第1讲建筑与建筑艺术的概念
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绪论什么是建筑?近现代建筑理论认为,建筑(指建筑物)就是空间。
建筑的空间性,在我国春秋战国时期的著名哲学家老子(李耳),在他的著作《道德经》第十一章里早已说到:凿户牖以为室,当其无,有室之用。
故,有之以为利,无之以为用。
”意思是说:“开凿门窗造房屋,有了门窗、四壁中空的空间,才有房屋的作用。
”所以“有”(门窗、墙、屋顶等实体)所给人们的“利”(利益、功利),是要以“无”(即所形成的空间)起作用的。
建筑的目的是创造一种人为的环境,提供人们从事各种活动的场所。
生活起居、交谈休息、用餐、购物、上课、科研、开会、就诊、看书阅览、观看演出、体育活动以及车间劳动等等,都在建筑空间中进行。
这也说明学习建筑学,须涉及许多知识。
建筑首先须满足人的活动需要。
建筑为人所造,供人所用。
随着社会生产力的提高,技术的进步,人们对自己的居住环境也渐渐得到改善,开始在地面上建造房子。
房屋不但在建造技术上有所进步,而且渐渐分门别类,适应当时人们对生活需求,不但有居住空间,而且还分门别类,出现了宫殿、庙宇及其他类型的建筑形式。
一、建筑的时空性1、建筑的存在有时间性2、对建筑的使用上也具有时间概念3、建筑的历史性,在时间意义上也表现出来4、建筑自身从建造到拆毁,也是它的时间意义5、对建筑美学本身的变迁二、建筑的功能性建筑的首要目的不是艺术,建筑设计不只是塑造一个艺术品,而首先是个使用对象。
住宅首要的目的是供人居住;应当首先记住建筑以功能为重。
建筑,提供给人们一个有用的空间是首要的。
建筑的功能性要做得成功也是件不易之事。
三、建筑的工程技术性和经济性建筑与其他艺术的另一个不同之处是它具有高度的工程技术性。
建筑师不但要重视工程技术问题,同时还必须注意经济问题。
四、建筑的文化性建筑不仅具有功能性、工程技术性和经济性,并且还具有文化性。
所谓文化性,就是它的民族性和地域性,它的历史性和时代性。
五、建筑的艺术性建筑不完全是个艺术对象,但建筑无疑具有艺术性。
天津大学建筑环境与设备工程专业《建筑概论》课程教学大纲一、课程性质《建筑概论》是建筑环境与设备工程专业学生选修的专业基础课,是有关建筑设计知识的课程,是从建筑艺术和建筑技术等角度来综合了解和掌握建筑设计原理的基础性学科,是一门广泛的综合性科学。
通过本课程的学习,目的在于使学生综合了解建筑艺术、建筑图画法、民用与工业建筑建筑设计原理与构造方法、建筑材料等基本的建筑知识。
二、课程任务与基本要求通过本课程的学习,学生应达到以下要求:1.能综合性地对建筑及建筑艺术加以理解。
2.了解与认知建筑施工图的画法与规则。
3.熟悉建筑设计的基本设计程序,初步学习建筑平面、剖面、立面及体型设计的基本原理与一般方法。
4.了解并掌握一般民用建筑及单层工业厂房的构造设计原理与构造方法。
三、课程内容及学时分配(总学时16学时)第一章建筑与建筑艺术(2学时)1.建筑的产生与发展概况。
2.建筑的分类与分级等:建筑模数协调统一标准。
3.建筑设计的内容与过程,及影响因素。
第二章建筑识图(2学时)1.了解建筑图画法的一般规则及基本常识。
2.认知并掌握建筑施工图平面、立面、剖面、总平面图的画法。
第三章民用建筑设计原理(4学时)(一)、平面设计各使用部分的平面设计;交通联系部分的平面设计;建筑空间组合设计。
(二)、剖面设计建筑各部分高度及剖面形状的确定;房屋层数的确定和剖面的组合形式;建筑空间的组合和利用。
(三)、立面和体型设计影响建筑体型和立面设计的因素及建筑体型组合原则第四章民用建筑构造(5学时)(一)、地基、基础1.地基、基础设计原理:地基、基础等概念,地基、基础、建筑荷载三者的关系;地基、基础设计应满足的条件。
2.地基:天然地基与人工地基的概念,地基土的分类、人工地基的种类。
3.基础:基础的类型,基础的埋深;刚性基础设计。
(二)、墙体1.概述:场体的分类、作用与组成;墙体的设计要求:墙体的结构布置。
2.砖墙体:砖墙材料、厚度、类型、组砌方式、细部构造设计。
美术教案《建筑艺术的美》一、教学目标:1. 让学生了解建筑艺术的基本概念和特点,认识建筑艺术在人类文明发展中的重要地位。
2. 培养学生对建筑艺术的欣赏能力,提高审美素养。
3. 引导学生发现身边的建筑美,激发学生对建筑艺术的兴趣和创作热情。
二、教学内容:1. 建筑艺术的基本概念和特点2. 我国古代建筑艺术的代表作品3. 西方建筑艺术的主要风格和特点4. 现代建筑艺术的发展趋势5. 身边的建筑美三、教学重点与难点:重点:让学生了解建筑艺术的基本概念、特点和主要风格,培养学生对建筑艺术的欣赏能力。
难点:引导学生发现身边的建筑美,激发学生对建筑艺术的创作热情。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解建筑艺术的基本概念、特点、主要风格和发展趋势。
2. 案例分析法:分析我国古代建筑艺术的代表作品和西方建筑艺术的主要风格特点。
3. 观察法:引导学生观察身边的建筑,发现建筑美。
4. 创作实践法:鼓励学生进行建筑艺术创作,培养学生的创新能力和实践能力。
五、教学过程:1. 导入:通过图片或实物展示,引导学生关注建筑艺术,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:讲解建筑艺术的基本概念、特点、主要风格和发展趋势。
3. 分析:分析我国古代建筑艺术的代表作品和西方建筑艺术的主要风格特点。
4. 观察:组织学生走出教室,观察身边的建筑,发现建筑美。
5. 创作:鼓励学生进行建筑艺术创作,可以是对现有建筑的模仿、改进或创新设计。
6. 展示:让学生将自己的创作成果进行展示,互相交流、借鉴和学习。
7. 总结:对本节课的内容进行总结,强调建筑艺术在人类文明中的重要地位,激发学生对建筑艺术的热爱和创作热情。
六、教学评价:1. 学生对建筑艺术的基本概念、特点和主要风格的掌握程度。
2. 学生对我国古代建筑艺术和西方建筑艺术的了解和欣赏能力。
3. 学生对身边建筑美的发现和创作热情。
4. 学生参与课堂讨论、观察和实践的表现。
七、教学资源:1. 教材或教参:《建筑艺术鉴赏》、《世界建筑史》等。
浅说后现代主义及其建筑理念和建筑艺术中文三班:米小娟2007020337李孟霞2007020325一、关于后现代主义的定义(一)后现代主义的名词解释一般说来,“后现代主义”这个词汇在普通大众心里,尤其是大学生心目中,它所代表的含义是叛逆、反传统、非物质、超越主流、夸张、荒诞……关于“后现代主义”的理解,做了一些调查,节选了几个比较有代表的说法,这些都是来自学生,分别是大二、大三、大四、研究生:1、一个发达的社会体制,以自我为中心。
追求一些高于物质的东西。
2、应该是以现代主义为比较对象,是它的继承与发展。
源于现代主义但不同,从社会角度来看,应该是对社会另一个方面的……也许是负面的思考。
3、首先弄清现代主义,它是20世纪初左右的一种艺术形式,他们用区别于之前写实的艺术形式,加以抽象和升华,类似于中国的写意画。
后现代主义就很好理解了,在超越主流的现代主义的艺术形式下,以更加夸张的艺术手法,表达我们的生活艺术。
4、后现代主义“以艺术的大众性反对艺术的精英性,以粗俗、生活化反对精雅的艺术趣味;主张艺术各门类、艺术与生活之间界限的消失,艺术品不仅作用于视觉,而且应该作用于听觉、触觉、甚至嗅觉的美学主张,以及艺术的目的是创造‘整体情景’等等,从而,促使了‘环境艺术派’、‘大地艺术派’、‘偶发派’和‘表演派’的出现”。
基本上,这四点已经说出了对后现代主义的一些最基本理解,或者说不同流派对后现代主义不同的阐释。
绝大多数理论家都认为后现代主义是体现在各种艺术领域的,包括绘画、雕塑、建筑、文学、音乐等等,可以看出,后现代主义是由多种艺术融合而成的,它无法让人对其有一个约定俗成的精准界定。
意大利建筑理论家赛维甚至说:“后现代主义其实是一个大杂烩。
我看其中有两个相反的趋向。
一个是‘新学院派’,它抄袭古典主义,但这一派人并不去复兴真正的古典精神,不过摆弄而已……另一趋向是逃避一切规律,提倡‘爱怎样搞就怎样搞’,把互相矛盾的东西杂在一起。