黔东南农村扫盲

总２２７期第１１期贵州社会科学Ｖ０１．２２７，Ｎｏ．１１２００８年１１月ＧｕｉｚｈｏｕＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＮｏｖｅｍｂｅｒ．２００８革命语境下的文化翻身——评建国初期黔东南少数民族地区农村的扫盲运动范连生（凯里学院，贵州凯里５５６０００）摘要：建国初期，随着土地改革和合作化运动的进行，黔东南少数民族地区农村的劳动人民要求文化翻身的愿望亦日益迫切，党和政府采取措施，对农村各种社会资源进行有效整合，大力扫盲，进行文化重建。

这一时期，黔东南地区出现了两次扫盲高潮，革命为扫盲奠定基础，扫盲也促进了革命的顺利进行，两者相辅相成，对随后的乡村民众教育和社会变迁产生了一定的影响。

关键词：文化翻身；建国初期；黔东南；扫盲中图分类号：Ｋ２７文献标识码：Ａ文章编号：１００２—６９２４（２００８）１１—１０ｚ一１０７当前学术界在中国现当代史的研究中，对扫盲运动的研究多集中于抗战时期的革命根据地开展的冬学，且侧重于冬学开展的原因、过程、特点、领导与管理、作用等方面，而研究建国初期扫盲运动的论著则凤毛麟角，仅有宋洁在《党史文苑》发表的《建国初期农村扫盲运动的特点》、周竞风在《甘肃社会科学））２００７年５期发表的《建国初苏北冬学运动述评》等少数论文。

既往研究对象地域亦多集中在华北、西北。

苏北，对西南少数民族地区扫盲运动的研究尚付阙如，本文拟以黔东南少数民族地区为个案，对建国初期在革命语境下的农村扫盲运动提出刍荛之见，如有舛错，望学人指正。

一、抗战时期黔东南地区民众教育的实施早在二十世纪二、三十年代，晏阳初等平民教育家认为，“愚、穷、弱、私”是中国社会的根本问题，其根源是教育不能普及，为此，他们主张用教育手段来改革社会，复兴农村。

虽然教育改良根本上解决不了中国农村问题，但在当时农村提倡的识字运动对提升农民的文化水平有着一定的积极意义。

抗战时期，为了提高农民的文化水平和民族意识，激发抗战情绪，中共在华北抗日根据地开展了冬学运动，利用农闲季节，对广大群众进行文化教育和政治教育。

而在大后方的贵州黔东南地区，国民政府亦大力倡导战时民众教育。

１９３７年，镇远专署设立“省立民众教育馆”，各县分别设立“县立民众教育馆”。

民众教育馆内又设立民教部，负责推行社会教育，工作重点放在宣传抗日救国，开展群众性的文体活动，如设立图书阅览室、举办大型壁报和图片展览、举办成人讲座、组织节日文艺活动和体育竞赛等。

同时，各县政府责令各联保负责办理民众学校１所，校长由联保主任或保长兼任。

各中小学亦附设民众识字班，对１５—４０岁失学民众一律包交学费，强迫入学，每年作者简介：范连生，凯里学院马列部讲师，福建师范大学社会历史学院２００６级博士生，主要研究方向：中国现当代政治吏。

万方数据第１１期革命语境下的文化翻身１０３办４期，两月一期，每期一班，每班５０人，每晚授课２小时。

各校采用部编教材或自编教材，开设国语、公民常识、算术、珠算、音乐等课程。

考试及格，发给证书。

ｏ抗战中后期，黔东南地区相继成立“战时民众教育推行委员会”和“黔东民众教育工作团”，各地陆续兴办了一些战时民众学校，男女失学民众一律强迫入学，开展识字教育、通俗演讲等民众教育工作。

黔东南地区的民众教育有了一定的发展，在１９４０年有班级１５８８个，参加人数３８２６１人；到１９４３年，则有１７２８２个班级，教育人数６２３７７５。

ｏ这一时期的民众教育，把救亡和启蒙相结合，在动员农民解决当前的各项任务时，初步培养了农民的政治素质，把一些新的民族观念、国家观念带给了农民，这不但提高了人民群众的文化水平，而且起到了提升群众对抗战的认识和热忱的作用，为我国抗战的最后胜利奠定了群众基础和文化基础。

二、土地改革前后的扫盲运动中国农村经济落后，农民受教育程度非常低，文盲、半文盲在边远的少数民族地区，更是占着绝对的多数。

新中国成立后，黔东南地区成立了镇远专署，下辖天柱、施秉、黄平、炉山、三穗、剑河等１２县，专署曾对各县农民文盲状况进行调查，结果：老年文盲占老年人总数的９５％，壮年占壮年总数的９３％，青年则占６８％。

ｏ这种状况，远远不能适应革命和建设发展的需要。

中国共产党用革命的手段取得政权后，在乡村基层开始建立了各级政权组织，建国初期，先后实施了土地改革和合作化运动两大乡村社会改造工程，同时大力倡导在农村扫盲，对广大群众进行文化教育和政治教育。

由于国家权力强制性的进入到乡村社会，加强了国家对乡村社会的有效控制，提高了社会的整合程度，大大增强了国家的社会动员能力，这就从根本上保证了建国初期扫盲运动能轰轰烈烈地开展起来并取得成效。

１９４９年１１月，黔东南地区解放，苗族、侗族等各族人民在党和政府的领导下，肃清了国民党反动派的残余武装和土匪，有步骤地开展土地改革运动、抗美援朝运动、镇压反革命运动及其他社会改革运动，这些运动的开展，使农民获得了经济上和政治上的翻身，但要彻底翻身就必须在文化上也翻身。

诚如布鲁克（ＴｉｍｏｔｈｙＢｒｏｏｋ）所言：“只靠财产不可能创造社会地位：它必须以文化的形式作媒体来使财产起作用。

哟为了改变经济文化落后的状况，扫除文盲，使之适应革命和建设的需要，各县普遍开办了冬学和民校，尊重文化、重视教育的新意识、新观念逐步取代了过去轻视文化的传统心理。

在１９５１年到１９５２年的土地改革时期，黔东南出现了第一次扫盲高潮。

由于冬学在政策宣传、组织大众、鼓舞民心、普及文化知识等方面有着突出的作用，在建国后，党和政府一度致力于发展冬学。

１９５０年１２月１５日，根据中央人民政府政务院关于倡导冬学的指示，贵州省人民政府发出开展冬学的训令，指出：“凡地方革命秩序已经巩固，匪特已经肃清，群众已经发动，农协已经组织成立者，都可开展试办。

，，。

１９５０年冬学的主要任务是结合农村中心工作，在具备条件地区，发动农会会员、民兵、妇女踊跃参加学习，“运用多种形式，进行政策中时事教育为主，以激发农民的阶级觉悟，提高其政治认识。

如农民要求的条件许可，亦可适当地进行识字教育，为土地改革完成后开展农民识字运动打下基础。

’’＠接着，省人民政府又制订了《１９５１年贵州农民业余教育工作计划》，提出以比较完整的小学为阵地，试办冬学。

在反封建斗争取得初步胜利的基础上，黔东南地区各县根据省人民政府关于开展冬学的指示，指示所属各区、乡迅速组织冬学，帮助广大农民提高文化知识和政治水平，为当前正在进行的的反封建斗争以及即将进行的土地改革做准备。

如丹寨县为提高农民文化水平，筹办冬学，早在１９５０年１０月就召开全县小学、私塾教师联席会议，讨论如何开展群众性的冬学运动。

会议决定在中心区三个乡镇普遍访立冬学，其解放较晚的四个乡以恢复为主，附办冬学；组织领导上以小学教师为主，政府与农协会保证冬学建立，在村内组织上，农协会设一学习委员，下设小组长负责组织学习。

学习内容主要是《农民识字课本》，另外是讲解生字、卫生知识，以及宣传当前剿匪、减租、反霸、退押、征粮等五大任务。

ｏ为开展少数民族地区的文化教育工作，丹寨县又于１９５０年１１月下旬再次召开全县小学、私塾教师联席会议，解决了兴办冬学中的两个困难问题：１、人力不足，加上山高路远，村子稀，教员分不过来，因之确定万方数据１０４责州社会科学总第２２７期每－ｄ，学办一重点冬学，其他村庄是一般组织推动，吸收该村进步人士、知识分子进行义务教育。

２、确定课本采用农民识字课本，每村一本（由县政府解决），灯油、粉笔等经费开支，由本村募捐解决。

各地苗胞听到叫他们学习文化的消息后，非常高兴，有的说：“过去因为不识字，吃了很多亏。

以后再不叫它吃亏了。

’’。

由于县委和政府的正确领导，１９５０年冬天，丹寨县人民政府在全县各乡镇以农会为主开办了７９所冬学，组织１２０００余人参加学习。

龙泉镇场爝街民校苗家妇女王桂珍经过了半年多的学习，已经能看简单的条子；扬武乡副乡长苗家王德安，通过冬学学习，现在会写简单的报告了。

根据我们的调查材料，凡是参加了冬学学习的人，至少都认识票子了。

根据省人民政府的指示，贯彻“民校民办、以民教民”的方针，按照“联系实际、学以致用”的原则，１９５１年，黔东南地区利用各地小学举办扫盲班７１４个，入学农民５１１８０人，扫盲教师（以小学教师和有文化者为师）９４５人，兴办冬学１８４所，３７９８班，入学农民１３８２０７人，民校２０３８所，３４５０班，入学农民９８３０２人，扫盲教师（以当地知识分子为师）１８３６人，扫盲运动取得了初步成绩。

＠１９５１年春，黔东南的土地改革开始，分期分批进行，到１９５２年底基本结束。

土改后，政治上翻身经济上开始富足的农民普遍要求文化翻身，纷纷要求学习文化，学习情绪非常高涨。

例如纯少数民族地区的剑河县久仰乡五村李某（佃贫军属）有６个小孩，大儿子大媳妇送久仰民族小学读书，小的三个儿子送本村村小读书，自己在晚上参加夜校，自己煮饭吃，他说：“这是读翻身书。

”并嘱咐儿子好好读书，不要回家。

ｏ冬学民校等农民业余教育进一步提高了群众的政治水平，有力地推动了中心工作。

农民上过冬学后都说：“这叫文化翻身！”ｏ下面从几个方面说明这一时期扫盲运动开展情况：召集学生办法：冬学是教育和组织群众的有力武器，通过文化诉苦，结合中心任务及时事宣传，阐明学习的重要性，在学生自觉自愿的原则下，启发他们对学习的要求，克服“爱来就来，不爱来就不来”的偏向，鼓励报名入学，如天柱县雷寨东村的负责人，就是这样办的，结果该村参加学习的妇女就有１４６人，编成四个妇女学习组，妇女的热心学习，进一步鼓动了男子的学习情绪，结果全村的男子１７０名都踊跃的报名入学，学习情绪均十分高涨。

ｏ组织管理：以村为单位举办冬学，人口集中地区可适当分组进行，动员乡村干部和青年农民利用晚上时间参加文化学习。

如施秉县自１９５１年１２月１８日起至１９５２年３月底，全县除六合乡正在进行土改外，其余各乡以村为单位都成立了冬学，学习的组数每村５、６组至７、８组不等，每组人数最多的６４人，最少有７人。

ｏ组织形式上不求正规，既按程度编班常年学习，也利用集会场所组织学习，或采取“包教包学”、“送教上门”的办法进行，根本改变集中“上大课”的办法，采取更灵活的方式：或以生产互助组、自然村寨为单位组织学习小组，建立识字站；或运用实物教学或搞识字牌，使广大群众都有受到教育的机会。

学习内容：除课堂识字学习以外，还进行了报纸、农民政治课本及结合中心任务宣传时事等政策学习。

如在冬学民校的政治课中，增添了婚姻法的内容，针对群众的思想情况，结合当地具体问题，进行讲解，以树立正确的婚姻观点。

教师及经费：冬学由村农会管理，教师大多由当地小学教师和群众教师义务兼任。

经费由村农会筹集或学员义务劳动收入补充。

冬学民校费用由群众生产解决，国家拨给少量经费，以作灯油、奖励学习模范和先进教师之用。