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教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
随着现代社会的不断发展，科学技术也变得越来越重要。
要让孩子对科学感兴趣并不容易。
很多家长会发现他们的孩子对科学课不感兴趣，甚至有些孩子觉得科学是乏味的。
如何让孩子对科学感兴趣呢？这时，科学实验便成了一个不错的选择。
在家中，我们可以陪伴孩子一起探索科学的奥秘，玩转科学实验，让孩子从中感受到实验的乐趣和扩展视野的意义。
一、科学实验的价值科学实验不仅可以让孩子学到科学知识，还能帮助孩子培养观察、探究和分析问题的能力。
而且，实验过程中还能提高孩子的耐心和动手能力。
在实验室里，孩子们有机会通过观察和实验来了解科学知识，从而加深对知识的理解和巩固。
科学实验也可以为孩子提供一个认识和探索世界的机会。
通过实验，孩子们可以参与到科学研究的过程中，比如探究植物、动物、天文等科学现象，这也让孩子们更好地了解自然和世界。
同时，实验还可以让孩子掌握科学方法，提升他们的思维能力，让孩子在学习和生活中更自信和自主。
二、如何选择适合的实验在选择实验的时候，需要根据孩子的年龄和学习状态来选择。
对于小学生，我们可以选择一些简单易行的实验，比如做风车、制作模型等。
而对于初中生，我们可以选择一些实用的实验，比如做电池、发电机等；对于高中生，则可以选择一些研究性的实验，比如化学、生物等实验。
需要注意的是，选择实验时，一定要考虑安全性，避免伤害孩子。
三、如何进行科学实验在进行实验时，需要准备好实验的材料和器具，要认真阅读实验指导，确保了解实验步骤和注意事项。
在实验过程中，我们还需要向孩子解释实验原理，让孩子在实验中逐渐了解科学知识。
同时，我们要鼓励孩子积极参与实验操作，多让孩子动手尝试，提高孩子的动手实践能力。
四、实验后的反思在实验结束之后，我们需要对实验结果进行总结和反思。
我们需要让孩子了解实验结果并发表自己的见解，让孩子学会从实验中得到启示和思考。
这也是孩子认识世界和提高思维能力的一个重要环节。
通过玩转科学实验，我们可以让孩子在家中也能学到科学知识，从而提高孩子的科学素养和动手实践能力。
小学生科学实验操作指导计划一、实验目的本实验的目的是帮助小学生了解科学实验的基本操作步骤，培养他们的观察和思考能力，培养对科学的兴趣。
二、实验器材1. 显微镜2. 容器3. 滴管4. 测量器具（如尺子、天平等）5. 温度计6. 火柴或打火机7. 实验剂（依据不同实验而定）三、实验前准备1. 小组分工：将学生分为几个小组，每个小组负责一个实验项目。
2. 实验材料准备：根据实验项目的要求，将所需的器材和实验剂准备齐备。
3. 安全知识讲解：提醒学生在实验过程中注意安全，例如避免接触有毒物质、小心使用火柴等。
四、实验操作步骤（以下以“观察显微镜下的昆虫翅膀”为例）1. 做好个人防护：佩戴实验室服装、戴上手套，并将实验区域保持整洁。
2. 取适量的昆虫翅膀样本，将其放在显微镜玻片上。
3. 调整显微镜：先用较低倍率的物镜观察昆虫翅膀的整体结构，再用高倍率的物镜进行详细观察。
注意调节焦距和光源亮度，确保观察清晰。
4. 进行观察：仔细观察昆虫翅膀的纹理、颜色和结构，并记录下观察到的特征和现象。
5. 结果分析：根据观察结果，提出猜想或解释，并与其他组员一起讨论和比较。
6. 清理实验区域：将用过的显微镜玻片归位，清理好实验区域，确保安全和卫生。
五、实验注意事项1. 学生在实验过程中需保持安静，遵守实验室规则。
2. 实验前需经过老师或指导员的指导，不得擅自进行操作。
3. 如遇到实验器材损坏或实验剂不足等情况，应及时向老师或指导员报告。
4. 学生在使用火柴或打火机时，应由老师或指导员指导和监督，并确保周围环境安全。
六、实验总结实验结束后，学生应根据实验结果和观察记录，进行总结和思考。
可以提出新的问题，或对实验过程和结果进行评价和改进意见。
通过这份小学生科学实验操作指导计划，我们将帮助小学生正确、安全地开展科学实验，培养他们的实践能力和科学思维，从而激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
希望这个指导计划能帮助到你们！。
《争当小实验家1班》校本课程实施方案及课程纲要课程名称：争当小实验家课程类型：学科拓展课程开发者：高鑫课程资源：选用课程开发对象：3-6年级授课时间：每周四校本课程时间，本学期14课时规模预设：30人《争当小实验家》课程简介争当小实验家是以“培养学生的科学兴趣，启发学生的科学思维，培养学生的创新实践能力和科学态度”为主要目标，以“让学生在做中学、在学中做，校内为主、家庭为辅”为主要学习方式，让每位学生都在家庭中建立实验角，从事自己的实验小天地，可以种植、养殖、小发明、小制作，到简单的小实验，让学生边动手实践、边观察思考，在观察中产生疑惑，在动手实践中得到真实的感受和体验，从而激发学生的科学兴趣、探究和创造的欲望，培养学生的动手实践和创新能力。
课程目标：1.培养小学生的科学素养，通过亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。
2.培养学生严禁、科学的学习态度，通过实验、记录、总结等过程。
3.引导学生科学地探索真理，发现真理的道路，从小就把获取知识建立在实验基础上，培养学生对科学的崇尚。
课程内容：在课程内容的安排上，按照分类的原则进行教学，但有根据实际条件和外部环境进行调整。
实验一：观察水的物理性质，制作盐水，并分离盐水实验二：显微镜的使用、观察采集植物样本和标本实验三：生物细胞的观察实验四：动物的观察、蜗牛的组装实验五：对各种动物标本的观察及标本制作的过程实验六：观察物体的沉浮实验七：简单电路的组装实验八：不一样电路的组装和故障检测实验九：电和磁的相互作用实验十: 空气的探究实验十一：水的三台转化过程（雨、雪、水蒸气）实验十二：力学滑轮组的作用探究实验十三：小苏打和白醋的变化实验十四：简单的化学变化以上课程为计划课程，可能有小范围的调整。
课程设施：（一）教学方法：讲解法、演示法、学生动手为主，指导为否。
（二）教学环境准备：在科学实验室为主，学生28人。
《上海市中小学拓展型课程指导纲要（试行稿）》的说明拓展型课程是上海中小学课程方案中的一个重要组成部分，推进建设和实施拓展型课程是上海中小学二期课程教材改革的一个重点。
什么是拓展型课程，拓展型课程包括那些内容，拓展型课程对孩子的成长有那些好处等等，这是许多家长和社会所关心的。
现就拓展型课程的有关问题，作如下说明。
1．为什么要设置拓展型课程？学校作为人才培养的重要基地之一,肩负着时代的历史使命,这就决定了它应该具有超前的培养意识，要随时根据当代社会、政治、经济等方面的发展对未来教育作出的预测,调整培养目标，并设置相应的课程。
教育要着眼于未来,而未来的教育越来越重视人的终身发展,越来越关注每一个学生潜能的开发、个性的发展。
拓展型课程正是着眼于这一时代对人才的要求,确定“以学生的发展为本”的宗旨,把学生身心全面发展和个性、潜能的开发作为重点,努力改变学校教育“千人一面，万人同一张课程表”的培养模式，改变基础教育课程脱离时代和社会发展要求,脱离学生实际,忽视创新精神和实践能力培养的状况。
在上海市中小学课程教材改革新的理念的指导下，拓展型课程为培养面向世界,面向未来的基础人才设置了学习通道。
拓展型课程尊重每一个学生的成长经历和在发展过程中存在的差异性，关注每一个学生的个性和特长、兴趣和爱好、需要和追求。
学校通过三类课程的设置，培养学生既有最基本的的知识技能,又拥有广博的视野，既有共同的基础，又有发展自己个性特长的不同基础，既有创造性的思维能力,又具备坚实的实际操作的能力，进而形成可持续发展的能力。
2．什么是拓展型课程？拓展型课程以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。
拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，并为学生提供多种学习途径和学习经历，促进学生的个性与社会化的和谐发展，同时促进学校办学特色的形成。
一、前言为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，推进中小学综合实践活动课程的实施，特制定本指导纲要。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的社会责任感、集体主义精神和爱国主义精神。
3. 培养学生的良好习惯、道德品质和身心健康。
4. 培养学生的团队合作意识、沟通能力和领导能力。
三、课程内容1. 研究性学习：通过课题研究、项目学习、探究式学习等方式，培养学生的研究能力和创新精神。
2. 社会实践：组织学生参加社区服务、社会调查、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
3. 劳动与技术教育：通过劳动实践、技术制作、技能培训等活动，培养学生的劳动观念、技能水平和动手能力。
4. 信息与技术教育：引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的信息素养和创新能力。
5. 心理健康教育：通过心理辅导、心理咨询、心理训练等活动，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提高心理素质。
6. 艺术教育：通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等活动，培养学生的审美情趣、艺术修养和创造力。
7. 体育与健康：开展各类体育活动，提高学生的体质健康水平，培养学生的体育精神。
四、课程实施1. 课程设置：根据学生年龄特点和兴趣，合理设置课程内容，确保课程实施的连贯性和有效性。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价：建立科学合理的评价体系，关注学生的综合素质，注重过程性评价和结果性评价相结合。
4. 资源整合：充分利用校内外资源，如图书馆、实验室、社会实践活动基地等，为学生提供丰富的学习体验。
5. 教师培训：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，确保课程实施的质量。
五、保障措施1. 加强组织领导：成立中小学综合实践活动课程领导小组，统筹协调课程实施工作。
2. 完善管理制度：建立健全课程管理制度，确保课程实施的科学性和规范性。
中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
２．课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界,引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发,选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
在实施过程中，随着活动的不断展开,在教师指导下,学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。
4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值,充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性,鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。
提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。
要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。
幼儿园科学实验教学大纲幼儿园是孩子们快乐成长的乐园，也是他们接触科学知识的重要阶段。
针对幼儿科学教学的特殊性和重要性，我们特制定了幼儿园科学实验教学大纲，旨在帮助教师们更好地开展幼儿园科学实验教学，激发幼儿们的好奇心和探索欲，培养他们对科学的兴趣和热爱。
一、教学目标1. 帮助幼儿了解生活中的科学知识，如物质的性质、科学实验的方法等；2. 培养幼儿对科学的好奇心，激发其学习科学的兴趣；3. 培养幼儿的动手能力、观察能力和思考能力；4. 培养幼儿的团队合作意识，在实验中培养他们的团队精神。
二、教学内容1. 科学实验的基本原理和方法- 介绍简单的科学实验原理，如观察、实验、总结、验证等；- 演示和讲解科学实验的基本方法，如观察、测量、记录等。
2. 常见的生活科学实验- 如水的溶解实验、气体的观察实验、物体的测量实验等；- 帮助幼儿了解物质的性质和相互作用，培养他们的观察力和动手能力。
3. 探索性实验- 让幼儿们自己设想实验过程和结果，引导他们进行探索性实验；- 培养幼儿的独立思考能力和创造能力，激发他们的求知欲。
4. 实验成果共享和展示- 鼓励幼儿展示自己的实验成果，共享自己的观察和发现；- 培养幼儿的自信心和表达能力，增强他们对科学的兴趣和热爱。
三、教学方法1. 情境教学法- 利用生活中的情境引导幼儿进行科学实验，让幼儿在游戏中学习；- 增强幼儿的参与感和学习兴趣，提高教学效果。
2. 启发式教学法- 引导幼儿主动思考，通过启发式的问题和情境，激发幼儿的思考和探索欲；- 培养幼儿的独立思考能力和动手能力，激发他们的学习兴趣。
3. 合作学习法- 设置小组实验环节，让幼儿们在小组中合作进行实验，并共同共享实验成果；- 培养幼儿的团队合作意识和团队精神，增强他们的交流能力和合作意识。
四、教学准备1. 确保实验材料齐全和安全- 提前准备实验所需的材料和器材，确保其齐全和安全；- 对实验材料和器材进行检查和测试，保证教学过程中的安全。
小班科学小实验教案20篇这是小班科学小实验教案20篇，是优秀的小班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、小班科学神奇的海绵宝宝教案反思活动目标1、感知海绵的轻软、能变形、吸水的特性。
2、乐意参加探索活动，愿意大胆猜想并实验。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备1、海绵、纽纽棒若干，海绵做成的毛毛虫一只。
2、活中的海绵制品若干。
活动过程一、出示海绵宝宝，引起探究兴趣。
师：老师带来了一个朋友，看看是谁?(海绵宝宝)二、玩海绵，感知海绵的特性。
1、和海绵宝宝握握手，抱一抱，初步感知海绵的轻、软的特性。
2、第一次探索。
(玩海绵)(1)幼儿自由探索，教师观察指导。
(2)集体交流。
师：刚才你用什么方法和海绵玩的?你玩的时候有什么发现?3、第二次探索。
(海绵变形)(1)幼儿自由探索。
(2)集体交流。
师：你把海绵变成了什么?用什么方法变的?小结：我们能把海绵变成各种形状，但只要一松手，(教案出自：幼儿园学习网教案网)它就又变回原来的样子，真神奇。
4、变毛毛虫。
(1)出示海绵变的毛毛虫(辅助材料：纽纽棒)，引起幼儿兴趣。
(2)幼儿动手操作，把海绵变成毛毛虫。
(3)和毛毛虫玩一玩。
三、参观海绵展览馆，了解海绵在生活中的用处。
教学反思一、从兴趣出发，联系生活进行选材。
海绵在我们生活中是常见、常用的材料，孩子们对此既熟悉又陌生，虽常见常用，但是对于海绵的特性却不了解，因此，本次活动我们选择了“海绵”作为活动题材。
活动一开始以动画片《海绵宝宝》中“海绵宝宝”作为导入，带领孩子们走进海绵世界。
由于这个动画片是幼儿感兴趣的，它的出现使幼儿的注意力集中，很自然地进入下一环节。
二、以“幼儿探索操作”贯穿始终。
整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变”，让他们用完整的简单句表述自己的发现，符合《纲要》中指出的“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果”。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》教
职部2023版
中小学综合实践活动课程指导纲要 - 教职部2023版
前言
本文档旨在为中小学教师提供指导，促进中小学综合实践活动课程的开展与发展。
本指导纲要基于教育部教育改革与发展中心的研究成果，结合教育实践和学科特点而制定。
一、背景与意义
中小学综合实践活动是学生全面发展的重要组成部分，旨在通过多样化的实践活动，培养学生的动手能力、创新思维、社会适应能力等。
二、核心目标及内容
1. 核心目标：通过综合实践活动，培养学生的实践能力、团队协作能力、社会责任感等。
2. 内容涵盖：科学实验、社会调查、艺术创作、体育运动、科技创新等多个方面，可以结合学科知识和学生兴趣进行设计。
三、实施原则和方法
1. 实施原则：充分调动学生的积极性，注重任务设计与学生情感体验的结合，提供适当的引导和支持。
2. 实施方法：根据实践活动的性质和目标，灵活运用探究式研究、合作研究、问题解决等教学方法。
四、课程组织与评价
1. 课程组织：综合实践活动课程可作为独立课程设置，也可以与其他学科课程有机融合。
2. 评价方法：根据实践活动的不同特点，采用多样化的评价方式，如观察记录、作品展示、小组讨论等。
五、师资培训和资源支持
1. 师资培训：加强教师综合实践能力的培养，提供相关培训和专家指导。
2. 资源支持：为教师提供实践课程教材、教学素材、实验设备等必要的教学资源。
结语
本指导纲要是中小学综合实践活动课程的基本框架，教师可根据具体教学实际进行细化和调整。
通过开展综合实践活动，我们将共同努力培养学生的综合素质和能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
《综合实践活动课程指导纲要》心得体会综合实践活动课程是现代学校教育的一个重要组成部分，通过开展这门课程，学生能够在实践中获取知识和技能，提升综合素质。
近期，我认真研读了《综合实践活动课程指导纲要》，并在实践中运用了其中的理论和方法。
在这个过程中，我有了一些体会和收获。
首先，我认识到综合实践活动课程的重要性。
《指导纲要》中提到，综合实践活动是培养学生创新精神、实践能力和综合素质的有效途径。
通过参与各种实践活动，学生能够把理论知识应用到实际操作中，培养解决问题的能力和创新思维。
同时，综合实践活动还能促进学生的全面发展，培养他们的艺术、体育、劳动等方面的素质。
这些能力和素质对学生未来的发展和成功至关重要。
其次，我注意到综合实践活动课程的多样性和灵活性。
《指导纲要》中强调了综合实践活动的多种形式，包括实验实践、社会实践、劳动实践、文体实践等。
这些实践形式既能满足学生的兴趣需求，又能提供不同领域的知识和技能。
同时，综合实践活动还要求学校根据学生的特点和需要，灵活地组织和安排实践内容。
这种灵活性可以使学生更好地参与实践活动，提高学习效果。
再次，我认识到综合实践活动课程需要教师的支持和引导。
《指导纲要》中强调了教师在综合实践活动中的作用，要求教师担当起组织者、引导者和评价者的角色。
教师的积极参与和专业指导可以有效地促进学生的实践能力的培养，课程目标的实现。
同时，教师还要注重个性化教学，关注学生的发展需求，帮助他们发现自己的潜能和兴趣，培养自主学习和合作学习的能力。
最后，我体会到综合实践活动课程的评价体系的重要性。
《指导纲要》中强调了对学生综合实践能力和素质的评价。
这种评价不仅要注重过程，更要注重结果和效果。
评价体系要多样化、综合化，包括学生自评、教师评价、同伴评价等不同形式。
评价结果要能够反映学生在实践活动中的真实能力和素质，为他们的发展和选课提供参考。
通过对《综合实践活动课程指导纲要》的研读和实践运用，我更加深刻地意识到综合实践活动课程的重要性和意义。
幼儿园小小科学实验课教学科学实验是幼儿园教育中的重要一环，通过科学实验，幼儿可以在玩乐中学习，培养观察能力和动手能力。
小小科学实验课教学是一项既有趣又具有教育意义的活动，下面就详细介绍一下幼儿园小小科学实验课教学的相关内容。
一、小小科学实验课的特点1. 具有启发性：小小科学实验课注重通过实验的手段来激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动探究和发现问题。
2. 具有趣味性：小小科学实验课注重以趣味性的方式进行实验，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的学习兴趣。
3. 具有实用性：小小科学实验课的内容贴近幼儿的生活，能够帮助幼儿理解生活中的科学知识，提高他们的科学素养。
二、小小科学实验课的教学内容1. 探究自然：比如用水产生气体、用电产生光等，让幼儿在实验中领略自然的神奇。
2. 探究生活：比如制作简单的玩具、糖果、小礼品等，让幼儿在实验中发现生活的乐趣。
3. 探究科学：比如用简单的材料做些有趣的实验，让幼儿在实验中培养科学的思维。
三、小小科学实验课的教学模式1. 教师示范+小组合作：教师在班级中示范实验操作步骤，然后让幼儿自主分组合作进行实验，培养他们的团队合作精神。
2. 教师引导+个别操作：教师在实验课中以引导的方式指导幼儿进行实验，帮助他们解决实验中的问题，促进他们的自主学习。
3. 教师讲解+自主探究：教师在实验课中向幼儿讲解实验原理，然后让他们自主探究实验过程，培养他们的独立思考能力。
四、小小科学实验课的教学目的1. 培养幼儿的动手能力：通过实验操作，培养幼儿的动手能力和实践能力。
2. 培养幼儿的观察能力：通过实验观察，培养幼儿的观察细节和发现问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作能力：通过小组合作实验，培养幼儿的团队合作意识和合作能力。
五、小小科学实验课的教学要点1. 安全第一：实验材料要选择对幼儿无害的材料，实验过程要注意安全。
2. 灵活多样：教师要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计不同形式的实验活动。
幼儿园科学小实验：科学教育活动方案在幼儿园阶段，科学教育是培养孩子自主探究和创造力的重要途径。
通过科学小实验，可以激发孩子对自然和科学的兴趣，引导他们用观察、比较、实验和总结的方式来认识世界。
本文将针对幼儿园科学小实验设计活动方案，并分为以下几个部分进行详细探讨：一、科学实验的重要性；二、科学小实验的选择原则；三、科学教育活动具体方案；四、科学小实验的评估方式。
一、科学实验的重要性科学实验是幼儿园科学教育的重要组成部分，它能够帮助孩子建立良好的科学素养和探究精神。
通过自主进行实验，孩子们能够观察现象、提出问题、设计实验、记录数据、分析结果，从而培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
二、科学小实验的选择原则在进行幼儿园科学小实验的选择时，需要考虑到孩子的认知水平和兴趣爱好。
小实验应该容易操作，能够引起孩子的好奇心，并且能够观察到明显的现象，这样孩子们才能更好地参与其中，获得积极的体验。
三、科学教育活动具体方案1.实验名称：彩色大泡泡实验目的：观察不同颜色的大泡泡在空气中的变化过程。
活动过程：- 准备各种颜色的泡泡水和吹泡泡的吹管。
- 让孩子们用吹管吹出各种颜色的大泡泡，观察其在空中的变化。
- 引导孩子们观察泡泡的飘动轨迹和变化规律。
2.实验名称：小手电筒的影子实验目的：观察不同形状的手电筒在光线下产生的影子。
活动过程：- 准备不同形状的手电筒和墙壁。
- 打开手电筒，让孩子们观察不同形状的手电筒在光线下产生的影子。
- 引导孩子们用手电筒照射不同的物体，观察影子的形状变化。
四、科学小实验的评估方式科学小实验的评估需要综合考虑实验设计的合理性、孩子们的参与程度和实验结果的收集与分析。
评估可以通过观察记录、课堂讨论、小组合作和作品展示等多种方式进行。
总结回顾：科学小实验是幼儿园科学教育中的重要环节，通过设计有趣的小实验活动，可以激发孩子们的学习兴趣，并培养其科学探究能力。
在选择小实验时，需考虑孩子的认知水平和兴趣爱好，从而设计出更加贴合实际、富有趣味的实验活动。
《科学小实验》拓展课程指导纲要一、课程简介
（一）课程定位
1．在建设与实施选修课程和活动课程过程中逐步发展形成的一种功能型课程2．是每位学生修习并由学生自主选择的课程
3．为满足学生个性发展需要和社会多样化人才的需求设置的课程
（二）课程理念
本课程立足于学生的终身发展，以提高小学生科学素养为核心任务。
引导学生主动参与实验研究过程，从而提升搜集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力，以及创新和实践能力，为学生将来走向现代科学技术领域打下坚实的基础。
二、课程目标
1．激发学生对自制生活实验器材和设计生活实验的兴趣，培养学生的科学注意力，提升实验技术和操作技能。
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2．培养学实验的方法和创新能力，培养学生对问题的分析与研究，形成解决问题的方法和探究能力。
3．培养学生科学探究意识和能力，激发学生对未知问题提出解决方案形成一般方法的能力，感受科学研究性学习的美，让学生逐步成长为一个科学研究者。
4．制作符合新课程理念的教学用具，形成生活化系列作品，建设自制教具库，辅助课堂教学，提高教学效益。
三、课程内容
四、课程评价。
“发明家”课程纲要一、课程概述随着现代科学技术的日益飞速发展，小学科技教育日益受到重视。
让学生从小了解科学、热爱科学、研究科学，培养他们的科学意识，已经得到了教育专家和广大教育工作者的认同。
科学技术上的创新是推动社会进步的强大动力。
因此，激发青少年发明创造的兴趣，培养青少年发明创造的意识，开发青少年发明创造的潜能，是进行素质教育的重要任务。
“发明家”拓展课程旨在通过丰富有趣的小实验、小制作、小探究活动满足学生个性发展的需要，培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的科学素养。
课程目标“发明家”这门课程想通过有趣的科技小实验、小制作等帮助学生打开科学探索之门。
教师要努力以学生的需要为出发点，让每个学生多动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
采用探究式、讨论式或合作式方法教学，发挥学生的主体作用。
建立互助学习小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。
1、通过校本科技活动，不断提高学生的科学素养，培养学生爱科学、学科学的兴趣，及运用科学知识解决生活学习中的问题的能力。
使学生养成勤动手、爱实践、善思考的态度与习惯。
2.学生能对老师给出的材料进行自主探究，设计自己的作品，从而培养他们的科学精神、创新意识和创造能力。
3.学生能够用流畅的语言有条理的介绍自己的作品，培养他们口语表达的能力。
4.能够积极参与小组的活动，并提出自己的看法和建议，培养团队协作能力。
二、教学大纲1、我爱发明（3课时）通过科技小发明知识讲座，学习科技小发明的方法，了解中外发明家的故事。
观看国内外先进的科学技术和发明制造视频，拓展学生的视野，激发学生的科学创造热情。
组织学生以小组为单位，讨论日常生活中是否有需要改进的物品等，提出创新发明的初步意向。
2、趣味科学小游戏、小实验①跳舞的精灵思考如何使用教师提供的材料让轻薄的纸张竖起来，尝试各种方法后，进入关于静电知识的探索和学习。
简单了解静电产生的原理，以及对人们生活的影响，思考静电现象在科技发明中的运用。
《幼儿园教育指导纲要》实施细则（科学)感受比较的过称和结果，获得初步的比较能力。
声、光、电、磁、颜色变化、物体沉浮等的游戏,体会周围事物、现象的特点和变化规律,发现事物之间的关系。
6、鼓励幼儿仔细观察物体的相同点、不同点、结构及发生的变化，进行记录.7、在生活和各种活动中,引导幼儿学习使用常用工具(如订书器、打孔器、曲别针、涂胶器、小锤子等)，体会人的聪明与智慧，并能积极地进行大胆想象。
8、引导幼儿认识常见科技生活用品（vcd 机、cd机、烤箱、电脑等),初步知道其功能及用途，能对简单的用品进行操作,并能初步理解科技给人们生活带来的正面与负面的影响.9、引导幼儿连续观察生物地生长变化特点和规律,发现引发生物变化的基本条件。
10、在收集、设计和连接活动中，引导幼儿会选择所需要的工具和适当的方法.11、引导幼儿观察生物、物体、时间的特征，建立各特征之间的联系.作摆弄体验物体的对应关系。
5、在日常生活与游戏活动中，利用环境和提供丰富的材料,引导幼儿用对应的方法体会物体数量的多或少（4个物体以内)。
6、提供丰富的材料和环境,使幼儿通过感知、操作进行比较、排序等数学认知活动。
7、利用各种机会，支持鼓励幼儿点数5个以内的物体，初步感知理解5个以内物体的量。
8、在活动中引导幼儿感知体验“1"和“许多"及它们的关系。
9、通过与物体的相互作用，引导幼儿感知圆形、正方形、三角形。
10、在日常生活中有目的地让幼儿感知、认识白天、黑夜、早晨、晚上。
11、在生活和游戏中引导幼儿正确辨认上、下等方位，运用表示空间的语言（在……上面）。
12、引导幼儿使用简单的数学词汇和语言:如有关多少的词“一样多"“少”“许多”“1个”等步理解序列的规律。
4、在日常生活和游戏中，引导幼儿初步理解序数的含义,并能在实际活动中为幼儿提供简单使用或运用的机会。
5、在日常生活和游戏中，引导幼儿学习按简单的模式(如大熊、小熊、大熊、小熊……）进行循环排序。
《科学小实验》拓展课程指导纲要一、课程简介
（一）课程定位
1．在建设与实施选修课程和活动课程过程中逐步发展形成的一种功能型课程2．是每位学生修习并由学生自主选择的课程
3．为满足学生个性发展需要和社会多样化人才的需求设置的课程
（二）课程理念
本课程立足于学生的终身发展，以提高小学生科学素养为核心任务。
引导学生主动参与实验研究过程，从而提升搜集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力，以及创新和实践能力，为学生将来走向现代科学技术领域打下坚实的基础。
二、课程目标
1．激发学生对自制生活实验器材和设计生活实验的兴趣，培养学生的科学注意力，提升实验技术和操作技能。
2．培养学实验的方法和创新能力，培养学生对问题的分析与研究，形成解决问题的方法和探究能力。
3．培养学生科学探究意识和能力，激发学生对未知问题提出解决方案形成一般方法的能力，感受科学研究性学习的美，让学生逐步成长为一个科学研究者。
4．制作符合新课程理念的教学用具，形成生活化系列作品，建设自制教具库，辅助课堂教学，提高教学效益。
三、课程内容
四、课程评价。
