人教版音乐七上《伏尔塔瓦河》word教案

音乐教案沃尔塔瓦河教案标题：音乐教案- 沃尔塔瓦河教学目标：1. 了解和理解沃尔塔瓦河的背景和重要性。

2. 能够识别和演奏沃尔塔瓦河的主旋律。

3. 能够合作演奏沃尔塔瓦河的伴奏部分。

4. 培养学生对音乐的欣赏和表达能力。

教学资源：1. 沃尔塔瓦河的音乐录音。

2. 乐器，如键盘、木琴或打击乐器。

3. 沃尔塔瓦河的乐谱。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆并分享他们对沃尔塔瓦河的了解。

提问问题，如“你听说过沃尔塔瓦河吗？你知道它在哪个国家？它对当地人有什么重要性？”2. 听一段沃尔塔瓦河的音乐录音，让学生感受其美妙的旋律和节奏。

主体活动：3. 向学生展示沃尔塔瓦河的乐谱，解释乐谱的基本符号和标记。

4. 教授沃尔塔瓦河的主旋律，逐节教学，确保学生能够正确演奏。

5. 将学生分成小组，让他们合作演奏沃尔塔瓦河的伴奏部分。

每个小组可以使用不同的乐器或打击乐器来演奏不同的节奏。

6. 引导学生进行合作排练，确保他们能够协调演奏。

巩固活动：7. 让每个小组轮流演奏沃尔塔瓦河的主旋律和伴奏部分，其他学生可以一起拍手或跟随节奏。

8. 引导学生对演奏进行评价和反思，提问问题，如“你们觉得你们的演奏如何？有哪些地方可以改进？”9. 鼓励学生分享他们对沃尔塔瓦河的感受和体会，可以用绘画、写作或口头表达的方式。

拓展活动：10. 邀请学生自由选择一个喜欢的音乐作品，进行欣赏和分享。

他们可以介绍作品的背景、演奏者或作曲家，并解释自己为什么喜欢这首音乐。

11. 鼓励学生用自己的方式创作一段音乐，可以是沿着沃尔塔瓦河的主题，也可以是其他自选的主题。

学生可以使用乐器、声音效果或身体语言来表达自己的创作。

评估方式：1. 观察学生在合作演奏中的参与程度和技巧。

2. 评估学生对沃尔塔瓦河主旋律的准确演奏。

3. 评估学生对沃尔塔瓦河的理解和表达能力，包括对其背景和重要性的描述。

教学延伸：1. 继续探索其他著名的河流音乐作品，如《多瑙河之波》或《伏尔加河船歌》。

《伏尔塔瓦河》教案教学目标：1.掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器。

2.启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河。

教学重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。

教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。

教学准备：部分西洋乐器、多媒体设备。

教学过程：一、组织教学播放音乐《黄河》和《长江之歌》的音乐片段，创设课前的氛围！二、导入新课1．师：同学们，刚才我们听到的两首乐曲曲名是什么？生：《黄河》和《长江之歌》。

师：他们分别写的是我国的哪两条河流？生：黄河、长江。

师：在上一课，我们欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课我们欣赏一首也是以河流为标题来歌颂祖国为题材的外国交响乐作品——《伏尔塔瓦河》。

师：斯美塔那，捷克作曲家。

被认为是近代捷克民族乐派的创始人。

他的主要作品有8部歌剧，11部管弦乐作品，2部弦乐四重奏以及若干钢琴曲和声乐曲。

我们先一起来欣赏斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章《伏尔塔瓦河》，请同学们体会一下器乐曲在表达情感、形象时的不同特点。

2．交响套曲。

交响套曲则是用大型管弦乐队演奏的套曲，也称为交响曲，一般分为四个乐章：第一乐章，快板，奏鸣曲式；第二乐章，慢板，复三部曲式或奏鸣曲式；第三乐章，中庸快板，复三部曲式；第四乐章，快板或急板，奏鸣曲式或回旋曲式，或回旋奏鸣曲式。

3．介绍捷克和伏尔塔瓦河。

4．欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。

师：请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

5．介绍乐曲内容，分段听赏。

启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？师：出示准备的乐器请会演奏的同学上台示范。

让学生感受乐器的音色。

播放主题音乐，请同学们辨别主奏乐器。

如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。

（1）播放第一段音乐。

提问：同学们听到音乐后想到了一个什么场景？用到了哪些乐器？（2）播放第二段音乐。

初中音乐人教版七年级上册第四单元《沃尔塔瓦河》教学设计欣赏教学《沃尔塔瓦河》一、教材分析：《沃尔塔瓦河》是交响诗套曲《我的祖国》中的第二首，是捷克作曲家斯美塔那1874年在布拉格创作完成的。

这是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗，它以河流主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了河流从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

二、教学目标：1、在音乐实践活动中感受音乐的美感并能感受到作曲家强烈的爱国之情。

2、通过聆听、指挥、演唱、对比、分析等方式，感知音乐要素的表现作用，感受作品带来的情绪、情感的变化，提高审美感受力。

3、能够哼唱并记住主题旋律，了解作曲家斯美塔那的音乐创作特点及其主要贡献。

三、教学重点：体会音乐的美感并能感受到作曲家强烈的爱国之情.四、教学难点：了解六拍子的指挥方法，能够边唱主题旋律边指挥。

五、教具准备：PPT课件、钢琴六、课时安排：一课时七、教学过程：一、歌曲导入教师演唱歌曲《沃尔塔瓦河》，引出本节课课题。

二、欣赏乐曲前半部分1、介绍沃尔塔瓦河背景资料。

2、初听乐曲，听辨音乐主题。

3、再听乐曲，感受河流主题的情绪。

三、主题旋律赏析1、通过打合拍感受音乐中的流动感。

2、感受音乐的高潮部分并试着用肢体动作表现音乐高潮。

3、探究问题“为什么乐曲高潮部分没有出现稳定音，却出现了不稳定音fa”4、学唱主题旋律。

四、欣赏后一部分乐曲1、欣赏圣约翰峡谷音乐主题，感受乐曲紧张的情绪。

2、赏析冲出峡谷后河流主题片段，对比河流在森林中和在峡谷中两个音乐主题的不同之处。

五、完整欣赏乐曲六、共唱《我和我的祖国》结束板书设计：沃尔塔瓦河。

课题：交响曲《伏尔塔瓦河》课时：一课时课型：：欣赏教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和塔瓦河（音乐与相关文化）。

重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。

教学过程：1导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2介绍捷克和伏尔塔瓦河。

在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。

（出示地图）作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。

（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。

）其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。

3欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。

请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

4介绍乐曲内容，分段听赏。

启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。

伏尔塔瓦河的源头长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。

伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。

林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。

乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题）弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题）竖琴间插琶音如水波。

伏尔塔瓦河主题旋律。

约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强.伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏听赏全曲。

随音乐画出想象的图画。

在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。

《伏尔塔瓦河》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并欣赏《伏尔塔瓦河》的旋律美，感受乐曲所表达的丰富情感。

2. 通过音乐欣赏，提高学生的音乐感受和审美能力。

3. 了解捷克音乐文化背景，增强学生对世界音乐文化的兴趣。

二、教学重难点：1. 重点：引导学生欣赏乐曲，理解乐曲所表达的情感和主题。

2. 难点：通过乐曲欣赏，提高学生的音乐感受和审美能力。

三、教学准备：1. 课前准备音频文件，包括《伏尔塔瓦河》的原版和多首相关乐曲。

2. 准备一些有关捷克音乐文化的图片或资料，便于学生了解背景知识。

3. 准备一些问题，以便在教室上引导学生思考和讨论。

四、教学过程：（一）导入欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》的片段，思考：1. 这首乐曲给你什么样的感受？2. 这条河上发生了哪些故事？引出乐曲的作者贝多芬和相关音乐创作背景。

（二）初步感知音乐1. 听《伏尔塔瓦河》全曲，感受乐曲情绪。

2. 讨论：乐曲中哪些旋律让你印象深刻？为什么？（三）分段聆听与感受1. 乐曲的开始部分，学生轻声哼唱，感受音乐主题。

2. 聆听第二部分，感受音乐情绪的变化。

讨论：这部分音乐给你什么样的感觉？3. 聆听第三部分，思考：这部分音乐在全曲中起到了什么样的作用？4. 聆听第四部分，感受音乐主题的再现，讨论：这部分音乐与前面听到的音乐有什么联系？（四）了解作者及创作背景1. 介绍贝多芬的生平及创作特点。

2. 了解《伏尔塔瓦河》的创作背景。

（五）拓展与延伸1. 欣赏其他民族乐器的演奏版本，感受不同的音乐情绪。

2. 尝试用一段文字描述自己家乡的河流，激发学生对家乡的热爱之情。

（六）小结起首，音乐的情绪可以通过其节奏、旋律、和声等因素来体现。

当我们听到一首欢快的歌曲时，我们通常会感到兴奋和愉悦；而听到一首悲伤的歌曲时，我们可能会感到悲伤或忧郁。

当然，这只是一般情况，具体的情绪感受还会受到歌曲的内容、歌词以及个人情感的影响。

对于我来说，家乡的河流总是充满了欢乐和活力。

初中沃尔塔瓦河教案教学目标：1. 了解《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。

2. 欣赏并分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。

3. 通过欣赏和分析，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

教学重点：1. 了解《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。

2. 分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。

教学难点：1. 理解《沃尔塔瓦河》的象征意义和音乐情感的表达。

2. 培养学生对古典音乐的欣赏能力和情感表达能力。

教学准备：1. 多媒体设备2. 音乐播放设备3. 相关资料：关于《沃尔塔瓦河》、斯美塔那的介绍等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放《沃尔塔瓦河》的音乐片段，让学生初步感受音乐的美感。

2. 引导学生思考：这首音乐给你什么样的感受？你能联想到什么？二、新课介绍（10分钟）1. 介绍《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。

2. 分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点：旋律、节奏、和声等。

3. 解释《沃尔塔瓦河》的象征意义：沃尔塔瓦河作为捷克民族的摇篮，象征着捷克民族的精神和力量。

三、深入欣赏（15分钟）1. 再次播放《沃尔塔瓦河》的全曲，让学生更加深入地欣赏和感受音乐。

2. 引导学生关注音乐中的情感变化，鼓励学生表达自己的感受。

四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。

2. 每个小组选代表进行分享，总结讨论结果。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师对《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达进行总结。

2. 引导学生反思自己在欣赏音乐时的感受和体验。

教学延伸：1. 邀请音乐家或专家进行讲座，让学生更加深入地了解《沃尔塔瓦河》和斯美塔那的音乐作品。

2. 组织学生进行音乐创作或表演，激发学生的创造力。

教学反思：本节课通过欣赏和分析《沃尔塔瓦河》，让学生了解了捷克民族乐派的代表作品，提高了学生的音乐欣赏能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生表达自己的感受，培养学生的情感表达能力。

教学内容: 欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》
教学目标:一、情感、态度、价值观
1、通过这首作品让学生感受作曲家融汇在作品中的对祖国的申深情，唤起对祖国的热爱之情。

2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。

二、过程与方法
1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言描绘河流。

2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔不息流的情景。

3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出对应的图片及标题。

4、锻炼学生的独立研究能力，填写表格，对音乐进行更加深入的理解。

三、知识与技能
1、熟唱《伏尔塔瓦河》的主题旋律，学习丛音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结构的能力。

2、尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。

3、初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那。

第二单元祖国颂歌--- 沃尔塔瓦河【教材分析】捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。

它是是套曲中最著名的一首，经常独立在音乐会中演奏。

全部套曲共六首花了五年时间完成。

和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。

《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。

它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。

它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意：第一，结合时间因素（临近国庆节）紧扣中心--- 歌唱祖国；第二，紧扣课程标准，涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面；第三，增长知识，学生学习到新的音乐体裁，感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。

【学情分析】学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。

所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。

【课题】沃尔塔瓦河【课型】综合课【教学目标】一、情感. 态度. 价值观1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情。

2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。

过程与方法1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。

2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。

3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。

《伏尔塔瓦河》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 欣赏并理解音乐作品《伏尔塔瓦河》的基本旋律和情感表达；2. 通过音乐学习，培养学生的审美能力和音乐欣赏能力；3. 通过对家乡河流的探索，增强学生对家乡的认同感和归属感。

二、教学重难点：教学重点：引导学生感受和体验《伏尔塔瓦河》的旋律美，理解乐曲中的情感表达。

教学难点：启发学生从音乐中探索家乡文化，培养学生对家乡的认同感和归属感。

三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括乐曲播放、音频文件等；2. 制作PPT课件，用于展示乐曲背景、音乐知识等内容；3. 准备学生所需的乐器和设备，如耳机等。

四、教学过程：（一）组织教学1. 课堂常规：上课时师生行礼问好，安静迅速地进入课堂，保持良好的纪律。

2. 课堂常规：在教师指导下按正确的方法站队，做到快、静、齐。

（二）新课导入1. 同学们，你们去过欧洲吗？(生：去过)你们知道那里有许多美丽的河流吗？（生：有）今天老师就带大家去一个美丽的地方——伏尔塔瓦河。

（板书课题）2. 播放《伏尔塔瓦河》的片段，请学生说说自己的感受。

（优美、欢快等）设计意图：通过生动的语言、形象的描述，将学生带入美的境界。

视频的播放也让学生对乐曲有初步的感知，为后面的教学做好铺垫。

（三）初步感知1. 初听全曲，请学生说说乐曲有几段组成？（3段）教师指导：第一部分主题A音乐片段；第二部分过渡性音乐片段；第三部分主题再现C再现音乐片段。

2. 再听全曲，请学生说说音乐各部分所用的乐器和表现的情绪。

（弦乐和木管乐表现优美抒情的主题A；长笛表现过渡性音乐片段；弦乐表现主题再现C。

）3. 复听全曲，思考问题：乐曲中的河流给我们留下了怎样的印象？（河流时宽时窄、时缓时急；表现了河水清澈、河岸景色美丽、河水爱恋河岸的情绪。

）设计意图：在初听全曲的基础上，让学生对乐曲有更深入的了解，并通过讨论和思考感受乐曲的旋律美和情绪美。

（四）分段赏鉴1. 主题A“美丽的景色”：（1）乐曲开头为什么使用了长笛来演奏主旋律？（木管乐器音色优美、高音区表现力十分丰富，能够生动地描绘出伏尔塔瓦河的美丽景色）（2）乐曲片段中描绘了哪些景色？（波光粼粼的河水、缓缓流淌的河水、河岸上的美丽景色）（3）主题A一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？第一次出现时，乐曲由引子直接进入主题A，描绘了波光粼粼的河水景色；第二次出现时，乐曲进入副部主题，音乐变得宽广而流畅；第三次出现时，乐曲尾声部分再现主题并逐渐消失。

《伏尔塔瓦河》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过欣赏和学习《伏尔塔瓦河》，了解并感受乐曲的背景和主题。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和对音乐的热爱。

3. 提高学生的音乐素养和审美能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生欣赏乐曲，理解乐曲的主题和情感表达。

2. 教学难点：让学生通过音乐感受伏尔塔瓦河的美，培养学生的审美能力。

三、教学准备：1. 准备音乐课件和相关音乐素材。

2. 提前安置学生预习相关内容，了解伏尔塔瓦河的相关知识。

3. 安排教室讨论和分享环节，鼓励学生表达自己的感受。

四、教学过程：（一）组织教学1. 教室常规：上课前，学生和教师互相问好，以表示对音乐课的重视。

2. 安静有序地进入音乐教室，熟悉教室环境。

（二）导入新课1. 教师通过引导学生欣赏经典交响乐团演奏的《伏尔塔瓦河》片段，了解音乐主题及其结构特点。

2. 教师播放主题旋律，让学生通过聆听和观察，熟悉主题旋律及其特点。

（三）新课教学1. 教师引导学生学习乐曲的旋律，包括节拍、节奏、音高、音强等基本因素。

2. 教师传授音乐理论知识，如音阶、音级、调式等，帮助学生更好地理解乐曲。

3. 教师传授乐器演奏技巧，如钢琴、小提琴等，让学生能够演奏乐曲。

4. 教师引导学生进行分组练习，通过合作演奏的方式，培养学生的合作认识和团队精神。

（四）教室互动1. 教师提问学生关于乐曲的问题，引导学生思考和回答。

2. 学生之间互相交流学习心得和体会，分享学习效果。

3. 教师对学生的表现给予评判和反馈，鼓励学生继续尽力。

（五）小结作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 教师安置课后作业，要求学生回家后继续练习乐曲，并可以在班级音乐会上表演。

3. 教师鼓励学生积极参与班级音乐会排演，为班级音乐会做好准备。

（六）课外拓展1. 教师引导学生欣赏其他相关音乐作品，拓宽学生的音乐视野。

2. 学生可以自主选择学习乐器或声乐，培养自己的音乐兴趣爱好。

交响音乐名著欣赏——《伏尔塔瓦河》伏尔塔瓦河是捷克最大的河流，它由南北纵贯捷克国土，是捷克人民赖以生存的母亲河，是捷克民族繁荣兴盛的摇篮，在捷克人民心中占有重要的地位。

而由捷克作曲家斯美塔那（捷克新音乐之父）创作的交响诗《伏尔塔瓦河》则被称为捷克第二国歌。

斯美塔那于 l874 到 l879 年间创作了划时代的交响诗套曲《我的祖国》，这时己碰到耳聋的极大不幸，他一面与病魔斗争，一面忘我地颂扬祖国光荣的历史，抒写祖国美丽的河山。

这是一部充满对祖国和人民深刻的爱、对未来和光明百折不挠的信念和乐观精神的颂歌。

该曲共有六首既独立又互相联系的乐章组成的交响诗，组成了对民族历史的和对祖国河山的赞美。

《我的祖国》在音乐史上有着很高的地位，素来被认为是捷克民族交响音乐的起点。

作品中，以不同样的乐器盒节奏以及互相之间的巧妙配合，塑造了好多不同样的音乐形象，创建了了一幅幅诗一般的境地，充满了爱国的热情。

乐曲结构宏伟灿烂，音乐形象富饶诗意。

在《我的祖国》交响诗中，第二乐章《伏尔塔瓦河》是最出名、最优秀的篇章。

这条包括着波希米亚民族精神的河流，预示着一个民族的未来。

它将奇特的历史化为一种内在节奏和民族精神竞在斯美塔那无声的世界里复生了。

其实，斯美塔那已经把自己化为波希米亚民族一部分，把交响诗看作一种民族精神的隐喻和象征。

乐曲一开始，表现两股清明的泉水从山涧涌出 : 一股寒流，一股是暖流。

寒流由长笛的音色和上行颠簸的音型奏出。

不久，单簧管以温暖的音色携下行颠簸的音型进入，表示暖流前来会合。

与此同时，小提琴宏亮的波奏、竖琴晶莹的泛音好像飞溅的浪花在阳光下闪烁着银辉。

两条小溪欢跃地向前流淌，渐渐地，水流越来越大，水势越来越猛，最后终于汇聚成一条波涛翻滚的河流—伏尔塔瓦河。

伏尔塔瓦河主题由一个宽广的、律动性很强的旋律来表现，由全体乐队演奏。

这支旋律凑近捷克民歌，它朴素、抒情，包括着作者火热的爱，以一种不可以抵挡的力量向前翻滚、奔跑。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校交响曲《伏尔塔瓦河》教案一、教学内容交响曲《伏尔塔瓦河》二、教材依据交响曲《伏尔塔瓦河》是人教版第二单元祖国颂歌里的内容。

三、设计思路1.教材分析：《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。

全部套曲共六首花了五年时间完成。

和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。

《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。

它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。

它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

2.学生情况分析：学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。

所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，培养学生对音乐的感受能力，包括人声、乐器的音色听辨；感知音乐的力度、速度、旋律、旋律线、音乐结构；体验音乐所表达的各种情感；了解音乐体裁和表演形式；了解音乐风格与流派以及相关文化。

四、教学策略及创造性教学设计（含拟使用多媒体计划）以音响、多媒体课件、图片资料相互交汇的手法，以学生为主导，教师以引导、启发等教学手段，进行课堂教学，将作品中深厚的爱国情怀时刻贯穿其中，营造积极、向上、和谐的课堂氛围。

五、教学目标1.知识与技能：（1）掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主旋律中所蕴含的深厚爱国情感。

（2）听辨乐曲中不同乐器的音色。

（3）通过欣赏启发学生形象思维。

（4）了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

Don't rely too much on friends, human nature basically has a bad side.（页眉可删）交响曲《伏尔塔瓦河》教案教学内容：交响曲《伏尔塔瓦河》教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

教学过程：1．导入：在上一课欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2．介绍捷克和伏尔塔瓦河。

在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“伏尔塔瓦河”。

（出示地图）作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。

（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》）其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。

3．欣赏主题旋律。

（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

4．介绍乐曲内容，分段听赏。

启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所列钢琴、手风琴未出现）。

（1）伏尔塔瓦河的源头1、源头2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。

（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。

（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。

（4）乡村婚礼—波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的.旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。

（6）伏尔塔瓦河主题旋律。

（7）圣·约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。

伏尔塔瓦河说课稿一、说教材11 教材地位《伏尔塔瓦河》是音乐教材中的重要内容，它是捷克作曲家斯美塔那的代表作之一。

111 教学目标知识与技能目标：学生能够了解《伏尔塔瓦河》的创作背景、曲式结构和音乐特点。

过程与方法目标：通过聆听、分析、演唱等方式，提高学生的音乐感知和表现能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对民族音乐的热爱，培养学生的爱国主义情感和文化自信。

112 教学重难点重点：理解《伏尔塔瓦河》的主题旋律和音乐形象。

难点：体会音乐中所表达的情感和意境，掌握乐曲的曲式结构。

二、说学情21 学生已有的音乐基础学生在之前的学习中已经接触了一定的音乐知识和技能，具备了初步的音乐感知能力。

211 学生的学习特点学生对于新鲜的音乐作品充满好奇心，但在音乐分析和理解方面可能还需要进一步引导。

三、说教法31 讲授法通过讲解《伏尔塔瓦河》的相关知识，让学生对作品有初步的了解。

311 欣赏法引导学生聆听乐曲，感受音乐的魅力。

312 分析法对乐曲的旋律、节奏、和声等要素进行分析，帮助学生深入理解作品。

313 讨论法组织学生讨论音乐所表达的情感和意境，培养学生的合作探究能力。

四、说学法41 聆听法认真聆听乐曲，注重细节，捕捉音乐中的关键信息。

411 模仿法模仿乐曲中的旋律和节奏，增强对音乐的记忆和感受。

412 体验法全身心地投入到音乐中，体验音乐所带来的情感冲击。

五、说教学过程51 导入环节通过播放一段捷克的自然风光视频，引出课题《伏尔塔瓦河》。

511 作品介绍讲解作曲家斯美塔那的生平以及《伏尔塔瓦河》的创作背景。

512 初次聆听让学生完整聆听乐曲，感受音乐的整体风格和情绪。

513 分段赏析分析乐曲的主题旋律，引导学生哼唱。

讲解各个段落的音乐特点和表现手法。

514 情感升华引导学生体会乐曲中所表达的对祖国山河的热爱之情。

515 拓展延伸介绍其他捷克的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。

516 课堂总结回顾本节课的重点内容，对学生的表现进行评价。

七年级音乐优秀教学设计欣赏课?伏尔塔瓦河?教案欣赏课?伏尔塔瓦河?教学设计教学目标：1.掌握?伏尔塔瓦河?的主题旋律；简单听辨西洋乐器；2.启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河〔音乐与相关文化〕。

教学重点：掌握?伏尔塔瓦河?的主题旋律，体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。

教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。

教学过程：一、组织教学：〔师生问好！〕上节课我们学习了以歌颂祖国为题材的中国歌曲，同时感受到热爱祖国是是我们每一个人的共同心声，也是世界各国人民的共同情感，而且用着不同的方式方法来表达对祖国的热爱和祝福，那么这节课我们再来欣赏一首同样是以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲所表达情感、形象的不同特点。

二、新课导入：上课前问同学们一个问题：知道我国的两大河流吗？〔集体答复〕生：黄河、长江。

师：对，那么我们把黄河比作什么河呢？生：母亲河。

师：是的，我们把黄河比作我们的母亲河。

同样在欧洲有一个叫捷克的国家，他们也有一条美丽的河流，而且捷克人民把这条河流比作是他们民族的摇篮。

有谁知道是什么河吗？师：〔出示课件?伏尔塔瓦河?〕三、讲授新课：师：提问：大家知道这首乐曲是那位作曲家创作的吗？生：……师：出示斯美塔那的画像及简介。

1、欣赏主题旋律〔摘录乐曲中的主题旋律〕。

请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

〔展示幻灯片：主题旋律〕2、师生共同看着乐谱哼唱主题旋律。

3、出示准备的乐器长笛，由老师示范，让学生随着哼唱主题并感受其乐器的音色。

4、分段听赏并谈论自己的感受。

〔在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用语言的形式展现出来〕5、介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色同时完成课本P18练习。

启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等。

〔1〕伏尔塔瓦河的第一源头〔长笛演奏〕和第二源头〔单簧管演奏〕，小溪逐渐地汇成大河〔弦乐器参加，大提琴音色明显出现〕。