小学教师资格综合素质第一章知识点总结必过

模块一职业理念教育观一、素质教育的基本内涵（1）素质教育的定义：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

（2）素质教育的特点：1.全体性——面向全体学生2.全面性——基本素质必须得到全面的和谐发展3.基础性——“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”，是学生阶段为人生打基础的关键时期4.发展性——相信学生的发展潜能；素质教育的内容和任务是促使每一个教育对象在原有的基础上得到发展5.主体性——尊重学生的自觉性、自主性和创造性6.开放性——家庭、学校、社会教育相结合的教育网络（3）素质教育的基本要求（材料分析）1.素质教育要面向全体2.素质教育促进学生全面发展3.素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养4.发展学生的主动精神，注重学生的个性健康发展5.着眼于学生的终身可持续发展一、实施素质教育的途径（1）学科教学是实施素质教育的基本途径1.优化课程结构体系2.改革教学方法3.重视发展学生个性特长（2）社会实践是实施素质教育的重要途径1.素质学生参加社会服务活动2.带领学生考察社会3.建立社会实践基地（3）家校合作是实施学校素质教育的有效途径1.组建学生家长委员会2.举办家长学校3.建立学习与家长联系制度（4）其他的途径1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍学生观一、“以人为本”学生观（1）“以人为本”学生观的内涵（材料分析）“以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“学生为本”的思想落实在教育教学过程之中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的什么主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。

“以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。

2023教师资格证《综合素质》重点知识点归纳第一章职业理念第一节教育观(主要考单选，材料分析单独考或结合考)教育观： “教育为了什么”,即教育的目的；素质教育观：以提高国民素质为宗旨的教育。

一、素质教育观的内涵： (两全一个一重点)1。

素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2. 素质教育是面向全体学生的教育；3. 素质教育是促进学生全面发展的教育：全面发展不等于平均的全面发展4. 素质教育是促进学生个性发展的教育；5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；二、 国家实施素质教育的基本要求(掌握、必背，加粗经常考)1。

面向全体；2。

促进学生全面发展：3. 促进学生创新精神和实践能力的培养4. 促进学生生动、活泼、主动得发展；5.着眼于学生的终身可持续发展三、 学校教育中开展素质教育的途径和方法1。

深化改革，为实施素质教育创造条件 (九年义务教育和扫除青壮年文盲是基础) 2。

优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍①更新教师的教育观念； ②提高教师的师德素养；③强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理；3。

将教育目的落实到教学之中4。

教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性第二节学生观(选择，材料分析)补充：◇ 学生观直接影响教师对待学生的态度和方法◇ 人片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立◇ 教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之一，是培养全面发展的人 的唯一途径一、“以人为本”学生观的内涵(必背，“两独一发” )1.学生是具有独立意义的人(1)学生在教育活动中处于主体地位(调动主观能动性，主动学习)(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2.学生是发展的人发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾(1)学生的身心发展具有规律性；①顺序性一循序渐进②阶段性一根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性一把握最佳关键期④互补性一扬长避短⑤个别差异性一因材施教(2)学生具有巨大的发展潜能发展的眼光看待学生，倡导形成性评价3。

小学教师资格证知识点大总结------综合素质第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展 4、如何开展素质教育（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式第二节、学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

（德智体美的全面发展）3、为什么人要全面发展？（1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件（5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。

5、“以人为本”的具体含义：（1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；（2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；（3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。

（4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。

6、“以人为本”的学生观（1）学生是完整的个体（2）学生是学习的个体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜能第三节、教师观1、教师专业发展的要求：(重点)（1）树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。

第一节教育观一、素质教育1.素质教育的基本内涵《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

”2.素质教育的实质素质教育的实质是通过教育改革，真正实现“两全”的目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。

素质教育的基点是通过学科教学提高学生素质。

素质教育的核心是学生创造力的培养。

3.素质教育的目标4.素质教育的要求5.素质教育的内容结构二、实施素质教育的途径全面推进素质教育，促使学生素质全面提高和发展，最终主要落实到学科课堂教学之中。

作为实施素质教育的主阵地——学科课堂教学，应该努力从多方面人手，优化教学过程，提高教学效率。

1.把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节;2.构建紧密的生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系;3.全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环;4.最大限度地发挥教师的作用;5.建立多层次、多样化的教学模式。

三、教育现象教育现象是以培养人为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。

教育现象有三个内涵：1.教育现象是一种客观存在，它是古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物.它是可感知到的、可认识的。

2，教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践。

它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实。

3.构成教育现象的一个重要规定性是：以教与学为主体形式的客观存在。

社会中的观察、模仿等学习形式，虽可获得零星的知识技能，但不属于教育现象的范畴。

第二节学生观知识点：一、人的全面发展“人的全面发展”是马克思主义的基本原理之一，也是我国教育方针的理论基石。

1.人的劳动活动的全面发展人类社会发展的历史已经证明，人类在劳动中产生，人类因劳动的异化而异化，因劳动的解放而解放，因劳动的发展而发展。

《综合素质》目录第一章职业理念15%（4+1）第一节教育观第二节学生观（每年都出题）第三节教师观第二章教育法律法规10%（8）（只出单选）第三章教师职业道德15%（4+1）有2节职业行为（只单选）职业道德（单选+解答）第四章文化素养12%（9）（只出单选）第五章教师基本能力48%（4+1+1）三种题型:1单选：每年固定29, 2分（第一到第五章都会出）2材料分析: 3道第一、三、五（阅读理解）章3作文模块一 职业理念第一节 教育观一、素质教育的概述（一）素质教育观的概念（不需要背, 在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心, 促进学生德、智、体、美全面发展。

二、国家实施素质教育的基本要求（一）面向全体（1适龄儿童6周岁, 2受教育机会公平）（二）促进学生全面发展（除了成绩, 还看道德、兴趣、德智体美劳, 但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、活泼、主动地发展（五）着眼于学生的终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）⎧⎨⎩两全两发展记忆魔法创新和实践 【答题技巧】材料分析题改卷标准:踩点给分、多写不扣分材料分析题高分秘诀: 三步走战略、总分总模式第一步（总）: 判断行为正确及错误正确: 值得表扬, 体现了··的要求, 我们应该向他学习；错误：违反了··的要求, 应该如何改正。

第二步（分）理论要求+材料分析注: 分条罗列、逻辑清晰第三步（总）总结理论和材料分析第二章 学生观一、全面发展的学生观（不需要背, 理解的基础上看一下就可以） 以学生为中心, 面向全体学生, 促进学生的德智体美劳全面发展。

二“以人为本”的学生观（重点）1.学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体, 教师是主导）（2）学生具有个体独立性, 不以教师的意志转移, 教师不能将个人意志强加到学生身上。

（3）学生在教育活动中具有主体的需求及责权（第三项不用记）2.学生是发展的人（1）学生的身心发展具有规律性（出单选）①顺序性: 要循序渐进, 不可“拔苗助长”“陵节而施”②阶段性: 根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育, 注意各阶段的衔接和过渡。

第一章职业理念第一节教育观一、选择题：1.教育观是人们对教育所持有的看法，教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。

2.素质教育在于纠正“应试教育”。

3.1999年6月《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形成了系统的思想。

4.两基：基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲是全面推进素质教育的基础。

树立素质教育理念，加大教育改革是开展素质教育的条件。

二、素质教育观：1.素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，把教育活动的目的指向“素质”。

2.加德纳：多元智能理论（一）内涵：（1）素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。

（2）素质教育是面向全体学生的教育，受教育机会平等是国家法律法规的一项基本教育方针。

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育，全面发展是党的教育方针的核心部分，是和谐的全面发展。

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育，素质教育立足于人的个性教育，从差异出发，以人的个性发展为目标，是一种发展个性的教育。

（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，创新教育是素质教育的核心。

三、素质教育的目标：1.促进学生身体的发育，基础教育处于学生个体发育的关键时期。

2.促进学生心里的成熟化。

3.造就平等的公民。

4.培养个体的生存能力和基本素质。

5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力。

6.培养学生的法律意识。

7.培养学生的科学精神和态度。

第二节学生观一、选择题：1.教育公正是教育活动中的体现，是所有的学生教育机会均等：入学机会均等和教育过程中机会均等。

2.有差异的学生共同发展：民族、个性、性别、文化、地域、家庭。

二、“以人为本”学生观的内涵：以人为本的教育战略思想是把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

以人为本是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学的过程之中1.学生是具有独立意义的主体：（1）学生在教育活动中处于主体地位，教师需要尊重学生在教育活动中的主体地位，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中。

小学教资科目一背会必过分数构成必背知识点综合素质必背知识点三观和职业道德一定要背，背，背●重要考点：素质教育的内涵(1)素质教育是面向全体学生的教育。

(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。

(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。

(4)素质教育重在培养学生的创新精神和实践能力。

教师应当怎么做（基本要求）：1. 教师教学要面向全体学生2. 教师要促进学生全面发展与个性发展相统一3. 教师要培养学生创新精神和实践能力4. 教师要促进学生主动活泼生动地发展5. 教师要着眼于学生终身可持续发展「重中之重」学生观（“以人为本”学生观）“两独一发”：第一，什么是学生？教师应该怎么做？1. 学生是具有独立意义的人：学生在教学活动中处于主体地位，具有主体的需求与责权；学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移，教师要调动学生主观能动性；2. 学生是独特的人：学生是具有个性与差异的人，承认学生个性与差异是全面发展的基础；学生的个性与差异要求教师贯彻因材施教的教育理念；3. 学生是发展中的人：学生的身心发展具有规律性，教师要遵循教育规律；学生具有巨大的潜能，教师要用发展的眼光看待学生；学生是发展中的人，与成人有显著差异，教师要正确看待学生的错误；「重中之重」教师观（现代新型/新课程改革下的教师观）教师是什么（角色）：· 学生学习的引导者，发展的促进者；· 教育教学的研究者，反思的践行者；· 课程的建设者和开发者；· 社区型的开放的教师。

教师怎么做（行为）：· 对待学生，新课程强调尊重、赞赏；· 对待教学，新课程强调帮助、引导；· 对待自我，新课程强调反思；「重中之重」教师观（现代新型/新课程改革下的教师观）教师是什么（角色）：· 学生学习的引导者，发展的促进者；· 教育教学的研究者，反思的践行者；· 课程的建设者和开发者；· 社区型的开放的教师。

初级小学教师资格证《综合素质》重点笔
记
本篇笔记旨在帮助准备初级小学教师资格证考试的考生复和掌握《综合素质》这一部分的重点知识。

以下是该章节的关键内容：
1. 教师的道德素养：
- 教师要具备良好的道德操守，以身作则，为学生树立正面榜样。

- 教师要尊重学生，关心他们的个性差异，平等对待每一个学生。

- 教师要建立良好的师生关系，注重沟通和倾听学生的需求和问题。

2. 教师的教育理念：
- 教师要树立正确的教育观念和价值观。

- 教师应以学生为中心，关注每个学生的发展，帮助他们全面成长。

- 教师要发展和运用适合学生的教育方法和教学手段。

3. 教师的专业知识与能力：
- 教师要不断研究和更新自己的专业知识，了解最新的教育理论和方法。

- 教师应掌握教学技能，善于设计和组织教学活动，提高学生的研究效果。

- 教师要有良好的课堂管理能力，能够有效地管理学生的研究秩序。

4. 教师的综合素质：
- 教师要具备较强的组织能力和领导能力，能够有效地组织和领导班级活动。

- 教师应具备良好的人际交往能力和团队合作精神，与同事和家长建立良好的关系。

- 教师还应具备较强的创新能力和问题解决能力，能够灵活应对各种教学挑战。

这些是初级小学教师资格证考试中《综合素质》一章的重点内容。

考生在备考时应注重对上述知识进行理解和掌握，并通过大量的练来提升自己的能力。

祝愿各位考生都能顺利通过考试！
以上为初级小学教师资格证《综合素质》重点笔记。

(字数：218)。

教师资格证-综合素质-小学(注：只考过一次的不进行★标注，考过 2-3 次的进行★★，考过 4次及以上的进行★★★)核心考点一素质教育的概念与本质★★（考试频次 2，单选 2 次）素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的本质在于它的思想性和时代性（巧记两依两全三重）核心考点二素质教育的内涵★★★（考试频次 6，单选 4 次，材料 2 次）①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

（巧记全体学生两发展，创新实践为重点）核心考点三素质教育的特点（考试频次 1，单选 1 次）全体性全面性基础性主体性发展性合作性未来性核心考点四素质教育的任务（考试频次 1，单选 1 次）培养学生的身体素质、心理素质和社会素质核心考点五素质教育在实施过程中应避免的误区★★★课后作业；（使学生生动主动和愉快）4.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者；（学生主动和民主平的师生关系）5.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课；（教育形式）6.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试；（考试）7.素质教育会影响升学率。

（内涵）核心考点六“人的全面发展”的思想概述（考试频次 1，单选 1 次）人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

核心考点七学生的特点★★（考试频次 2，单选 2 次）1学生是教育的对象（客体）可塑性依赖性向师性2学生是自我教育和发展的主体独立性选择性调控性创造性（主体性的最高表现）自我意识性3 学生是发展中的人核心考点八现代学生的基本特点★★（考试频次 2，单选 2 次）1、学生是主体性的人2、学生是发展性的人3、学生是完整性的人4、学生是个性化的人（因材施教）核心考点九“以人为本”的学生观★★★（考试频次 12，单选 4 次，材料 8 次）1、学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生学生的身心发展规律：顺序性：正确----遵循量力性原则循序善诱错误----揠苗助长陵节而施阶段性：正确--- 最近发展区错误--- 一刀切，一锅煮不平衡性：正确--- 把握“关键期”个体差异性：正确----因材施教“聪明早慧” “大器晚成” 互补性：正确--- 长善救失，扬长避短学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人学生的发展是全面的发展2、学生是独特的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性学生与成人之间存在巨大差异3、学生是独立意义的人每个学生都有独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在(能动性)学生是学习的主体学生是责权主体（巧记两独一发）核心考点十教育公正与学生发展（考试频次 1，单选 1 次）促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则教育机会均等：入学机会均等、教育过程中机会均等核心考点十一●教师劳动的特点（考试频次 1，单选 1 次）●教师劳动的复杂性和创造性●教师劳动的连续性和广延性●教师劳动的长期性和间接性●教师劳动的主体性和示范性●教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性（巧记父闯连广常见猪狮个体成群）核心考点十二新课程倡导的教师观★★★（考试频次 14，单选 11 次，材料 3 次）教师观=角色观+行为观新课程背景下的教师角色（角色观）（1）从教师与学生的关系看，学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，教育教学的研究者（3）从教学与课程关系看，课程的开发者和建设者（4）从学校与社区的关系看，社区型开放的教师教师教学行为的变化（行为观）（1）在对待师生关系上，强调尊重和赞赏（2）在对待教学关系上，强调帮助和引导（3）在对待自我上，强调反思（4）在与其他教育者的关系上，强调合作核心考点十三教师职业专业化的条件★★★（考试频次 9，单选 9 次）教师的学科专业素养教师的教育专业素养教师的人格特征教师良好的职业道德素质核心考点十四教师专业发展的途径★★（考试频次 2，单选 2 次）师范教育自我教育在职教育同伴互助入职培训师徒结对核心考点十五教师专业发展阶段（考试频次 1，单选 1 次）①非关注阶段②虚拟关注③生存关注“骤变与适应”④任务关注⑤自我更新关注核心考点十六终身学习（考试频次 1，单选 1 次）终生学习是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的核心考点十七教育法律关系教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务的关系，是一种特殊的社会关系。

小学《综合素质》高频考点第一章职业理念(•常考题型：选择题、材料分析题)一、实施素质教育的基本要求(考过3次)1.面向全体我们国家实行普及九年义务教育，就是面向全体适龄学生，依法保障义序教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利。

面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，都在天赋允许的范围内充分发展。

2.促进学生全面发展从学生身心发展的不同特点出发，德、智、体、美、劳五育并举，要求全面发展学生的思想政治素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质和审美素质導。

'3.促进学生创新精神和实践能力的培养创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。

重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本之所在。

因此，创新能力、实践能力对素质教育来说尤为重要。

4.发展学生的主动精神，促进学生的个性健康发展要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神。

这就要求教师要进行启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考，遵循教育的个性化原则，教育要坚持因材施教;' ' 5.着眼于学生的终身可持续发展教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。

为了顺应时代发展的要求，基础教育一定要培养学生的终身可持续发展能力。

☆教育观记忆要点：实施素质教育的基本要求1、面向全体2、促进学生的全面发展3、促进学生创新精神和实践能力的培养4、培养学生主动精神，注重学生个性发展5、着眼于学生的终身可持续发展记忆口诀：双全双发展，创新与实践二、学校教育中开展素质教育的途径和方法(考过1次)(一)实施素质教育的途径1.德育为先，五育并举德、智、体、美和劳动技术教育是学校教育活动的组成方面，素质教育作为完整的教育，必然包括完整教育的各个方面。

这些教育的各个方面，都要与素质教育的理念有机结合起来。

2.推进新课程改革(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。