建构区指导观察记录表

建构区活动观察记录表观察时间：具体时间观察地点：建构区观察对象：幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3等观察目的：观察幼儿在建构区的活动表现，了解他们的建构能力、创造力、合作能力以及解决问题的能力。

观察内容：一、建构材料的选择与使用进入建构区后，孩子们纷纷奔向材料架，选择自己感兴趣的建构材料。

幼儿姓名 1首先拿起了几块大型积木，尝试搭建一个高楼。

幼儿姓名 2则选择了一些小型的乐高积木，开始拼搭一辆小汽车。

幼儿姓名 3则将不同形状和大小的积木混合在一起，似乎在构思一个独特的作品。

在使用材料的过程中，大部分幼儿能够根据自己的建构目标，合理地选择材料的形状和大小。

例如，幼儿姓名 1在搭建高楼时，会挑选长方体的积木作为墙壁，正方体的积木作为楼顶。

然而，也有个别幼儿在选择材料时比较随意，没有明确的规划，导致搭建过程中频繁更换材料，影响了建构的进度。

二、建构技能的表现1、堆叠与拼接幼儿姓名1在搭建高楼时，能够熟练地将积木一块一块地堆叠起来，并且注意保持积木的平衡，使高楼逐渐增高。

幼儿姓名 2在拼搭小汽车时，也能准确地将乐高积木拼接在一起，组成了车身和车轮。

2、架空与围合在建构过程中，有几个幼儿尝试了架空和围合的建构技能。

幼儿姓名 3用两块长木板架空在两个积木上，搭建了一座小桥。

幼儿姓名 4则用积木围合成了一个小院子。

3、组合与创新幼儿姓名 5将不同类型的积木组合在一起，创造出了一个像机器人一样的作品，展现了较强的创新能力。

三、创造力的发挥在建构活动中，孩子们的创造力得到了充分的发挥。

幼儿姓名 6用积木搭建了一个城堡，城堡的门口还有两个守卫的士兵，他还为城堡设计了一个秘密通道。

幼儿姓名 7则搭建了一个动物园，里面有各种各样的动物，并且用小石子和树叶为动物们营造了一个自然的生活环境。

四、合作能力1、分工合作在活动中，有几个小组的幼儿能够进行分工合作。

例如，小组名称1的幼儿在搭建一个大型的游乐场时，幼儿姓名 8负责搭建摩天轮，幼儿姓名9负责搭建滑梯，幼儿姓名10负责搭建休息区，他们分工明确，配合默契，很快就完成了建构任务。

区域活动记录表
区域名称建构区
记录
教师
班级大二班记录
日期
姓名
分层目标1.探索“亭、塔”与普通房子的不同，并进行建构。

2.培养幼儿对建构活动的兴趣。

姓名学号幼儿活动情况教师指导情况
李子浩3号
李子浩是个很有主见的小男
孩，他很快的与小组成员达成了
共识：建构塔，并与小组成员商
定了建构的主要材料。

小组式的活动需要的是商量、探讨，我
引导李子浩不要独断独行，活动前要先小
组商量、合理的制定计划，再展开活动。

张焯翔23号
张焯翔喜欢与同伴一起游
戏，但缺乏主见，在游戏过程中
一直追随着李子浩，在活动中做
着协助者的事，偶尔也会出出主
意。

同伴间的游戏与探讨也能很好的促进
张焯翔的发展。

附照片：
思考分析
此次活动中幼儿虽然建构的非常棒，但李子浩的主观意识太强，计划中缺乏同伴间的探讨。

调整设想
活动前先让幼儿坐下来制定计划，不要急于建构，让能力差的幼儿有个思考的空间，让小组成员有个思维碰撞的时间。

幼儿园建构室观察记录表一、观察目的观察幼儿在建构室内的活动情况，了解幼儿在搭建过程中的兴趣、技能和创造力，为进一步改进教学策略提供依据。

二、观察对象本次观察的对象为幼儿园中班的小朋友。

在建构方面表现出了浓厚的兴趣和一定的技能，是班级里较为突出的搭建小达人。

三、观察时间与地点观察时间：X年月日，上午10:00-11:00观察地点：幼儿园建构室四、观察过程与记录1、进入建构室，很快地挑选了一些积木和拼图，开始进行搭建。

可以看出，他对这些材料非常熟悉，能够熟练地运用它们进行创作。

2、在搭建过程中，非常专注。

他先拼出了一个长方形的底座，然后在上面搭建了一个小房子。

这个过程可以看出，他具备了初步的空间感知能力。

3、当遇到困难时，会主动寻求帮助。

比如，当他发现自己需要更多的材料来完成房子时，他会主动走到材料区挑选合适的材料。

4、的创造力也在搭建过程中得到了体现。

他不仅按照说明书上的方法搭建，还会根据自己的想法进行创新。

比如，他会在房子上加上窗户、门和屋顶，使整个作品更加生动。

5、在整个观察过程中，一直保持着高昂的兴趣和热情。

即使遇到一些困难，他也会积极面对，尝试不同的方法去解决问题。

这种精神非常值得肯定。

五、观察分析与建议通过观察，我们可以看到在建构方面表现出了浓厚的兴趣和一定的技能。

他在搭建过程中能够专注、遇到问题会寻求帮助、并且具备初步的空间感知能力。

这些都是他在建构方面表现出的优秀品质。

为了进一步提高的建构技能和创造力，我们可以为他提供更多种类的建构材料，如木材、纸箱等，以丰富他的搭建经验。

同时，我们也可以组织一些建构比赛或活动，让和其他小朋友一起交流、学习，共同进步。

此外，我们还可以通过家园合作的方式，与家长共同培养的建构兴趣和技能。

家长可以在家中为孩子提供更多的建构材料和时间，鼓励孩子多尝试、多创造。

同时，家长还可以与孩子一起参加建构活动或比赛，增进亲子关系的同时，也能提高孩子的建构技能和创造力。

幼儿园区域活动观察记录表中班建构区班级：中班区域：建构区日期：20XX年XX月XX日观察者：XXX观察目标：1.观察幼儿在建构区的参与度和自主性；2.观察幼儿在建构区的互动和合作能力；3.观察幼儿在建构区的创造力和想象力的表现。

观察记录：1.参与度和自主性：a.在观察期间，我发现大部分幼儿都能主动选择进入建构区，并找到自己感兴趣的玩具进行搭建和构造。

b.有些幼儿选择了特定的主题进行搭建，比如城市、农场等，展现了自己的兴趣和想象力。

c.有几位幼儿表现出较高的自主性，他们能够独立决策、自己动手构建，并且能够坚持完成整个搭建过程。

2.互动和合作能力：a.在建构区，我观察到幼儿之间展示了一定的互动和合作能力。

他们会一起分享和交流自己的构思和搭建成果。

b.在搭建过程中，幼儿之间会相互帮助、协作，共同解决一些困难和问题。

c.有些幼儿表现出较强的领导才能，他们在团队中能够发挥带领作用，指导其他幼儿参与到建构活动中。

3.创造力和想象力的表现：a.观察期间，我发现大部分幼儿在建构区表现出了丰富的创造力和想象力。

他们能够将简单的积木、玩具组合成自己独特的作品。

b.有的幼儿通过自己的想象，将积木当作飞机、火车等各种工具和交通工具来运用。

c.一些幼儿在搭建时还能将其他材料如纸板、木块等融入到自己的作品中，增加了创造性和独特性。

结论：在建构区，中班的幼儿展示了积极的参与度和自主性，他们能够主动选择进入建构区，并找到自己感兴趣的玩具进行搭建和构造。

同时，幼儿之间也展示了较好的互动和合作能力，在搭建过程中相互帮助、协作，共同解决问题。

此外，幼儿们还表现出了丰富的创造力和想象力，他们能够将简单的玩具组合成自己独特的作品，并通过想象将玩具变成各种工具和交通工具。

综上所述，建构区的活动对中班幼儿的发展起到了积极的促进作用。

中班建构区域活动观察记录表
日期：XXXX年XX月XX日
班级：中班
活动区域：建构区
观察对象：XXX
性别：男
年龄：4岁
观察目标：
1.观察幼儿在建构区活动中是否能与同伴合作，共同完成作品。

2.观察幼儿在建构过程中是否有创新思维和想象力。

3.观察幼儿是否能够按照搭建要求进行操作，并注意安全问题。

观察记录：
1.幼儿进入建构区后，迅速选择了一些不同大小和形状的积木，并开始搭
建。

2.在搭建过程中，XXX主动邀请其他小朋友一起参与，共同完成一个大型建
筑。

3.幼儿在搭建过程中展现出了很好的创新思维，他们使用不同形状的积木搭
建出了一个独特的建筑，该建筑具有很高的稳定性和创意性。

4.在搭建过程中，XXX特别注意安全问题，他告诉其他小朋友不要把积木放在
嘴里，避免误吞导致危险。

5.最后，幼儿们的作品得到了老师的表扬和同伴的赞赏，XXX表现出了自豪和
满足的表情。

观察结论：
通过观察，可以看出XXX在建构区活动中表现出了良好的合作精神和创新思维。

他能够与同伴合作完成作品，同时也展现出了很高的想象力和创造力。

此外，XXX 还特别注意安全问题，这表明他在活动中具备了很好的自我保护意识。

总体来说，XXX在建构区活动中表现优秀，值得表扬。