《学前心理学》期末考试试题姓名：班级：学号; 分数;一、选择题（每题2分，共30分）（）1、有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但应为黑猩猩不具备人类的遗传素质，最终不可能与人类的后代一样形成人的心理，这说明：A、遗传素质是儿童心理发展的自然前提B、生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提C、环境因素是学前儿童心理发展成为现实D、教育对儿童心理发展的主动调控作用（）2、“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。
这种记忆现象在心理学上叫做A、再认B、识记C、回忆D、保持（）3、在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）A. 运动记忆B. 情绪记忆C. 形象记忆D. 语词记忆（）4、幼儿思维的主要形式是（）A. 直观行动思维B.具体形象思维C. 形式运算思维D. 抽象逻辑思维（）5、人生最早出现的认识过程是（）A. 感觉和知觉B. 记忆C. 想像D. 思维（）6、好奇好问、活泼好动是幼儿（）A. 气质特征的表现B. 能力特征的表现C. 性格特征的表现D. 思维特征的表现（）7、幼儿的形象记忆主要依靠的是（）A.动作B.言语C.情绪D.表象（）8、幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。
这种心理活动属于（）A.再造想像B.创造想像C.无意想像D.幻想（）9、与儿童最初出现的情绪反应相关的是（ )A.生理需要B.社会性需要C.社会性适应D.脑成熟（）10、某儿童日常生活中常表现为精力旺盛，待人热情，但冲动，易感情用事，他的气质属于（ )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质（）11、“视觉悬崖”装置主要测查的是（）A.婴儿的深度知觉B.婴儿的大小知觉C.婴儿的形状知觉D.婴儿的方位知觉（）12、美国心理学家本杰明·布鲁姆研究指出，如果17岁儿童智力为100％成熟的话，那么，儿童4岁时已达到（）A.成熟智力的三分之一B.成熟智力的二分之一C.成熟智力的三分之二D.成熟智力的四分之三（）13、在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，0～2岁儿童的思维处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.具体运算阶段（）14、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( )A.“真香！”B.“我要吃。
”C.“这是什么？”D.“这儿有个苹果。
”（）15、儿童想像的萌芽是在( )A.1岁半～2岁B.1岁～1岁半C.2岁～2岁半D.2岁半～3岁二、填空题（每空2分，共18分）1、一旦形成固定的认识，形状、大小、高度、颜色等知觉的改变不影响人们对物体的认识，这说明知觉具有。
2、言语是借助传递信息、进行交际的过程。
3、古语说：“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
”这说的是。
4、儿童通过和获得概念。
5、性格是指人对现实稳定的以及与之相适应的习惯化了的行为方式。
6、品德是个人依据一定社会的，在时所表现出来的心理特征和倾向。
三、名词解释（每题5分，共15分）1、记忆2、心境3、意志四、判断题（每题2分，共20分）（）1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
（）2、在想到“鸟”时，幼儿往往想到麻雀，所以麻雀是鸟的原型。
（）3、幼儿多动症是一种行为障碍，主要特征是活动过多，注意力不集中，容易激动，行为冲动，情绪不稳定。
（）4、幼儿的方位知觉发展的顺序是上、下、前、后、左、右。
（）5、幼儿往往把想象当作事实，是由于儿童具有活跃的想象力。
（）6、3-4岁是人生学说话的关键时期。
（）7、幼儿的情绪变化具有情境性，且易受感染和暗示。
（）8、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，就是意志果断性的表现。
（）9、儿童的亲社会性行为主要是指向老师，极少数指向同伴。
（）10、游戏是学前儿童的主导活动。
五、简答题（每题5分，共10分）1、学前儿童思维活动的特点是什么？2、怎样培养学前儿童的意志品质？六、论述题（7分）小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。
一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。
这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。
”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。
请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题：（1）莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？（2）联系实际谈谈成人该如何培养学前儿童积极乐观的情绪和情感。
《学前心理学》期末考试试题答案一、选择题A A CB ACD A A A A B A D A二、填空题1、恒常性2、个体语言3、适应4、实例语言理解5、态度6、道德规范行动三、名词解释1、记忆：是人脑对过去经验的反映。
2、心境：是一种深入的、比较微弱而又持久的情绪状态。
3、意志：是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的心理过程。
四、判断题：√√√√√×√××√五、简答题1、（1）学前早期儿童以直觉行动思维为主；（2）学前中期儿童以具体形象思维为主；（3）学前晚期儿童开始出现抽象逻辑思维的萌芽；（4）学前儿童对概念的掌握受其概括能力发展水平的制约；（5）学前儿童的判断能力随年龄的增长而发展；（6）学前儿童已能进行一些推理，但其水平较低。
（7）学前儿童理解力逐渐增强。
2、（1）培养儿童良好的兴趣。
（2）鼓励和增加孩子的自信心。
（3）启发自我锻炼。
（4）鼓励孩子做好每一件事。
（5）通过实践锻炼孩子的意志。
（6）制定切实可行的目标，帮助孩子实现目标。
六、论述题1、（1）莉莉妈妈所采用的是转移法，当莉莉又哭又闹时，妈妈采用了带莉莉离开原地、讲故事、做游戏、唱歌等方法转移莉莉的注意，从而达到控制莉莉情绪的作用。
（2）①建立合理的生活制度，创设丰富的生活内容，让孩子处于愉快的情绪之中。
②和谐的家庭生活，良好的情绪示范、科学的教养态度造就婴幼儿的良好情绪。
③通过文学艺术作品培养孩子高级情感。
④正确对待孩子的情绪行为，帮助孩子及时疏通和转移不良情绪。
芬芳在握“赠人玫瑰，手有余香。
”直到今年暑假我才明白这句话的意思。
（开头简洁，设置悬念）漫长的两个月暑假，要是总在家里呆着就无聊透了。
于是我去表姐开的花店帮忙，主要任务是送花。
（开端）表姐的生意不错，我去帮忙第一天便有7份订单。
我接过地址和包装精美的7束花，便开始了长途跋涉。
炙热的太阳自顾自地像要把它全部的热情倾泻给大地，路边的小香樟树被这热情烤得抬不起头来，而我却兴高采烈地蹬着车子穿街绕巷，一路飞奔。
（以景衬情。
对炎热的夏日环境的描写，反衬“我”兴高采烈的心情，也表明乐观坚强的人生态度）“建设街28号，没错，就是这家。
”我有点紧张，心里像揣了只小兔子。
“叮冬…”我深吸一口气，按响了门铃。
开门的是一位四十多岁的阿姨。
“阿姨您好！我是温馨花店的，这是您女儿送给您的康乃馨，她希望您工作顺利，天天开心！“这孩子，就会乱花钱！”虽然她的语气是在责备孩子，但我分明从她的眼神中读出了喜悦，一种被幸福包围的喜悦。
那一刻，我也觉得自己好幸福！父母为孩子付出，从没想过要什么回报，而孩子的一束花或许就能使她幸福得彻夜难眠。
（传神的细节描写下提示幸福的真谛作铺垫）第二家是一位三十来岁的妇女，她丈夫送给她一束玫瑰。
第三家是一个双目失明的小伙子，那花是他曾经的同学送给他的。
（这两段略写，但也可联想到当时的幸福感）一束束鲜花，一句句祝福，接受祝福的人幸福无比。
而我，作为传送祝福的使者，也感受列了幸福。
（由点到面的议论渲染了“赠人玫瑰，手有余香”的引题）时光飞逝，暑假结束，我送花的日子也随之结束了。
最后，我向表姐提出一个要求，要三束花儿。
表姐爽快地答应了，并且按我的要求包装好。
（送花结束，文章却未终止，设置悬念）我从中抽出一束百合花，郑重地递给她说：“姐，这束花送给你，祝你的花店越办越红火，希望你青春永驻，笑口常开！”表姐非常吃惊，也很感动，我分明看到她的眼里有晶莹的东西在闪。
“开了几年花店，我倒是从没收到过花。
”表姐笑着说。
看到表姐幸福地笑了，我也好高兴，心里有说不出的满足。
（一束花就让开花店的表姐，惊喜落泪，幸福原来如此简单。
）剩下两束，我给了爸妈一束，爷爷奶奶一束。
印着心形的粉红包装纸，包着鲜艳的花儿，它们代表了我的爱，奶奶激动地搂着我落泪，爸妈则幸福得一个星期都合不拢嘴。
淡淡的花香浸满了房间的每一个角落，幸福的笑容荡漾在每个人的脸上。
（精细的神态描写）花儿总是会凋谢的，但我知道，芳香已握在我手中，只要我懂得珍惜，懂得给予，幸福之花就会常开不败。
（点明主旨，照应开头，以小见大）。
