《地震中的父与子》教案(第二课时)教案教学设计

《地震中的父与子》第二课时教学设计张家口市张北县民乐街小学周文艳[教学目标]1、通过动作、语言、外貌描写，理解父亲的了不起。

2、通过语言描写理解儿子的了不起。

3、获得自己对父爱的思考。

[教学重难点]从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。

[教学层次]1、感受父亲的“无论发生什么，我总会跟你在一起! ”的承诺。

2、探究儿子对“无论发生什么，我总会跟你在一起!”的信任。

3、思考我们对“无论发生什么，我总会跟你在一起!。

”的理解。

[教学步骤]1、读出感悟2、读出思考[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、导课：今天让我们继续走进《地震中的父与子》，继续去感受父爱创造出的伟大奇迹。

上节课我们初读了课文，老师来检测一下大家的读书情况，正确，流利，有感情，你到达了哪个台阶。

生：我达到了有感情。

师：那你从文中随便挑一句话读读。

生读文，其他同学进行评价，然后谈朗读的体会。

师小结：我们也应该像这些同学一样不仅要读出字面的意思，还要走进父亲的心理，读出体会，读出感悟（出示幻灯片）。

今天就要把这种方法用到整篇文章的学习中去。

二、请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子。

生:这是一对了不起的父与子。

三、细读品味，感受“了不起”1．读文，体会父亲的了不起。

这是一对了不起的父子。

今天就让我们走进这对父子，起感受他们创造出的生命的奇迹。

请默读2—12 自然段，边读边思考，你从哪些词语或句子中感受到了父亲的了不起，并画下来，也可以做上批注。

开始吧。

（在巡视中发现同学做批注的方法不正确，就及时出示幻灯片中的批注示例，及时的进行纠正。

）2．交流父亲的了不起。

下面我们就开始交流吧，你从哪些地方读出了父亲的了不起。

预设：(1)生：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。

“冲”比“跑、走”更急切，更写出了父亲在急切地盼望着儿子能平安的回来。

师：就在父亲冲到学校时，那个昔日漂亮的三层教学楼已经变成了一片废墟，这时父亲又是什么样的反应呢？生：父亲顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了起来。

《地震中的父与子》第二课时教学设计之一教学目标：1、读懂课文，感受父亲对儿子的无私而真诚的爱；感悟儿子对父亲的信赖。

2、从读中感悟，从对比中体会地震中父与子的伟大。

3、在创设的“记者采访“活动中，学生恰当地组织语言，表达自己的真情实感。

教学准备：教师制作多媒体课件；鼓励学生课前收集有关地震的图片、资料（学生异常积极，查找的资料有十几本之多，特别是孙中恺、邢中浩从网上下栽了智利大地震等的图片。

文字，用磁盘拷贝了带来。

）。

结合学生收集的资料，选择印发，做到资源共享。

教学过程：一、创设情景感受灾难1、今天，我们继续学习课文——（点击画面，出示课题）地震中的父与子2、观看动画1989年，美国洛杉机一带发生一场大地震，在不到4分钟的时间里，30万人受到伤害。

那是怎样的灾难哪？3、说议：看到满地狼籍，满眼废墟，你想说点什么吗？二、展开对话感受形象（一）师生对话过渡：地震太可怕了！震后的废墟更危险，因为那里随时可能发生爆炸。

课文讲的就是发生在废墟的事。

让我们来读读课文。

1、（引读）在混乱和废墟中，————（读第２节）2、读议：此刻，父亲的心情怎样？你能读出父亲的话吗？3、读中体会重点句：（引读）跪在地上——大哭一阵后，他猛地想起……（点击句子１）出示：不论发生什么，我总会和你在一起！你读懂这句话了吗？好！我来把前半句改一下，你们说后半句，谁敢试一试？（1）阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼——（父亲和阿曼达在一起商量如何解决。

）（2）阿曼达在和同学踢足球，腿骨折了，疼得直流眼泪——（父亲带着阿曼达去医院，帮助他恢复健康！）（3）对！说得真好！大家说说，现在阿曼达被压在废墟下，生死未卜——（父亲想办法找到他。

）小结：对！如果他还活着，父亲一定要马上见到他，看他是否受了伤；万一死了，也一定要见到他！这就叫————（引读）不论……不论发生什么，我总会和你在一起！（二）与文本对话他是这样说的，也是这样做的。

那么，他在寻找儿子的过程当中，遇到了哪些困难？（点击“思考题”按钮）按要求自学课文，用自己喜欢的方式做上记号。

《地震中的父与子》教学设计（第二课时）一、教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3、情感态度与价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

二、教学重点与难点教学重点：从课文的具体的描述中感受父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

教学难点：学习作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表达人物感情的方法。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）直奔主题，导入新课师：地震是可怕无情的，但是发生在地震中的一些故事，却令人深深地感动，让我们看到了人间的真情，今天这节课让我们继续走进地震中的父与子这个感人的故事。

1、上节课我们学习了这篇课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事？2、通过这件事，你感受到这是一对怎样的父与子呢？（了不起）（二）细读品味，理解感悟1、自由朗读课文，说说你从哪里感受到父亲的了不起？在文中画出描写父亲语言、动作、神态的语句读一读，并写下自己的感受。

2、学生汇报、交流，从哪看出父亲的了不起？着重引导学生从以下几个方面来谈：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁儿子的学校。

从冲字体会父亲当时焦急的心情。

（2）他顿时感到眼前一片漆黑。

……于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。

当父亲看到昔日漂亮的教学楼变成了一片废墟，他也曾跪在地上大哭，可是后来他为什么能坚定的站起身来，向那片废墟走去呢？体会父亲救儿子的坚定。

引导学生研读课文第5自然段，找出文中描写其他父母的词句，与这位父亲的言行进行对比。

（3）救火队长挡住他：“这里太危险了……请你快点离开！”警察走过来：“你很难过……请马上回家去吧！”让学生分角色朗读5—8自然段中父亲在挖掘的时候听到的劝阻。

（4）十二小时、二十四小时，三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。

引导学生体会时间的漫长以及父亲的艰辛。

《地震中的父与子教案_《地震中的父与子》教案(第二课时)》摘要：教学重、难、了父亲不顾切抢救儿子感受父爱伟，（板课题地震父与子）二、由初感知、由要（）借助结合课句子认识课生和新词，（父亲坚信儿子没有死奋力拯救儿子顾不得休息可见父亲对儿子爱伟）是什么使父亲没完没了地挖呢教学要、学生新词理课容想象父亲抢救儿子画面、运用从容体会思想方法体会含义深刻句子感受父爱伟3、分角色有感情朗课体会句话含义教学重、难、了父亲不顾切抢救儿子感受父爱伟、让学生明白这对父子什么了不起教具准备多媒体课件教学程、创设情境揭示课题师[播放制作有关地震录相片]学们今天我们上课前先观看段录相片请认真看并说说看你有什么感受？如你正处其又会怎样呢？生（谈感受）师刚才学们看到是地震情景给人感觉确实是惊心动魄地震也会发生许多令人难以忘怀事今天我们学习这课就是发生次地震对父子身上极富传奇色彩故事（板课题地震父与子）二、由初感知、由要（）借助结合课句子认识课生和新词（）课讲了件什么事？（3）画出使你深受感动地句子组交流、生由交流学习收获三、品感悟深入情境、课讲了件什么事？（课讲述是989年美国洛杉矶地震位父亲不顾己生死克重重困难救出己儿子及伴故事谱写了首父子情深颂歌）、哪些描写使你感动？引导学生会从以下几方面谈（）混乱位年轻父亲安顿受伤妻子冲向他7岁儿子学校（这句子说明父亲得知儿子有危险冲这动作体现了这位父亲急切心情他迫切地希望孩子情况）（）他顿感到眼前片漆黑喊阿曼达我儿子（父亲以儿子已死了他感到极痛心体现了他失儿子悲痛心情是心爱儿子不了父亲发心底痛苦声该怎样呢？（绝望、失了切）指名评议齐（3）跪地上哭了阵他猛地想起己常对儿子说句话不论发生什么我总会跟你向起他坚定地起身向那片废墟走（从这儿可以看出父亲看到了希望他相信儿子会记住他话有坚定信念支持着他所以他坚定地起身并向废墟走那么该怎样这段话呢？请分组讨论评议齐）（）他挖了836没人再阻挡他他满脸灰尘双眼布满血丝衣破烂不堪到处是血迹（父亲坚信儿子没有死奋力拯救儿子顾不得休息可见父亲对儿子爱伟）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是信念儿子等我）这是多么伟父爱这是多么坚定信念与其他失孩子父母相比你还能体会到什么？（有些父亲绝望地走了而这位父亲不理他人劝阻只有信念儿子等他）（而且这位父亲见就问你是不是助我？是父亲对儿子深深爱他坚信儿子仍然活着）引是呀这深深爱坚定信念使这们年轻父亲不停地挖挖了8这伟力量就句朴实话（生接）不论发生什么我总会跟你起（5）儿子看到爸爸救他信地告诉爸爸他曾对学说话只要我爸爸活着他总会和我起（可以看出儿子对父亲信任他坚信父亲会救他即使危险艰险刻儿子信念都没有动摇父亲也正是由那句话生接（不论发生什么我总会和你起）指导这句朴实话终让父子团圆心即有千言万语而激动人心场面往往是通言语表现请你试试怎样才能把父子重逢激动与喜悦感出呢？（组分角色男女生师生）（6）儿子还是无私人父亲救他候他让学们先出要父亲救他人而这又是那朴实但真切语言生接不论发生了什么我知道你总是会跟我起是呀父亲对儿子爱让我们感动儿子对父亲信任更让我们感动句话牵着两颗心因阿曼达被救这对（引）了不起父子无比幸福地拥抱起四、总结全发散思维、总结这是让人感动故事学习你有什么感受？想对父亲和儿子说些什么吗？、学生讲3、感受多么深呀回把你们感受对父母说说或记你们日记。

《地震中的父与子》第二课时教学设计一、教学目标1.准确、流利、有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人物思想品质的表达方法。

2.通过读让学生抓住重点词句，在阅读中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上汲取的力量。

3.感悟伟大的父爱，体会“父子俩”的“了不起”，增强对父母的热爱之情。

二、教学重难点重点：了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲自上汲取的力量。

难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。

三、教学准备学生：了解地震的相关资料教师：ppt、相关视频四、教学过程（一）复习回顾，整体感知1.同学们，今天我们继续学习第17课《地震中的父与子》，齐读课题。

首先回顾上节课学过的词语，准备听写。

2．展示听写的词语：这是我们刚才听写的词语，你都写对了吗？一起来读一读。

读了词语后，你有没有发现这两组词语有什么不同？混乱废墟瓦砾爆炸危险（环境）绝望疾步挖掘开辟拥抱（人物）3.你能用上这里的一两个词语说说课文的主要内容吗？（二）速读课文，抓住重点。

1.的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这个对父子？出示文中句子：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

”（齐读这句话）2.为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们默读课文，画出相关的句子，能够在你感受深刻的地方写上自己的体会。

（板书：了不起）（三）品味父亲的了不起现在，就让我们走近这位了不起的父亲。

谁愿意来分享一下，你是从哪些地方感受到父亲的了不起的？（指名交流汇报，指导理解重点句段）1.他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

（1）从这两句话中你体会到了什么？师：父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里持续地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖呀，你们看（多媒体出示句子）师：8小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。

第一篇：17地震中的父与子第二课时教案地震中的父与子教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、体会含义深刻的句子，感受父子的了不起。

3、通过本课教学，引导学生体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大，感受这对父子之间的信任，以及儿子先人后已的品质。

让学生懂得不论遇到什么困难，都要有信念，不能放弃希望，这样就能取得成功。

教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2、让学生明白这对父子为什么了不起。

教学课时：第二课时教学过程：一、情景导入，引入课题：交流父亲疼爱自己，照顾自己的事。

引入课题，学生深情读题目。

二、复习回顾，加深印象：1、生字词读一读、记一记。

2、回顾:课文讲了什么内容?三、研读课文，整体感知：1、找出课文中评价这对父与子的句子画出来，学生齐读。

2、为什么说这对父子了不起，文中的哪些画面最让你感动？A、研读课文，感受父亲的“了不起”B、研读课文，感受儿子的“了不起”四、学习最后一自然段1、有感情朗读最后一自然段。

2、父亲与儿子重逢时，你如果在现场，你会看到什么？听到什么？你又想对他们说些什么？五、总结全文，升华情感1、父子的成功靠的是什么？（坚定的信念）2、教育学生不论遇到什么困难，都要有信念，不能放弃希望，这样就能取得成功。

相信自己是最棒的！六、作业练习1、思考课后练习。

2、完成《课堂练习》。

七、板书设计：地震中的父与子了不起父——爱——子坚定信念(不论发生什么，我总会跟你在一起!)第二篇：地震中的父与子教案第二课时《地震中的父与子》第二课时教学设计[教学目标]1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。

[教学重难点] 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。

[教学方法] 朗读法、情景教学法等[教学准备] 制作多媒体课件二、复习导入1、“同学们，１９９４年１月１７日，美国洛杉矶发生了一场大地震。

《地震中的父与子》教学设计（优秀6篇）四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。

3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。

教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学过程：一、导入（一）齐读课题：《地震中的父与子》（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？二、初读课文（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况。

1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。

读书就是这样，要做个有心人。

）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。

3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。

《地震中的父与子》教学设计（第二课时）一、教学目标：1、知识与技能目标：抓住重点词句体会父与子的了不起。

有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3、情感态度价值观目标：感受父子情深，理解伟大的父爱能给人以巨大的勇气。

从而使学生更加爱父母，懂得感恩。

二、教学重点：理解这对父子为何了不起，抓住外貌、语言、动作描写体会父亲对儿子深深的爱。

三、教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。

四、教具准备：课件。

五、教学过程：(一)、把握整体，创设情境1、师：今天我们继续学习17《地震中的父与子》。

谁来读课题。

谁的声音再响亮一些?大家齐读课题!2、师：同学们，你们还记得课文讲了一件什么事吗?3、师：这是一场怎样的地震?你是从课文中哪里看出来的?4:、师：一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。

(看图片)你们看，高大的楼房变成了一片片废墟里，成为一堆堆瓦砾，随时还有可能发生大爆炸。

许多鲜活的生命就这样离我们而去。

……当你再看到这些词语时，你会怀着怎样的心情来读?(沉重、悲伤)那就让我们一起再来读一读。

(设计意图：通过视觉刺激和对描写地震语句的感悟，使学生感受到了词语的温度，一下子就把学生带入了课文的情境之中。

)(二)、直奔主题，品读感悟1、师：就在这样危险的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。

课文中早已对他们给予了高度的评价，说他们是一对――(生答：了不起)的父与子。

【板书：了不起】什么是了不起?你能用“了不起”说一句话吗?2、师：了不起的人必然有让人敬佩的地方。

今天这节课就让我们一起深入地理解课文，看看作者是怎样把父与子的了不起写具体的。

下面我们就先来学习父亲的了不起，看看父亲有什么值得我们敬佩之处。

(在课题的父字下点一个红点。

)3、出示课件：请同学们默读课文第3至12自然段，找出表现父亲了不起的语句，并用简短的语句做些批注。

《地震中的父与子》第二课时教案第二课时一、回想画面，直奔主题。

让我们一起重温一下上节课的内容。

1994，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。

不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。

而其中，却有一对父子创造了一段生与死的奇迹。

师：今天，让我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。

请大家快速浏览课文，把那些能够震撼你心灵的场景作上记号。

还可以试着用一个词写下你的感受。

二、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。

齐读最后一段。

师：父亲是了不起的父亲，儿子也是了不起的儿子，让我们先来聚焦了不起的父亲。

默读1－12自然段，哪些语段感动了你，让你觉得父亲很了不起，就用喜欢的符号画下来。

汇报交流，引导感悟，朗读升华。

第二、三自然段读2、3段说说感受到底是什么让如此痛心的父亲坚定的站起来了？读了这段话，你会带着怎样的一种心情？指导读一句简简单单的承诺支持着父亲又挺立起来了，拿起书，一起来读这句话。

第五自然段指名读交流感受第十二自然段读句子，谈感受。

这段话将父亲拯救儿子的艰难情景展现在我们眼前，值得我们好好品味。

拿起书，一起把这段话读一遍。

此时，你的眼前出现了一位怎样的父亲？这位父亲仅仅是劳累至极吗？还有哪些地方能够证明父亲处在危险之中？赶快到文中去找找根据，找到一句读一句。

请大家看课题，这个“中”说明什么？同学们，请你们闭上眼睛，让我们再去看看那位父亲，在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？父亲怎么会变成这样？随着时间的流逝，父亲在一边奋力挖掘时，他内心会想些什么啊？同学们，让我们再来看看这位承受着肉体和精神双重压力的父亲，在漫长的38个小时里，这位倔强父亲忍受着孤独与苦闷，咬紧牙关孤军奋战。

他的举动堪称壮举啊！在老师眼里，这已不是普普通通的一段话，而是一首包含父爱的诗，请你们来读。

这句话为什么不直接写他总地挖了36小时，而是不厌其详的把这些表示时间的数字一个个罗列起来呢？是啊，36小时也就是两个白天一个黑夜，这每一分每一秒是何等的难熬啊！当我们体会到这点，你又会怎样来读这段文字呢？齐读在这漫长的时间里，这位年轻的父亲，承受着肉体的伤痛和精神的重担，但他决不放弃。

《地震中的父与子》第二课时教课方案1、有感情地朗诵课文，深入理解课文。

2、感觉父子亲情，领会伟大父爱给人坚持的力量。

3、学习作者如何抓住人物语言和相貌描绘表现父爱的。

教课要点：1、重现父亲千辛万苦救儿子的场景和儿子在废墟底下鼓励同学的场景。

2、朗诵指导。

教课难点：理解“无论发生什么，我总会和你在一同”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

教课过程：一、复习导入1、齐读课题，回想父子之间发生了什么？2、重温父子聚会的场面。

师：父子终于聚会了，课文是如何描绘这个场面的？指名读。

（板书：了不起父亲儿子）二、研读课文1、达成学习任务默读思虑：从哪些语句中感觉到这对父子的了不起？2、全班沟通3、要点语句点拨（1）他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻拦他。

他满脸尘埃，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪, 各处都是血迹。

挖到第 38 小时①领会 38 小不时间之长，父亲发掘之艰辛。

师：38 小时有多长？在这漫长的两天一夜里，四周的环境是如何的？父亲知道吗？谁都劝不走，你从中看到了一位如何的父亲？（板书：坚定）②朗诵相貌描绘并学习写作手法。

师：你从这些相貌描绘中感觉到了什么？又看到一位如何的父亲？（板书：恪守誓言、不畏艰辛）（2）无论发生什么，我总会跟你在一同！①领会这句誓言对父亲产生的巨大精神力量。

师：大地震夺去了那么多的生命，这位父亲想到存亡未卜的儿子，想到这句承诺，这句话该是如何在他的脑海中反响？②多次朗诵。

（3）我告诉同学们不要惧怕，说只需我爸爸活着就必定会来救我，也能救大家。

由于你说过，无论发生什么，你总会和我在一同！①想象阿曼达在废墟下的场景。

师：废墟下可能是如何的环境？一般七八岁的孩子可能是什么反响？阿曼达是怎么做的？评论一下阿曼达。

（板书：英勇、有爱心）②领会父亲的誓言对阿曼达产生的巨大精神力量。

师：阿曼达为何这么英勇？他的精神力量从哪里来？（板书：相信）4、小结（1）有什么想说的？（2）重温宽慰的结局和温馨的画面。

《地震中的父与子》（第二课时）教学设计教学过程：一、导入新课今天我们继续学习第六单元的第一篇课文《地震中的父与子》，请大家读一读课题。

二、复习字词，了解课文主要内容1.有一年，在美国洛杉矶发生了一场大地震，我们一起来看看这是怎样的一场地震啊！我们看到了当灾难来临时，人群一片——混乱，地震过后的洛杉矶，不少房屋倒塌，变成了一片废墟，从课本插图中，我们看到了火光冲天的爆炸，和一堆又一堆的瓦砾。

2.在这场大地震中，父亲与儿子之间发生了一个什么样的事呢？谁来告诉大家。

（指名说）3.刚才这位同学说的，其实就是课文的主要内容，如果加上时间、地点、事情的起因经过结果说清楚，就更明白了，谁再愿意来试一试。

4.在这样一场大灾难中，人类在灾难面前时那样的渺小，生命是那样的脆弱，可是这对父亲与儿子却创造了生命的奇迹，请大家快速浏览课文，看看课文告诉我们这是一对怎样的父与子。

（指名说、一起说）师板书：了不起。

5.这节课，就让我们一起走近这对父与子，请大家自由地读一读课文，这篇课文中有很多父亲和儿子的描写，看看从课文哪些语句中感受到这是一对了不起的父与子，把它画下来，也可以在旁边写一写批注。

三、品读课文1.学生默读课文。

2.感受父亲的了不起师：我们先走近父亲，看看这是怎样一位了不起的父亲。

重点指导：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”（1）这两句话，在老师看来，简直就是一首诗，能让我们读出很多联想，同时也让我们深深地感动。

（2）请大家自由地读一读。

（3）读这句话的时候，哪句话最打动你的心呢?（4）你注意到了父亲的动作，你从父亲的动作中感受到了什么？当你体会到父亲的这种（劳累、艰辛等）时，你会怎样读这句话。

（5）此时，父亲此时此刻，已经挖了 36 小时了，那么为什么作者不直接写36小时，而要这样罗列这些时间的数字呢？先和同桌讨论讨论，咱们再交流。

《地震中的父与子》第二课时教学设计学习目标：1、学会8个生字，能读写“洛杉矶、混乱”等词语。

2、理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。

3、有感情地朗读课文，揣摩课文的表达方法。

教学重点：通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。

教学难点：抓住文中反复出现的话，体会这样写的好处。

教学过程：一、入题解题这节课，这节课就让我们继续走进1994年的洛杉矶，走进地震过后的灾难现场，去进一步感受《地震中的父与子》所带给我们的生命震撼吧！（板书课题，生齐读）。

看课题，结合你对内容的初步了解，本课是重在记事呢？还是重在写人？（人）再读课题。

既然是写人的文章，那本节课，我们就重点抓住课文对人物的描写，来深入理解课文内容，学会怎样通过具体事件来写人。

大家还记得这篇文章＿主要写了什么内容吗？父子最终团聚了，就这一情节，课文是怎样写的?由此，我们可以了解到这是一对怎样的父子？二、精读品析，感受父子的了不起面临6.6级大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。

可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了神话般的奇迹，这是一对怎样的父与子？（生：了不起的父与子）。

（板：了不起。

）父与子的了不起体现在哪里呢？这是本节课我们重点讨论的话题。

出示学习提示：让我们首先走近这位了不起的父亲。

细细默读课文1—12自然段，边读边思考：你从哪些语句最能体现出父亲的了不起？用“＿＿”画出来，并在旁边简单批注你的体会。

学生自主学习后，小组交流。

A.重点指导：挖他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

(你有什么体会？） 1、紧扣重点，读出形。

这里有两句话，第一句重在写父亲的哪方面？——动作；第二句写的是父亲的----外貌。

（板书：动作、外貌）练习设计：读读这两句，比较哪一句表达的效果更好。

他挖了36小时，没人再来阻挡他。

《地震中的父与子》第二课时教学设计一、教材分析：课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。

全文没有提及一个爱字，但字里行间浸润着的是父与子之间难以割断的深情。

“不论发生什么，我总会跟你在一起。

”父亲的这句话，在文中先后出现了三次，一次次震撼着我们的心灵。

就是这样朴实的话给了孩子爱的力量，让孩子对父亲无比信赖，在灾难面前勇敢、镇定，从容应对，充满生的希望。

所以，这对父子是了不起的，文章就是一首父子情深的颂歌。

二、学情分析：学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，也积淀了一定的语文素养，为课文的学习创造了有利条件。

但对本文通过人物的外貌、语言、动作的描写，感悟人物的品质，还必须以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生学习的积极性，在读中悟，在悟中读，增强学生的体验，达成教学目标。

三、教学目标：1、认识8个生字，学会11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，感悟父与子的“了不起”，感受坚定的信念与爱创造了生命的奇迹。

4、学会抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

四、课时目标：1.能有感情地朗读课文。

2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3.学会抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

五、教学重难点：抓住人物外貌、语言、神态、动作描写，感悟父与子的“了不起”，感受坚定的信念与爱创造了生命的奇迹。

《地震中的父与子》第二课时教学设计【教学内容】课文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。

【教学要求】（1）知识与能力：通过学习课文，理解课文内容，体会父与子的了不起，感受爱的伟大力量。

（2）过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受父爱及儿子从父亲身上汲取的力量，体会父亲的心理变化。

（3）情感态度与价值观：让学生感受父爱的伟大力量，儿子与父亲之间地相互信任。

【教学重难点】引导学生抓住重点词句品读感悟，感受父爱的伟大。

【教学课时】第二课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课师：今天我们继续学习第六单元的第一篇课文《地震中的父与子》，请大家读一读课题。

（生齐读：地震中的父与子）师：地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们把书翻开，听课文朗读，寻找这两个问题的答案。

注意读准字音，读通句子。

（播放课件课文朗读，生仔细听）二、了解课文主要内容1、我们一起来看看这是怎样的一场地震？你从哪儿知道的？（大地震。

①有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

②那个昔日充满汉子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

）2、老师这里给同学们带来了一组图片（播放地震图片）我们看到了当灾难来临时，人群一片——混乱，地震过后的洛杉矶，不少房屋倒塌，变成了一片废墟，火光冲天的，路面塌陷，昔日美丽的家园如今变成了这幅模样。

灾难之后的的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做——“废墟”，刚才我们还看到了火光冲天的——“爆炸”，还看到一片又一片的“瓦砾”。

3、这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事情呢？生完成填空：父亲安顿好（），然后就去（）。