第23课马说一、根底知识过关1.解释以下句中加下划线的词语.(1 )故虽有名马故：________ 虽：________(2 )祗辱于奴隶人之手祗：________奴隶人：________(3 )骈死于槽枥之间骈死：________ 槽枥：________(4 )一食或尽粟一石一食：________ 或：________(5 )且欲与常马等不可得且：________(6 )食之不能尽其材材：________(7 )执策而临之临：________【答案】(1 )所以；即使(2 )只,仅；奴仆(3 )(和普通马)一同死；马槽(4 )吃一次；有时(5 )犹,尚且(6 )才能、才干(7 )面对【解析】【分析】(1 ) "故〞,表示所以. "虽〞为古今异义字.文中意为即使.(2) "祗〞和"只〞相通,意为只、仅. "奴隶人〞为一词多义,文中指奴仆. (3 ) "骈死〞和"槽枥〞分别指一同死和马槽. (4 ) "一食〞的"食〞为吃,意为吃一次. "或〞为一词多义,指有时. (5 ) "且〞这里不表示递进,而是尚且. (6 ) "材〞指才干. (7 ) "临〞为一词多义,这里指面对.故答案为：⑴1、所以2、即使⑵1、只,仅2、奴仆(3 )1、(和普通马)一同死2、马槽⑷1、吃一次2、有时⑸犹,尚且⑹才能、才干⑺面对【点评】此题考查文言文中实词和虚词的意义.需要注意的是古今异义字、一词多义字、词类活用和通假字.如"虽〞今天是虽然的意思,但古文中就指即使. "奴隶人〞为一词多义,既指失去人身自由并被他人任意驱使的,为他们做事的人,又指奴仆.所以注重积累,结合语境具体分析才不会出错.2.填空.(1 )韩愈,字________ ,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎,故世称"________〞,唐代文学家、思想家、教育家,唐代古文运动的倡导者,被后人尊为"________〞之首| .(2 ) "说〞是古代一种________文体,用以陈述作者对某些问题的看法.如我们学过的<________>也是这种文体.<马说>通篇采用________的写法,以千里马不遇伯乐,比喻________ .(3 )贯穿全文的中|心句是：________ .【答案】(1 )退之；韩昌黎；唐宋八大家(2 )议论；爱莲说；托物寓意；贤才难遇明主(3 )其真不知马也【解析】【分析】(1 )文学常识和作者简介,没有技巧只有熟记. (2 ) "说〞的文体简介和托物寓意的写法要结合具体文章理解记忆. (3 )中|心句一般出现在文末,即"其真不知马也〞.故答案为：⑴1、退之2、韩昌黎 3、唐宋八大家⑵1、议论2、爱莲说3、托物寓意4、贤才难遇明主⑶其真不知马也【点评】(1 )文学常识和作者简介没有技巧,但只需要把文中注释给出的内容熟记即可.(2 )关于"说〞的文体简介和托物寓意的写法要结合学过的课文,进行归纳和分析,然后熟记即可.(3)文章的中|心句即表示作者观点的句子,大局部情况下会在文章结尾出现.3.给以下加下划线的字注音.祗________ 骈死________ 槽枥________食马者________ 外见________【答案】zhǐ；pián；lì；sì；xiàn【解析】【分析】给古文字词注音,要明白每一个词的词性和含义.如："食〞这里为动词,同〞饲" ,饲养；"见〞同"现〞显现.理解之后,再注音就容易多了.故答案为：zhǐ；pián；lì；sì；xiàn【点评】文言词语的注音,理解词语的意义很关键.尤其注意一词多义、古今异义、词类活用和通假字,结合具体语言环境做出准确的判断.4.千里马被埋没的根本原因是________；直接原因是________ .【答案】食马者不知其能千里而食也；食不饱,力缺乏,才美不外见【解析】【分析】此题考查学生对文章内容主题的理解掌握.分析文章内容可知,本文通过阐述伯乐与千里马的关系,把愚妄浅薄的封建统治者比作"食马者〞,将人才比作"千里马〞,从文中看,造成千里马被埋没和被摧残的根本原因：食马者不知其能千里而食也,直接原因：食不饱,力缺乏,才美不外见.故答案为：食马者不知其能千里而食也；食不饱,力缺乏,才美不外见【点评】解答这类习题时要先读懂题意,明确文章主旨,然后根据题意要求,到文章中找出相应的答案即可.二、能力迁移提升5.指出并解释以下句中的通假字.(1 )食马者不知其能千里而食也"________〞同"________〞,意思：________(2 )才美不外见"________〞同"________〞,意思：________【答案】(1 )食；饲；喂(2 )见；现；表现【解析】【分析】此题考查学生对文言词语的理解能力.解答此类题,要根据平时对课文注释的识记及积累,结合具体语境进行解释.还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词.此题都是课本中的通假字,答题时须注意.故答案为：(1 )食；饲；喂(2 )见；现；表现【点评】此题考查此题考查识别文言文中的通假字的能力.识别古籍中的通假字,是提高古书阅读能力必须逾越的一关.因此,各类古代汉语教材都列有古音通假一项,并列有一定数量的通假字以帮助读者掌握.而同学们在现阶段要做的,就是在平时的学习过程中,多归纳,多识记.学生理解文言实词意思和用法的能力.考生应借助语言环境,根据语法知识进行辨析.6.解释以下的多义词.(1 )策策之不以其道________执策而临之________(2 )其鸣之而不能通其意________其真无马邪________其真不知马也________(3 )之奴隶人之手________马之千里者________(4 )能虽有千里之能________安求其能千里也________(5 )而而伯乐不常有________执策而临之________【答案】(1 )用马鞭驱赶；马鞭(2 )代词,代指"千里马〞；表示加强诘问语气；表示推测,恐怕(3 )结构助词,的；定语后置的标志,无实义(4 )才能；能够(5 )连词,表转折；连词,表修饰【解析】【分析】(1 )两个"策〞,第|一个为动词,第二个为名词. (2 )第|一个"其〞为代词,第二个表示诘问语气,第三个表示推测. (3 ) "之〞有代词、动词、助词和无意义之分.第|一个为助词"的〞,第二个那么无意义. (4 )第|一个"能〞为名词,第二个为动词. (5 ) "而〞有转折、顺承和修饰等作用.第|一个表示转折,意为但是.第二个连词.修饰"临之〞.故答案为：⑴1、用马鞭驱赶2、马鞭(2 )1、代词,代指"千里马〞2、表示加强诘问语气3、表示推测,恐怕⑶1、结构助词,的 2、定语后置的标志,无实义⑷1、才能2、能够⑸1、连词,表转折2、连词,表修饰【点评】此题考查考生对一词多义的掌握.首|先要理解该词的词性,是名词、连词、动词还是形容词.其次要结合具体语言环境进行仔细分析.7.找出以下句子中的通假字并解释.(1 )食马者不知其能千里而食也________(2 )才美不外见________【答案】(1 ) "食〞同"饲〞,喂(2 ) "见〞同"现〞,表现【解析】【分析】⑴要理解"食〞的词性和含义,动词,指饲养.这样在解释的时候就不会出错.(2 )先理解这句话的含义.即为"才美表现不出来〞,然后再理解"见〞就容易多了.故答案为：⑴"食〞同"饲〞,喂⑵"见〞同"现〞,表现【点评】通假字的考查,首|先要理解词性,再结合句子含义进行分析,最|后强化记忆即可.8.解释以下句子中划线词的不同含义.①食：食马者不知其能千里而食也________食不饱,力缺乏________②策：策之不以其道________执策而临之________③以：不以千里称也________策之不以其道________④其：安求其能千里也________其真无马邪________其真不知马也________⑤能：安求其能千里也________虽有千里之能________【答案】喂；吃；动词,以鞭打马；名词,马鞭；用；按照；代词,代指千里马；表示诘问语气,难道；表示推测,恐怕；能够；能力,才能【解析】【分析】结合平时积累及语境可知这几个多义词的意思分别为：①喂/吃；②动词,以鞭打马/名词,马鞭；③用/按照；④代词,代指千里马/表示诘问语气,难道/表示推测,恐怕；⑤能够；能力,才能.【点评】此题考查一词多义,一定要结合语境理解词义,另外在平时的学习中一定要在理解的根底上熟记课下注释的词语,答题时也要按照课下注释的答案.9.本文中有五个"也〞字,所表达的语气各不相同,请分别作出解说.①食马者不知其能千里而食也________②是马也,虽有千里之能________③安求其能千里也________④其真无马邪?其真不知马也________⑤不以千里称也________【答案】表示肯定语气,肯定"食马者〞的无知；表示句中停顿,提醒读者注意"食马者〞的无知给千里马带来的严重危害；表示反诘语气,凝聚着作者愤慨之情；表示感慨语气,其间既有痛切之感,更有对"食马者〞的辛辣嘲讽；表陈述语气,但流露出无限痛惜之情【解析】【分析】此题考查学生对文言文的内容理解与情感体会.解答时,首|先应通读文章,通过翻译知晓文章的内容；然后结合题目,回到文中结合具体内容进行分析.第|一个"也〞表示肯定语气,肯定"食马者〞的无知；第二个"也〞表示句中停顿,提醒读者注意"食马者〞的无知给千里马带来的严重危害；第三个"也〞表示反诘语气,凝聚着作者愤慨之情；第四个"也〞表示感慨语气,其间既有痛切之感,更有对"食马者〞的辛辣嘲讽；第五个"也〞表陈述语气,但流露出无限痛惜之情.故答案为：表示肯定语气,肯定"食马者〞的无知；表示句中停顿,提醒读者注意"食马者〞的无知给千里马带来的严重危害；表示反诘语气,凝聚着作者愤慨之情；表示感慨语气,其间既有痛切之感,更有对"食马者〞的辛辣嘲讽；表陈述语气,但流露出无限痛惜之情.【点评】此题在体会作者情感时,一定要结合创作背景去分析.要特别注意④句的痛切之感和对"食马者〞的辛辣嘲讽.10.下面句子中划线字注音正确的一项为哪一项( )A. 骈(bìng )死于槽枥之间B. 一食或尽粟一石(shí )C. 食(shí )马者不知其能千里而食也D. 才美不外见(xiàn )【答案】D【解析】【分析】此题考查课内文言文的字音辨析能力.此题A项"骈〞应为pián ,B项的"石〞应为 dàn ,C 项的"食〞应为 sì .故答案为：D【点评】解答这类题时,要在平时加强积累,特别是对通假字以及词类活用字的字音积累.11.以下句子中,没有语病的一句是( )A. <变形记><墙上的斑点><等待戈多><百年孤独>分别是西方上世纪20～70年代问世的表现主义、意识流、荒谬派、魔幻现实主义的文学.B. 目前地理信息交换的技术问题已经根本成熟,一旦地理信息为广阔公众所认可,那么地理信息产业将迅速崛起.C. 在经贸方面,尽管中美经贸关系将因中|国入世而变得更加密切,但同时也应看到,中美之间的贸易摩擦和纠纷不但不会减少,反而可能还会增多.D. 你听说过山寨、山寨明星、山寨春晚吧,内蒙古呼和浩特市近郊的金河镇还出现了山寨派出所,这不得不让你赞叹他们的才能没有用在可以为社会作奉献的地方.【答案】C【解析】【分析】此题考查学生辨析及修改病句的能力.A.成分残缺,应在"文学〞后加上"作品〞.B.主谓搭配不当,应删去"问题〞,或把"成熟〞换为"解决〞.C.正确.D.用词不当,应把"赞叹〞换成"惊叹〞.故答案为：C【点评】解答此类题要首|先明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等.然后在平时的学习中,要多交流,多做题,就会掌握其中的规律.12.以下句子中停顿不正确的一项为哪一项( )A. 食马者／不知其能千里／而食也B. 且欲／与常马等／不可得C. 世有伯乐,然后／有千里马D. 食之／不能尽其材【答案】B【解析】【分析】B项正确的停顿是"且／欲与常马等／不可得〞.故答案为B【点评】文言句子节奏划分,一是要凭语感,需要多读多记；二是要准确理解句子含义,根据句子成分准确划分.13.对以下句子使用的修辞方法判断有误的一项为哪一项( )A. 为我吊望诸君之墓,而观于其市,复有昔时屠狗者乎? (反问)B. 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意. (排比)C. 呜呼!其真无马邪? (反问)D. 董生举进士,连不得志于有司,怀抱利器,郁郁适兹土. (比喻)【答案】A【解析】【分析】A不是反问句,而是疑问句.B、C、D正确.故答案为：A【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握.要求学生能判断,会应用.14.以下语句中"之〞字的意义和用法与"虽有千里之能〞中的"之〞相同的一项为哪一项( )A. 策之不以其道B. 马之千里者C. 执策而临之D. 只辱于奴隶人之手【答案】 D【解析】【分析】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义.要求在不同语境中辨析词语的含义.A项, "之〞是代词,指千里马.B项, "之〞是定语后置的标志,无意义.C项, "之〞是代词,指千里马.D项, "之〞是结构助词,的.题干中的"之〞也是结构助词,的,故答案为：D .【点评】此题考查理解文言词语中一词多义的辨析能力.要结合具体语境来准确辨析,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累.15.用现代汉语翻译以下句子.(1 )马之千里者,一食或尽粟一石.(2 )且欲与常马等不可得,安求其能千里也?(3 )策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意.(4 )其真无马邪?其真不知马也!【答案】(1 )日行千里的马,吃一顿有时可以吃光一石粮食.(2 )想(让它)和普通马一样尚且不能得到,怎么能要求它日行千里呢?(3 )鞭打它不按照驾驭千里马的方法,喂它,却不能充分施展出它的才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思.(4 )难道真的没有(千里)马吗?恐怕是真的不知道(千里)马吧!【解析】【分析】翻译文言文句子,首|先要把关键词语翻译准确,然后分析这个句子是否是特殊句式,最|后再按照现代汉语标准翻译.①马之千里者是倒装句,正常语序是：千里之马.之：的；一食：吃一顿；或：有时；一石：一石粮食.故此句可以翻译为：日行千里的马,吃一顿有时可以吃光一石粮食.②等：等同,一样；安：怎么；故这句话可以翻译为：想(让它)和普通马一样尚且不能得到,怎么能要求它日行千里呢?③策：动词,用鞭子打,驱使；之：代指千里马；以：按照.因此这句话可以翻译为：鞭打它不按照驾驭千里马的方法,喂它,却不能充分施展出它的才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思.④句中的两个其意思分别是：难道/恐怕；邪：通假字,通"耶〞,表示疑问的语气词,意为"吗〞.因此这句话应翻译为：难道真的没有(千里)马吗?恐怕是真的不知道(千里)马吧!【点评】此题考查翻译文言文句子的能力.解答时一定要回到语境中,根据语境读懂句子的根本意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首|先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用"留〞"删〞"调〞"换〞"补〞的方法,直译为主,意译为辅,并按现代汉语的标准,将翻译过来的内容进行适当调整,到达词达句顺.三、在线精读演练16.课内精读世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也.马之千里者,一食或尽粟一石.食马者不知其能千里而食也.是马也,虽有千里之能,食不饱,力缺乏,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰："天下无马!〞呜呼!其真无马邪?其真不知马也!(1 )请用原文语句填空,梳理文章结构.①提出问题：________②分析问题：千里马命运：________千里马遭遇：________③得出结论：________(2 )文中的"伯乐〞"千里马〞"食马者〞分别比喻什么?(3 ) "且欲与常马等不可得,安求其能千里也〞是什么句式?其作用是什么?(4 )文章表达了作者怎样的思想感情?【答案】(1 )世有伯乐,然后有千里马.；祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也.；食不饱,力缺乏,才美不外见,且欲与常马等不可得.；其真不知马也!(2 ) "伯乐〞喻指善于识别、发现、任用人才的人；"千里马〞喻指有才华、有才能的人；"食马者〞喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者.(3 )反问；加强语气,表达了对统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情.(4 )怀才不遇之情,对统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情.【解析】【分析】(1 )此题考查对文本内容的理解掌握.细读文本,然后正确翻译后可提炼作答.本文开篇提出问题：世有伯乐,然后有千里马.然后分别分析千里马的命运(祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也)和千里马的遭遇(食不饱,力缺乏,才美不外见,且欲与常马等不可得) .最|后得出结论：其真不知马也!(2 )此题考查分析意象的象征意义.结合文意和作者的写作背景可知,文中的千里马指的是人,相对应的伯乐就是能发现人才并任用人才的人,而那些愚蠢的食马者指的就是那些昏庸无能的统治者了.(3 )此题考查对重点句子的理解.这句话的意思是想要它跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?很明显是一个反问句,一般情况下有加强语气的作用,结合全文可知,这个反问句表现了作者对统治者埋没人才行为的不平和愤懑.(4 )根据第二小题中文中各个形象的象征意义分析可知,本文表现了作者的怀才不遇之情,并对昏庸的统治者不能发现人才反而埋没人才的愤懑和控诉之情.故答案为：⑴世有伯乐,然后有千里马；祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也；食不饱,力缺乏,才美不外见,且欲与常马等不可得；其真不知马也!⑵"伯乐〞喻指善于识别、发现、任用人才的人；"千里马〞喻指有才华、有才能的人；"食马者〞喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者.⑶反问；加强语气,表达了对统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情.⑷怀才不遇之情,对统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情.【点评】⑴此题考查重点文言实词的意义.解答此类题目时,应先理解词语所在句子的意思,然后根据句子的翻译推断词语的意思；⑵此题考查对文章内容的理解.要求学生要依据课内所学文言文知识点,疏通文意,翻译课文,把握文章具体内容；⑶此题考查对重点句子的理解.结合语句意思和表达感情作答；⑷此题考查分析文章主旨.联系全文内容和作者的创作背景具体分析即可.17.拓展阅读【甲】世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也.马之千里者,一食或尽粟一石.食马者不知其能千里而食也.是马也,虽有千里之能,食不饱,力缺乏,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰："天下无马!〞呜呼!其真无马邪?其真不知马也.(选自韩愈<马说>) 【乙】臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得.涓人①言于君曰："请求之.〞君遣之.三月得千里马.马已死,买其首|五百金,反以报君.君大怒曰："所求者生马,安事②死马而捐③五百金!〞涓人对曰："死马且买之五百金,况生马乎?天下必以|王为能市马.马今至|矣!〞于是不能期年④ ,千里之马至|三.(选自<战国策·燕策一>) 【注释】①涓人：国君的近侍.②安事：何用.③捐：花费.④期年：满一年.(1 )解释以下加下划线的词语.①策之不以其道策：________②其真无马邪其：________暗臣闻古之君人闻：________④有以千金求千里马者以：________(2 )以下句子中,加着重号的"而〞与例句中的"而〞用法相同的一项为哪一项()例句：千里马常有,而伯乐不常有A.潭西南而望B.中峨冠而多髯者C.鸣之而不能通其意D.学而时习之(3 )把以下句子翻译成现代汉语.①祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也.②死马且买之五百金,况生马乎?(4 )两文中"千里马〞的命运截然不同,说说不同之处表现在哪里.【答案】(1 )用马鞭驱赶；表示加强诘问语气；听说；用(2 )C(3 )①只屈辱在奴仆的手里,(和普通马)一同死在马槽里,不以千里马而著称.②死马尚且要花五百金买,何况活马呢?(4 )【甲】文中的"千里马〞因为不能得到统治者的赏识、任用,最|终"不以千里称〞；【乙】文中的"千里马〞因为君主的渴求并能够采纳正确的建议,而得以脱颖而出.【解析】【分析】(1) "策〞在这里为动词,用马鞭驱打；"其〞表示诘问语气,无实际意义. "闻〞听说；"以〞为一词多义,这里指用.(2 )一词多义的辨析.例句中的"而〞表示转折,意为"但是〞.其中A项"而〞表示顺承关系；B项的"而〞表示并列关系；C项的"而〞表示转折关系；D项的"而〞表示顺承关系.(3 )翻译的时候注意重点词语,如"祗〞, "奴隶人〞, "骈死死〞, "且〞, "况〞.(4 )不同之处可以从两匹马的最|后结局方面去答复.故答案为：⑴用马鞭驱赶、表示加强诘问语气、听说、用⑵C⑶①只屈辱在奴仆的手里,(和普通马)一同死在马槽里,不以千里马而著称.②死马尚且要花五百金买,何况活马呢?⑷【甲】文中的"千里马〞因为不能得到统治者的赏识、任用,最|终"不以千里称〞；【乙】文中的"千里马〞因为君主的渴求并能够采纳正确的建议,而得以脱颖而出.【点评】⑴在翻译重点字词的时候,一定要结合具体语言环境去分析.比方〞策"文中就有名词〞马鞭"和动词〞用马鞭子驱打两个意义.⑵"而〞字用法较多,一定要结合具体语境具体分析,不可死记硬背.⑶翻译句子在弄明白重要词语之后,还要按照现代汉语的正常语序将整个句子通顺地表达出来.⑷此题看似问两匹马命运的不同,其实是对两篇文章的理解的考查,只有整体理解了文章,才能概括两匹马的不同之处.【参考译文】我听说古时候的一位国君,想用千金求购千里马,三年也没买到.一位近侍对他说："请允许我去寻求它.〞国君派遣他去了.三个月后获得千里马,马已经死了,用五百金买了死马的头,回去把此事回报给国君.国君很生气,说："我要的是活马,死马有什么用?还花了五百金!〞近侍答道："死马尚且要花五百金买,何况活马呢?天下人必定认为大|王您是能出高价买马的人.千里马就会到来了.〞于是不到一年,千里马来了好几匹.四、核心素养培优18.党的十八大以后,国|家大力开展城镇化建设,继续实行退耕还林政策,混凝土路面通村到组,惠民工程通水通电通网到户,我们的家乡比以前更美啦.假设你的班级|举办了以"家乡美〞为主题的综合性学习活动,你是这次活动的主持人,请你设计一段精彩的开场白,字数在300左右.【答案】【参考例文】美不美,家乡水；亲不亲,家乡人.家乡永远是养育我们的沃土,家乡永远是我们心中最|美的圣地,家乡永远是我们心灵的港湾.首|先我抛砖引玉,说说我的家乡.我的家乡美如画!春天,这里草木吐出点点嫩芽,五颜六色的鲜花次第开放,家乡像个美丽的大花园.到了炎热的夏季,就去海里游泳,有套着游泳圈的小孩,有坐在岸边的老人,有正在游泳的年轻人,还有坐船艇的,热闹非凡,大家都尽情地享受大自然的恩赐.秋天,天高气爽,凉风习习,瓜果飘香,硕果累累,让人心旷神怡.冬雪一下,我们就打雪仗,堆雪人,皑皑白雪给大地披上了银装.这就是我的家乡,r6学们说美不美?我热情欢送老师和同学们到我的家乡去做客.为了加强并深化大家对家乡的全面认识,增加对家乡的了解,陶冶我们的情操,我们特举办这次"家乡美〞综合性学习活动,请同学们畅所欲言,介绍自己美丽的家乡吧.【解析】【分析】设计开场白,也是综合性学习题语言表达能力考查的常见题.做此题,首|先要明白活动主题〞家乡美" .缭绕这个主题展开自己的开场白；其次还要在表述中谈谈自己对家乡的认识和情感,接着谈谈近几年家乡的大变化,最|后可对此次活动提出要求并宣布开始.【点评】撰写开场白,考查考生的语言表达能力.表达中一定要缭绕活动主题,并且要语言优美、情感充分.结尾要对参加本次活动的成员提出活动要求.注意格式,有始有终.第二课时。
