或视频。

3. 生字词卡片。

4. 作业本。

四、教学过程：1. 导入：（1）向学生问候，检查学生的课前准备。

（2）通过图片或视频，引导学生关注松鼠，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）学生分角色朗读课文，增强理解。

5. 观察与描述：（1）学生观察松鼠的特点，进行小组讨论。

（2）学生分享观察结果，教师点评。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生展示学习成果，分享收获。

五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

2. 拓展作业：观察身边的动物，写一篇小作文。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心和学习兴趣。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的字词掌握程度、作文质量等，对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行指导。

3. 单元测试评价：通过单元测试了解学生的学习效果，对学生的成绩进行分析，找出学生的薄弱环节，针对性地进行辅导。

松鼠的习性一、教学目标1.了解松鼠的外貌特征和生活习性。

3.培养学生观察和探索的能力，提高学生对自然界的兴趣。

二、教学重点1.松鼠的外貌特征和生活习性。

三、教学准备1.松鼠图片或视频。

2.黑板、粉笔或白板、马克笔。

3.松鼠宣传册。

四、教学过程1.导入（10分钟）教师向学生展示松鼠的图片或播放相关视频，用图示向学生解释松鼠的特征和习性，引起学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）3.探究（30分钟）教师组织学生分组观察周围松鼠的活动。

学生可以观察松鼠的外貌特征、行动方式、食物储藏的地方等。

鼓励学生多与组员讨论，尝试提出问题和寻找答案。

教师可以给予一些建议，帮助学生更好地观察和探索。

4.讨论（20分钟）教师带领学生进行讨论，分享观察结果和心得体会。

学生可以提出他们观察到的松鼠特征和行为，其他学生可以跟进补充。

教师引导学生思考：松鼠的外貌特征和生活习性是如何有助于它们在自然界中生存的？5.总结（5分钟）教师帮助学生总结讨论的结果，强调松鼠的外貌特征和生活习性与它们在自然界中的生存密切相关。

同时，鼓励学生通过观察和探索来了解自然界的其他动物和植物。

6.课堂延伸（5分钟）教师向学生介绍松鼠宣传册，让学生自愿借阅。

鼓励学生将自己的观察结果和心得体会记录在宣传册上，并鼓励他们与家人分享。

五、教学反思通过观察、探索和讨论，学生对松鼠的外貌特征和生活习性有了更深入的了解。

同时，通过与组员和教师的讨论，学生培养了观察和思考的能力，并增加了对自然界的兴趣。

这样的学习方式能够启发学生的好奇心和求知欲，提高他们对自然界的认知水平。

三年级下语文教案松鼠_鲁教版【教学目标】１、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特点的认真观看。

２、能用“先……再……然后”说一段话。

３、解课文，能够有感情的朗读课文。

４、培养学生热爱大自然热爱小动物。

【教学重点】能够运用拟人的手法描写事物。

【教学预备】有关课文的课件。

【教学过程】一、猜谜揭题，激发爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗？今天老师给大伙儿带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。

”（谁来说一下？）对啦，是松鼠。

（电脑出示图片。

）你们看到它的图片，你认为它是一种如何样的动物？说的真好！二、初读课文，整体把握１、提出自读要求，引导学生自读：作者什么缘故说松鼠是讨人喜爱的一种小动物？想一想，课文从哪几个方面写的？下面开始读，看哪位同学学得认真，收成最大。

２、通过读课文，你认为松鼠什么缘故讨人喜爱？谁来说一下？漂亮、机警、聪慧、可爱三、精读课文，感悟课文１、学习课文的第一段：同学们学得专门好。

老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。

现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？２、学生汇报：要紧包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

３、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮可爱的模样读出来。

二、总结第一自然段的学习方法同学们学得专门好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照如何样的顺序学习的？谁来说一下？三、学生自学课文，汇报交流，教师指导１、分组介绍课文学习情形，要求按顺序说完整：⑴第二段要紧讲了小松鼠十分机警：板书：活动①它们是十分警觉得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

②夏夜（活动时刻）。

③它仿佛专门怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

⑵第三段要紧说了松鼠是如何样搭窝的。

教课目：学本文形象、生的明；激学生关怀物、保物的情。

教课要点：掌握松鼠特色的详细明。

教课点：学文章的状物方法；由文内容延长到“保物”。

教课步：一新入：同学从小都遇到的教育——要物。

什么呢？因物是人的朋友。

因大千世界里的物种众多，人的朋友便多多。

今日我一同来位朋友，同学一同看看它是？哦，本来是可的松鼠。

那么，大家松鼠认识多少呢？（学生回答）我是一同再来仔察察它吧。

（展现松鼠片）二对于松鼠1片、声音及电影2有关知《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。

哺乳，松鼠科。

体20~28 厘米；尾蓬松， 16~24 厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬天耳有毛簇。

林栖；用叶、草苔筑巢，或利用、的巢。

嗜食松子和胡桃等果，有食用昆虫和卵⋯⋯年1-4 ，每 5-10 仔。

散布于我国北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

⋯《物学》中对于松鼠的介：价高的物，依据他用途的不一样，能够分肉用、毛皮和用三。

毛皮有水和松鼠等。

松鼠栖息在林中，散布在我国北和西北等地，毛皮能够做成大衣，尾毛能够制笔。

三作者介布丰（ 1707— 1788），法国博物学家、作家，化思想的先者。

他用 40 年写成了《自然史》。

是一部博物志，包含《地球形成史》《生物史》《人史》《史》《爬虫史》《自然的分期》等部分，自然界作了唯物主的解。

四文体知本文是一篇明文。

以明主要表达方式的文章叫明文。

明文的要求是用“ ”的手段达到“明”的目的。

特色是：一客性。

不是介事物，解析事理，都是客存在的一种反。

二科学性。

明文的任之一就是介科学知，人以真知。

三用性。

明文要求能达意，尽意旨，令人“明其言，知其意”。

明文有多种式，科学小品是此中一种。

科学小品有两个特色：一短小精。

也可称千字文，一篇集中明一个，料靠谱，数据确，力争知的科学性。

二玲活。

有丰富的想和想象，可表达可描绘，它平常易懂，多用比、人等修辞手法，富于情味，引人入。

本文是科学小品中的有名作品。

作者布丰，是法国博物学家，科学家，族家庭出生，好自然科学。

三年级下语文教案-14松鼠_鲁教版《松鼠》教学目标：学习本文形象、生动的说明；激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点：把握对松鼠特点的具体说明。

教学难点：学习文章的状物方法；由课文内容延伸到“保护动物”。

教学步骤：一新课导入：同学们从小都受到这样的教育——要爱护动物。

为什么呢？因为动物是人类的朋友。

因为大千世界里的动物种类繁多，人类的朋友便许许多多。

今天我们一起来认识这位朋友，请同学们一起看看它是谁？哦，原来是可爱的松鼠。

那么，大家对松鼠了解多少呢？（学生回答）我们还是一起再来仔细观察观察它吧。

（展示松鼠图片）二关于松鼠1 图片、声音及影片2 相关知识《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。

哺乳纲，松鼠科。

体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇。

林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵……年产1-4窝，每窝产5-10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。

26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》36卷。

链接：常见的说明方法。

http://sdx123.nease/ywfj/ywcs/xz/xz02.htm五课文朗读1.把握课文中红色字体的词语的读音。

驯良（xùn）乖巧(guāi)清秀(qīng xiù) 矫健（jiăo）机警(jĭng)玲珑(líng ) 帽缨（yīng）歇凉(xiē) 榛子（zhēn）榉实（jǔ）橡栗（lì）蛰伏（zhé）错杂(zá) 苔藓（tái xiăn）圆锥形(zhuī) 梳理(shū)2.自由朗读课文，然后读出你比较喜欢的片段，体会文章的语言美。

（学生朗读）作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象。

1课题： 14 松鼠学科：语文年级：三年级教学目标：1、认识11个生字，会写12个字。

正确读写“敏捷、光滑‘撘窝”等词语。

2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

教学重点、难点：1 、学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

2、能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，老师给大家带来了一只小动物，你们看，它是谁？板书课题，学生齐读课题。

二、检查预习1、课件出示生字词，指名学生读，齐读。

2、记忆字形，指导书写“捷”“蔽”三、整体感知课文内容1、课件出示读书要求（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文从几个方面写了松鼠的可爱2、交流并板书:外形-活动-撘窝-吃食四、朗读感悟课文内容（一）、学习第一段（1）自由读，思考：这一段是围绕哪句话写的？画下来（2）围绕中心句写了身体的哪些部位。

四肢-面孔-眼睛-毛-尾巴（3）抓住了什么特点，把松鼠写得那么美。

理解词语“玲珑”（4）填空，练习背诵，指导朗读。

（5）总结学法。

1.找到中心句；（总）2.围绕中心句找到关键词，体会特点；（分）3.读出感受。

（二）、自学第二段。

交流读出松鼠的机灵。

师：课文中还有一个自然段和第一段的构段方式一样，你能找出来吗？我们就用第一自然段的学习方法来学习这一段。

交流：板书：机灵，只要……就……找到表现松鼠机灵的语句，指导朗读。

（三）、请同学们选择自己喜欢的段落，自学3-4两段内容。

交流：1.第三自然段①找到写它们怎样撘窝的句子，读一读。

③练习说话，用先……再……然后……还……2.第四自然段抓住吃食的样子，体会松鼠的有趣，聪明。

（四）、结合板书总结全文五、拓展延伸朗读《可爱的小狗》六、作业（1）仿照松鼠一课的写法，抓住动物的外形、习性，练习写小动物。

（2）读布丰的《自然史》七、板书设计14松鼠一（1）外形美丽可二（2----4）习性活动机灵爱撘窝暖和安全吃食有趣聪明学情分析一、学情分析三年级的学生，大部分已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。

《松鼠》课程分析：《松鼠》一文是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

课文从总括松鼠特点入手，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的小动物。

学情分析：这个班的学生聪明活泼，所以在本课教学时，我设计了符合学生年龄特点和认知规律的教学活动，调动学生积极性，让学生始终带着跃跃欲试的冲动投入了课文的学习。

给学生一种成就感，学生会给你无数惊喜。

设计理念:（1）运用多媒体作为直观教具；（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。

教学目标：1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征；2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。

其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。

（多媒体课件展示松鼠图片）二、讲授新课（一）作者简介布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。

这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。

（二）整体感知1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。

（用ppt检查学生的学习）2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

三年级语文《松鼠》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解松鼠的外形特点和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对松鼠的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

2. 教学难点：（1）松鼠的外形特点和生活习性的理解。

（2）生字词的运用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠。

（2）邀请学生分享他们对松鼠的了解。

2. 学习课文：（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受松鼠的可爱。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

3. 学习生字词：（1）老师讲解生字词，学生跟读。

（2）学生进行生字词练习，巩固所学。

4. 理解课文：（1）老师提问，引导学生思考松鼠的外形特点和生活习性。

（2）学生小组讨论，分享各自的看法。

5. 总结：（1）老师总结松鼠的特点，强调保护动物的重要性。

（2）学生发表自己对保护动物的看法。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的动物，了解它们的特点，写一篇短文。

2. 拓展作业：（1）收集有关动物的资料，进行分享。

（2）参观动物园，了解不同动物的生活环境。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的表现。

针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。

2. 情境教学：利用多媒体展示松鼠的生活场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

三年级语文《松鼠》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.3掌握课文中的描写方法和修辞手法。

2.过程与方法2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。

2.2学会通过课文内容，了解松鼠的生活习性。

3.情感态度与价值观3.1培养热爱大自然、关爱动物的情感。

3.2培养勇敢、善良、乐观的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习与运用。

1.3课文中的描写方法和修辞手法的掌握。

2.教学难点2.1课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。

2.2课文中的观察方法的运用。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示松鼠图片，引导学生观察松鼠的外貌特点。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

3.课文理解3.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。

3.2学生分小组讨论，分享对课文的理解。

4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读、书写。

4.2学生运用生字词造句，教师点评。

5.课堂小结5.2学生分享学习心得。

第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文的理解。

1.2学生分享对课文的认识。

2.课文分析2.1教师引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法。

2.2学生举例说明，教师点评。

3.课文仿写3.1教师出示松鼠图片，引导学生运用课文中的描写方法和修辞手法进行仿写。

3.2学生分享仿写作品，教师点评。

4.课堂活动4.1学生分组，进行“我眼中的松鼠”绘画比赛。

4.2教师评选优秀作品，给予奖励。

5.课堂小结5.2学生分享学习心得。

第三课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文的理解。

1.2学生分享对课文的认识。

2.课文拓展2.1教师出示其他动物的图片，引导学生运用课文中的描写方法和修辞手法进行描述。

2.2学生分享描述作品，教师点评。

3.课堂活动3.1学生分组，进行“我最喜欢的动物”演讲比赛。

《松鼠》说课稿一．教材各位老师大家好，我今天要说的课题是鲁教版版教材三年级下册的《松鼠》第二课时。

这是一篇描写小动物的文章，课文从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。

在第一课时，我安排的是扫清文字障碍，读通课文，整体感知课文内容，明白本篇课文是从四个方面在描写松鼠的可爱。

《义务教育小学语文新课程标准》对中段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。

三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和我班学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标：1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。

2．借助教材内容，学习有情趣地表达。

3. 继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

4.．正确、流利、有感情地朗读课文。

其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠活动、搭窝的特点和体会松鼠的机灵是教学的难点。

二、教法在教学方法上我采用情境教学、朗读教学和练习相结合。

教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。

尽力把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。

教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。

《松鼠》一课是以平铺式安排的。

我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练，以突出本课的教学重点。

学习第二自然段围绕松鼠的机灵进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？学习第三自然段围绕松鼠怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍了松鼠的什么活动?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?学习第四自然段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?学法教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种自我体验、一种感悟，让孩子们通过阅读、交流、讨论去发现更多的内容。

教课目标1、掌握依据事物特色组织资料的方法；2、领会用正确生动形象的语言说明事物；3、提升语言表达能力；要点和难点如何让学生在阅读中感觉文章说明语言的正确和生动，教课方法：学生自主、合作学习，着重学生能力的训练；课时安排：一教时教课过程：一、导入新课：同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜爱里面介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜爱谁呢？（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤奋恳、不辞辛苦的老黄牛）从方才同学们的讲话中，老师深深地感觉到了同学们的一颗颗仁爱之心，正是它修建了我们这个世界的和睦与美好。

今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？（板书课题）二、简介作者。

布丰（ 1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。

从小受教会教育，喜好自然科学。

他用40年时间写成了36 卷《自然史》。

这是一部博物志，包含《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯心主义的解说。

二、朗诵课文，整体感知1、读准以下生字词驯（ xùn）良矫（ ji ǎo）健蛰（ zhé）伏苔藓（ t áixi ǎn）2、思虑问题：（1）你以为本文的构造层次是如何区分的？明确：总括特色详细介绍增补说明（2）作者说松鼠是一种讨人喜爱的小动物，你能谈谈它的总特色吗？请你找出相关词语。

明确：漂亮驯顺听话三、合作学习，精读课文。

1、发问：若是你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特色？明确：先介绍自己的“漂亮”。

面貌俊秀眼睛闪闪有光身体健壮四肢轻盈尾巴漂亮坐姿和吃相坐着、用前爪送吃接着介绍自己的“驯顺”。

活动范围：树上（不侵罪犯类）活动的时间：夜晚（不骚扰人类）主要的食品：杏仁、榛子等（不损害人畜）最后介绍自己的“听话”，过水方法尾巴当帆舵警备性强跑、躲、逃跑跳矫捷擅长爬树选址洁净温暖建筑宽广坚固居住舒坦安全盖子充满灵性2、发问：松鼠除了它的样子讨人喜爱外，还有哪些方面是讨人喜爱的？明确：（皮和毛的作用）四、推测运用，体会语言说明文的语言要求是正确，本文除了切合这一基本要求外，它的语言还特别生动，可否从文章中找出相应的例句来分别说明。

《松鼠》教学实录唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

一、设置情景、故事导入：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。

（可见播放故事：小松鼠找花生）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

师：看完了这个小故事，你找到了新朋友了吗？生：是小松鼠（教师板书课题）师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗？生：1．小松鼠很可爱……2．小松鼠真活泼呀……3．小松鼠遇事不爱动脑筋，不过我还是很喜欢它。

三年级下册语文教学实录14唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

一、设置情形、故事导入：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

师：同学们，今天啊老师要为大伙儿介绍一位新朋友，这位新朋友可顽皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。

（可见播放故事：小松鼠找花生）一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

师：看完了那个小故事，你找到了新朋友了吗？生：是小松鼠（教师板书课题）师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗？生：1．小松鼠专门可爱……2．小松鼠真爽朗呀……3．小松鼠遇事不爱动脑筋，只是我依旧专门喜爱它。