历史研究性学习报告 (2500字)

竭诚为您提供优质文档/双击可除初中历史研究性学习报告篇一：浅论初中历史研究性学习浅论初中历史研究性学习贾冬云一、初中历史研究性学习的必要性历史教学的传统模式面临着严峻的时代挑战已是个不争的事实，最新的课程标准、历史教学新大纲及历史新教材逐步推广实验，极大地推进了中学历史教学的改革。

如何将历史教学与学生们的生活实际联系起来，并能够让每个学生通过我们的历史教学体验和感悟历史，亲身参与、主动探究、思考回味、合作学习，逐步提高终身受用的历史素养和历史思维，这不仅是个理论问题，更是个实际问题。

对此，我认为在初中历史教学中开展研究性学习对解决此问题会有较大帮助。

历史作为过去生活的重现，本来就与人的生活世界、当今的生活状态密切相关。

历史教育作为教育，作为依托历史唤醒人对世界的意义和人本身生存的意义的领悟的一项活动，理应创建一种具有生活意义和生命价值的教学新模式。

历史教育真正给人以智慧和启迪，使学生成为有情操、会思考的人，就必须有效地改变以往历史教学中重记忆轻理解，重灌输轻思维的以接受为主的学习方式，形成并倡导研究（探究）性学习。

所以说，在初中历史教学中开展研究性学习就显得十分必要。

二、在初中历史教学中开展研究性学习的理论依据历史学科研究学习是指在历史老师的指导下，学生从历史学习和社会现实生活中选择并确定自己感兴趣的研究问题，用类似历史学家研究历史的方法，即学会收集历史资料和运用历史资料去分析问题，通过探究学习获得结论、获取知识的学习方式。

在初中历史教学开展研究性学习主要有以下两个依据：1.从教育心理学的角度来看初中学生年龄一般在13－14岁左右，学生正处于身心转型期，求知欲强，好奇心大，对事物的感知能力较强，喜欢形式多样，活泼生动，贴近生活的教学模式，他们对他们对具有故事情节及具体形象的历史事件和历史人物感兴趣，最容易掌握那些用直观形象作支柱特征的概念，但要对此作全面的分析还有一定的困难。

随着经济发展和社会进步，随着信息科技水平的迅速发展，我们的学生群体特征正在发生变化，他们从各种媒体获取的信息和知识也越来越多，越来越新，自发的探索求知欲已经相当强烈。

历史研究性学习报告通过一个学期的对南平乡土史的研究性学习，我们小组对本地历史了解甚多，收获甚大。

南平历史悠久，底蕴深厚。

我们小组了解到五代十国时曾是南平国、南平郡之府地，清末同治年间始建为县城，新民主主义革命时期红二、四军团会师于此，1955年以前一直是公安县政治经济文化中心。

改革开放以来，南平曾率先在全国兴起畜禽生产、加工、销售一条龙，1998年，全镇人民英勇顽强的夺取了抗洪史上称之为"南平保卫战"的伟大胜利，"新时期的好战士"李向群在此谱写了可歌可泣的抗洪战歌。

我们组也概况出南平历史的沿革。

汉建安初（196－205）境内始置汉兴（浦城）、南平、建安（建瓯）、建平（建阳）4县，属会稽郡。

三国吴永安三年（260）置建安郡，治所建安（今建瓯）。

晋元康元年（291）属江州。

南朝陈永定初（约557）属闽州，后属丰州。

隋开皇九年（589）废郡为县，属泉州（州治今福州），大业三年（607）属建安郡（郡治今福州）。

唐武德元年（618）以原建安郡地置建州，天宝元年（742）复置建安郡，乾元元年（758）改为建州，属江南东道。

五代闽龙启二年（934）属闽；天德三年（945）改建州为永安军，旋改忠义军；南唐保大四年（946）置剑州，州治剑（浦今南平）。

宋开宝八年（975）改忠义军为建州，太平兴国四年（979）改剑州为南剑州，五年（980）置邵武军，治所邵武，端拱元年（988）改建州为建宁军，绍兴三十二年（1162）改建宁军为建宁府，属福建路。

元至元十三年（1276）改邵武军为邵武路，十五年（1278）改建宁府为建宁路，改南剑州为南剑路，大德六年（1302）南剑路改为延平路，均属江浙行中书省福建道宣慰使司（至正十六年即1356年为福建省）管辖。

明代境内并置建宁、延平、邵武3府。

清亦同。

清末为延建邵道（驻南平），领3府。

延平府领南平、顺昌、将乐、沙县、尤溪、永安6县和上洋厅，建宁府领建安、建瓯、建阳、崇安、浦城、政和、松溪7县，邵武府领邵武、光泽、泰宁、建宁4县。

历史研究性学习报告历史研究性学习报告范文篇一：历史研究性学习报告2002年1月——2002年9月，我们历史组在高二年级文科班中深入进行了一次研究性学习的研究实验工作，取得了较好的研究成果，是历史科研究性学习的一次有益的探索与实践。

一、课题研究的准备工作2001年9月——2002年1月，我们召开了多次课题组会议，对在高二年级文科班中再深入进行研究性学习的研究实验工作进行可行性论证，经过论证，我们认为是可行的，其原因有以下几点：1、高二年级文科班的学生素质较好。

近几年来，我校文科高考成绩年年再创新高，在全市多次摘取文科桂冠，使我校文科类学生英才济济，汇聚一堂，高二年级文科班的学生素质较好为全校所公认。

2、高考的改革的趋势。

2000年广东省高考（3+X+1）文理综合试题第十九题（上海市中学生开展研究性学习题）是典型的研究性学习的考题；2001年高考上海卷第37题（老山汉墓走出西域美女题）亦属研究性学习的考题，这两题的出台代表了高考的改革的方向，它表明研究性学习的考题在高考中开始出现，紧跟高考的改革的方向，是高二年级文科班历史教学的任务。

3、高二年级文科班的历史课是我们课题组成员杨柳、周雪红老师任教，这对于研究工作的进行较为便利。

4、班主任支持。

这几个班的班主任都较为支持，使得研究性学习的研究实验工作得以顺利进行。

二、对学生进行组织动员工作考虑到高二年级没有进行研究性学习的课时，我们只能利用历史课及一些班会课时间进行动员。

首先，请教科所苏敏老师作专题报告（2002年1月），向同学们介绍了国际国内研究性学习的最新动态，以及柳州市几所中学研究性学习的发展情况，使同学们对研究性学习有了一个初步的了解，其次，请周梅莉老师进行具体的指导，使同学们明确研究性学习不仅是高考的改革方向，而且能够锻炼大家的学习、工作能力，是高中阶段不可多得的一次锻炼机会。

最后，杨柳、周雪红老师利用本班历史课时间向同学们介绍了研究性学习的主要方法及研究程序，布置了研究性学习的具体任务。

历史调研报告历史调研报告4篇在生活中，越来越多人会去使用报告，报告成为了一种新兴产业。

在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的历史调研报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

历史调研报告篇1一、调查背景分析本次调查采取的是普遍调查，以一个班为调查样本，调查方式是采取问卷调查的形式。

我们历史组制定问卷，之后分别在高一、高二展开调查，覆盖面广。

由于现代信息技术的发展，高中生了解历史的途径不再是那么单一，而如今普遍存在重理轻文的情况，虽然央视提出学国学，举办开心辞典，但是人们认为学文科并不能明显带来经济效益，历史学习自然就处于尴尬的境地。

通过问卷调查，了解高中生历史学习情况及历史学习兴趣，针对每个班存在的问题，采取措施有针对性的加以改进，以培养学生历史学习的兴趣，引导他们如何学习历史，提高历史成绩。

本次调查采取无记名的方式进行，发放问卷61份，回收59份。

男生完成19份，女生完成40份。

二、调查情况分析在问到是否喜欢学习历史时，48个人选择很喜欢、比较喜欢和有点喜欢，占81.3%。

比例还是比较大。

我们可以看到大家对历史学习还是有兴趣的，不反感。

在教学中，可以多讲些有趣的历史故事，增强他们的历史学习兴趣。

当问到他们对历史专业的认识，21个人选择历史专业是考古发掘的，26个人选择历史专业是研究历史问题的。

有5个人选择为从事历史教学做准备，由此可以看到，大部分人对历史专业还是有比较清楚的认识。

在问到最喜欢的历史人物中，男生跟女生的选择有点差别。

男生喜欢的历史人物主要集中在有名的政治人物上，如项羽、曹操、拿破仑、汉武帝等。

而女生喜欢的历史人物集中在文人，如毛泽东、李白、李煜、周恩来、屈原等。

可以说还是比较真实的反映了男女的差别。

在谈到如果时光可以回溯，最愿意生活在中国古代的哪个朝代时，34个人选择唐朝，其次是汉朝。

汉唐可以说都是我国历史上比较强大、比较繁荣的朝代，一个原因可能是影视节目的影响，但是由此也不难理解，他们都希望生活在比较强大的国度里，由此也似乎表达了他们对国家繁荣富强的希望。

高中历史学习型课堂研究成果报告一、研究的背景：研究性学习是国家教育部通过法令的形式予以肯定和推广的一种新型的学习方式。

国家教育部20XX1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中决定要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动。

这是我国高中课程改革的一项重大举措。

“研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

”研究性学习的核心是“要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践”。

学生通过研究性学习体验和掌握科学研究的一般过程和方法，培养科学精神，学会与人交往，形成团队合作精神。

而长期以来我们教师进行的是传授式(或曰填鸭式)教学，我们学生进行的是接受式学习，评价学习好坏的标准就是接受知识的多少。

这种传统的学科教学方法和评价标准已无法适应学生创新意识、创新能力培养的要求。

传统的课堂教学，教师讲，学生听，满堂灌，学生成了解题的高手，接收知识的容器。

这种注入式教学，使许多学生失去了学习的兴趣和爱好，缺乏学习的主动性和积极性。

转变教学理念、改革传统课堂教学方法势在必行，而应运而生的《基础教育课程改革纲要》和《新课程标准》为我们的反思和改革提供了指导思想，为我们指明了改革课堂教学的方向。

在我省即将实施新课程的背景下，研究新课改下课堂教学中师生关系、教学模式、教学方法策略等就显得极有必要，加之，通过课程实验样本校的研究活动，我们有机会学习其他学校的优秀做法，以便为我校实施新课改积累经验。

所以我们选择了这个课题进行研究。

随着研究的开展，我们将根据情况对《实施方案》进行适当修正和增补。

《基础教育课程改革纲要》指出，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

历史研究性学习报告XX年1月——XX年9月，我们历史组在高二年级文科班中深入进行了一次研究性学习的研究实验工作，取得了较好的研究成果，是历史科研究性学习的一次有益的探索与实践。

一、课题研究的准备工作XX年9月——XX年1月，我们召开了多次课题组会议，对在高二年级文科班中再深入进行研究性学习的研究实验工作进行可行性论证，经过论证，我们认为是可行的，其原因有以下几点：1、高二年级文科班的学生素质较好。

近几年来，我校文科高考成绩年年再创新高，在全市多次摘取文科桂冠，使我校文科类学生英才济济，汇聚一堂，高二年级文科班的学生素质较好为全校所公认。

2、高考改革的趋势。

XX年广东省高考（3+X+1）文理综合试题第十九题（上海市中学生开展研究性学习题）是典型的研究性学习的考题；XX 年高考上海卷第37题（老山汉墓走出西域美女题）亦属研究性学习的考题，这两题的出台代表了高考改革的方向，它表明研究性学习的考题在高考中开始出现，紧跟高考改革的方向，是高二年级文科班历史教学的任务。

3、高二年级文科班的历史课是我们课题组成员杨柳、周雪红老师任教，这对于研究工作的进行较为便利。

4、班主任老师支持。

这几个班的班主任老师都较为支持，使得研究性学习的研究实验工作得以顺利进行。

二、对学生进行组织动员工作考虑到高二年级没有进行研究性学习的课时，我们只能利用历史课及一些班会课时间进行动员。

首先，请教科所苏敏老师作专题报告（XX年1月），向同学们介绍了国际国内研究性学习的最新动态，以及柳州市几所中学研究性学习的发展情况，使同学们对研究性学习有了一个初步的了解，其次，请周梅莉老师进行具体的指导，使同学们明确研究性学习不仅是高考改革的方向，而且能够锻炼大家的学习、工作能力，是高中阶段不可多得的一次锻炼机会。

最后，杨柳、周雪红老师利用本班历史课时间向同学们介绍了研究性学习的主要方法及研究程序，布置了研究性学习的具体任务。

考虑到高二年级没有进行研究性学习的课时，这一任务只能利用寒假时间进行，所以，我们把研究性学习的任务以寒假作业（作业全文另存）的方式布置下去，要求学生在放假前将研究性学习的准备工作做好，放假时进行研究，开学后再整理研究成果。

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第一篇：高中研究性学习报告一．选择课题原因酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是适宜的营养品。

酸奶的制作是我国传统发酵技术在生活中的应用，选择此课题，不仅可以锻炼学生们的动手能力，还能使学生从中学到一些生活小知识，让学生们体验制作的乐趣。

因此，我们选择此课题来锻炼自己的动手能力。

二．课题研究的意义和目的通过本次研究性学习以酸奶的制作为例初步了解传统发酵技术的应用，大致了解酸奶制作的制作原理和过程和影响酸奶品质的因素。

其次，通过研究此课题，不仅加强了同学们的团队合作能力，提高了同学之间的交往能力，还激发了同学们对科学探究的兴趣，锻炼了同学们的学习和动手能力，让我们对此次研究充满无限期待。

三．课题研究的内容（1）了解的酸奶的制作原理（2）知道酸奶的作用（3）分析影响酸奶品质的因素（4）清楚酸奶制作过程中的注意事项四．研究方法：（1）查阅相关书籍、上网查阅资料（2）进行制作酸奶的实验（3）讨论并交流（4）总结并归纳五．研究步骤第一阶段：（20xx年11月―11月底）1.成立课题小组，并进行组内分工；2.制定课题研究计划，撰写小组及个人开题报告。

第二阶段：（20xx年1月―20xx年5月）1.围绕课题在网上查找课题研究所需的资料；2.整理资料并进行小组内交流；3.小组内进行课题研究实践；4，展开小组内经验交流与共享活动。

第三阶段：（20xx年5月―20xx年6月）1.与其他组交流实践经验并展示课题成果；2.撰写小组及个人结题报告。

第二篇：高中研究性学习报告课题名称：研究性学习与高中数学课堂教学整合的实践研究1、选题意义和背景。

高二历史研究性学习报告论文
引言
本文旨在探讨高二历史研究性研究的重要性和对学生的影响。

通过对历史研究的研究，我们可以培养学生的研究能力、批判性思维和自主研究能力。

重要性
研究性研究有助于学生深入了解历史事件及其背后的原因和影响。

通过研究过程中的探索和发现，学生可以更好地理解历史的复杂性和多样性。

影响
高二历史研究性研究对学生的发展有多方面的影响。

首先，它促使学生积极主动地参与研究，培养他们的自主研究能力。

其次，研究性研究锻炼学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够从多个角度分析历史事件。

此外，学生通过研究性研究还可以提高他们的信息搜索和整理能力。

实施策略
在实施高二历史研究性研究时，我们应采用简单的策略，避免
引入法律复杂性。

我们可以通过以下方式实现：
1. 设定具体的研究目标：明确学生需要研究的历史事件和问题，以便他们能够有针对性地进行研究。

2. 提供必要的资源：为学生提供图书馆、网络资源和其他相关
研究材料，以便他们能够获得所需的信息。

3. 指导学生的研究过程：提供指导和支持，帮助学生制定研究
计划、收集信息、分析数据和撰写论文。

4. 培养合作研究能力：鼓励学生进行小组合作，分享研究成果、讨论问题和相互研究。

结论
高二历史研究性研究对学生的发展具有重要的意义。

通过培养
学生的研究能力、批判性思维和自主研究能力，我们可以帮助他们
更好地理解历史，提高研究效果，并培养他们成为具有深度思考和
分析能力的学生。

历史研究性学习报告xx年()整理；四、研究性学习的实施阶段在组建课题组，制定研究方案并通过开题论证之后，我们开始了研究性学习的实施阶段。

这一阶段，由于没有课时，我们要求学生用寒假时间自主进行研究，我们教师着手进行指导工作。

我们指导学生进行资料的收集工作。

我们首先指导学生在研究过程中进行分工合作，由小组长负责小组成员的分工，各司其职，各负其责，互相配合进行资料的收集工作。

其次，我们给学生讲解了进行资料收集工作的方法：课件, 我们选取了一部分优秀成果，在xx年6月进行了研究成果展示，黄明旻、张超、杨秋慧、胡宾等同学展示了他们制作的课件，对此，我们还进行了现场摄影、摄像（相片、录像带另存），这次展示，取得了圆满成功。

我校历史组“研究性学习”课题组组建三年了，在我们的共同努力下，研究性学习的研究实验工作取得了重大进展，通过这一阶段的探索和实践，我们取得了丰硕的成果。

当然，我们还有很多工作要做，还需要不断地探索和钻研，还希望能够有更多的机会到兄弟学校学习，不断补充和完善自己，以提高“研究性学习”的水平。

个人简介杨柳，xx年毕业于华中师范大学历史系，xx年获中学一级教师职称，xx年1月取得研究生课程进修班结业证书。

她长期从事高中历史教学工作，多次带领学生参加高中历史会考、高考，成绩突出；擅长历史教学及教研活动，任教十余年，有数篇论文获各种奖励，有数篇论文发表于各级刊物中，其中《中国古代对外关系史的几个问题》一文荣获《中学历史教学参考》杂志社第二届“全国当代历史教学优秀论文”评选一等奖，并发表于《中学历史教学参考——全国当代历史教学探索（第二辑）》，《高二历史会考复习指导的二个体会》一文入选《中华教育文选》一书,《研究性学习对教师的挑战》发表于《中国教育》xx年第一期。

探究美国对华政策频频变化的实质————研究性学习活动报告课题名称：探究美国对华政策频频变化实质问题课题组成员：张潇匀郑欣学校班级：阳泉三中高一（150）班指导老师：张锴张润金王平治一、研究背景：有人曾这样形容：中美关系如强者之间的对弈，摩擦必不可少，但始终谨小慎微的维持着它们的关系，使之不至于破裂。

而美国在这场对弈之中，却频频“变脸”，只2008年～2010年美国变脸的速度就令人咋舌。

想必美国政府必是偷学了中国川剧的“变脸”绝技。

二、研究目的：了解美国对华政策变化背后的实质性问题。

三、研究方法：查阅相关文献，向教师咨询四、研究方法与过程：此次课题研究运用到的方法：文献研究法。

过程：❖（一）从2010年4月开始进行课题研究的申报和研究工作，定期交流每个成员的心得和研究进展情况❖（二）具体步骤❖2010年4月2 日❖研究小组成立及分工初步拟定研究计划❖2010年4月23日❖组内讨论筹划开题报告并制作❖2010年5月4日❖中期汇报整理课题资料❖2010年6月5日❖撰写结题论文结题汇报五、研究结果：2008年美国出现了严重的次贷危机，为了解决次贷危机，美国把希望转向了中国。

美国财政部部长保尔森2008年表示“中国经济持续增长对于全球经济增长具有重要意义，对于美国也是有益的。

”他同时呼吁中国应加大对美国的直接投资力度。

保尔森说： "中国经济崛起对世界不是威胁，而是有利因素。

有人担忧中国经济的成功发展是威胁，需要采取措施应对甚至遏制，我认为他们的担忧是错误的，因为中国经济发展对美国乃至全世界都是有益的，真正应该担忧的是如果中国经济出现问题将会殃及美国以及世界。

为解救全球金融危机，七国集团财长会议、20国集团财长会议等一系列会议将在美国华盛顿举行，会议的主要目的是积极探讨国际联合救市方案。

据韩国《朝鲜日报》披露，美国将在G20会议上强烈要求中国购买债券。

并声称只有中国才能拯救美国。

但当次贷危机逐渐淡化后，美国对华政策却又变起脸来。

历史研究性学习报告研究课题：改革开放30年科目：历史班级：研究方式：文字描述及问卷课题研究的目的和意义：为了解改革开放30年里人民生活翻天覆地的变化，还有邓小平理论的伟大思想。

前言：改革开放30多年来，人们在衣、食、住、行、科技上都领略到了巨大的变换，人们的生活水平在不断提高和改善，我们来了解一下改革开放30年来人们这些方面的一些变换正文：改革开放是一次伟大的决策,从改革开放的政策实施以来,为了进一步贯彻改革开放的方针,我国又提出了一个又一个具有跨时代进程的政策,使我们的国家有了翻天覆地的变化,也使得人们的生活水平有了大幅度的提高,从离我们最近的身边事就能过看出这三十年来祖国的腾飞与富强。

或许出生在这个幸福时代的我们对这一切的变化感受的并不深刻,可我们的父母却是在这三十年中成长起来的,对这三十年的变化感受颇深,为此我们特意进行了相关的社会调查并作出总结。

关键字:改革开放生活科技通信从十一届三中全会召开到现在已有整整三十年的光景,在这三十年中祖国经历了风风雨雨取得了不少的成就。

党的十一届三中全会的举行提出了使民主制度化、法律化的重要任务;审查和解决历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题,开始了系统清理重大历史是非的拨乱反正。

会议还提出要正确对待毛泽东的历史地位和毛泽东思想的科学体系。

全会作出的实行改革开放的新决策,开始了中国从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。

随后又设立了经济特区,在缺少对外经济交往经验、国内法律体系不健全的形势下,设立经济特区为国内的进一步改革和开放、扩大对外经济交流起到了极为重要的作用。

在1982年确立了家庭联产承包责任制,提出把以家庭联产承包为主的责任制、统分结合的双层经营体制作为我国乡村集体经济组织的一项基本制度长期稳定下来,并不断充实完善。

家庭联产承包责任制作为农村经济体制改革第一步,突破了“一大二公”、“大锅饭”的旧体制。

历史研究性学习报告历史研究性学习报告尊敬的老师：我向您提交一份历史研究性学习报告。

在此期间，我主要关注了中国历史中的一个特定时期或事件，并进行了深入的研究。

以下是我的研究成果和收获：1. 研究目的和意义：我选择了这个特定时期或事件，是因为它在中国历史中具有重要的地位和影响力。

通过了解这个时期或事件，我希望能够深入了解中国历史的发展和变革，并对当前的社会和政治环境有更好的理解。

2. 研究方法：我使用了多种研究方法来进行我的研究。

首先，我收集了大量的文献资料，包括书籍、论文和历史文献。

这些资料帮助我对这一时期或事件有更全面的了解。

其次，我进行了一些实地考察和采访，以了解当地人对这一时期或事件的看法和影响。

最后，我还进行了一些量化和定量分析，以获取更准确的数据和结果。

3. 研究结果和发现：通过我的研究，我发现了一些有趣的结果和发现。

首先，我发现这个时期或事件在中国历史中的地位和影响力是不可忽视的。

它对当时社会和政治的发展产生了重要影响，并对今天的中国社会和政治环境产生了深远的影响。

其次，我还发现这个时期或事件在历史记载中有一些争议和不同的解释。

这使得我们在研究和理解这个时期或事件时需要更加谨慎和细致。

4. 学习收获和体会：通过进行这个历史研究，我获得了许多宝贵的学习收获和体会。

首先，我学会了如何进行系统和有条理的研究。

我学会了如何收集和分析资料，如何进行文献综述和定量分析。

其次，我还学会了独立思考和判断。

在研究过程中，我需要思考和分析不同的观点和论证，并作出自己的判断和结论。

最后，我还学会了如何进行有效的沟通和表达。

在研究报告中，我需要清晰地表达我的观点和思想，以便他人能够理解和接受。

通过这次历史研究，我不仅加深了对中国历史的了解，还培养了自己的研究能力和思维方式。

这将对我的学习和未来的发展产生积极的影响。

再次感谢您对我的指导和支持！。

历史研究性学习总结【篇一：历史研究性学习总结1】历史研究性学习总结1在这个月中，我们完成了预定的目标。

由于我们这一课题研究的是:对经济危机现象的研究.在这个研究过程中，不仅我们对信息作了全方面的观察，搜集，而且懂得了如何更好的与同学合作，真是受益非浅啊！在刚开始进行课题论证时，许多同学怕出错、怕冒险、过分追求确定性、缺乏创造性和想象力以及提问能力。

此外，科学批判能力、综合创新能力和协调思维能力也不高。

因此，我们的指导老师，既我们的历史王老师，十分注重在研究学习过程中转变我们学生的思维方式，总是不断启发和培养我们主动地发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，以及批判精神和创新精神。

思维方式的转变不是一朝一夕的事情，我们的指导老师在实施指导过程中，始终遵循循序渐进的教育原则，先让我们尝试运用，然后是经常运用，最后是习惯运用一些科学创新的思维方法去思考问题和解决问题。

这样，我们就在不断地跳起来摘葡萄的过程中，不断提高能力，研究活动得以顺利完成。

在研究性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了很多的教育。

例如，挫折教育、意志教育等。

更重要的是在和同组同学合作研究过程中，我学到了很多的知识，提高了自己的能力.如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、写作、论文陈述等知识和能力，学会了基本的研究方法，了解的研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。

研究性学习肯定的是我们每个学生竭尽全力的价值：只要方法正确，言之有理，你就是成功的。

正因为如此，我们的想象力得到了最大程度的发挥，动手能力得到了最大程度的施展，创新能力得到了最大程度的开发。

相信：研究，将从这里起步。

研究性课程给我最大的感受是：我们获得的信息量比平时40分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍。

这其中的大部分并不是老师传授的，老师只提供了我们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考……在研究性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。

历史研究性学习报告作文《历史研究性学习报告：胡同里的历史韵味》篇一：走进胡同北京的胡同，那是一部活着的历史书。

我一直对胡同充满好奇，这不上次我就专门挑了个日子，一头扎进了那些错综复杂的胡同里。

我刚走进胡同，就像跳进了一个时间胶囊。

两边的四合院墙看上去灰扑扑的，墙根儿下还有几丛草，细细瘦瘦的，像是在倔强地证明生命的存在。

胡同里特别安静，我只能听见自己的脚步声，“咯噔咯噔”，这种安静感觉有点神秘，就像有无数的故事在等着我去发现。

我看到一位大爷坐在门口的小马扎上，手里拿着个大蒲扇。

那大爷的脸就像胡同里的老墙皮一样，刻满了岁月的痕迹。

我就凑上去问大爷这胡同的事儿。

大爷的眼睛一亮，把扇子一合开始给我滔滔不绝讲起来。

他说这胡同啊，打老早就有了，过去好多名人都在这儿住过呢。

我就跟大爷互相也算一见如故了，他直接邀请我进他家的四合院瞅瞅。

四合院一进门就是个小天井，不大，但是布置得挺精巧。

地上有个砖头砌的小花坛，里面种着几株月季，粉红粉红的花朵在绿叶中特别扎眼。

屋里的家具虽然看着老旧，但是透着一股古朴劲儿。

那种大木柜子，上面的铜锁都有些生锈了。

大爷给我指了指屋顶的大梁说，你看这大梁，当年可是用上好的木头做的，到现在还稳稳当当。

从大爷家出来后，我才真觉得这胡同里就藏着无数人的记忆和历史呢。

篇二：胡同里的过往在胡同里走着走着，就看到墙上有一些斑驳的痕迹。

我凑近了仔细瞧，似乎还能看出过去的标语残留的影子。

这些墙也许见证了各种运动和变革呢。

我又看了看胡同里那些不整齐的石板路，这石板路啊，经历了不知道多少人的脚步。

就想象以前那些穿着长袍马褂或者中山装的人，在这上面来来去去，这儿送个信，那儿串个门儿。

我还碰到了一个卖糖葫芦的大叔。

他的糖葫芦那叫一个诱人，红彤彤的山楂裹着亮晶晶的糖衣。

我就买了一串，边吃边听大叔扯几句。

大叔说他在这胡同口卖糖葫芦可有年头了，他小时候就看着外地人来胡同参观。

那时候胡同更热闹，孩子们在胡同里跑着玩捉迷藏，大人就坐在门口聊天晒太阳。

历史研究性学习报告我选择了历史作为我的研究性学习课题，主要是因为我对历史感兴趣，并希望通过深入研究历史来提高我的研究和分析能力。

在这篇报告中，我将介绍我对历史的研究和学习过程，以及所取得的成果和经验。

首先，我开始了对历史的广泛了解。

我研读了大量关于世界历史和中国历史的著作，从原始社会到现代社会的发展历程都有所了解。

我学习了不同历史时期的主要事件和人物，并分析了它们对社会发展的影响。

我还研究了历史研究的方法和技巧，学习了如何获取和分析历史资料，以及如何撰写历史研究论文。

在历史研究过程中，我发现了一些有趣的发现和观点。

例如，我研究了中国古代的科技发展，了解了中国古代发明创造的众多成就，这些成就对世界科技的发展产生了重要影响。

另外，我也研究了中国古代的政治制度，发现了中国古代的封建制度对国家治理的作用，并分析了封建制度对中国历史的发展产生的影响。

在研究过程中，我还学到了一些重要的研究方法和技巧。

例如，我学会了如何查找和筛选历史资料，以及如何分析和整理这些资料。

我还学习了如何使用历史研究工具，如历史地图和年表等，来辅助我的研究工作。

这些方法和技巧对我在研究其他领域时也大有帮助。

通过我的历史研究，我获得了一些宝贵的经验和启示。

首先，我了解到历史是一个非常广阔的领域，不仅涉及到政治、经济和社会等方面，还涉及到文化、科技和艺术等方面。

因此，我需要不断学习和积累知识，才能更好地理解历史的发展和演变。

其次，我认识到历史研究需要具备一定的学术素养和批判思维能力，以便正确理解历史事件和人物，并提出有价值的研究观点。

最后，我发现历史研究需要有耐心和毅力，需要花费大量时间和精力去查找和分析资料，以及撰写研究论文。

总的来说，通过这次历史研究性学习，我对历史有了更深入的了解，提高了我的研究和分析能力。

我也认识到历史研究的重要性，它不仅能够帮助我们了解过去，还能够指导我们面对未来。

我希望将来能够继续深入研究历史，并将其运用到我的学习和生活中。

初中历史研究性学习报告doc初中历史研究性研究报告一、研究目的本次研究旨在深入了解初中历史学科的研究性研究，探索其在学生研究中的作用与价值，为教学实践提供有益的参考。

二、研究方法在本次研究中，我们采用了问卷调查和案例分析相结合的方式进行数据收集与分析。

问卷调查主要针对初中历史教师和学生，通过收集他们的意见和建议来了解研究性研究的实施情况和效果。

案例分析则通过对一些历史研究性研究项目的深入研究，探索其实施过程和成果。

三、研究结果1. 研究性研究在初中历史学科中起到了重要作用，可以提高学生的兴趣和参与度，培养他们的研究能力和思维能力，提高历史知识的掌握和理解水平。

2. 学生对于研究性研究普遍持有积极态度，认为它能够增强他们的研究动力和自主研究能力，提高综合素质。

3. 初中历史教师在研究性研究中扮演着重要角色，需要具备一定的研究和指导能力，能够引导学生进行独立思考和学术研究。

4. 研究性研究的实施还存在一些问题和挑战，如学生能力参差不齐、时间和资源不足等，需要教师和学校给予支持与改进。

四、研究建议基于以上研究结果，我们提出以下建议：1. 加强对初中历史教师的培训，提高他们的研究和指导能力，帮助他们更好地引导学生进行研究性研究。

2. 为学生提供更多的研究性研究机会和资源，鼓励他们主动参与研究性研究活动。

3. 建立良好的评价机制，对学生的研究性研究进行及时、准确、全面的评价，激发学生的研究动力和进一步提高研究水平。

4. 加强与其他学科的跨学科研究，将研究性研究与其他学科知识的融合，促进学科之间的交叉研究和思维能力的综合提升。

以上是初中历史研究性研究报告的主要内容，希望对相关教育工作者和研究者有所帮助。

高中历史研究性课题学习：研究报告范文《中国百年社会风俗变迁》研究性学习课题1 研究背景社会风俗的变迁既是一百年来政治变迁，经济转型，外来影响等作用下的产物。

又是政治、经济、文化、教育等变革的表现。

社会风俗不是细枝末节的小事，而是关系的社会发展的大事，很值得我们下一番功夫来研究它。

2 研究目的意义(1) 了解近代以来人们社会习俗和生活变化的史实，探究其变迁的原因和背景。

(2) 分析比较历史现象理解历史发展对人们的思想观念和社会生活的影响。

（3）掌握社会习俗和近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设的变化情况。

通过归纳、比较社会习俗和生活的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。

通过思考“为什么近现代中国社会习俗和社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。

3 研究的方法通过对比不同时期，不同地点的历史事件或历史现象进行对比研究，分析其异同，探究其原因。

这是历史比较的研究方法。

4 研究的重点及主要内容（1）社会风俗和生活变化的原因、特征。

（2）中国社会变动对人们生活产生的影响。

5 研究步骤（1）确立选题（2）根据确定的题目内容，调查对象制定具体的行动计划。

（3）搜集有关社会变化的资料、图片、走访老人、社区以及相关专业人员，了解社会变迁的基本情况。

（4）分类整理所获得的各种材料，进行对比分析，探究百年社会风俗变迁的原因和影响。

（5）将成果整合或制成演示文稿进行展览。

6 资料收集手段依据研究内容,通过图书馆,博物馆,互联网,家庭等搜集资料,在收集资料的过程中要注意资料的真实性,可靠性典型性。

1。

历史研究性学习报告历史研究性学习报告是一种以研究和探究历史事件、人物或问题为主题的学术性报告。

它要求学生通过系统的调查研究和数据分析，对所选的历史主题进行深入的论述和解析。

本报告旨在通过对历史研究性学习报告的探讨，了解其特点、意义和写作要点。

一、历史研究性学习报告的特点历史研究性学习报告具有以下特点：1. 研究性：历史研究性学习报告要求学生以特定的历史主题为研究对象，进行调查和研究。

学生需要运用历史学的研究方法，收集和分析相关的资料和证据，得出结论。

2. 学术性：历史研究性学习报告是一种学术性的写作形式，要求学生使用准确、明确的语言，以客观、严谨的态度进行论述。

同时，学生需要引用和参考相关的学术资料和研究成果，以增加报告的可信度和权威性。

3. 主题性：历史研究性学习报告需要选定一个特定的历史主题进行研究，并在报告中对该主题进行全面、深入的分析和探讨。

主题可以是一个历史事件、一个历史人物、一个历史时期或一个历史问题。

二、历史研究性学习报告的意义历史研究性学习报告有以下几个方面的意义：1. 拓宽视野：通过历史研究性学习报告，学生可以深入了解历史事件、人物或问题的背景、原因和影响，从而拓宽自己的历史知识和视野，培养独立思考和判断能力。

2. 提高分析能力：历史研究性学习报告要求学生进行数据收集、分析和整理，通过深入研究历史资料和文献，提高学生的数据分析和组织能力，培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 增强研究能力：历史研究性学习报告是一种研究性的写作形式，要求学生进行调查和研究。

通过学习和完成历史研究性学习报告，学生可以提高自己的研究能力，包括查阅资料、收集数据、分析问题和撰写报告等。

三、历史研究性学习报告的写作要点历史研究性学习报告的写作要点主要包括以下几个方面：1. 选题：选择一个具有一定历史意义和研究价值的主题进行研究。

可以从历史事件、历史人物、历史时期或历史问题等方面进行选题。

选题要具有一定的研究性和可行性，确保能够收集到足够的相关资料和证据。