《写一首诗》教学设计

课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解小诗的基本特点，掌握小诗的创作技巧，能够独立创作一首小诗。

2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论和创作实践，培养学生对诗歌的审美能力和创作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌创作的兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学重点：1. 小诗的基本特点。

2. 小诗的创作技巧。

教学难点：1. 如何在有限的语言中表达丰富的情感。

2. 如何在简洁的篇幅中展现深刻的主题。

教学准备：1. 教师准备：小诗作品集、多媒体课件、诗歌创作指南。

2. 学生准备：笔记本、笔。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍小诗的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己了解的小诗作品，引发讨论。

二、讲授新课1. 小诗的基本特点：a. 语言简洁明了，富有节奏感。

b. 情感真挚，寓意深刻。

c. 形式多样，篇幅较短。

2. 小诗的创作技巧：a. 择词精准，用词恰当。

b. 结构紧凑，层次分明。

c. 情感真挚，富有感染力。

三、案例分析1. 教师选取一首优秀的小诗作品，分析其创作特点。

2. 学生分组讨论，分析作品的语言、结构、情感等方面。

四、创作实践1. 学生根据所学知识，创作一首小诗。

2. 教师巡回指导，帮助学生修改和完善作品。

第二课时一、课堂展示1. 学生展示自己的小诗作品，分享创作心得。

2. 教师点评，指出优点和不足。

二、拓展延伸1. 教师推荐一些优秀的小诗作品，供学生阅读。

2. 学生分组讨论，探讨小诗在文学创作中的地位和作用。

三、总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调小诗创作的重要性。

2. 学生反思自己的创作过程，提出改进意见。

教学评价：1. 学生对小诗的基本特点和创作技巧的掌握程度。

2. 学生创作的小诗作品的质量和数量。

3. 学生对诗歌创作的兴趣和热情。

教学反思：1. 教师在教学中是否注重激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容是否贴近学生的生活实际，具有实用性。

3. 教学方法是否能够有效提高学生的诗歌创作能力。

自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课选自《初中语文》教材第七单元“诗歌欣赏”章节，详细内容为自创诗歌的写作指导。

通过学习，让学生了解诗歌的基本结构，掌握写诗的基本技巧，并激发学生的创造力和想象力。

二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本结构，如：诗行、韵脚、节奏等。

2. 使学生掌握写诗的基本技巧，能够运用比喻、拟人等修辞手法。

3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对文学创作的兴趣。

三、教学难点与重点难点：如何运用修辞手法使诗歌更具表现力。

重点：诗歌的基本结构及写诗技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：诗歌素材、写作纸张、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发他们的创作欲望。

2. 理论知识讲解（10分钟）介绍诗歌的基本结构，如：诗行、韵脚、节奏等，并通过例诗进行分析。

3. 写诗技巧讲解（15分钟）讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力。

同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

4. 例题讲解（10分钟）给出一首简单的诗歌，引导学生分析其结构、修辞手法等，并尝试进行仿写。

5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学的知识，现场创作一首诗歌，教师进行指导。

6. 小组讨论与分享（15分钟）学生分为小组，相互交流自己的作品，并给予建议。

每组选出一首优秀作品进行全班分享。

六、板书设计1. 诗歌的基本结构：诗行韵脚节奏2. 写诗技巧：比喻拟人七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为题，创作一首诗歌。

2. 答案示例：春天，你是绿色的使者，染绿了大地，染绿了枝头。

你是温暖的阳光，照亮了心田，照亮了希望。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：带领学生参加诗歌创作比赛，提高他们的创作水平。

邀请诗人进行讲座，让学生了解诗歌创作的现状和趋势。

作文写一首诗指导教案怎么写教案标题：作文写一首诗指导教案怎么写教案目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。

2. 学生能够运用所学知识写作一首简单的诗歌。

3. 学生能够通过写诗表达自己的情感和思想。

教学准备：1. 诗歌的例子和范文。

2. 白板、黑板或投影仪。

3. 学生练习用纸和铅笔。

教学过程：引入：1. 向学生介绍诗歌的定义和特点，例如：诗歌是一种用语言表达情感和思想的艺术形式，通常具有韵律、节奏和押韵等特点。

2. 演示一些简单的诗歌例子，让学生感受诗歌的美和独特之处。

讲解：1. 解释写一首诗的步骤：a. 主题选择：鼓励学生选择一个自己感兴趣的主题，可以是自然、家庭、友谊等。

b. 思考情感和思想：学生应该思考他们想要表达的情感和思想，例如快乐、悲伤、感激等。

c. 选择适当的词语和表达方式：学生应该选择适合自己主题和情感的词语和表达方式，例如使用形容词、比喻、排比等修辞手法。

d. 编写诗歌的结构：学生应该决定诗歌的结构，例如使用押韵、节奏和诗句的长度等。

e. 修改和润色：学生应该反复修改和润色自己的诗歌，以确保表达清晰、准确和有吸引力。

实践：1. 学生分组或个人尝试写一首自己的诗歌，根据所学步骤进行指导和辅导。

2. 教师巡视并提供个别指导和建议。

总结：1. 邀请学生分享他们的诗歌作品，并提供积极的反馈和鼓励。

2. 总结学生在写作过程中遇到的挑战和解决方法。

3. 强调写诗的乐趣和表达自己的重要性。

拓展活动：1. 学生可以尝试写更复杂和有挑战性的诗歌形式，如五言绝句或七言绝句。

2. 学生可以组织诗歌朗诵会，展示他们的作品。

评估方式：1. 教师观察和记录学生在写诗过程中的参与度和表现。

2. 学生的诗歌作品评估，包括主题的连贯性、情感的表达和语言的准确性。

教案扩展：1. 可以引导学生学习不同的诗歌形式和风格，如抒情诗、叙事诗等。

2. 可以组织学生进行诗歌创作比赛，激发学生的写作兴趣和创造力。

备注：根据学生的年级和能力水平，教案中的内容和难度可以进行适当调整。

《写一首诗》教学设计⊙总体构思诗，首先献给母亲，因为对母亲的爱体会最深。

本单元所选的几首现代诗歌内容丰富、手法多样、语言精练、意境深邃，其中最能让学生体会深刻并产生共鸣的是艾青的《大堰河——我的保姆》。

因此本教学设计从献给母亲这个角度出发，通过感性的认识和教育达到培养学生写诗的兴趣。

⊙过程设计【教法学法】主要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。

【教学流程】一、导入课题“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心二、写作引导1“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。

当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。

“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。

譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。

“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。

她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。

她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。

世界因此而美丽。

2心头。

母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢？（学生谈回报母爱的种种方式）明确：——爱，只有用爱来回报。

把心里爱的情怀抒写出来，让母亲看到一个懂事的、智慧的你，这该是多么令人兴奋！3来写诗吧！愿激情洋溢的诗歌载去我们对母亲的爱和祝福，载去我们对母爱的景仰和赞美。

在母亲生日或者母亲节的时候，把自己的诗献给母亲。

4能写出最精彩的诗歌来。

5今天我们主要是体会诗歌的情感、想像。

三、初步品读幻灯演示：五月的第二个星期天五月的第二个星期天，美丽的红色康乃馨，孩子一声轻轻的祝福，母亲一行灼灼的热泪。

母亲一行灼灼的热泪，流进孩子未垦的心田，孩子未垦的心田，萌动了爱的新芽。

教学设计的几种常用模板表格式叙述式课题名称设计者（姓名、通讯地址）一、概述· 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）· 简要描述课题来源和所需课时· 概述学习内容· 概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。

三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

要注意结合特定的情境，切忌空泛。

说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。

在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

最后，画出教学过程流程图。

同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。

可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

8年级下第二单元作文教学设计——写一首诗写作训练目标1.表达真情：了解新诗特点，初步学习用诗歌表达真情实感。

2.运用技巧：学习运用一些简单的诗歌写作技法，写出诗味。

3.体现形式：分行分节排列，注意把握诗歌节奏和韵律。

训练重难点：1.善于捕捉生活中瞬间的感动或启迪，要有真情实感。

2.体现诗歌的形式，分行分节，基本押韵。

3.恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法。

教学过程：导入一：相信吗？人天生就是诗人。

因为，没有人不会感动，没有人没有梦想，没有人不想用最合适的方式表达自己的情感，没有人不想借助语言说出自己的所爱所感——艾青在监狱的小窗前看见了漫天飞舞的雪花，联想到乳母落满白雪的坟头，挥笔写下《大堰河，我的保姆》；纪弦在一片“薄薄的，干的，浅灰黄色”槐树叶子里，看到了故土家园的影子。

游子深深的乡思从心田弥漫到纸上，于是化作《一片槐树叶》……“登山则情满于山，观海则意溢于海”，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。

导入二：诗歌是生活的一部分。

山路边一朵花开了，你心有所动，想到了生命的可爱可敬，你把它写下来，这就是诗。

如废名的《小花的信念》：“在山石组成的路上/浮起一片小花/它们用金黄的微笑/来回报石块的冷遇/它们相信/最后，石块也会发芽/也会粗糙地微笑/在阳光和树影间/露出善良的牙齿”。

诗歌比其它文学样式更严谨，更纯粹，更精微。

养成纯正的文学趣味，我们应当把生活中的感动和启迪用诗歌形式表达出来，人生或许就可以多些诗心、诗情和诗的追求。

一、预备练习：●指导：1.请从本单元的课文中，摘抄出你认为的妙词，摘抄5个以上（妙词可以出自课下注释、课后字词积累）。

至少运用其中5个以上的妙词写一段话。

你所写出的这段话，要符合体现诗歌的形式，恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法的训练要求，要有明确的中心。

教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，学会欣赏和创作诗歌。

2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。

3. 培养学生善于观察生活、感悟生活的能力。

教学重点：1. 诗歌的基本特点。

2. 诗歌的创作技巧。

教学难点：1. 如何引导学生进行诗歌创作。

2. 如何让学生在创作过程中发挥想象力和创造力。

教学过程：一、导入1. 教师引导学生回顾已学过的诗歌作品，引导学生思考诗歌的特点。

2. 提问：诗歌有什么特点？为什么人们喜欢读诗歌？二、新课讲解1. 介绍诗歌的基本特点，如韵律、意象、节奏等。

2. 结合具体诗歌作品，分析诗歌的韵律、意象、节奏等特点。

3. 讲解诗歌的创作技巧，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

三、诗歌创作实践1. 教师给出一个主题，如“家乡”、“友情”等，让学生进行诗歌创作。

2. 学生在课堂上进行创作，教师巡回指导。

3. 学生展示自己的作品，教师点评。

四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌的基本特点和创作技巧。

2. 学生分享自己的创作心得，交流创作经验。

3. 教师布置课后作业，让学生回家后继续创作诗歌。

教学反思：本节课通过讲解诗歌的基本特点和创作技巧，引导学生进行诗歌创作。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发学生的想象力，鼓励他们发挥自己的创意。

2. 在学生进行创作时，要给予充分的关注和指导，帮助他们解决创作中的问题。

3. 课后要对学生进行辅导，关注他们的创作进度和成果。

教学评价：1. 学生对诗歌的基本特点有了一定的了解。

2. 学生能够运用所学技巧进行诗歌创作。

3. 学生的创作作品具有一定的创意和感染力。

教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高他们的文学素养。

2. 鼓励学生参加诗歌创作比赛，展示自己的才华。

3. 定期举办诗歌讲座，邀请诗人、作家等与学生分享创作经验。

初中语文语文版八年级下册第二单元写作《写一首诗》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解新诗特点,初步学习用诗歌表达真情实感。

2、学习运用一些简单的诗歌写作技法,写出诗味。

3、学会分行分节排列,注意把握诗歌的节奏和韵律。

2学情分析
学情分析:八年级的学生对于现代诗歌已经有过接触,有了初步的理解和感悟,甚至有部分学生已经表现出了对诗歌朗诵与写作的爱好和热情。

只不过感性的认识较多,对诗歌的特点和写作方法缺乏深入的学习理解。

写诗停留在单纯模仿表面形式,缺乏真情实感和思想深度的层面。

这次练习就是要在七年级的基础上有所提高,主要是在形式上有了一些新的要求。

让学生写出真情实感,学会运用简单的写作技法,掌握诗歌的节奏韵律。

在保护学生写作积极性的基础上进一步提升写诗的水平。

3重点难点
重点难点:1、学会捕捉生活中瞬间的感动或启迪,表达有真情实感。

2、掌握诗歌的节奏韵律,体现诗歌形式上的特点。

3、学习运用一些简单的诗歌写作技法,如排比、拟人、反复等修辞手法的运用,象征这种表现手法的运用等。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《写一首小诗》教学设计
一、自主预习:(学生通过课前查阅资料和讨论交流,自主完成)
1、什么是诗歌?(诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁,它饱含着作者的思想感情与丰富的想象,语言凝练而形象性强,具有鲜明的节奏、和谐的音韵,注重结构形式美)。

写作《写一首诗》导学案(语文版八年级下册)共3篇写作《写一首诗》导学案(语文版八年级下册)1写作《写一首诗》导学案(语文版八年级下册)一、教学目标1.了解写诗的基本步骤和技巧；2.能够用恰当的语言描述自己的情感和生活体验；3.能够体会到书写诗歌的乐趣和意义。

二、教学重点与难点1.掌握写作诗歌的基本步骤；2.培养写作诗歌的良好习惯。

三、教学方法1.综合演示法2.情感体验法四、教学步骤1.引入请学生回忆一下上一节有关诗歌鉴赏的内容，然后提问：你们心目中的诗歌是什么样的？为什么？2.理论介绍（1）讲授诗歌鉴赏中关于诗歌表达个人情感和生活体验的知识。

（2）引导学生学习写作诗歌的基本步骤，如：选素材，确定主题和情绪，搜集相关资料，构建结构和形式等。

3.实战演练（1）让学生以小组为单位，收集有关自然、爱、友情、人生等主题的素材，并在班内分享。

（2）引导学生在搜集到素材的基础上，根据自己的情感和体验开始构思、写作诗歌。

（3）组织学生进行诗歌交流和分享，提高学生的写作能力和鉴赏能力。

4.互动体验（1）请学生分组，通过演唱、朗诵等形式，表达自己的诗歌作品。

（2）学生之间进行交流和探讨，提高理解和表达能力，并在交流中体会诗歌之美和意义。

五、练笔环节请学生自主选择主题和情绪，进行写作，然后进行交流和分享。

六、作业布置请学生根据已有的诗歌或自己感兴趣的题材，进行相关阅读和写作。

七、教学反思本次课程设计以“写作《写一首诗》导学案”为主题，主要以探究诗歌的写作及鉴赏为目的，结合实战部分的诗歌创作演练，探究了诗歌的写作与表达技巧，培养了学生创造性思维和语言表达能力。

整个课程设计融合了课堂演示、情感体验、互动分享和练笔等环节，形成了一个完整的教学框架，帮助学生更好地理解和掌握诗歌写作的方法和技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平本次课程设计以“写作《写一首诗》导学案”为主题，通过教师引导和实践演练，帮助学生探究诗歌的写作与表达技巧，锻炼其创造性思维和语言表达能力。

写⼀⾸诗《写⼀⾸诗》教案⽑华健教学⽬标：⼀、写⼀⾸诗，抒发真情实感，唤醒学⽣⼼灵深处对⽣活的热爱与追求，引导学⽣感受⽣活，感悟⼈⽣。

⼆、学习运⽤⼀些简单的诗歌写作技法，如排⽐、拟⼈、⽐喻、反复等修辞⼿法的运⽤，象征等表现⼿法的运⽤等；三、注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。

教学重点：⼀、明确写诗的实质：运⽤语⾔，借助意象，抒发情感。

⼆、捕捉⽣活瞬间，必须要有真情实感。

三、恰当运⽤修辞，追求语⾔的诗意。

教学难点：精⼼选择意象，追求诗歌语⾔的凝炼优美。

教学过程：⼀、谈话，范作引⼊。

同学们，这个春天给⼈的感觉真好啊！草长莺飞，处处触动⼈的情思。

读诗的感觉也真好啊！两个星期以来，我们徜徉在现代诗歌的世界⾥，诵读、感悟、沉醉。

诗歌魅⼒⽆限，⽼师我中毒太深，忍不住诗兴⼤发，赋诗⼀⾸，现在我要把它送给在座的你们——我亲爱的学⽣们。

（师配乐朗诵范诗）幻灯⽚1 写诗吧，孩⼦们⽑华建写诗吧，孩⼦们！你们是天⽣的诗⼈。

你的第⼀声啼哭，就是写给世界最美的诗。

让春天的芬芳在你的诗中飘逸，让真情的花朵在你的诗中怒放，让青春的激流在你的诗中奔涌，让理想的光芒在你的诗中闪耀写诗吧,孩⼦们！我们不是要成为诗⼈⽽写诗。

我们写诗，只因为我们热爱⽣活！2016.4.12 热爱⽣活的孩⼦们，让我们⼀起进⼊今天的创作园地。

⼀、出⽰第⼆单元作⽂题。

幻灯⽚2 写⼀⾸诗当你⼼中有⼀种激情涌动，当亲⼈的关爱拨动你的情思，当⽣活的波澜触发你的感慨，当⼤⾃然的春华秋实、风霜⾬雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是⼀⾸诗。

幻灯⽚3 要求：1.情感要真切，像《⼤堰河——我的保姆》⼀样，就表达了作者内⼼对亲⼈的真挚感情。

2、注意恰当地运⽤排⽐、拟⼈、⽐喻、反复等修辞。

如《致空⽓》运⽤了拟⼈的修辞⼿法，《樵夫，别砍那棵树》运⽤了反复的修辞⼿法。

3、最好要押韵，要有⼀定的节奏，写完后多朗读⼏遍，看看是否朗朗上⼝三、讨论写诗技巧。

（⼀）师：古⼈云：⼯欲善其事，必先利其器。

写作——写一首诗一、导学目标：1、通过感性的认识和教育达到培养学生写诗的兴趣。

2、主要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。

二、导学过程：（一）导入课题“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心（二）写作引导1、“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。

当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。

“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。

譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。

“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。

她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。

她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。

世界因此而美丽。

2、：我们每一个人都沐浴在母爱的阳光里，享受温馨的同时，感激的情愫便自然地漫上心头。

母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢？（三）导学任务：仿照下面诗句“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”句式试写一首诗：母亲呵！（四）学生交流讨论自己的诗句。

（五）写作提示：1、不要认为只有诗人才会写诗。

只要你有诗的情愫，用最简朴的语言，也能写出最精彩的诗歌来。

2、当然，诗歌也有一定的写作技巧，如押韵、重章叠词、锤炼词语……但今天我们主要是体会诗歌的情感、想像。

（六）、试一试（任选一题）你是否也可以试着写写诗，因为你自己就是一首诗。

1、五月的第二个星期日是母亲节，那么，父亲节是哪一天，你知道吗？与温柔、甜蜜、慈祥的母爱相比，父爱具有怎样的特点？让人联想到哪些物与景？——山？海？——严厉？深沉？磅礴大气？请回想父亲在日常生活中为你做的点滴小事，感受其中爱的内涵，写一首歌咏父爱的小诗，用漂亮的字体，精美的装帧，作为礼物祝贺父亲的生日或节日。

《写一首诗》语文活动学案《写一首诗》语文活动学案活动目标：1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。

”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高自己的文学综合素养2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。

3、展开联想和想象创造悠远意境。

活动流程：一、活动引言诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。

我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。

同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。

二、活动过程1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。

自读欣赏余光中的《乡愁》（之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。

）乡愁［台湾］余光中小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来呀/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头而现在/乡愁是一弯浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头2、品味诗歌、领悟方法。

品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，共同把握诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果。

归纳起来有三点：A要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美B要有鲜明的形象,做到情景交融意象美意境美C要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想象美3、要点指导（1）写诗首先要酝酿情感。

“感人心者，莫先乎情。

”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。

（多媒体显示）1、捐躯赴国难，视死忽如归。

（曹植《白马篇》）2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。

（柳永《雨霖铃》）3、慈母手中线，游子身上衣。

（孟郊《游子吟》）4、本是同根生，相煎何太急。

（曹植《七步诗》）5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

课时：2课时年级：八年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，掌握诗歌创作的基本方法。

2. 培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的语言表达能力和创作能力。

教学重点：1. 诗歌的基本特点及创作方法。

2. 学生能够运用所学知识进行原创诗歌创作。

教学难点：1. 如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意的诗歌。

2. 如何评价学生的诗歌作品。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌的定义、起源和发展历程。

2. 让学生欣赏几首经典诗歌，感受诗歌的魅力。

二、新课导入1. 介绍诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、意境等。

2. 讲解诗歌创作的基本方法：选题、构思、布局、炼字等。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试创作一首原创诗歌。

2. 教师指导学生进行诗歌创作，强调以下几点：a. 确定主题，明确诗歌要表达的思想感情。

b. 运用意象、意境等手法，丰富诗歌内容。

c. 注意韵律、节奏，使诗歌具有音乐美感。

四、展示与评价1. 学生展示自己的诗歌作品，教师和学生共同评价。

2. 评价标准：a. 诗歌主题鲜明，思想感情真挚。

b. 诗歌语言优美，富有创意。

c. 韵律、节奏和谐，具有音乐美感。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，回顾诗歌的基本特点及创作方法。

2. 学生分享自己在第一节课上的诗歌创作心得。

二、拓展延伸1. 介绍不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、哲理诗等。

2. 让学生了解诗歌在文学史上的地位和影响。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试创作不同类型的诗歌。

2. 教师指导学生进行诗歌创作，强调以下几点：a. 选择合适的题材，确定诗歌类型。

b. 运用不同手法，展现诗歌特色。

c. 注意诗歌的节奏、韵律，使作品更具美感。

四、展示与评价1. 学生展示自己的诗歌作品，教师和学生共同评价。

2. 评价标准：a. 诗歌类型明确，创作手法恰当。

b. 诗歌内容丰富，富有创意。

c. 韵律、节奏和谐，具有音乐美感。

教案设计模板：写一首诗教案设计模板：写一首诗精选2篇（一）教案设计模板：写一首诗教学目标：1. 学生能够理解诗歌的基本特征和元素。

2. 学生能够利用所学知识和想象力创作一首诗歌。

3. 学生能够运用适当的语言和修辞手法表达自己的情感和观点。

教学准备：1. 诗歌教材和示范诗歌。

2. 纸和笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生回顾之前学过的诗歌知识，提醒他们诗歌与其他文学形式的不同之处。

2. 介绍诗歌元素（10分钟）：向学生介绍诗歌的基本元素，如韵律、节奏、押韵等，并给予示范。

3. 分析示范诗歌（10分钟）：选取一首简短的示范诗歌，与学生一起仔细阅读并分析。

让学生理解作者的意图、情感以及诗歌元素的运用。

4. 创作诗歌（15分钟）：让学生自由发挥，根据自己的想法和感受创作一首诗歌。

鼓励他们运用所学的诗歌元素和修辞手法，并提供必要的指导和帮助。

5. 分享和反馈（10分钟）：让学生相互分享自己创作的诗歌，并进行互评和讨论。

教师也可以给予反馈和改进建议。

6. 练习（10分钟）：就创作诗歌的过程和心得向学生提问，并让他们再次创作一首诗歌，运用之前的反馈和指导进行修正和提升。

7. 总结（5分钟）：总结本课所学的内容和重点，并鼓励学生继续探索和尝试写诗的乐趣。

拓展活动：1. 鼓励学生继续创作更多的诗歌，并建立一个诗歌分享的平台或小群体，每周定期交流和反馈。

2. 邀请一位专业的诗人或作家来校园讲座，与学生分享写作经验和技巧。

3. 组织一次诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的作品并体验诗歌的声音魅力。

教学评估：1. 学生创作的诗歌是否能够运用合适的诗歌元素和修辞手法来表达自己的情感和观点。

2. 学生是否能够在诗歌分享中积极参与讨论和反馈，提出合理的意见和建议。

3. 学生是否能够理解诗歌的基本特征和元素，并运用所学知识创作一首诗歌。

教案设计模板：写一首诗精选2篇（二）教案设计模板：叙述式教学目标：1. 学生能够理解并运用叙述式写作的基本要素和技巧。

课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 培养学生对诗歌创作的兴趣，提高学生的诗歌创作能力。

2. 引导学生理解诗歌的基本结构、韵律、意境等要素，学会运用诗歌表达情感。

3. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。

教学重点：1. 诗歌创作的基本技巧。

2. 诗歌的韵律、意境等要素。

教学难点：1. 如何运用诗歌表达情感。

2. 如何在诗歌创作中体现个人风格。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌的历史、流派及代表人物，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 提问：同学们认为诗歌有什么特点？为什么人们喜欢诗歌？二、诗歌创作技巧讲解1. 教师讲解诗歌的基本结构，如平仄、韵律、节奏等。

2. 介绍诗歌创作的基本方法，如拟人、比喻、夸张等修辞手法。

3. 分析优秀诗歌作品，让学生了解诗歌创作的技巧。

三、诗歌创作实践1. 学生根据所学知识，尝试创作一首诗歌。

2. 教师巡视指导，对学生的创作给予点评和指导。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调诗歌创作的基本技巧。

2. 鼓励学生在课后继续创作诗歌，提高自己的文学素养。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对诗歌创作技巧的掌握程度。

2. 提问：同学们在创作过程中遇到哪些困难？如何解决？二、诗歌创作方法拓展1. 介绍诗歌创作的一些拓展方法，如即兴创作、主题创作等。

2. 邀请学生分享自己的创作经验，互相学习、交流。

三、诗歌创作展示1. 学生展示自己的诗歌作品，分享创作心得。

2. 教师点评，对学生的作品给予鼓励和指导。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调诗歌创作的重要性。

2. 鼓励学生在生活中多观察、多感悟，不断提高自己的诗歌创作水平。

教学评价：1. 学生在课堂上的参与度、创作积极性。

2. 学生诗歌创作的质量，包括结构、韵律、意境等要素。

3. 学生对诗歌创作的兴趣和热爱程度。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 在教学中，要注重激发学生的创作兴趣，鼓励学生勇于表达自己。

写一首诗写一首诗给你。

记忆中的相遇萦绕着雨水的呼吸。

课下的校园追逐着年少，
课时的校园安然的静谧。

天空总会淡淡地飘着几朵云，
白胖的棉花糖掩住了天使的美丽。

古老的爱情被人凝缩成乐曲，
刻进CD里随身聆听。

是的，我们都在不停行走，
匆忙地甚至没有闲暇叹息。

你的黑色发卡给过我震惊。

可我知道，
似水流年早已冲它而去，
谁能抗拒忘却的魔力。

书上说天荒地老，海枯石烂。

情，不变不移。

情，什么定义。

你说永远，我们的友谊。

魔羯神经质的忧郁，
看岁月的游尘填满星斗的海洋，
隐约自欺欺人的悲伤。

倾听距离，
嘲笑着诺言的怯弱。

写一首诗给你，
赶在黎明前的暗夜。

这墨似的浓黑，
正好掩盖无力面对的远去。

我想我该继续。

苍白的文字羞赧了灵魂，
五千年的骄傲玷污了洁白的纸张。

我梦到过翅膀，
梦到过翩跹的蝴蝶，
梦到过前世的琴剑。

没有明天。

许是陆离的光景，
刺痛了质询的眼。

许是混沌的浩瀚，
麻木了知觉。

英雄只生活在传说中，
我该往哪儿续写神话。

写一首诗给你，
明天，我独自出发。