【语文9年级下】导学案：21.《曹刿论战》

21、曹刿论战学习目标：1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2、分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，理解课文的主旨。

3、学习曹刿“国家有难，匹夫有责”的精神。

教学重点：1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2、体会文章的详略处理。

教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述。

教学时数：4课时。

课前预习：1、根据拼音写汉字。

牺牲玉bó（）小信未fú（）望其旗mǐ（）登shì（）而望之下视其zhé（）2、辨别下边的一词多义。

A、既克，公问其故。

（）彼竭我盈，故克之。

（）B、民弗从也（）战则请从（）C、肉食者谋之（）公将驰之（）3、《曹刿论战》选自，这部书传说是时期根据鲁国史料编写的编年体史书。

课文叙述的齐鲁“”，是历史上“以弱胜强的著名战役。

第一课时一、激趣定标。

我国历史上有很多著名的战役，他们以少胜多，以弱胜强。

直到现在仍然有很多成为典型的案例。

想一想，你能说出几个吗？今天我们就学习一篇关于这方面的战争论述。

二、自学互动、适时点拨小组合作完成下列任务1、正音曹刿（）小惠未徧（）夫（）战，勇气也下视其辙（）又何间（）焉牺牲玉帛（）小信未孚（）望其旗靡（）2、归纳文言知识。

1、通假字。

小惠未徧2、一词多义。

伐十年春，齐师伐我（）安衣食所安，弗敢专也（）伐竹取道，下见小潭。

（）安能辩我是雄雌（）请曹刿请见（）从战则请从（）战则请从（）民弗从也（）故公问其故（）以何以战（）故克之（）必以分人（）3、词类活用神弗福也（）公将鼓之（）4、古今异义又何间焉古义：今义：肉食者鄙古义：今义：牺牲玉帛古义：今义：弗敢加也古义：今义：必以信古义：今义：小大之狱古义：今义：虽不能察古义：今义：再而衰古义：今义：忠之属也古义：今义：可以一战古义：今义：5、文言句式（1）、判断句夫战，勇气也。

（）（2）、省略句再而衰。

（）（3）、倒装句何以战？（）三、当堂检测（一）、解释下列加点的实词、虚词：1.又何间焉( )2.肉食者鄙( )3.神弗福( )4.再而衰( )5.牺牲玉帛（）6.望其旗靡( )7.小大之狱（） 8.何以战（）9.公与之乘（） 10.夫战，勇气也（）（二）、解释下列句子1、肉食者谋之，又何间焉2、肉食者鄙，未能远谋3、忠之属也4、夫战，勇气也5、彼竭我盈6、一鼓作气，再而衰，三而竭。

《曹刿论战》导学案锁定目标目标：1.识记《左传》的文学常识，掌握文中重点实词、虚词的含义2.学习以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

3．评析人物形象。

4．了解曹刿的战略、战术思想，学习他勇于担当、忠君爱国的精神。

【学习重点】1.疏通文意，积累实虚词。

2.学习分析人物性格，学习写作方法。

【学习难点】学习分析人物性格，学习写作方法。

一.预习巧导航：1.文学常识：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传是春秋时期鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。

记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

2.“春秋三传”：《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》即《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。

3.写作背景：齐与鲁是春秋时的邻国，齐是较强大的诸侯国，鲁是较弱小的诸侯国。

齐鲁长勺之战的导火线是齐国的内乱。

齐襄公荒淫暴虐，他的两个弟弟公子小白和公子纠怕遭牵累，都出奔他国。

公子小白出奔莒jǔ国，公子纠出奔鲁国。

齐襄公被齐国大臣杀死后，公子小白和公子纠都准备回国当国君。

莒国和鲁国都各自护送公子小白和公子纠回齐国。

公子小白抢先到达齐国夺得君位。

公子小白就是后来的齐桓公,后成为春秋五霸之一。

齐桓公当上国君后，以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684年进攻鲁国。

鲁国被迫出兵抵御，战于鲁国长勺。

（本篇所记即这次在鲁地长勺展开的战事。

）4.知识链接（1）战国时期四位有名的政治活动家，皆以礼贤下士而闻名于世，他们分别是魏国信陵君魏无忌(战国四君子之首)、楚国春申君黄歇、齐国孟尝君田文、赵国平原君赵胜，时称"战国四君子"。

（2）历史散文也称史传文它有国别体、编年体、纪传体三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述,如《国语》《战国策》，《国语》以记言为主,兼及记事;《战国策》以记事为主.。

编年体：即以时间为经,以事件为纬来叙写史实.《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

《曹刿论战》导学案【学习目标】1、 积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子2、 学习曹刿铁肩担道义、丹心献祖国的爱国精神。

3、 分析人物形象，分析刻画人物的方法。

【学习重点】1、 理清行文思路。

2、 体会课文剪裁得当的叙事特点。

【学习难点】1、 理解曹刿关于战争问题的论述。

2、 学习课文对比衬托的写作手法。

【课前预习】1、 给下列加点的字注意。

曹刿（ ） 又何间焉（ ）鄙（ 玉帛（ ） 登轼（ ） 靡（ ）2、 字词积累：A 、古今异义（画线词语）：齐师伐我 又何间焉 牺牲玉帛 弗敢加也 小大之狱 虽不能察① 衣食所安，弗敢专也，必以分人。

② 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

③ 小大之狱，虽不能察，必以情。

④ 忠之属也。

可以一战，战则请从。

（2016年贵港市中考题）⑤ 一鼓作气，再三衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

⑥ 吾视其辙乱，望其旗靡，帮逐之。

4、用原文语句回答下列问题。

（1）曹刿主动求见鲁庄公原因是什么?(2) 曹刿认为 可以一战”的条件是什么？(3) 为什么齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？ B 、词类活用（画线词语）：神弗福也 C 、一词多义：公将鼓之请 曹刿请见 战则请从故 公问其故 故逐之从 民弗从 战则请从D 、 3通假字：小惠未徧：通 翻译下列句子。

遍”普遍，遍及徧（）盈（ ）肉食者鄙必以信忠之属也辙（ 再而衰(4)曹刿下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在？(5)曹刿进见时，他的同乡反对的理由是：(6)曹刿下视其辙，登轼而望之”的原因是：4、第一段中写曹刿跟鲁庄公的对话。

说明_______________________ 是作战的先决条件5、下列对句子停顿的分析正确的一项是( )A、一鼓作/气，再/而衰，三而/竭B、一/鼓作气，再/而衰，三/而竭C、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭D、一鼓/作气，再而/衰，三而/竭6、曹刿的远谋”具体表现在哪里？7、中考考题再现(2016年贵港市中考题)A:解释词语：孚B、翻译：忠之属也。

21．《曹刿论战》第2课时导学案【学习目标】1、能理清行文思路。

2、能分析人物形象。

3、体会课文剪裁得当的叙事特点和对比衬托的写作手法。

4、学习曹刿铁肩担道义，忠心献祖国的爱国精神。

【学习重点】1、理清行文思路2、分析人物形象【学习难点】1、分析人物形象。

2、分析鲁国以弱胜强的原因。

一、情景导入，明确目标（1分钟）同学们，齐鲁长勺之战，弱小的鲁国却战胜了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，史书上又是如何记载这一史实的？这节课我们就一同深入研析《曹刿论战》，从中探究其原因。

本节课我们的学习目标是：1、能理清行文思路。

2、能分析人物形象3、体会课文详略得当的叙事特点和对比衬托的写作手法。

4、学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。

（大屏幕出示，学生说出）二、合作探究，读研思文（15分钟）（一）议一议，理清思路仔细读文，小组自主合作探究，用原文回答下列问题。

①曹刿求见鲁庄公的原因是什么？【肉食者鄙，未能远谋】②鲁庄公认为战前的准备是什么？曹刿又是如何评价他的准备的？【1衣食所安，弗敢专也，必以分人--小惠未编，民弗从也，牺牲玉帛，弗敢加也，必以信----小信未孚，神弗福也。

2小大之狱，虽不能察，必以情----忠这属也，可以一战】③在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？“公将鼓之”至“遂逐齐师”。

或者“彼竭我盈”时进攻，“辙乱旗靡”时追击】④鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思?【两层，第一层：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

”即讲在“彼竭我盈”时进行反攻。

第二层：“夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”即讲在“辙乱旗靡”时进行追击】⑤战争过程中，曹刿为什么要“下视其辙，登辙而望之”？【夫大国，难测也，惧有伏焉。

】（二）辩一辩，赏析人物认真研读全文，小组合作探究下列问题。

1、注意文中写曹刿的句子，想一想曹刿是一个怎样的人。

（用“从……中可以看出……”的句式答）曹刿是一个爱国远谋的军事家。

《曹刿论战》【学习目标】：1、掌握文中实词及文言虚词。

2、认识要想取得战争的胜利，战前必须作好政治准备。

要善于把握有利时机。

3、了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，培养青少年机智沉着的品质。

【学习重点、难点】：重点：古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式；背诵全文。

难点：记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。

【学法提示】：合作探究法。

展示展讲法一．课前预习：1、了解作者及背景2、读准下面的字注音：刿（）又何间焉（）鄙（）弗敢专也（）小惠未徧（）玉帛（）小信未孚（）公与之乘（）辙（）轼（）旗靡（）3、学生对照注释疏通，解释加黑字词。

“肉食者（）谋( )之( )，又何间( )焉？”刿曰：“肉食者鄙( )，“衣食所安( )，弗敢专( )也，必以分人。

”对曰：“小惠未徧( )，民弗从也。

”公曰：“牺牲( )玉帛( )，弗敢加( )也，必以信( )。

”对曰：“小信未孚( )，神弗福( )也。

”公曰：“小大之狱( )，公将鼓（）之。

”齐师败绩（）。

公将驰( )之。

刿曰：“未可。

”下视其辙( )，登轼( )而望之，曰：“可矣。

”遂逐（）齐师。

“一鼓作（）气，再（）而衰，三而竭（）。

彼竭我盈（），吾视其辙乱，望其旗靡（）4、重点句子翻译：①食者鄙，未能远谋。

译文：②小惠未徧，民弗从也译文：③牺牲玉帛，弗敢加也，必以信译文：④肉食者谋之，又何间焉？译文：同伴评价：二．当堂学习试用自己的话概括每段大意，梳理文章结构【我的问题】：学科长评价：评价日期：《曹刿论战》问题解决——评价单班级：姓名：组名：设计教师：陈瑞侠审核人签字：戚明亮【生成的问题】1.2.【预设问题】1.肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。

从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？2曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？3.曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢学科长评价：【当堂检测】1．本文选自《________》，这本书的作者相传是_______时期的__________，它是根据鲁史写的一部_______体史书。

九年级语文下册《曹刿论战》导学案《曹刿论战》导学案一、知识点拨与学法引导(一) 整体感知本文是《左传》中的名篇，主要的记叙方式是“记言”，这是《左传》记叙某些历时不长，规模不大的战争时常用的方式，目的是通过人物的谈论，总结战争的经验教训，阐述军事斗争的策略，本文就是这一类文章的代表作。

全文以齐鲁长勺之战为主线，以曹刿为主，庄公为宾，记叙了曹刿战前、战中、战后的有关战争的言论，阐明弱国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上以逸待劳，把握时机、后发制人等，表现他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。

(二)学法引导查找有关长勺之战的材料，了解背景，以助于理解文章。

阅读课文，了解文章大意，整体把握文章的主要意思，培养整体感知的能力，注意积累重点字词，提高文言文的阅读和理解能力。

另外对本文在写作上记事详略得当，重点突出的特色要着重体会。

(三)审美鉴赏周密严紧的构思美本文的篇幅极其短小，却将复杂的长勺之战这一事件，介绍得井然有序，清楚明白，这主要得力于作者对文章结构的精心安排。

课文以长勺之战的经过(战前鲁国的准备——战斗过程——战后总结)为线索，各部分间又注意了巧妙的过渡和照应，使文章结构十分严紧、周密。

如第一、二两部分用“请战”和“从战”过渡和衔接，第三部分用“既克，公问其故”承上启下，显得十分自然。

前后照应的地方，如第一部分“何以战”和“可以一战”相照应;第二部分中两个“未可”和下文两个“可矣”照应;第三部分中“辙乱”“旗靡”与上部分的“下视其辙”“登轼而望”相照应等，上系下连，严紧周密。

(四)重点难点突破1、结合课文回答“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”表现在哪里?纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些?[析]本题一题三问，主要考查对课文内容的理解，和从文字材料中提取、概括关键信息的能力。

[参考答案] “肉食者鄙”的“鄙”表现在：(1)战前准备阶段，鲁庄公的三答，表明他寄战胜的希望于身边的臣子，神、而不是百姓。

《曹刿论战》导学案(人教版九年级必修)共3篇《曹刿论战》导学案(人教版九年级必修)1《曹刿论战》导学案(人教版九年级必修)《曹刿论战》是中国古代著名的一篇兵书。

它是由公元前4世纪末，中国历史上著名的大军师孙武所著的《孙子兵法》中的章节之一，也是中国古代兵书中最为经典的之一。

《曹刿论战》的主题是谋略和战略，它是中国古代军事思想的重要组成部分。

本文将主要从几个方面介绍《曹刿论战》。

一、《曹刿论战》的主要内容《曹刿论战》是一篇关于战争和战略道德的论文。

文章主要讲述了一个虚构的故事：两个国家开战，一国的将军曹刿用毒计赢得战争并效仿解放自己的父亲。

文章中不仅涉及到战术的思考，还涵盖了道德准则，如忠诚、正义与慈悲等等。

其以背叛而赢得胜利的故事，反映了中国古代“以智取胜”的智慧，体现了中国古代军事思想的特点。

二、《曹刿论战》背景公元前4世纪，春秋时期后，战火纷飞。

国与国之间的争斗不断，孙武于是著写了《孙子兵法》。

这部著作非常具有指导性，很早就成为中国古代的军事思想经典。

《曹刿论战》是其中的一部分，其刻画了时代的背景和人们的思想。

三、《曹刿论战》论点孙武认为：胜负在于军心，关键在于决策。

培养军心与采取决策是一个指挥战争的关键。

因此在战争中，只有建立领导权和培养军心，才能够使得自己的一方获得优势。

在此基础之上，军队才有可能实现胜利。

《曹刿论战》说明了这一思想，其中的故事极好地证明了这一点：以楚国、齐国为例。

曹刿计算了敌人的水源并下毒敌人的水源，齐国军队因缺水而败北，最终楚国获胜。

这场战争反映了孙武的军事思想，也为我们教授了指挥战争的重要性。

四、《曹刿论战》的历史意义《曹刿论战》不仅是中国历史上著名的兵书之一，也是中国古代军事思想的重要组成部分。

它作为纪实文献的作品，在文学、军事等领域均具有历史价值。

也是古代战争史上不可被忽视的重要篇章。

因此，《曹刿论战》的独特价值不仅是体现在古代军事学，而且在现代社会中也有非常深远的影响。

九年级初三中考语文复习《曹刿论战》导学案（含答案）【学习目标】1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

3.、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

【学习重点】1．理清行文思路。

背诵课文。

2．把握本文围绕中心组织材料、详略得当的特点。

【学习难点】理解曹刿关于战争问题的论述。

知识拓展（一）作者简介左丘明（约前502—约前422）春秋末期鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明（关于左丘明的姓名，长期以来由于先秦及汉代文献对左传作者左丘明的记载非常有限，历代学者就左丘明氏字名情况问题争论不休、众说纷纭。

一说复姓左丘，名明；一说单姓左，名丘明，但史载，左丘明乃姜子牙后裔，嫡系裔孙丘（邱）氏较为可靠，旁系左氏有待商酌）。

春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。

与孔子同时或者比孔子年龄略长些。

（二）《左传》《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。

也是中国第一部叙事详细的编年体史书，共三十五卷，是儒家经典之一且为十三经中篇幅最长的，在四库全书中列为经部。

记述范围从公元前722（鲁隐公元年）至公元前468（鲁悼公二十七年）。

相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。

由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。

《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。

同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。

（三）写作背景周庄王十四年（公元前684）初，齐国军队进攻鲁国。

鲁人曹刿往见鲁庄公，询问其作战的理由。

鲁庄公以平时用与臣下分享及祭祀时不滥设祭品为理由，均未被曹刿接纳。

统编版初中语文九年级下册第二十课《曹刿论战》导学案【导学目标】1.了解《曹刿论战》的背景和内容，掌握主要的人物和事件。

2.理解文章中夸九五之言的含义，学会运用夸张手法写作。

3.学会通过对比和比喻的手法来加强文章的表达效果。

4.培养学生的思辨能力和批判意识，让他们能够用正确的方法分析问题和解决问题。

【导学过程】一、导入新课（10分钟）1.引入话题：告诉学生课文来自《战国策》，简单介绍《战国策》。

2.提问：你了解《战国策》吗？对这本书有什么了解？3.导入：告诉学生本课要学习《曹刿论战》，并提问：你们知道曹刿是谁吗？他在《战国策》中起到了什么样的作用？二、自主学习（30分钟）1.让学生阅读课文《曹刿论战》。

2.学习相关知识：（1）了解文章的背景和内容：向学生介绍《曹刿论战》的背景和故事情节。

（2）解释夸九五之言的意思：告诉学生夸九五之言是夸大的说法，是一种修辞手法。

（3）分析文章的写作手法：分析文章中的对比和比喻的运用。

三、合作探究（20分钟）1.小组讨论：学生分成小组，讨论曹刿的话是否恰当，夸九五之言的用意是什么？2.小组展示：每个小组派一名代表进行展示，分享自己的观点和理解。

四、拓展延伸（20分钟）1.整理思路：学生对课文进行总结，梳理出文章的主旨和要点。

2.讨论问题：老师提出几个问题，引导学生进行思考和讨论：（1）曹刿为什么要用夸大的语言说话？（2）曹刿的论战有哪些特点？它为什么能够起到一战定乾坤的作用？（3）你认为曹刿的胜利有没有偶然性？为什么？五、课堂小结（10分钟）1.学生展示自己的疑问和思考成果。

2.老师进行总结，引导学生得出本课的学习要点和体会。

【导学案答案】一、导入新课1.学生回答问题。

2.告诉学生本课要学习《曹刿论战》。

提问：你们知道曹刿是谁吗？他在《战国策》中起到了什么样的作用？（答案略）二、自主学习1.学生阅读课文。

2.解释夸九五之言的意思，并让学生思考文章中夸九五之言的用意。

《曹刿论战》导学案【学习目标】一、积存文言文经常使用的实词、虚词，能正确翻译句子。

二、学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。

a【学习重点】一、理清行文思路，背诵课文。

二、体会课文剪裁适当的叙事特点。

【学习难点】一、明白得曹刿关于战争问题的论述。

二、学习课文对照衬托的写作手法。

【自主预案】一、给以下加点的字注意。

曹刿（）又何间焉（）鄙（）徧（）玉帛（）登轼（）辙（）盈（）靡（）二、翻译以下句子。

①衣食所安，弗敢专也，必以分人。

②捐躯玉帛，弗敢加也，必以信。

③小大之狱，虽不能察，必以情。

④下视其辙，登轼而望之。

⑤一鼓作气，再三衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

⑥吾视其辙乱，望其旗靡，帮逐之。

3、在疏通文意的基础上，理清文章脉络，分层并归纳大意。

第一部份：（）：第二部份：（）：第三部份：（）：4、在疏通文意，理清脉络的基础上背诵课文。

【课内探讨案】2．情景导入，明确目标。

同窗们，咱们中国的抗日战争是世界近代史上典型的以弱胜强的战争。

大伙儿明白贫困掉队的中国什么缘故能战胜科技先进、经济发达的日本吗？咱们是正义的，反入侵是一方面，更重要的是以中国共产党为代表的军民团结一心，一起抗日。

在春秋战国时，也有一场以弱胜强的典型战例，那确实是齐鲁长勺之战，那么长勺之战鲁国取胜的原因是什么呢？咱们今天就来学习《曹刿论战》，从中探讨它的缘故。

本节课咱们的学习目标是：分析文章内容，探讨长勺之战鲁国取胜的缘故。

3．自主探讨，释疑解惑。

（一）读文一、整体感知，注意句子的节拍。

二、同窗们再读，注意圈出不懂的字词和句子，然后教师点拨。

（二）研文一、在疏通文意，理清脉络的基础上，用原文回答以下问题。

①曹刿求见鲁庄公的缘故是什么？②鲁庄公以为战前的预备是什么？曹刿又是如何评判他的预备的？③在战争中，曹刿是如何帮忙鲁庄公选择反扑机会的？④鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的说明分几层意思?二、细读全文，试探回答以下问题。

①本文作者是如何安排详略的？如此安排有什么益处？②曹刿与乡人的对话，表现了曹刿什么样的品质？③综观全文，“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有何作用？④战争进程中，曹刿什么缘故要“下视其辙，登辙而望之”？⑤“既克，公问其故”一句在文中是不是能够删去？（有什么作用？）（三）思文一、想一想：曹刿是如何论战的？鲁庄公的“鄙”表此刻哪里？2.思一思a.长勺之战取胜的两个关键缘故是什么？b.鲁庄公真的很鄙吗？（四）说话一、学习了本文，你对文中的两个人物是如何评判的？请以“我喜欢曹刿____________，因为________________”，“我喜爱（不喜爱）鲁庄公_________，因为______________”二、“读人省身”“读史明智”，品评曹刿、鲁庄公后，你读课文又有些什么心得呢？请以“读《曹刿论战》一文，我知道了_____”说话。

曹刿论战●学习目标：1.积累掌握重要文言文词句和文言实词的古今异义、特殊句式。

2.了解有关《左传》的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。

3.学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点。

4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，感受作品的艺术魅力。

第一课时●重点:1.疏通课文大意，了解课文内容。

2.理清行文思路，背诵课文。

预习导学——不看不讲1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。

2.给加点字注音 又何间．焉（ ） 肉食者鄙．（ ） 小惠未徧．（ ） 辙．（ ） 小信未孚．（ ） 望其旗靡．（ ） 牺牲玉帛．（ ） 轼．（ ） 3.解释下列句中加点词的意思。

（1）齐师伐．．我（ ）（ ） （2）齐师败绩．．（ ） （3）弗．敢加．也（ ）（ ） （4）彼竭我盈．（ ） （5）虽．不能察（ ） （6）小信未孚．（ ） （7）望其其靡．（ ） （8）可以．．一战（ ） 4.对照注释，翻译下面句子。

（1）肉良者谋之，又何间焉？（2）小大之狱，虽不能察，必以情。

5.曹刿一介布衣，在国家危急时刻，他能挺身而出担当起拯救国家的大任，这是他爱国思想的具体表现，他的这种思想境界可以用哪句话来概括？再举两例。

6.自读课文，完成下面图示合问线 ．以人物活动为线索概括情节：请见—— ——参战—所作，近人认为是战—。

2．以事物发展为线过根括情节：庄公迎战一一胜战一。

问题二：熟读成诵，疏通积累。

对照文下注释,小组合作翻译全文，注意重点文言知识积累。

1.找出下面句子中的通假字，并解释。

（1）小惠未徧，民弗从也2.解释下面加点多义词。

．也（1）故故．逐之．肉食者谋之，又何间．焉（3）间扁鹊见蔡桓公，立有间．中间力拉崩倒之声3.（1）小大之狱．古义：今义：（2）牺牲．．玉帛古义：今义：（3）肉食者鄙．古义：今义：4.指出下面句中加点词的活用现象，并解释。

（1）神弗福．也：（2）公将鼓．之：（3）忠．之属也：（4）下．视其辙：5.句式：指出下面句子的句式，并翻译。