正确使用词语二学案

二年级语文下册教案：“词语学习与运用”教学重点：让学生明白什么是词，学习常见的词语，练习正确使用词语。

教学难点：帮助学生掌握越来越多的词语，培养学生的词汇量。

教学目标：1. 能够认识不同种类的词语，如名词、动词、形容词等。

2. 能够辨别词语的正确用法，避免常见的错误。

3. 能够使用大量的词语来描述人物、事物、情感等。

4. 培养兴趣，提高词汇量，丰富口语和写作表达。

教学过程：第一步：引入课程1. 通过让学生说出他们最喜欢的词语来进入课程，引导他们思考词语的重要性。

2. 小组讨论：什么是词语？有哪些词语？学习词语的意义是什么？第二步：学习不同种类的词语1. 名词：是用来描述人物、事物或地点的词语。

例如：书、春天、老师。

2. 动词：是用来表示行为、动作或状态的词语。

例如：跳、唱、爱。

3. 形容词：是用来描述事物的特征、品质或特点的词语。

例如：漂亮的、快乐的、绿色的。

第三步：辨别词语的正确用法1. 学生练习看到生词后可以尝试根据上下文来猜测意思，完成习题。

2. 教师通过阅读互动引导学生辨认词语的正确用法，并帮助学生移除错误的用法。

第四步：练习使用不同种类的词语1. 帮助学生了解不同种类的词语，如动词和形容词可以用来描述同一个名词。

2. 帮助学生在写作和口语表达中使用大量的词语。

第五步：课堂活动1. 老师出示相关图片，学生以小组形式描述图片所描述的情感、事件、物品等。

2. 学生在课堂的游戏中增加词汇量，如词语接龙，谁先说出新的词汇就获胜等。

第六步：作业1. 通过作业来强化学习，如完成选择题或填空题，描述情节或事实，编写简短的小故事中要用到的单词等。

2. 建议学生在学习过程中，可以使用不同的手段建立词汇表和词语调查表。

教学总结：在从事语文课程的学习中，学习词汇是最为基础的一步。

通过此教案的学习，不仅能够让学生掌握越来越多的词语，更能够培养学生的动手操作和思考能力。

在今后的学习中，学生根据所学词汇来进行写作和口语表达时，将更加自信和流畅。

学科：语文课时： 2 编号： 09 时间：2014年4月班级：高二（）组别：姓名：【使用说明】12正确使用词语（包括熟语）”，了解词语（包括熟语）的相关知识，掌握辨析成语的方法，并将疑问写在我的疑问处。

3、认真完成探究题目，积累成语，掌握辨析成语的方法。

4、限时完成检测案，提高学以致用的能力。

【学习目标】1、了解正确使用词语（包括熟语）的相关知识。

2、掌握叙掌握辨析成语的方法，并灵活运用。

3、积累成语，锤炼语言。

【重、难点】掌握辨析成语的方法，并灵活运用。

预习案一、什么是熟语？熟语指。

一般包括。

二、正确运用熟语的方法有：1、2、3、4、5、6、三、熟语运用常见误点有：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、四、熟读：附录一常见熟语精编探究案一、指出下列句子的不当之处，并作出改正。

1、他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

答：2、美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”本质。

答：3、那些热衷于个人或小团体的实惠，甚至见利忘义、损人利己的人，不仅为正人君子所不耻，还可能滑向犯罪的深渊。

答：4、由于各部门之间为了自己的利益互相倾轧，相互之间缺乏勾通，结果导致整个公司最终走向了破产。

答：5、作为青年一代，我们应该积极改造自己来迎合这个伟大的时代。

答：编制人：黄金良审核人：高二语文备课组审批人：组内评价：教师评价：6、歹徒在向人勒索巨额钱款时，猝死于作案现场。

他一生恶贯满盈，真是死得其所。

答：7、一位普通市民——一位年愈六旬的老者，没有强健的体魄，却凭匹夫之勇，在一年间就抓获了几十个小偷。

答：8、这么多的事情都要他一个人处理，使他心劳日拙，极度疲惫。

答：9、如今这里是经济开发区，高楼林立，机声隆隆，给人以面目全非的美好感觉。

答：10、我军识破了敌人的神机妙算，提前赶到了泸定桥，消灭对岸的敌人。

答：检测案1．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧．．．．，给大家留下了深刻印象。

正确使用词语专题教案一、导入：词语的考查形式主要是词语使用正误辨析。

词语使用正误辨析，是测试正确使用词语能力的重要项目，多以选择题形式出现。

近几年来，考查形式多以单独命题为主，有时也与成语及熟语的使用结合起来考查。

二、大纲要求及学习目标：《考试说明》中要求：能“正确使用词语”。

能力层级为D级。

学习目标：1、词语的表义符合语境的整体意义，与其他词语组合恰当，符合语法及用语习惯。

2、重点是对标点词语使用正误的辨析能力。

2、难点是能符合语境的整体意义，给现代文词语错漏能加以发现、改正。

三、自主学习（结合《预习案》熟悉词语的方法。

）四、合作探究3—15五、精讲点拨对词语而言，不求理论意义上的完整，只从语言的实际运用出发，重视对思维操作的指导和实际练习。

1、实词的辨析。

主要考查同音异形词、近义词、同义词、多义词的辨析。

2、虚词的辨析。

主要涉及关联词和介词。

对关联词的考查主要是以一段文字选择恰当的关联词的形式出现，其立意是在考查考生对复句或句群中分句之间关系的理解情况，考的是分析能力。

有时也以判断几组关联词运用得是否恰当的形式出现，对介词的考查则主要是以判断介词的运用是否正确为主。

结合下发的学案，根据学生做的情况，师点拨方法要正确解答词语类试题，必须做到：(一)去同存异现代汉语中，有相当一部分的近义词，它们都有共同的语素，比如“承载”和“装载”这一组近义词，，它们的共同语素就是“载”。

对于这一类词，我们在辨析时，就可以采用“去同存异”法。

辨析时，先将共同的语素“载”去掉，这叫“去同”，然后对“异”字进行组词或简易解释。

“承"字可组词为“承受(担)”，“装”字可组词为‘‘装货物(东西)”，这样，这两个词的区别也就呼之欲出了。

“承载”有承受物体重量的意思；“装载”有用运输工具装东西的意思。

当然，给这类词进行组词的时候，所组之词要尽可能的将这两组近义词区分开来。

例：邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破，开拓了马克思主义的新境界。

二年级语文教案词语使用一、教学目标：1. 知识目标：能正确使用一些日常生活中常见的词语，包括名词、动词和形容词等。

2. 能力目标：通过教学活动，培养学生的词语运用能力，提高他们的语言表达能力。

3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文自信心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会正确使用常见的词语，增强词语的记忆力。

2. 教学难点：帮助学生区分一些近义词，理解词语在不同语境中的意义变化。

三、教学准备：1. 教材：教材《小学语文第二册》第一单元。

2. 教具：幻灯片、黑板、课件、字卡。

四、教学过程：1. 热身导入（10分钟）：- 教师出示图片，引导学生将图片中的物品进行命名，要求学生使用自己学习过的词语。

- 老师可以借助课件或者幻灯片，设计游戏性质的活动，让学生尝试用画面联想法引导他们猜测词语的意义。

2. 新课呈现（20分钟）：- 老师以情境对话的形式，给学生呈现新的词语。

- 通过故事、图片或实际物品等，引导学生理解词语的意义。

- 教师运用课件或黑板，将新词语呈现给学生，并加以解释和举例说明。

3. 合作学习（20分钟）：- 将学生分成小组，进行合作学习。

- 每个小组选择一个词语，进行词语的扩展学习。

- 学生可以查阅词典，编写词语的使用方法、造句和短小故事等。

- 学生小组可以相互分享他们的学习成果，互相学习。

4. 拓展活动（20分钟）：- 老师设计一些词语拓展的活动，如填词语、找近义词等。

- 学生通过活动巩固所学的词语，并运用这些词语来表达自己的思想。

- 老师可以利用课件或黑板来呈现活动内容，激发学生的兴趣与参与度。

5. 总结归纳（10分钟）：- 老师与学生一起归纳所学的重点词语，并将其写在黑板上。

- 学生可以回答课堂中出现的一些问题，复习所学的知识。

- 教师引导学生总结本节课的学习收获与心得体会。

六、教学延伸：1. 巩固练习：布置课后作业，让学生完成课本上相关的习题或作业，巩固所学的词语。

2012届高考第一轮复习《第4讲正确使用词语（实词、虚词）》精析精练教学案一、考纲阐释词语的使用，一直是高考命题的重点和热点。

最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课程标准实验版)明确规定：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级。

“使用”是指考查考生使用词语的能力在于理解和辨析，同时也表明词语的具体解释、词性、结构等知识不是考查的范围，只是必须掌握的基础。

具体考查包括两个层面：正确理解，正确使用。

即正确理解词语(包括熟语)在具体语言环境中的意义，并能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。

其中不仅包含词语使用是否正确的问题，还包含使用是否更好的问题。

本考点涉及实词、虚词和熟语三个方面，本部分重点解析实词和虚词。

实词主要指名词、动词、形容词、代词，虚词主要指副词、介词、连词。

二、考点透析(一)实词正确使用实词的前提是正确理解实词。

近几年高考侧重于考查近义词的辨析和使用能力。

近义词主要有两类：一是同音近义词，如：“学力”和“学历”，“必须”和“必需”；二是异音近义词，如：“迟缓”和“犹豫”，“称道”和“称奇”。

无论哪种类型，准确把握词语含义，辨析、判断用法迥异或微殊的词语都是高考不变的考查方向。

近义实词的辨析主要包括以下几个方面：1．从意义方面辨析(1)辨明范围有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物的总的方面，有的概括的是其中的某一部分。

只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。

如：“事件”和“事情”都表示人类生活中的活动和社会现象，但“事件”限于指历史上或社会上的不平常的大事情，适用范围小；“事情”可指人类生：活的一切活动和所遇到的一切社会现象，适用的范围广。

又如：“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土；范围较大；而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。

如果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。

(2)把握轻重词义的轻重不同，它的用法也就不一样。

一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。

2024届高三语文考前攻略---语言文字运用（正确使用词语）【考情诊断】“正确使用词语（包括熟语）”一直是高频考点。

近几年全国卷将词语放在阅读文段中考查，对考生在具体语境中解决问题的能力提出了更高的要求。

2022年无论是新高考卷还是全国卷都考查的是根据语境填写成语，这既考查考生的成语积累量，也考查考生在语境中灵活运用成语的能力。

正确理解词语意义、准确把握词语使用对象和准确判断词语感彩与适用语境是词语考查的主要方面。

考点一成语填空近几年全国卷对成语的考查题型是客观题，而2022年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷第18题，全国甲卷、乙卷第17题均采用主观题考查成语填空。

此类试题答案并不唯一，学生填写的成语只要符合上下文语境即可。

该题型突出考查考生的成语的储备量，对语言表达与运用的情景性和灵活性有更高要求。

成语填空题型新颖，难度系数大大增加，在复习备考时，要注意有意识地进行词语的积累。

【词语选择】选词填空，多为近义词。

词语选择是传统题目，解题主要方法是在近义词中找出词语的“个性义”，对照语境作出最佳选择。

解题的原则就是：去同存异，关键有三步：一是找差异。

找出近义词的差异，也就是词语的“个性义”；也就是说两个词语有共性，在共性之下，我们再来找他们的个性；个性义是广泛的，除自身带有的特殊意思上有差别外，还有语义轻重、感彩、使用对象、词语语法属性等方面的不同。

二是看语境。

结合“个性义”根据语境做最恰当的选择。

三是用排除。

运用传统的排除法，通过确定已经明确选择的某几个词语，再来综合运用排除法选出答案，可以避免某一个词语拿不定主意时的窘境。

1.个性义是选择的根本。

法制/法治法制：法制制度。

法治：依法治理国家。

反思/反省反思：思考过去的事情，从中总结经验教训。

反省，有“悔悟”义。

妨碍/妨害妨碍：侧重于指造成一定障碍。

妨害：侧重于指有损害。

每时每刻无时无刻由于此二词都有“时刻”二字，一些粗心的人便容易混淆它们。

其实，它们意思完全相反：“每时每刻”讲“时刻”都有，多用于肯定句；“无时无刻”讲“时刻”都无，多用于否定句。

XX届高考语文第二轮复习正确使用词语专题学案正确使用词语复习学案（三）课前预习案．下列词语中加点的字的读音全都不相同的一组是A．勘探桑椹湛蓝狼狈不堪B．瑕疵髭须赀财龇牙咧嘴c．陡峭逍遥俏丽销声匿迹D．阔绰船棹卓越污泥浊淖2．下列词语中，有错别字的一项是A．形迹行迹可疑退化蜕化变质B．终身奋斗终生申明郑重声明c．原型原形毕露法治健全法制D．熔化冰雪融化委屈委曲求全3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①有分析人士认为，西班牙房产问题正在重蹈美国覆辙，房产泡沫破灭，西班牙经济遭重挫，有经济专家估测，西班牙全国已资不抵债，国家破产。

②国际观察人士认为，在美国国防部长罗伯特•盖茨访华期间试飞歼-20，是中国人民解放军反对美国的一种挑衅行为，也有人认为这是针对盖茨的一种的宣传。

③从的各种不雅“门”事件，到深圳数千业主资料外泄事件，再到奇虎360推出“隐私保护器”软件引发“3Q不兼容”以及诉讼事件……网络不仅再难为匿名网友“保密”，，个人隐私通过网络外泄的几率正在增加。

A．①临近②深谋远虑③层出不穷而且B．①濒临②深思熟虑③层出不穷相反c．①濒临②深谋远虑③数见不鲜相反D．①临近②深思熟虑③数见不鲜而且4.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）[1]陈老师说，这部著作虽语言直白，但内容，中学生现在还难以理解。

[2]睡前适量的运动可以分散注意力，使紧张的精神下来，有利于睡眠。

[3]昨晚，湖北武当山突发大火，有着千年历史的遇真宫主殿化为灰烬。

A．艰深松弛顿时B．艰涩松弛马上c．艰涩松懈马上D．艰深松懈顿时5．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

________，________；积水成渊，蛟龙生焉。

是故无贵无贱，________，________，师之所存也。

________，________，蜀山兀，阿房出。

__________________，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，__________。

高二语文劝学教案二：引导学生正确识别和运用词汇随着社会的发展和进步，语文这个学科变得越来越重要。

而作为语文学科的基础，词汇的掌握和运用显得尤为重要。

然而，很多学生在学习语文时往往会遇到词汇使用不当的问题，这不仅会影响到阅读和写作的质量，而且也会成为学生提高语文成绩的瓶颈。

因此，为了帮助学生正确识别和运用词汇，我们教师应该做好词汇教学，引导学生认真学习，切实提高语文素养。

一、以字为本，培养学生的字形记忆能力学生识字困难的原因是多方面的，有的是由于阅读量太少，形成了“任务型阅读”，没有形成体系化的阅读方式，导致对一些生僻字感到陌生；有的是语文知识不牢固，对古汉字的造字结构、造字方法缺少了解和掌握；还有的可能是学习习惯方面的问题。

如何解决学生识字问题，需要从多个方面着手。

其一，字形教学是提高学生识字能力的一个重要环节。

由于汉字的字形比较复杂，因此学生在学习词汇时容易出现字形记忆不够牢固的情况。

为了避免这种情况的出现，我们应该在教学中注重启发学生的字形记忆能力，让他们通过多次认读、抄写识记，逐渐加深对汉字的印象，从而达到记忆的效果。

其二，创设适当的词汇环境也是提高学生识字能力的一个重要因素。

在语文课上，可以给学生布置相关的课外阅读教材，促使学生主动拓展自己的阅读量；也可以在教学中利用分类、联想、比喻等方法让学生对词汇建立起联系，提高学生对于词汇的理解和记忆。

其三，吸纳学生的积极性和创造力。

词汇教学所需要的素材是无限的，教师可以针对最近的时事热点，或者学生们所感兴趣的话题展开词汇教学。

在实际的教学过程中，可以让学生自己出题，创造出新的颇具创意的词汇，这样不仅可以丰富知识面，还能培养他们的自主学习能力。

二、加强学生的词汇运用能力词汇运用是语文学习的重要组成部分，它是衡量一个学生语文能力的重要指标之一。

在语文教学中，我们应该注重培养学生的词汇运用能力，不断让他们进行创意性的写作训练和阅读训练，使学生更加自如、准确地运用所学的词汇。

XX届高考语文第二轮复习正确使用词语专题学案正确使用词语复习学案（五）课前预习案一、字音：给下列加点的字注音停滞嗟叹喟然长叹关隘稂莠腼腆刚愎自用日晷铿锵牵掣瘐毙绿林好汉一叶扁舟蹉跎岁月别出机杼箪食壶浆忧心忡忡以升量石兵不血刃二、字形：改正下列词语中的错别字分岐奉禄幅射蜂踊焕散谎谬喝采蝉娟呕气挤身呕歌抿灭智理名言出类拔翠事在必行受治于人自立更生山呼海哮不识时物洽如其分三、补写出下列名句名篇中的空缺部分风之积也不厚，______________________。

虽体解吾犹未变兮，________________________？千呼万唤始出来，____________________。

转轴拨弦三两声，______________________。

______________________，铁马秋风大散关。

女娲炼石补天处，______________________。

不患寡而患不均，____________________。

梅须逊雪三分白，________________________。

课内探究案【复习目标】：正确使用成语（包括熟语）。

【本节重点】：成语的理解和积累。

一、【高考链接】[例4] 下列各句中，加点的词语运用错误的一项是A．她到任不久便发现这个部门人浮于事：多数人在完成任务后，以各种无聊的事情来打发时间，让别人看起来自己很忙而不被说三道四。

B．在演讲比赛中，他口若悬河，滔滔不绝，但所讲内容与事先定下的主旨并不相关，显得小题大做，榜上无名也就理所当然了。

c．象棋人机大战凸显了计算机思维与人类思维的差别，观战的内行觉得计算机的走法其实也很普通，但我这个象棋方面的半瓶醋却对个中奥妙困惑不已。

D．他性格内向，不善与陌生人打交道，刚见到她的时候，脸都涨红了，期期艾艾了好一会儿，也不知在说些什么。

解析：此题考查词语的正确使用的能力。

A项，人浮于事：工作人员的数目超过工作的需要；事少人多。

B项，小题大做：比喻把小事当做大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。

专题二正确使用词语(包括熟语)[实词]1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()①他是一个心地善良的人，但性格懦弱、谨小慎微，做起事来总是________，从来不敢越雷池一步。

②当今世界科技突飞猛进，我们更要勇于开拓，不断进取，如果________，就会落后甚至被时代潮流所淘汰。

③要想让中国传统戏曲焕发出新的生命力，决不能满足于现状，________，唯有创新才是弘扬戏曲文化的康庄大道。

A．故步自封墨守成规抱残守缺B．墨守成规故步自封抱残守缺C．抱残守缺故步自封墨守成规D．墨守成规抱残守缺故步自封解析：墨守成规：是指思想保守，守着老规矩不肯改变。

抱残守缺：形容思想保守，不求改进。

故步自封：比喻守着老一套，不求进步。

答案：B2．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是()A．教育是打开个人智慧之门的金钥匙，也是改变国家和民族命运的铺路石，更是人类文明传续．．的不竭动力。

B．草原上，帐篷像蘑菇一样四处散落，帐篷前篝火点点，军马安闲地吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮．．。

C．千百年来，湘江培育．．着两岸的乡村和城市，湘江之水不仅流入了人们的日常生活，也荡漾在他们的梦境中。

D．树立大国风范，涵养．．大国心态，让世界看到中国的开放、包容和自信，看到中国人民的团结、理性和智慧。

解析：A项，“传续”是“继承”的意思。

B项，“浮沉”在句中是形容鼾声时大时小或时隐时现。

C项，“培育”指培养幼小生物，使其发育成长。

与“两岸的乡村和城市”不能搭配，可改为“哺育”。

D项，“涵养”在句中是“修养”的意思。

答案：C3．下列各句中，加点的词语使用正确的一项是()A．任何阻碍都不能割断．．两岸人民之间的友好往来。

B．古丝绸之路上的楼兰古城已淹没．．在历史的沉沙中。

C．这本书是启蒙老师惠赠．．的，我多年来一直珍藏着它。

D．经反复研究，校方决定启用．．本校精通业务的退休教师。

解析：A项，割断：动词，截断，切断。

此处可改为“割裂”(多指分割抽象事物)。

正确使用词语（包括成语）（能力层级为E级，考试重点为成语）考情梳理考纲要求正确使用词语(包括成语)考情提要江苏卷常设考点。

对这一考点的考查，近年来多采取设定语境、提供近义词，要求选用词语或成语的形式。

2010年及以前，均为给出四个句子，要求在具体语境中判断句中成语使用的正误的题型；2012年命题材料改为一段话，要求根据语境从几组近义成语中选择最恰当的成语填入语段的空缺处；2013年仍然采用了选填近义成语的模式，但材料由一个语段变为三个独立的句子。

2015年与2014年、2012年材料形式相同，考查内容同为“词语＋成语”，将成语与词语混合设题，试题也以选择题的形式出现。

从总体上看，江苏卷对词语运用的考查，内容稳定，题型在变。

复习重点词语包括实词、虚词和成语。

实词复习重点是动词、名词和形容词，方法是积累和辨析近义词。

成语的复习重点在准确把握成语的来源、本义、引申义以及使用的对象、褒贬色彩等。

难点在对语境变化的把握，对近义词细微差别作辨识和选择。

能力突破解答词语题，应注重训练下列能力：①对词语意义的正确理解；②对词语适用对象的准确把握；③对词语的感情色彩与句子感情色彩的准确体悟和判断；④辨识近义词的迥异和微别。

借助本书《附录》作积累，通过“对点攻关”“单元集训”锻炼和提升辨析能力。

考点1 正确使用成语教学目标：1．学习成语的辨析方法，掌握成语使用的方法与思路。

2．准确掌握成语的本义、引申义、比喻义等内涵；3．细致了解成语语义的轻重、范围的大小、适用的对象、感情色彩、语体风格等特定指向；4．辨析成语同语境之间的语法搭配、感情色彩、整体语义等方面的协调问题；5．学习重点常见成语的使用，考查重点是辨析那些常见但又容易用错的成语。

学习难点：1．容易误解词义、色彩和范围的成语；2．了解成语的使用对象或范围，并结合具体语境恰当使用。

命题思路：常用成语含义的正确理解和结合语境的正确使用是重点。

考点精讲：根据考试大纲，词语部分主要考查正确使用词语，能力层级为E（应用）。

正确使用词语（一）学案正确使用词语（一）（时间45分钟，赋分100分）训练指要正确使用虚词是近年高考的必考内容。

重点考查的是虚词的语法功能以及它特定的意义。

它的运用可以从词义、语境、搭配、位置、是否滥用、是否残缺等方面加以考虑。

解题时可从以下几方面着手：1.看意义理解是否准确；2.看表示的语句关系是否正确；3.看搭配是否对应；4.看位置是否恰当；5.看能否使语意表达简要。

一、选择题1.下列各句子中，加点的词语使用不恰当的一句是a.既有丰富的知识和较强的能力，又有较高素质的人，才能称为完全的或健全的人才。

b.警方还发现这个邪教组织已经建立了自己的网站，网页上就有不少蛊惑人心、反科学的内容。

c.在中国和与中国签署协议的37个成员国都将双边协议文本提交wto秘书处后，wto中国工作组才会组织135个成员国投票。

d.他的艺术见解独到、深刻，近年来，常被应邀到许多高校发表演讲，深受学生欢迎。

2.下列句子中，加点的词语使用正确的一句是a.雪已经在融化，哪怕远处山顶还是白茫茫的，毕竟是春天临近了。

b.有人对初学写作的人强调文法，结果使人捉摸不定，不敢下笔，对写作视为畏途。

c.他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，逐渐推进农村教育综合改革。

d.无论有无考生缺考，监考员均需准确无误地在缺考登记卡上填写市、县、科类、考场号、科目代号等情况并签名。

3.下列句子中，加点的词语使用正确的一句是a.古今多少画家诗人都称道枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢。

b.如果一个人经常看外国小说，那么这个人的思想肯定好不了。

c.他们取火烤煮食物，大大减轻了用嘴巴撕咬生肉所用的力量，因为原来向前突出的嘴巴向后退缩。

d.现代科学技术的发展日新月异，甚至从前神话中的一些幻想都可能成为现实。

4.下列句子中，加点的词语使用正确的一句是a.水库建成后，即使遇上十天半月不下雨和多年不遇的大旱，庄稼也能保收。

b.这本书已经出版多年了，所以作者最近又作了较大的修改。

专题01 正确使用词语〔包括熟语〕实词辨析主要是同义词、近义词的辨析。

要求根据具体的语言环境，利用近义词之间的细微差别来认识不同词语的表达效果，它考查的是词语的“动态〞。

正确使用虚词是近几年高考考查的一个能力点，一是辨析句中虚词使用的正误，二是选择恰当的关联词填空，又以近义虚词为主。

本节介绍实词和虚词的使用。

从近几年高考试题看，实词和虚词的考查有以下特点：1．题型丰富多样。

从近几年高考命题来看，以客观题为主，也有主观题。

其中客观题的设问一般是较为固定的两种形式：一是大部分省市区的试题都采用“依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一组〞的形式；二是“加点词语使用不恰当的一句〞的形式。

2．考查综合性强。

从近几年高考命题看，有时单独考查实词和虚词；有时也把二者结合在一起考查；或把正确使用实虚词与熟语结合起来考查。

3．考查重点固定。

从近几年的命题来看，本考点侧重考查实词。

实词又侧重对词义轻重、大小、褒贬色彩等差异的考查，词语的适用对象、范围、搭配对象等方面也是考查重点。

虚词考查相对较少，有时与实词结合命题。

虚词考查主要侧重对句子结构和句间关系的理解，其中关联词、介词、副词是主要考查的重点。

4．考查题型多样。

高考对熟语的考查以客观题为主，但也有主观题。

有下面四种常见题型：一是判断辨析型选择题，这是大部分省市采用的主要题目形式；二是填充辨析型选择题，这种题型是实虚词结合考查时的常用题型；三是替换辨析型选择题，替换或比较的对象可以是成语，也可以是俗语、谚语、歇后语，如2009年浙江卷；四是填充式的主观题，如2008年高考天津卷第23题。

5．考查重点明确。

从近年的考查情况看，熟语中的成语是考查重点。

大部分试题的命题点主要是成语，但也有些省市会涉及一些常见俗语、谚语、歇后语等。

6．考查综合程度较高。

熟语既可单独设题考查，也可结合实虚词、古诗句等其他考点综合设题考查。

一、实词和虚词汉语的词语十分丰富，从语形式看，有单音词、多音词；从词的构成看，有单纯词和合成词，从词的意义看，有单义词和多义词；还有同义词和反义词；从语汇包含的成分看，有通用词语、文言词语、方言词语和外来词语等。

二年级语文认识词语优秀教案范本一、教学目标1. 能够认识常用的汉字和词语；2. 能够正确理解和使用词语；3. 能够运用所学的词语进行简单的语文写作。

二、教学内容1. 词语的认识和理解；2. 词语的用法；3. 词语的运用。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或故事情节引入新词语，在学生中引起学习兴趣。

2. 词语的认识和理解（15分钟）教师通过举例和造句的方式，让学生理解每个词语的含义和用法，帮助他们记忆和理解。

3. 词语的用法（20分钟）教师通过板书等方式将所学的词语分类展示，或者用PPT演示，引导学生了解不同的词语用法，并进行讲解和练习。

4. 词语的运用（30分钟）教师将几个词语写在黑板上，要求学生在课堂上运用这些词语来造句。

教师可以给予适当的提示和指导，帮助学生进行创作。

5. 拓展（15分钟）教师可以通过故事、歌曲或者其他形式来进一步拓展学生对词语的认识和理解。

让学生通过参与活动来加深对词语的印象。

6. 总结（10分钟）教师进行知识总结，帮助学生理清词语的认识和用法。

鼓励学生对所学内容进行复习和巩固。

四、教学评价教师可以通过观察学生课堂表现、听从程度和完成作业的质量来进行评价。

教师还可以设计简单的测验来测试学生对所学词语的掌握程度。

五、教学扩展为了帮助学生更好地掌握词语，可以在日常生活中多引导学生运用所学的词语，比如在写作、读书或者与同学交流时。

六、教学反思在教学过程中，教师需要调动学生积极性，提高他们对词语认识的兴趣。

教师还需要关注学生的学习状态，及时对学生进行指导和帮助。

同时，教师还应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保教学的有效性。

以上是一个二年级语文认识词语的优秀教案范本，希望能够提供一些启示和参考。

为了更好地教授学生，教师可以根据具体的课堂情况进行适当的调整和改进。

通过培养学生的词语意识和运用能力，将能够提高他们的语文水平，帮助他们更好地理解和运用词语。

语文二年级词语理解教案一、教学目标1. 理解词语的意思和用法。

2. 能够根据词语的意思和用法进行正确的运用。

二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对词语的理解能力。

2. 教学难点：帮助学生运用正确的方法理解词语的意思和用法。

三、教学准备1. 教师准备：教师板书、教材、词语卡片。

2. 学生准备：纸笔。

四、教学过程1. 导入教师向学生展示几个词语卡片，让学生尽可能多地说出这些词语的意思和用法。

2. 学习词语教师将学习词语的环节分为以下几个步骤：（1）教师呈逐个展示词语的卡片，带领学生一起读词语。

（2）教师组织学生与同伴合作，利用课本上的例句理解词语的意思和用法。

（3）学生独立完成课本上的练习，检查自己对词语的理解程度。

3. 拓展运用教师以游戏的形式巩固学生对词语的理解。

教师将学生分为小组，每个小组轮流出一位学生上台，教师口头描述一个词语的意思和用法，学生需要根据教师的提示说出这个词语。

每个小组根据回答的正确性给予相应的奖励。

4. 小结教师与学生共同回顾整堂课的学习内容，检查学生对词语的理解程度。

五、巩固练习教师布置课后作业：从课本中选择两个新学的词语，写出词语的意思和用法，并用这两个词语写一个简短的句子。

六、课堂反思通过本节课的教学，学生对词语的理解能力得到一定的提高，能够独立运用词语进行表达和写作。

同时，通过游戏环节的设计，学生的学习积极性得到了提高。

备注：本教案只是一个范例，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

专题04 正确使用词语《考试大纲》要求：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级(表达应用)。

本考点涉及：成语、熟语、实词、虚词、惯用语等，以成语为主。

(1)重点明确。

综合近五年新课标考情，呈现两大特点：一是以成语考查为主，特别是近两年以考查近义成语为主。

二是对于成语着重于词义轻重、范围大小、适用对象、褒贬色彩等方面的考查。

命题形式以客观选择题为主，主要是判断正误。

(2)综合程度高。

注意近义成语和把成语与诗句结合考察的形式。

注意成语考查中“三不辨”“三不合”，“三不辨”即不辨词义、不辨对象、不辨色彩，“三不合”即不合语境、不合逻辑、不合习惯。

一、近义实词辨析高考对近义实词的考查往往以选择题为主，考查范围有二：一是近义实词的意义，大多是在相异语素上体现词义的差异；二是近义实词的意义能否与所给句子的语境搭配。

1.看词义的轻重近义词虽然表达的意思是相近的，但是在表现事物的某些特征或程度上，往往有轻重之别。

我们辨析时就要注意区分。

例如：诬蔑——诬陷这两个词都有“硬说别人做了坏事”之意，但“诬蔑”指捏造事实，破坏别人的名誉，词义轻；“诬陷”指妄加罪名，进行人身陷害，词义较重。

例如：岳飞被秦桧________，以“莫须有”的罪名杀害了。

就应选“诬陷”。

2.看词义的范围有些近义词虽指同一事物，但所指范围却有大有小，这种分别也是辨析近义词的一个标准。

例如：边疆——边境——边界范围越来越小。

“边疆”指远离中心的地方，靠近边界的领土，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体；“边界”仅指一条界线，范围最小。

3.看词义的侧重点有些近义词虽指同一事物，但往往所指的侧重点不同，使用范围就有所不同。

例如：诡辩——狡辩都指无理强辩。

但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异。

“诡辩”就是外表上、形式上好像是运用正确的推理手段，实际上违反逻辑规律，做出似是而非的推论。

“狡辩”着重在“狡”，即不老实，耍花招。

小学二年级语文教案词语理解与运用教案名称：小学二年级语文教案-词语理解与运用教学目标：1. 能够正确理解和运用常见的词语2. 能够运用词语来描述物品、人物和动作3. 培养学生的词语意识和语感教学内容：1. 词语理解：通过游戏、图片故事、歌曲等方式呈现一些常见词语的意思和用法，引导学生正确理解词语的含义。

2. 词语运用：通过课堂互动、小组活动等形式，让学生在实际交流中运用所学的词语，培养他们的表达能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些常见的词语图片（如：树、花、跑、笑等），请学生说出相应的词语并解释其意思。

2. 教师播放一段简短的词语歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。

二、词语理解（20分钟）1. 教师出示几张图片，让学生观察图片并说出图片中物品的名称。

2. 教师逐一出示一些常用的词语（如：大、小、高、低等），并向学生解释其意思。

3. 教师设计游戏，让学生通过动作来表达不同的词语（如：跳跃、拍手、转圈等），其他学生猜词语的意思。

三、词语运用（25分钟）1. 教师设计小组活动，让学生在小组内用指定的词语来描述一个物品或人物，并让其他小组猜出是什么。

2. 教师和学生进行课堂互动，提问学生一些关于词语的问题，并让学生回答。

3. 教师布置课后作业：让学生观察自己身边的物品，选择一个物品并用词语来描述。

四、课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并点评学生在词语理解和运用方面的表现。

鼓励学生在日常生活中多用词语来描述事物，提高语言表达能力。

教学反思：通过这节语文教学课，学生在玩中学，学中玩，既增加了对词语的理解与运用，又培养了学生的语感和表达能力。

同时，通过小组活动和课堂互动，促使学生们在合作中进行语言实践，培养了学生的合作意识和团队精神。

在今后的教学中，我将进一步改善教学设计，提高教学效果，帮助学生更好地掌握语文知识。