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The direct method(直接法)

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英语教学法之Direct Method(直接法)知识讲解

英语教学法之Direct Method(直接法)知识讲解

Some important researchers and their basic ideas
Hermann Paul formed the main linguistic base. He proposed the great importance of ‘analogy” in language, which led to the principles of imitation and repetition of the Direct Method.
enius ‘s idea ① education should be in line with nature, which justified the views on language teaching with the Direct Method. ②His “direct” principle , the principles of “from concrete to abstract, from near to far, from known to unknown, from simple to complex, from fact to conclusion” are put into practice in the Direct Method.
(3 ) Rise and decline:
This method came about as a much needed replacement for the grammar-translation method (classic method) in the late 1800s. It faded in the early 1900s as it was not practical in classroom settings, and then saw a comeback under the name of the audio-lingual method after World War II.

教学法理论 第4讲 直接法

教学法理论 第4讲 直接法

Instead grammar should be acquired inductively by inducing the rules of how the language behaves from the actual language itself. "Never tell the children anything they can find out for themselves." (Jespesen 1904)
Questions for consideration
1. Compare the GTM and DM. 2. There are some problems with the
DM, can you find out some remedies? 3. Is the 1st language learning process
Howatt (1984) called Gouin and those like him “individual reformers ”They were inspired individual working alone. (Johnson and Johnson, 2001: 169)
Sweet’s 1899 book, The Practical Study of Languages was highly influential in the development or 20th century language teaching methods and was reprinted in 1964.
The principal figures, all phoneticians, were, besides Welhelm Vietor (German), Paul Passy, Otto Jespersen (Danish) and Henry Sweet(British). Reform, of phonetic and other natural methods emerged, often considered the variants of the DIRECT METHOD. (Johnson and Johnson, 2001: 272)

少儿英语教学法 第三章

少儿英语教学法 第三章

五、交际法的主要特征
1.以培养交际功能为宗旨，不仅要求语言运 用的正确性，还要求得体性。 2.以功能意念为纲。根据学习者的实际需要， 选取真实自然的语言材料，而不是经过加工后 的பைடு நூலகம்教科书语言”。 3.教学过程交际化，交际既是学习的目的也 是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的 情景并多采用小组活动的形式，通过大量言语 交际活动培养运用语言交际的能力，并把课堂 交际活动与课外生活中的交际结合起来。
第三章
外语教学法主要流派
外语教学法不是由单一的理论模式构成的， 它不同程度地受外语教学各大流派的影响。而 众多流派各有自己的优缺点，但都对外语教学 的理论和实践起到了很大的促进作用。本章我 们着重介绍以下六种方法： 1.直接法(The direct Method) 2.听说法(The Audio-lingual Method) 3.情景法(The Situational Approach) 4.交际法(The Communicative Approach) 5.全身反应法(TPR, Total Physical Response) 6.整体语言法(The Whole Language Approach)
主要特点
1.全外语教学 2.强调模仿养成习惯（习得） 3.听说领先 4.以句子为单位 5.最大限度的语言输入 6.教师尽量使用外语（学生可以使用母语）
优点
1.重视语音、语调和口语教学 2.充分利用直观教具 3.注重模仿 4.以句子为单位
缺点
1.忽视了母语的作用 2.语言材料的安排缺乏科学顺序 3.忽视了成年人和儿童学习英语的特点
主要特点
1.重视听说、兼顾读写 2.强调变换操练、反复实践，以便习得语言 3.以句型为中心 4.对比语言结构，确定教学难点 5.尽量减少或限制母语的干扰 6.广泛利用电化教学手段

英语教学方法中的直接法

英语教学方法中的直接法

英语教学方法中的直接法直接发是英语教学法的一种，这种方法目前的使用频率也较高。

哪呢你知道直接发这种英语教学方法吗?下面是店铺为大家整理的英语教学法中的直接法的相关资料，希望对大家有所帮助!英语教学方法中的直接法直接法(The Direct Method)产生于19世纪90年代,是通过运用外语本身进行教学的方法,也叫自然法或口语法,代表人物是德国外语教学法专家贝立兹(M.D.Berlitz)和英国语言学家帕默(H.E.Palmer)。

贝立兹主张力求在外语教学中创造与儿童习得母语的自然环境相仿的环境,并采用与儿童习得母语的自然方法相一致的方法。

帕默认为语言是一种习惯,学习一种语言就是培养一种新的习惯,习惯的养成是靠反复使用形成的。

自然法是对儿童学习母语的自然过程的模仿,主张把外语和它所表达的事物直接联系起来,在教学中只用外语,排斥母语,通过各种直观手段直接学习,直接理解,直接运用。

从20世纪70年代末到80年代初期间,美国加州大学爱尔伐因分校的特雷尔(TrayD.Terrel)和美国南加州大学应用语言学家克拉申(StephenD.Krashen)共同提出了新的自然法。

他们认为语言习得是无意识地掌握语言,是在自然交际情景中培养运用语言的能力,并在无意识中习得语法的一般规则。

语言学习是有意识地学习语言规则和形式。

克拉申和特雷尔认为,在学习英语的过程中,用习得的方式比学习的方式效果好得多。

因此,课堂环境应该尽量接近学生的实际生活。

教师应利用学生过去所学的知识,设计与讲英语国家的文化相近、便于学习理解的教学活动。

在介绍新词汇、引进新知识的时候,教师要尽可能结合周围实际环境。

克拉申和特雷尔进而说明,语言发展是有阶段性的,应该由简而繁、逐渐提高。

克拉申把实施自然教学法的过程分成四个阶段。

第一阶段,教师在课堂上和学生自然地谈话,使用基本的词汇和句型,并且突出、重复重点词汇,教师通过身体动作和视觉提示,如图片、实物等,帮助学生理解。

直接法 (1)

直接法 (1)

The direct method （直接法）一、定义：直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口语法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。

所谓直接法，就是直接用外语教外语，不用学生的母语，不用翻译，也不注重形式语法。

它的教学目标不是规范的书面语，而是外语口语。

直接法主张采用口语材料作为教学内容，强调模仿，主张用教儿童学习本族语言的方法，“通过说话学说话”的方法来学习外语，教学过程是一句话一句话听、模仿、反复练习，直到养成语言习惯。

教学中只用外语讲述，广泛利用手势、动作、表情、实物、图画等直观手段，要求外语与思想直接联系，绝对不使用本族语，即完全不借助于翻译，语法降到完全不重要的地位。

二、代表人物及著作直接法是在19世纪后半叶作为语法－翻译法的对立物在西欧出现的，主要代表人物是贝力兹（M.D.Berlitz）、帕默（H.E.Palmer）等。

1878年，贝力兹在美国开办了一所贝力兹语言学校，专门教成年人短期学习外语，使用的方法是自然法。

贝力兹的教法只是多年教学经验的积累，并没有教学法著作。

艾盖尔特著作有.《现代藉言改革教学法中的心理关系》(Der psychologische Zusammenhang inder Didaktik des neus Praehliehen Reforunterriehts)。

英国学者帕默(Harold E.Palmer,1877～1949)以采用滚雪球的途径培养下意识的外语习惯而闻名于广大教师。

帕默也被人称为最早的综合法教学法家。

他还将直接法的教学理论严谨地用于教学过程。

帕默一生共编写了50多种理论著作、课本和教学参考书。

其中《口语教学法》(The Oral Method of Teaching Language)是他用于起始阶段的教学法体系；而《100个句子替换表》(100Substitution Tables)则是最早的句型操练体系，对单语练习很有作用。

儿童英语教学法

儿童英语教学法
学生相结合。 单元以主题为中心。
整体语言教学法（The Whole Language Approach）
主要优点
使一个主题概念能够多角度、多层次地反复出现， 使学生有机会把过去的知识和经验与今天的学 习任务结合起来。使新旧知识在头脑里形成记 忆、网状联想。
整体语言教学法（The Whole Language Approach）
1、主要特点 （1） 听力理解领先。 （2） 学生通过身体对语言的反应动作来提高
理解力。 （3） 允许学生在预先做好准备的情况下发言。 （4） 教学应强调教学的意义而不是形式，可
降低学生的紧张情绪。
全身反应法（TPR, Total
Physical Response）
主要优点
（1） 它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参 加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语。
（6） 集中强化教学三个月，用250至300课时进行强化 教学，让学生掌握基本的口语能力。
听说法（The Audio-Lingual Method）
1、主要优点 （1） 情景视觉与录音听觉相结合，充分利用
视听手段。 （2） 强调在日常生活情景中直接感知整体的
语言，并在交流中学习和掌握语音、词汇和语 法，有利于培养学生灵活运用语言的能力。 （3） 强调口语领先，读写跟上的原则，重视 培养语感，用外语讲解外语。
儿童英语教学目的、目标、模 式与内容
儿童英语教学目标
儿童英语教学原则
一、 二、 三、 情景教学原则 素质教育原则 快节奏、勤反复的原则 尽量使用英语，适当利用汉语的原则 错误容忍原则 以儿童为主体，以教师为主导
听说法（The Audio-Lingual Method）
主要特点

the_direct_method


• It was developed from the 1920s onwards into a more sophisticated method called situational language teaching.One key feature was that the language was explained using a situation . The language was practised using guided repetion,dictation,drills, and oral-based reading and writing tasks.
• Palmer believe that the language is a habit, to learn a language is to develop a new habit, Habit is formed by repeated use. • Natural Law is a natural process for children to learn their mother tongue imitation, and a preference to express things in foreign languages and it has a direct link only in teaching a foreign language, exclusion, language, visual means, directly or through a variety of learning, a direct understanding and direct application.
7.
Listening comprehension tasks: Designing listening comprehension tasks is one of the ways to establish a favorbable classroom climate in the Direct Method. 8. Graded composition (分级作文): Writing can be introduced as a means of consolidation and evaluation in the Direct Method. Written work should be graded in the following sequence: ①reproduction of familiar reading texts;② reproduction of narrative orally presented by the teacher; ③ free composition

直接法

1、照搬幼儿学语的方法，忽视青少年或成年人学习外语的 特点，给教学带来不必要的困难，如完全排斥本族语有时 难以弄清抽象概念的意思。
2、由于要求直接学会，避免以母语为中介，对教师目 的语水平要求高，对教学条件尤其是学习时间的投入要求 也大，故很难大面积运用。
3、由于没有明晰的语法解释，学生缺少目的语的必要 知识。结果，学生会说出一些有许多语法错误的话。由于 没有目的语规则的指导，他们很难避免和改正错误。
问题：
怎样有效地进行“尽量使用英语和严格控制母语”的教学？ 答：1、课堂上给学生输入的语言要具有可理解性。小学英 语教师应该不断学习来提高自己的口语水平，特别是准确 的发音，标准而流畅的语言表达，要使自己成为儿童的名 副其实的英语语言样板。 2、在语言交际中教英语。教师在课堂上必须尽可能多 地创造出为了真正的交际目的而使用英语的机会。例如用 英语说明和组织课堂活动等。但是，英语组织教学有一定 的困难，因为学生知道的英语不多，教师可以大量的使用 体态语来辅助。所以英语课一定要有身体活动，例如角色 扮演、表演游戏等。
谢谢！
直接法
黄艳华 刘晓丹
直接法（The Direct Method)是经过改革法、自然法、心理 法等而发展起来的外语教学流派。它主要把目的语和它所 表达的事物直接联系起来，越过学生的母语，直接学习， 直接理解直接运用。 三条基本学； 2、以连贯课文为中心，进行句单位教学；
3、形成语言习惯，用归纳法教语法。
主要特点： （1）完全用外语进行教学，外语和客观世界建立联系 （2）强调模仿，养成习惯 （3）以归纳法教语法
（4）在口语基础上进行读写教学
教学过程：
1、听说入手，整句吞整句吐 2、朗读和阅读训练 3、讲解 语法规则 4、听、说、读、写全面训练

英语教学法概述

英语教学法概述根据不同时期不同阶段的发展，According to the development of different stage and different periods.英语教学法主要分为传统和现代两大类Teaching methodology mainly divided into 2 types:traditional pedagogy and modern English teaching.传统教学法包括语法翻译法(The Grammar-Translation Method)、直接法(The Direct Method)、听说法(The Audio-lingual Method)，还有教授语法知识的演绎法(The Deductive Method)、归纳法(The Inductive Method)等。

Traditional pedagogy includes t he Grammar-Translation Method, the direct method , the Audio-lingual Method, The Deductive Method and The Inductive Method.现代英语教学包括情景语言法、视听法、交际法、自然法、全身反应法、暗示法等。

归而言之，无论采取哪一种方法，都必须与教学大纲所规定的教学任务和目标相对应。

Modern English teaching includes scene language method, audio visual approach, communicative approach, Natural Approach, The Total Physical Response Method, suggestopaedia. No matter what kind of method to take,Must be with the teaching program by corresponding teaching task and goal.下面介绍几种外语教学法的主要流派及其特点This paper introduces several below the main schools of teaching foreign languages and the characteristics一、翻译法(Translation Method)翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。

THE DIRECT METHOD 直接教学法

THE DIRECT METHOD 直接教學法(DM)在GTM沒落後，語言學界興起了一股改革風潮。

語言學家們開始注意到L2的〝會話〞能力，並從觀察幼兒學習母語的過程得知，幼兒會透過情境（context）所提供的背景資訊來瞭解句意，然後運用其所記得之句型來開口講話。

這種〝自然而然〞習得母語的現象讓許多語言學家相信，人類也可以像學母語一般透過教學者直接使用L2教學而自然而然地學會〝說〞L2。

擁護DM派的學者認為，語言的形與意之間存在著關連性，所以不論學習L1或L2，只要學習環境全部都是標的語（target language），學習者將沈浸在最自然的氣氛中，不必透過教師的翻譯和文法解析就可自然地學成一口流利的標的語。

一、教學目標為了彌補GTM只訓練學生讀、寫和翻譯能力，DM特別注重培養學生聽、說的能力。

二、課程安排字彙與句子方面，一律以介紹日常生活用語為主，上課也一律用L2教學。

若碰到新的字彙或句型，教師不會直接加以翻譯說明，而是利用教具輔助說明，或引導學生運用已知事物來推斷聯想，得出正確意義；文法方面採歸納法教學，而非一開始就先要求學生熟記文法規則。

三、教學活動與學習型態教師採取漸進式的問答法來引導學生開口說話。

此外，教學的初期不依賴課本進度，而依照教師自己設計的教案來搭配學生的學習狀況。

學生則必須專心地〝停、看、聽〞，善用老師所示範的L2以及其他相關背景資訊，然後學習用L2回答老師的問題。

以下試舉一教學實例(國小英語師資訓練手冊，p. 7，師德)：（教學過程全用英語）步驟一老師拿著顏色卡，指著卡片說“It is white. It is black. It i brown.”步驟二老師手指「白牆、頭髮、門」，重複上面句子。

步驟三重複步驟二，老師帶學生說。

步驟四類似步驟一，老師教red, purple。

步驟五老師拿著頻果、香蕉，學生說：”It is red. It is yellow.”四、教師與學生的角色教師是L2唯一的示範者，所以教學時一律不用學生的L1講解，而必須使出十八般武藝，運用身體語言和輔助教具來傳授語言知識，使學生能用極初級程度的L2來瞭解新的標的物，並學會用口語來表達。

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) 直 接 法
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1.Introduction 2.Background 3.Theoretical Basis 4.Main Features 5.Objectives 6.Techniques ments
Brief Introduction of Direct Method
• Disadvantages:
1. Overemphazing the similarities between naturalistic first language acquision and classroom foreign language learning results in the exclusive tone. 2. Without explicit grammar explanantion, students lack a necessary knowledge of the target language. 3. The Direct Method places a high demand on teachers.
Basic Principles of the Direct Method
• 1. Classroom instruction was conducted exclusively in the target language. Native language was thought to be an obstacle in the mastery of the target language and it should be avoided to a maximum. • 2. Only everyday vocabulary and sentences were taught. It’s obvious that children learn social languages that are widely used in everyday life, especially in the form of vivid languages, in great contrast to the decent written languages and dead languages. Therefore, direct method should also be based on real life so as to facilitate communication. • 3. Oral communication skills were built up in a carefully traded progression organized around questions-andanswer exchanges between teachers and students in small intensive classes.
1. Form the habit of thinking in the target language. 2. Achieve automaticity of using the target language.
3. Pay special attention to pronunciation and intonation. 4. Regarding lisening and speaking as the basis of reading and writing is strategic in fostering the four skills. 5. Make foreign language learning more natural and efficient.
• Techniques: 1. Direct association 2. Question and answer exercises 3. Conversation practice 4. Error correction 5. Dictation
Summary and Comments
• Advantages:
Theoretical Basis
• Direct means takes the place of translation as the main technique in foreign language learning. • Speech patterns should be the fundamental elements of language.
• Objectives:
1. To foster the students' ability to communicate in the target language. 2. To help students exprss themselves without referring to their mother tongue.
Definition :The Direct Method is a method of foreign or second language teaching which insists that only the target language should be used in class, and meanings should be communicated “directly” by associating speech forms with actions, objects, mime, gestures, and situations.
Background
• A reaction against the GrammarTranslation Method. • In the mid and late 19th century, European industry developed rapidly.
• The rapid development of linguistics, psychology and education. • The language teaching innovation turned into the Reform Movement in language teaching.
4. Grammar was taught inductively. Students will first of all learn the language materials and then summarize the grammatical rules based on the previous knowledge of the input materials which will in turn guide their future study. 5. New teaching points were taught through modeling and practice. As children learn language by first listening to others and then imitating and practicing, so much attention should be given to imitation and much oral drill. Correct pronunciation and grammar were emphasized. Both speech and listening comprehension were taught 6.Concrete vocabulary was taught through demonstration, objects, pictures; Abstract vocabulary was taught through association of ideas.
• Spoken language is a learnable system of sounds, and sounds are best described by phonetic transcription. • Sentence is regarded as a more useful unit of language instruction than word, and a verb is no less important than a noun.