语文人教版三年级下册《绝招》续写

《16、绝招》续写教学设计
——把学到的写作方法运用到文本中的小练笔教学目标：
1、理解文本内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

2、结合文本，研读绝招比赛的情景，渗透场面描写的方法（典型人物+群体反应），并将之运用到续写小练笔中。

教学重点：
结合文本，研读绝招比赛的情景，渗透场面描写的方法。

教学难点：
运用学到的方法续写第三次绝招比赛的情景。

教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，理解绝招，揭示课题。

1、引出“绝招”
师：孩子们喜欢看武打片吗？那你们知道哪些功夫的名称或招数？
（预设：出示图片：咏春拳、太极拳、佛山无影腿、降龙十八掌）
师：我们把这样的功夫称之为——“绝招”（板书）
2、理解“绝招”
课件出示：：“绝”在字典里的意思，结合字义理解词义
师：“绝”在字典里有很多种意思，在这里指——（生）独一无二的；没有人能赶得上的。

师：那“绝招”就是指——独一无二的本领。

3、揭示课题
今天，我们学习的这篇课文题目也叫《绝招》。

咱们一起读课题。

二、检查预习情况，了解课文内容
1、认读生字词语
2、看图填空，了解课文内容。

师：（出示图画）今天我们要去认识三个小伙伴，知道他们是谁吗？文中主要写他们做什么事？
这篇课文主要写了三胖、二福和小柱子两次比绝招的事。

过渡：三个孩子比了哪些绝招？小伙伴们都有哪些反应？让我们随着作者一起走进比赛的现场，去听一听，看一看。

三、研读比赛情景，感受快乐，渗透场面描写的方法。

1、品读第一次比赛情景，渗透情景描写方法（聚焦场内人物，关注群体反应）。

（出示句子）齐读：村东头，大树下，几个孩子在比绝招。

师：什么地方？谁？干什么？
（1）“看”绝招展示
A、默读2——5自然段：圈出文中所写的绝招，“——”勾画描写三个孩子展示绝招的句子。

师：三个孩子比了哪些绝招？是怎样展示的？圈出绝招的名称，直线勾画他们分别展示绝招的句子。

B、学生交流汇报，相机出示相关句子。

预设：
师引：首先上场的是三胖，他展示的绝招是——（生1接）憋气
瞧——（请生接）唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

（齐读）
师引：接着上场的是二福，他展示的绝招是——（生2接）空翻
看——（请生接）二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。

（男生读）
师引：轮到小柱子了，他展示的绝招是——（生3接）靠树倒立
只见——（请生接）他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立。

（女生读）
（2）“悟”绝招写法
师：孩子们有没有发现，作者在写他们展示绝招时，都是从同一个方面去描写的。

究竟是哪个方面呢？
预设：
生：动作（相机板书：动作）
师：请圈出描写他们动作的词语来。

读一读，看看你能读懂什么？
交流汇报：（预设）
生1：三胖的动作是：鼓、瞪
师：这一鼓一瞪让你看到了什么？（三胖全神贯注憋气的样子）
你能读好它，让我们看到三胖憋气的样子吗？（生读）
师：作者对二福的描写最少，但他站起身就来一个空翻的动作让我们看到了他身手的敏捷与不凡。

让我们一起读一读描写他的三自然段。

师：小柱子展示绝招有哪些动作呢？
生2：想、站、撑、靠
师：小柱子的这四个动作很有意思。

他是一个动作做完了再做另一个动作，就像电影里的慢镜头，清晰地呈现了他绝招展示的过程。

来，让咱们再现慢镜头，男女生分别读读这句话。

生：男生——女生读句子
小结：孩子们看，不同的绝招有不同的动作，不同的动作刻画出不一样的小伙伴。

这就是作者的绝招。

师：其实，三个比赛的孩子，作者对小柱子的描写是最为细致的。

他不光描写了小柱子的动作，还描写了他的神态、心理活动（板书：神态、心理活动），你能找出相关句子吗？
生3：小柱子鼻尖出了汗。

师：他为什么鼻尖会出汗？（相机点拨：因为他拿不出比三胖和二福更像样的绝招来，心里发虚。

我们从他的神态看到了他的紧张、心虚）
生4：小柱子觉得太丢人，撒开腿跑了。

师：小柱子败下阵来，会怎么想？
（预设：今天太倒霉了；真丢脸；我以后没法在他们面前抬起头了。

）
师：这些想法用文中的话说就是“觉得太丢人了”。

小柱子的心理活动告诉我们：他是一个自尊、要强的孩子。

小结：孩子们，作者在写小柱子比绝招的时候，从他的动作、神态、心理活动去细致的描写，这样就让他从纸上活生生的站到了我们面前，这也是作者的绝招哦。

师：让我们有感情地齐读4、5自然段，从不同的方面感受小柱子在比赛中的尴尬处境。

（3）“听”夸赞的声音
师：除了比赛中的三个孩子，作者还写了哪些人？他们又有什么表现？波浪线勾画相关句子。

交流汇报：（预设）
生1：伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招！”
生2：伙伴们就禁不住叫起好来。

师：你们看到了什么？听到了什么？（相机板书：语言）
小结写法：赛场内有小伙伴的精彩展示，赛场外还有其他小伙伴的夸赞叫好。

作者就是这样把绝招比赛的情景形象具体地展现在我们眼前，让我们也感受到了他们童年的快乐。

2、读第二次比赛场景，感悟表达特点。

师：孩子们的快乐还在继续。

看，暖屋里，炕头上，几个孩子又在比绝招了。

让我们齐读13——15自然段，用心去感受孩子们的快乐，用心去感悟作者的写作方法。

生：齐读13——15自然段。

四、课堂延伸（小练笔）：续写第三次绝招比赛的情景
1、明确第三次绝招比赛的条件及时间。

师：自由读16、17自然段，说说自己知道了些什么？
（预设）
生1：绝招一定得是练出来的，而且要有用。

生2：比赛时间是今年暑假。

2、拓展思路：
师：孩子们，小柱子和伙伴们又约定了暑假里进行第三次绝招比赛。

想一想：小伙伴们又会练出哪些绝招呢？可结合自己的生活实际想一想。

预设：跳绳、踢毽子、跆拳道、骑自行车、书法。

（相机出示图片）
3、小练笔：
师：谁又会在这一次的比赛中出奇制胜呢？
要求：请选择自己最喜欢的一位小伙伴写出他展示绝招的情景，尽量用上我们描写人物的方法。

同时，别忘了写围观的小伙伴哦！
（1）生写，师巡视引导；
（2）作品展示：结合描写方法评价
师点评（2人）；学生点评（1人）
五、课堂小结
孩子们，文中的小伙伴有绝招，你们笔下的小伙伴也有绝招。

老师希望你们能在今后的学习中练就更多的绝招。

附：板书设计
16、绝招
三胖二福小柱子伙伴们
动作神态心理活动语言动作语言神态。